Elenco Modular do Curso - Escola Profissional Gustave Eiffel
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<strong>Elenco</strong> <strong>Modular</strong> <strong>do</strong> <strong>Curso</strong>de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoFicha TécnicaTítulo: <strong>Elenco</strong> <strong>Modular</strong> <strong>do</strong> <strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoResponsável: José LealCoordena<strong>do</strong>r de Edição: Cristina Santos CorreiaEditor: Edições <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong>Capa: Luís AlmeidaComposição Gráfica: Luís Bomfim BarreirosImpressão e Acabamentos: ROLO & FILHOS - Artes Gráficas, Lda.O <strong>Elenco</strong> <strong>Modular</strong> <strong>do</strong> <strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação da <strong>Escola</strong><strong>Profissional</strong> <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong> foi organiza<strong>do</strong> pelo Coordena<strong>do</strong>r de <strong>Curso</strong> Eduar<strong>do</strong> Pinto, a partir daPortaria <strong>do</strong>s Ministérios da Educação e <strong>do</strong> Emprego e da Segurança Social, N.º 442/96 de 6 deSetembro, sen<strong>do</strong> co-autores os seguintes <strong>do</strong>centes:Ana Marques, Ana Paula Mestre, António Faustino, António Lima, António Fernan<strong>do</strong> Silva, Artur SáNunes, Aurélia Car<strong>do</strong>so, Carlos Sousa, Constança Sequeira, Cristina Santos Correia, Eduar<strong>do</strong> Pinto,Francisco Patrício, Isabel Arrobas, Isabel Domingues, Joaquim Guedes, José Antunes, José David,José Leal, José Rodrigues, Margarida Barba, Maria <strong>do</strong> Céu Costa, Maria José Martins, Maria JoséSantos, Marta Almeida, Marta Duarte, Miquelina Barroso, Paula Gomes, Paulo Ernesto, Paulo Farto,Sérgio Antunes, Sónia Car<strong>do</strong>so, Sónia Fernandes, Sónia Santos, Susana Oliveira, Teresa Fernandes,Teresa Maia.Depósito Legal: ____________________Distribuição GratuitaEsta Publicação foi apoiada e financiada pelo FSE / PRODEPAma<strong>do</strong>ra, Julho de 2001 - 1ª Edição.II
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoÍNDICE1. Introdução2. Apresentação da <strong>Escola</strong> / Projecto Educativo3. O <strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação4. <strong>Elenco</strong> <strong>Modular</strong> <strong>do</strong> <strong>Curso</strong>:4.1. Componente SocioculturalDISCIPLINA ANO CÓD Horas DESIGNAÇÃO PÁGPORTUGUÊSINGLÊSÁREA DEINTEGRAÇÃO1º2º3º1º2º3º1º2º3º1.1 40h ALFA - Consolidação Conhecimentos Adquiri<strong>do</strong>s 151.2 40h Texto Não Literário e Texto Literário 171.3 20h Texto Dramático I 212.1 40h Texto Narrativo I 972.2 30h Texto Poético I 1012.3 30h Texto Dramático II 1053.1 40h Texto Poético II 1693.2 30h Texto Narrativo II 1733.3 30h Texto Utilitário 1771.1 30h Family and Community Life 251.2 30h Leisure 291.3 40h The Consumer Society 332.1 30h The Environment 1092.2 30h School and Work 1132.3 40h The Modern World 1173.1 40h Britain - Past and Present 1813.2 60h Usa - Past and Present 1851.1 A 30h Comunicação e Argumentação - OPÇÃO 1 371.1 B 30h Comunicação e Argumentação - OPÇÃO 2 391.2 30h O Mun<strong>do</strong> <strong>Profissional</strong> 411.3 A 40h Problemas <strong>do</strong> Mun<strong>do</strong> Contemporâneo - OPÇÃO 1 431.3 B 40h Problemas <strong>do</strong> Mun<strong>do</strong> Contemporâneo - OPÇÃO 2 451.4 METODOLOGIA DE TRABALHO DE PROJECTO 472.1 35h O Homem como Elemento de um Sistema Mais Vasto: O Ambiente 1212.2 35h A Ciência como Construção Racional <strong>do</strong> Real 1252.3 A 30h O Sujeito Bio-Ético - OPÇÃO 1 1272.3 B 30h Produção Artística e Fruição Estética - OPÇÃO 2 1293.1 50h O Homem e a Sociedade: A Legitimação <strong>do</strong> Poder 1893.2 50h A Comunidade e o Esta<strong>do</strong> 191III
