escalas cromáticas. Despertar o olhar para as relações cromáticas e os diversos aspectos ligados ao uso da cor, sejam físicos,psicológicos, simbólicos e culturais. Estudar a composição através <strong>de</strong> semelhantes e contrastes, ritmos, proporções e tensõesespaciais. Levar o aluno à uma compreensão mais ampla da composição, <strong>de</strong>senvolvendo sua capacida<strong>de</strong> <strong>de</strong> expressão no espaçobidimensional e a percepção do espaço tridimensional.EmentasAnálise da cor como recurso expressivo e suas relações com as estruturas espaciais e as inter-relações estabelecidas entre as cores,através <strong>de</strong> uma abordagem teórica e prática. Apresentação da teoria da cor, através do estudo das escalas e das tonalida<strong>de</strong>s. Estudoda física da cor, cor luz e pigmentar e suas variações cromáticas. Análise da composição através <strong>de</strong> semelhanças, contrastes, ritmos,proporções e tensões espaciais. Desenvolvimento da capacida<strong>de</strong> <strong>de</strong> expressão, usando recursos <strong>de</strong> composição no espaçobidimensional e tridimensional.Não há.Pré-requisitosBibliografia Básica (títulos )Título Autor Edição Local Editora Ano LT 7Da cor a cor inexistente PEDROSA, Israel 1ª Rio <strong>de</strong> Janeiro Senac 2009 254p.O Po<strong>de</strong>r das Cores no Equilíbrio dosAmbientesLACY, Marie Louise2ª - 9ª São PauloPensamentoLtda2000-2002A Cor no Processo Criativo – Um Estudosobre Bauhaus e a Teoria GoetheBARROS, Lílian Ried Miller São Paulo Senac 2006Bibliografia Complementar (títulos)7 LT - Livro Texto? Sim/Não-Nº <strong>de</strong> páginas
Título Autor Edição Local Editora AnoA cor como informação GUIMARÃES, Luciano São Paulo Anna Blume 2000Doutrina das Cores W., Goethe J. São Paulo NovaAlexandria1993OutrosConteúdo Programático• Apresentação da disciplina: ementa, objetivo, cronograma das aulas, sistema <strong>de</strong> avaliação, materiais a serem utilizados,bibliografia.• Cor: a importância <strong>de</strong> seu estudo, a cor como ciência, estímulos (cor-luz, cor-pigmento).• Percepção da cor, classificação das cores (geratriz ou primária, complementares, análogas, secundárias, terciárias, quentes, frias,naturais, aparentes ou aci<strong>de</strong>ntais, induzidas, retinianas, irisadas, dominantes, locais, falsas, cambiantes, inexistentes, dióptricas,catóptricas, paróptricas, endóptricas, neutras).• Disco <strong>de</strong> Newton/círculo cromático <strong>de</strong> Goethe, espectro solar.• Esquemas cromáticos, complementar direto, complementar duplo, complementar dividido, tría<strong>de</strong>, análogo, monocromático.• Exercícios práticos.• Exercício prático – disco <strong>de</strong> Newton.Exercício prático – neutralização.• Luz: emissão, propagação, natureza, características, proprieda<strong>de</strong>s, diferença <strong>de</strong> velocida<strong>de</strong> (trator <strong>de</strong> <strong>de</strong>composição da luzbranca). Aferição da luz, os átomos da produção da luz, a beleza das cores e a luz, sombra e luz. O contraste simultâneo <strong>de</strong>cores.• Composição: imagens pretas e brancas, totalização cromática, o contraste simultâneo das cores por Leonardo Da Vinci e Goethe,sombras coloridas. Cor <strong>de</strong> contraste (cor inexistente), interferências na visão dos espaços internos.Composição: interferências navisão dos espaços internos através da composição usando cores, linhas, texturas, luz, sombra e harmonia.Composição: harmonia– equlíbrio, ritmo e proporção.• Método prático para se <strong>de</strong>senvolver um esquema <strong>de</strong> cores.• Análise <strong>de</strong> caso/proposta <strong>de</strong> interferência em um espaço.MetodologiaAulas práticas, teóricas e expositivas conduzidas pelo professor em sala <strong>de</strong> aula e laboratório, exercícios em sala <strong>de</strong> aula e extra classe ,
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Princípios unificadores do trabalh
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projetos.Pré-requisitosComputaçã
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ObjetivosApresentar ao aluno as div
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OutrosConteúdo Programático• Ap
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EmentasExercício de análise como
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