Número 9 - Escola Profissional Gustave Eiffel

FORMAÇÃOO Ensino Profissionalem Regime Pós-LaboralPermitir esta formação aos que têm que trabalhar para se sustentar ou sustentar as suas famíliasou aos que por circunstâncias da vida não possuem os requisitos exigidos para a frequênciadeste tipo de formação em regime diurno.Se quisermos falar das mais-valias do Ensino Profissional,surge desde logo como primordial o colmatar de umalacuna do Sistema Educativo Português que, durante umlongo período de tempo, não conseguiu dar resposta, emtempo útil, ao mercado de trabalho no que respeita à qualificaçãode técnicos intermédios.Contudo, a possibilidade de os alunos do Ensino Profissionalpoderem prosseguir, de imediato ou posteriormente,para um nível académico ou profissional superior, é, também,um factor que deverá ser considerado uma vez queprocuramos incutir nos nossos jovens o gosto por novasaprendizagens e pela actualização contínua.Para além das vantagens já referidas, as aprendizagens feitascom base na experimentação assim como os conteúdosdirigidos às suas preferências e aptidões, levam a que hajaum maior empenho e envolvimento no processo de Ensino/Aprendizagem por parte de alunos, professores e até dosencarregados de educação.Outro factor de motivação é a possibilidade de colocarem prática os conhecimentos/competências adquiridas aolongo do curso, tanto na formação em contexto de trabalhocomo no desenvolvimento de projectos específicos comosejam o Projecto Tecnológico e a Prova de Aptidão Profissional.De referir que muitos outros factores existem, poispreferencialmente os formadores da componente de FormaçãoTécnica são profissionais no activo e muitos dos desafiospropostos aos alunos traduzem-se por casos reais e concretosdo mercado de trabalho.Ainda no que diz respeito à Formação em Contexto de Trabalho,ela é uma mais-valia para quem a realiza, mas para asempresas que as proporcionam é, também, uma forma detomarem conhecimento do nível de qualificação dos nossos”quase diplomados”, permitindo-lhes uma melhor tomadade consciência na selecção/contratação de futuros empregados.Para a Escola deverá funcionar como barómetro daqualidade e adequação da formação que ministra, relativamenteàs necessidades do mercado de trabalho.Se todas estas mais-valias são, hoje, uma realidadeindiscutível, porque não estender esta formação àspessoas que não têm possibilidade de a frequentar emregime diurno? Não será legitimo permitir e contemplaresta formação aos que têm que trabalhar para se sustentarou sustentar as suas famílias, ou aos que por circunstânciasda vida não possuem os requisitos exigidos para a frequênciadeste tipo de formação em regime diurno?Esta formação, em regime pós-laboral não seria umamais-valia para todos aqueles que procuram actualizar,aprofundar e aumentar os seus conhecimentos/competências?E para os alunos que se vêem na eminência de ter queingressar na vida activa e como tal abandonar o seu percursoescolar no Ensino Profissional Diurno? Não seria maiseficaz poderem terminar o curso, obtendo a respectiva habilitação/certificação,diminuindo, desta forma, os índices deabandono escolar e aumentando os níveis de qualificaçãoprofissional do nosso país?Obviamente que teria que funcionar com moldes própriose adaptado ao seu público-alvo.Defendemos que o seu funcionamento deverá processarsedo seguinte modo:> Creditação de conhecimentos adquiridos pela via formalou, eventualmente, pelas vias não formal ou informal;> Alteração das condições de acesso, permitindo que aidade deixe de ser um factor limitativo;> Possibilitar a creditação da experiência profissional efectiva,permitindo, dessa forma, reduzir o tempo do seu percursoescolar;Defendemos que as aprendizagens adquiridas devem servalorizadas e creditadas. Que motivação terá um aluno paraestar numa sala ouvindo a exposição de uma matéria pela