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação4.2. Componente CientíficaDISCIPLINA ANO CÓD Horas DESIGNAÇÃO PÁGMATEMÁTICAFÍSICA / QUÍMICARELAÇÕESINTERPESSOAIS1º2º3º1º2º3º3º1.1 54h Homogeneização 491.2 20h Geometria Analítica I 511.3 40h Funções (Generalidades) 531.4 30h Geometria Analítica II 572.1 30h Funções Reais de Variável Natural (Sucessões) 1312.2 44h Limites e Derivadas de Funções Reais de Variável Real 1332.3 30h Trigonometria 1352.4 40h Funções Trigonométricas 1373.1 40h Números Complexos 1933.2 30h Função Exponencial e Logarítmica 1953.3 24h Estatística - Noções Básicas 1973.4 50h Análise Combinatória e Probabilidades 1991.1 20h Homogeneização: Grandezas, Medições e Unidades 591.2 38h Corrente Eléctrica Contínua e Electromagnetismo 611.3 50h Força e Movimento 632.1 48h Campo Eléctrico, Gravítico e Magnético 1392.2 30h Átomos, Moléculas e Medida em Química 1412.3 30h Equilíbrio Químico e Reacções Químicas 1433.1 32h Cinemática 2013.2 40h Dinâmica e Estática de Sistemas / Estática de Fluí<strong>do</strong>s 2033.1 40h Comunicar: Estar em Relação com Outro 2053.2 68h As Relações Interpessoais 207IV
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação4.3. Componente Técnica, Tecnológica e PráticaDISCIPLINA ANO CÓD Horas DESIGNAÇÃO PÁG1.1 30h Sistema Operativo MS-DOS 65INTRODUÇÃO ÀINFORMÁTICA1ºELECTROTECNIAELECTRÓNICA DIGITAL EMICROPROCESSADORESELECTRÓNICAANALÓGICA1º2º1º2º1º2º3ºELECTRÓNICA DEPOTÊNCIA3ºAUTOMAÇÃO EROBÓTICA31.2 30h Sistema Operativo Win<strong>do</strong>ws e Suas Aplicações 671.3 48h Introdução à Programação 691.1 60h Electrostática e Fundamentos sobre Circuitos Eléctricos 731.2 48h Análise de Circuitos em Corrente Alternada 772.1 90h Regimes Especiais e Transitórios 1452.2 54h Electromagnetismo 1471.1 33h Sistemas de Numeração Binária e Álgebra de Boole 811.2 60h Circuitos Digitais 851.3 15h Introdução à Lógica Programável 892.1 80h Arquitectura de Microprocessa<strong>do</strong>res 1512.2 100h Arquitectura e Programação de Microcontrola<strong>do</strong>res 1532.3 PROJECTO TECNOLÓGICO 1571.1 30h Electroquímica 911.2 78h Dío<strong>do</strong> e Transístores - Regime Estático 932.1 30h Dío<strong>do</strong> e Transístores - Regime Dinâmico 1612.2 40h Amplifica<strong>do</strong>res Operacionais 1632.3 20h Fets e Mosfets 1652.4 18h Optoelectrónica 1673.1 54h Filtros e Oscila<strong>do</strong>res 2093.2 54h Aquisição e Processamento de Sinais 2113.1 45h Fontes de Alimentação 2133.2 63h Dispositivos de Potência 2153.1 60h Programação de Autómatos e Coman<strong>do</strong> de Motores 2193.2 84h Robótica 221V
VI<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINTRODUÇÃOComo anuncia<strong>do</strong> na anterior edição, a <strong>Escola</strong> <strong>Profissional</strong> <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong> (EPGE) publica este anouma nova edição <strong>do</strong>s <strong>Elenco</strong>s <strong>Modular</strong>es, que têm como pilares referenciais:º A dinâmica <strong>do</strong>s múltiplos processos de ensino/aprendizagem desenvolvi<strong>do</strong>s na EPGE, ao longodestes anos;º A continuação de um modelo de desenvolvimento curricular centra<strong>do</strong> na actividade <strong>do</strong> professor ena atitude e expectativa <strong>do</strong> aluno;º A persistente diligência para garantir uma adequada e actualizada formação aos seus alunos;º A planificação, organização e definição de estratégias que potenciem um processo educativoevolutivo.Quanto ao primeiro pilar, destaca-se o novo módulo, “Meto<strong>do</strong>logia de Trabalho de Projecto”, quepretende dar uma significativa ajuda aos alunos para a compreensão das várias possibilidadesmeto<strong>do</strong>lógicas de concepção e produção de projectos.O segun<strong>do</strong> pilar encontra expressão tanto no acréscimo <strong>do</strong> número de módulos em opção, como noaparecimento de novos referenciais modulares: estratégias/actividades, recursos e bibliografia. Aexistência de um maior número de módulos em opção, permite que o professor, na turma adeque osconteú<strong>do</strong>s programáticos aos interesses que o grupo melhor enfrentará. A nova caracterização modularpossibilita um melhor entendimento sobre os objectivos e desenvolvimento <strong>do</strong> módulo.Outro pilar, consiste na permanente preocupação da EPGE em manter os níveis de qualidade epertinência na formação que realiza. A convicção de que este parâmetro está ser cumpri<strong>do</strong>, resulta dasatisfação que as empresas revelam aquan<strong>do</strong> da passagem <strong>do</strong>s nossos alunos em perío<strong>do</strong>s de estágiocurricular. Por outro la<strong>do</strong>, é visível o esforço financeiro que anualmente é desenvolvi<strong>do</strong> pela EPGE deforma a proporcionar aos alunos o contacto com as “novidades” que a tecnologia apresenta, de mo<strong>do</strong> amantê-los próximos da realidade vivida no mun<strong>do</strong> empresarial.O último pilar prende-se com a necessidade de garantir uma adequada flexibilidade curricular, quepermita ao professor planificar e implementar as estratégias que achar por convenientes e adequadas noprocesso de formação. A redução <strong>do</strong> número de módulos visa criar as condições necessárias a essesobjectivos sem, no entanto, deformar ou depurar os conteú<strong>do</strong>s programáticos de cada módulo, antesajustan<strong>do</strong>-os ao processo educativo em curso.Concluin<strong>do</strong>, agradeço aos meus colegas da Direcção Técnico-Pedagógica, aos Coordena<strong>do</strong>res de<strong>Curso</strong>, Professores e a to<strong>do</strong>s que participaram neste projecto revelan<strong>do</strong> uma atitude de eleva<strong>do</strong> grau decompetência e profissionalismo.O Director PedagógicoJosé LealVII
VIII<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoAPRESENTAÇÃO DA ESCOLA / PROJECTO EDUCATIVOA <strong>Escola</strong> <strong>Profissional</strong> <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong> é uma instituição de ensino privada, criada ao abrigo <strong>do</strong>DL 26/89 de 21 de Janeiro (altera<strong>do</strong> pelo DL 4/98 de 8 de Janeiro) com base no contrato programaassina<strong>do</strong> em 4 de Outubro de 1989 entre a Cooptécnica - Cooperativa de Ensino Técnico <strong>Profissional</strong>e os Ministério da Educação e <strong>do</strong> Emprego e Segurança Social.A EPGE desenvolve a sua actividade em quatro pólos: Ama<strong>do</strong>ra (Centro), Ama<strong>do</strong>ra/VendaNova, Queluz e Entroncamento. Os seus <strong>Curso</strong>s conferem habilitação profissional de Nível III (UniãoEuropeia) e equivalência ao 12º ano.Sen<strong>do</strong> a sua matriz de referência o ensino profissional, a actividade educativa/formativa quedesenvolve visa, em primeira linha, a formação integral <strong>do</strong> que termina o terceiro ciclo de estu<strong>do</strong>s <strong>do</strong>Ensino Básico (9º ano de escolaridade ou equivalente), preparan<strong>do</strong>-o para um futuro desempenhoprofissional e individual, enquanto cidadão.Em resposta ao desafio que o Esta<strong>do</strong> Português lançou à sociedade civil, a EPGE foi fundadaem Agosto de 1989 com o intuito de formar técnicos intermédios qualifica<strong>do</strong>s, por forma a responderàs crescentes necessidades <strong>do</strong> merca<strong>do</strong> de trabalho, resultantes <strong>do</strong> desenvolvimento tecnológico edas exigências decorrentes da integração de Portugal na União Europeia.IX
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoO Projecto Educativo da EPGE define como objectivos para a Comunidade <strong>Escola</strong>r:º Promover uma sólida formação de base que permita a valorização <strong>do</strong> indivíduo, apostan<strong>do</strong>num processo educativo integral, nomeadamente nos <strong>do</strong>mínios profissional, cívico, moral,social e afectivo.º Desenvolver formação profissional de reconhecida qualidade, que permita aos seusdiploma<strong>do</strong>s, uma vez coloca<strong>do</strong>s na vida activa, progressão técnica e adaptação permanente àevolução tecnológica e às complexas mutações <strong>do</strong> mun<strong>do</strong> <strong>do</strong> trabalho.º Estimular o gosto e a necessidade de aprender, reconhecen<strong>do</strong> e respeitan<strong>do</strong> ritmosdiferencia<strong>do</strong>s, auto-responsabilizan<strong>do</strong> o aluno pela gestão <strong>do</strong> seu próprio percurso.º Fomentar o trabalho em equipa, rentabilizan<strong>do</strong> experiências individuais colocan<strong>do</strong>-as aoserviço de to<strong>do</strong>s, como forma de optimizar a qualidade da formação e a relação <strong>do</strong>s diversosagentes <strong>do</strong> processo de ensino/aprendizagem.º Desenvolver a integração de saberes a partir de processos de ensino/aprendizagem quemotivem o aluno para o trabalho de pesquisa.º Reconhecer e incentivar novos conceitos de currículo, onde possam ser aplicadas aexperiência e iniciativa <strong>do</strong>s membros da comunidade escolar.º Assegurar o direito à diferença <strong>do</strong>s membros da comunidade escolar, independentemente dasua origem sócio-económica ou cultural, desenvolven<strong>do</strong> atitudes de respeito, tolerância esolidariedade.º Apostar em práticas pedagógicas democráticas, crian<strong>do</strong> estruturas que permitam aparticipação de to<strong>do</strong>s os membros da comunidade educativa nas actividades da escola.º Criar condições de trabalho e apoiar iniciativas que promovam a formação pessoal eprofissional <strong>do</strong> pessoal <strong>do</strong>cente e não <strong>do</strong>cente.º Dinamizar intercâmbios e parcerias com empresas, organizações e associações <strong>do</strong> mun<strong>do</strong> <strong>do</strong>trabalho e outras instituições de ensino locais, regionais, nacionais e internacionais.Em suma, a EPGE oferece aos seus futuros diploma<strong>do</strong>s e a to<strong>do</strong>s quantos nela trabalham,oportunidades que lhes permitem desempenhos profissionais e cívicos de grande exigência,capacidade de adaptação, inovação e realização pessoal.X
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoO CURSO DE TÉCNICO DE ELECTRÓNICA INDUSTRIAL E AUTOMAÇÃOO curso de Técnico de Electrónica Industrial e Automação visa a formação de técnicosprofissionais de nível intermédio (Nível III, segun<strong>do</strong> a tipologia da UE) que tenham a sua actividadeorientada para supervisão de sistemas de controlo industrial e para assistência/desenvolvimento emdepartamentos de electrónica.Os alunos desenvolvem aprendizagens sólidas e aprofundadas nos seguintes <strong>do</strong>mínios:º Electrotecnia;º Electrónica Analógica e Digital;º Automação e Robótica;º Técnicas de Diagnóstico de avarias em Equipamentos Electrónicos Industriais;º Informática na Óptica <strong>do</strong> Utiliza<strong>do</strong>r em aplicações de Utilização Corrente como sejamProcessa<strong>do</strong>res de Texto, Folhas de Cálculo;º Desenho e Análise de Circuitos em Base em Software específico;º Técnicas de Soldadura, Montagem e Teste de Circuitos Impressos.No terceiro ano <strong>do</strong> curso os alunos realizam uma Prova de Aptidão <strong>Profissional</strong>, composta por:º Formação em contexto de trabalho em empresas industriais;º Desenvolvimento de um projecto de electrónica e/ou automação e robótica.XI
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoOs técnicos com este <strong>Curso</strong> ficam habilita<strong>do</strong>s a:º Montar/Desmontar Equipamentos Electrónicos em Instalações Industriais;º Realizar Manutenção Preventiva em Equipamentos Industriais;º Operar com Instrumentos de Medida e Controlo;º Operar com Sistemas Informáticos Aplica<strong>do</strong>s no Controlo de Produção;º Projectar Sistemas Automatiza<strong>do</strong>s de Controlo de Produção.As saídas profissionais para os técnicos com este curso são:º Empresas Especializadas em controlo Industrial;º Empresas Industriais com Processos Automatiza<strong>do</strong>s de Fabrico;º Empresas de serviços, que necessitem de Técnicos de electrónica.XII
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoO <strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação foi cria<strong>do</strong> pela Portaria N.º 442/96de 6 de Setembro. Está organiza<strong>do</strong> segun<strong>do</strong> uma estrutura modular que se desenvolve em três anoslectivos e possui um total de 3609 horas de formação distribuídas por três componentes:TÉCNICO DE ELECTRÓNICA INDUSTRIAL E AUTOMAÇÃOComponente Sociocultural ( 900 horas)Português ( 300 horas )Inglês ( 300 horas )Área de Integração ( 300 horas )Componente Científica ( 828 horas)Matemática ( 432 horas )Física e Química ( 288 horas )Relações Interpessoais ( 108 horas )Componente Técnica, Tecnológica e Prática ( 1881 horas )Introdução à Informática ( 108 horas )Electrotecnia ( 252 horas )Electrónica Digital e Microprocessa<strong>do</strong>res ( 288 horas )Electrónica Analógica ( 324 horas )Electrónica de Potência ( 108 horas )Automação e Robótica ( 144 horas )Complemento Curricular ( 216 horas )Estágio ( 441 horas )XIII
XIV<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORTUGUÊS PORT / 1.1ALFA - CONSOLIDAÇÃO DE CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS40 hPRÉ-REQUISITOS Compreende a Língua Portuguesa.OBJECTIVOS Delinear o perfil da turma, através <strong>do</strong> levantamento de interesses e necessidades a nível de: Compreensão oral. Expressão escrita. Compreensão escrita. Expressão oral.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Pontua um texto. Acentua um texto. Aplica regras de ortografia. Produz um texto (tema livre).CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. As ideias básicas de um texto.2. A organização das frases.3. Análise morfossintáctica.4. A estrutura das palavras.5. Regras ortográficas.6. Divisão silábica.7. Translineação.8. Regras de acentuação.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Controlo de pré-requisitos. Levantamento das funções <strong>do</strong>s sinais de pontuação. Pontuar textos. Exercícios de ortografia. Exercícios de translineação. Exercícios de acentuação. Transformar frases simples em frases complexas e vice-versa. Expansão e/ou redução de frases, distinguin<strong>do</strong> os elementos fundamentais. Exercícios de preenchimento de frases e jogos de exploração morfológica e semântica de palavras. Construção de grelhas de correcção. Transformação de tempos e mo<strong>do</strong>s verbais. Pesquisa orientada em gramáticas. Leitura expressiva. Leitura silenciosa.15
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORT / 1.1 Clube de leitura. Reconto oral. Desenvolvimento de uma história truncada. Elaboração de composições de géneros e tipos varia<strong>do</strong>s, subordina<strong>do</strong>s ou não a um tema. Pesquisa em textos e aplicação a partir de/em textos. Reordenação de sequências narrativas. Redacção de textos. Reelaboração de textos. Transformação <strong>do</strong> género de um texto noutro. Análise e interpretação de textos. Organização de um portfólio de escrita.RECURSOS Teste de diagnóstico. Dicionários. Gramáticas. Prontuário Ortográfico. Enciclopédias. Revistas e jornais. Textos selecciona<strong>do</strong>s pelos alunos. Textos produzi<strong>do</strong>s pelos alunos. Textos forneci<strong>do</strong>s pelo professor. Recortes de imagens. Fichas de aplicação. Fichas de sistematização teórica. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Gramática: AZEVEDO, Olga, PINTO, Isabel e LOPES, M. Carmo, Da Comunicação à Expressão, Lisboa,Lisboa Editora, (última edição). PAIS, Amélia Pinto, Saber Português (Livro auxiliar), Lisboa, Areal Editores, s/d. MOREIRA, Ana Maria Lopes, Trabalhos Dirigi<strong>do</strong>s de Gramática de Língua Portuguesa, Lisboa, DidácticaEditora, 1996 e 1997 (vols. I e II). REI, J. Esteves, <strong>Curso</strong> de Redacção I (A Frase), Porto, Porto Editora, [1995]. REI, J. Esteves, <strong>Curso</strong> de Redacção II (O Texto), Porto, Porto Editora, [1995].16
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORTUGUÊS PORT / 1.2TEXTO NÃO LITERÁRIO E TEXTO LITERÁRIO40 hPRÉ-REQUISITOS Compreende o que ouve e o que lê. Exprimir ideias, sentimentos e opiniões.OBJECTIVOS Tratar a informação. Compreender enuncia<strong>do</strong>s orais. Utilizar uma expressão oral correcta e adequada em diferentes situações de comunicação. Interpretar textos. Adquirir técnicas de composição de diferentes géneros textuais. Produzir textos de diferentes géneros, demonstran<strong>do</strong> o <strong>do</strong>mínio das capacidades linguísticas e técnicasadquiridas. Interpretar textos narrativos. Aplicar instrumentos específicos que permitam o aprofundamento da leitura <strong>do</strong> texto narrativo. Construir textos escritos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Redige notícias, reportagens, entrevistas e crónicas. Explica o contexto sociocultural <strong>do</strong> texto estuda<strong>do</strong>. Distingue o texto não literário <strong>do</strong> texto literário. Identifica os principais géneros literários. Identifica no texto narrativo: Acção. Tempo. Personagem. Narra<strong>do</strong>r. Narratário. Mo<strong>do</strong>s de representação. Mo<strong>do</strong>s de Expressão. Elabora um resumo.17
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORT / 1.2CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Os diferentes tipos de enuncia<strong>do</strong>s:1.1. Notícia.1.2. Reportagem.1.3. Entrevista.1.4. Crónica.1.5. Reconto.1.6. Resumo.2. Texto Não Literário:2.1. Código oral e código escrito.2.2. Marcas <strong>do</strong> discurso de imprensa.3. Texto Literário:3.1. Géneros literários: narrativo, dramático e lírico.3.2. Género narrativo:3.2.1. Categorias da narrativa:3.2.1.1. Acção.3.2.1.2. Personagens.3.2.1.3. Narra<strong>do</strong>r.3.2.1.4. Espaço.3.2.1.5. Tempo.3.2.1.6. Mo<strong>do</strong>s de Representação.3.2.1.7. Mo<strong>do</strong>s de Expressão.3.2.2. Subgéneros narrativos:3.2.2.1. Conto de tradição oral.3.2.2.2. Ane<strong>do</strong>tas, adivinhas, provérbios.3.2.2.3. Conto de autor.4. Funcionamento da língua:4.1. Comunicação verbal e não verbal.4.2. Funções da linguagem.4.3. Registos de língua.4.4. Substantivos e Adjectivos.4.5. Campo lexical, léxico comum/léxico especializa<strong>do</strong>.4.6. Formas de alargamento <strong>do</strong> léxico.4.7. Adequação <strong>do</strong> vocabulário ao contexto.18
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORT / 1.2 Textos selecciona<strong>do</strong>s e/ou produzi<strong>do</strong>s pelos alunos. Fichas de sistematização teórica. Dicionários. Gramática. Enciclopédias. Dicionário de Literatura Portuguesa. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA ACTIVA TORGA, Miguel, "Fronteira", in Novos Contos da Montanha. QUEIROZ, Eça de, Contos, "Obras de Eça de Queiroz", Lisboa, Livros <strong>do</strong> Brasil, s/d. MIA COUTO, Vozes Anoitecidas, Lisboa, Ed. Caminho, 1997. VIEIRA, Luandino, Novas Histórias (1997); Velhas Histórias (1985), Lisboa, Edições 70, s/d. GARNER, James Finn, Contos de Fadas Politicamente Correctos, Lisboa, Gradiva, 1996. GARNER, James Finn, Histórias Tradicionais Politicamente Correctas, Lisboa, Gradiva, 1996.BIBLIOGRAFIA PASSIVA MIGUEL, Arlete e SILVA, Maria Adelaide Coelho da, Uma Leitura <strong>do</strong> Conto Fronteira de Miguel Torga,Lisboa, Didáctica Editora, 1990. CAL, Ernesto Guerra da, Língua e Estilo de Eça de Queirós, 4ª Edição, Coimbra, Almedina, 1981. GONÇALVES, Fernão de Magalhães, Ser e Ler Torga, “Perfis”, Lisboa, Vega, s/d. GONÇALVES, M. A. e MONTEIRO, Maria A. M., Introdução à Leitura de Contos de Eça de Queirós,Coimbra, Livraria Almedina, 1991. MATOS, A. Campos, (Org. e Coord.), Dicionário de Eça de Queiroz, Lisboa, Caminho, 1988. MONTEIRO, Aurora et alii, Eça de Queiroz, 'José Matias' - Texto Integral e Estu<strong>do</strong> Crítico, Porto, Centrode Cópias - António Silva Lemos, 1993. SARAIVA, A. J. e LOPES, Oscar, História da Literatura Portuguesa, Porto, Porto Editora, (última edição). CARRIÇO, Lilaz, Literatura Prática, 3 vols., Porto, Porto Editora, [1995]. AZEVEDO, Olga, PINTO, Isabel e LOPES, M. Carmo, Da Comunicação à Expressão, Lisboa, LisboaEditora, (última edição). CUNHA, Celso e CINTRA, Lindley, Gramática <strong>do</strong> Português Contemporâneo, Lisboa, Edições Sá daCosta, (última edição). SILVA, Vítor Manuel Aguiar e, Teoria da Literatura, Coimbra, Almedina, 1990.20
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORTUGUÊS PORT / 1.3TEXTO DRAMÁTICO I20 hPRÉ-REQUISITOS Noções básicas sobre o género dramático.OBJECTIVOS Tratar a informação. Compreender enuncia<strong>do</strong>s orais. Utilizar uma expressão oral correcta e adequada. Reconhecer o texto dramático. Relacionar o que lê com o mun<strong>do</strong> da sua formação e vivências. Conhecer elementos estruturais <strong>do</strong> discurso dramático. Identificar marcas da época. Reflectir sobre os usos, a prática e o funcionamento da língua. Enriquecer o vocabulário. Produzir textos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Pesquisa a informação necessária ao trabalho. Faz o registo de informação. Faz a aplicação de informação. Identifica as marcas <strong>do</strong> discurso dramático. Define: Discurso directo e indirecto. Regras ortográficas. Regras de pontuação.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Texto dramático:1.1. Estrutura <strong>do</strong> texto (réplica, didascália, cena, quadro).1.2. Acção dramática (apresentação, conflito, desenlace).1.3. Personagem:1.3.1. Construção.1.3.2. Composição.1.3.3. Funções.1.3.4. Relações.1.4. Espaço (representa<strong>do</strong>, aludi<strong>do</strong>).1.5. Tempo (representa<strong>do</strong>, aludi<strong>do</strong>).1.6. Discurso dramático.1.7. Processos de cómico.21
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORT / 1.32. Dramatização:2.1. Linguagem verbal (diálogo, monólogo, aparte).2.2. Linguagem não verbal (cenário, adereço, sonoplastia, marcação, caracterização, luminotécnica,mímica).3. Funcionamento da língua:3.1. Determinantes e pronomes.3.2. Sinónimos / antónimos.3.3. Polissemia.3.4. Discurso directo e discurso indirecto.3.5. Regras ortográficas.3.6. Pontuação.4. Características políticas, sociais, culturais e económicas da época vicentina.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Controlo de pré-requisitos. Leitura expressiva. Leitura silenciosa. Diálogo orienta<strong>do</strong> professor-aluno-professor. Observação e comentário de gravuras representativas da época quinhentista. Visionamento e comentário de videogramas da Universidade Aberta sobre a temática <strong>do</strong> módulo. Pesquisa orientada para contextualização sociocultural e histórica. Trabalho individual e em grupo. Exposição oral. Visita de estu<strong>do</strong> a Lisboa Quinhentista (Belém). Elaboração de relatórios. Elaboração de resumos. Descodificação progressiva de vocabulário e de processos estilísticos. Levantamento e análise de elementos caracteriza<strong>do</strong>res das personagens. Levantamento e análise das características <strong>do</strong> texto dramático. Levantamento e análise <strong>do</strong>s processos de cómico. Exercícios de transformação de discurso directo em discurso indirecto e vice-versa. Exercício de transformação <strong>do</strong> texto dramático em texto narrativo e vice-versa. Ida ao teatro.22
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORT / 1.3RECURSOS Teste de diagnóstico. Gravuras/ilustrações representativas da época quinhentista. Videogramas: Artes e Letras - “Estúdio Um, Memórias <strong>do</strong> Teatro: A gravação” (22/2/98, RTP2). “Literatura Portuguesa Clássica - Gil Vicente, As Muitas Faces de uma Obra”, Universidade Aberta(TV2). Outros videogramas sobre a temática <strong>do</strong> módulo (Universidade Aberta). Dicionários. Enciclopédia. Dicionário de Literatura Portuguesa. Dicionário de História de Portugal. Guião de visita de estu<strong>do</strong>. Fichas informativas: modelo de relatório; técnica de resumo. Fichas de sistematização teórica. Fichas de estu<strong>do</strong>/treino.BIBLIOGRAFIA ACTIVA VICENTE, Gil: Auto da Índia. Auto da Alma. Farsa de Inês Pereira.BIBLIOGRAFIA PASSIVA CABRAL, A. Soares, Introdução à Leitura de Gil Vicente - Cadernos de Português / Ensino Secundário,Mem Martins, Edições Sebenta, s/d. CRUZ, M. Leonor Garcia da, Gil Vicente e a Sociedade Portuguesa de Quinhentos, “Construir oPassa<strong>do</strong>”, Lisboa, Gradiva, 1990. FIÚZA, Mário, Clássicos Portugueses - Século XVI, 1.º volume, Porto, Porto Editora, 1978. FLÓRIDO, José, Gil Vicente, s/l, Básica Editora, 1980. MOURA, Gilberto, Teatro de Gil Vicente, Lisboa, Biblioteca Ulisseia de Autores Portugueses, s/d. RECKERT, Stephen, O Essencial sobre Gil Vicente, s/l, IN-CM, [1993]. SARAIVA, António José, História da Literatura Portuguesa, Porto, Porto Editora, (última edição). TEYSSIER, Paul, Gil Vicente - O Autor e a Obra, "Biblioteca Breve", s/l, ICALP, 1982. SARAIVA, A. J. e LOPES, Oscar, História da Literatura Portuguesa, Porto, Porto Editora, (última edição). CARRIÇO, Lilaz, Literatura Prática, 3 vols., Porto, Porto Editora, [1995]. AZEVEDO, Olga, PINTO, Isabel e LOPES, M. Carmo, Da Comunicação à Expressão, Lisboa, LisboaEditora, (última edição). CUNHA, Celso e CINTRA, Lindley, Gramática <strong>do</strong> Português Contemporâneo, Lisboa, Edições Sá daCosta, (última edição). SILVA, Vítor Manuel Aguiar e, Teoria da Literatura, Coimbra, Almedina, 1990.23
24<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINGLÊS ING / 1.1FAMILY AND COMMUNITY LIFE30 hPRÉ-REQUISITOS 3 ou 5 anos de Inglês.OBJECTIVOS Identificar diferentes graus de parentesco. Exprimir opiniões sobre o "Conceito de Família" e o "Conflito de Gerações". Debater o tema "Família tradicional versus Família actual". Descrever física e psicologicamente um parente. Relatar actividades da rotina diária. Enumerar gostos e preferências. Relacionar várias actividades profissionais relacionadas com o curso. Enriquecer o vocabulário relativo ao curso profissional. Analisar processos de socialização (mobilidade geográfica, marginalização, isolamento, intervençãocívica, voluntaria<strong>do</strong>). Construir textos escritos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Descreve a sua família e a <strong>do</strong>s outros utilizan<strong>do</strong> a estrutura <strong>do</strong> verbo to have got no present simple. Pede e dá informação sobre membros da família: Gostos e preferências. Profissões. Aspecto físico e psicológico. Pede e dá informação sobre o tempo atmosférico. Pede e dá informação sobre capacidades e skills pessoais. Descreve rotinas presentes e passadas, usan<strong>do</strong> advérbios de frequência, expressões adverbiais defrequência e a estrutura used to. Descreve e compara o quotidiano da família: festas, valores, actividades diárias, horas e transportes,utilizan<strong>do</strong> correctamente a estrutura <strong>do</strong> present simple. Distingue as actividades de rotina de uma família, actividades <strong>do</strong> momento ou temporárias, utilizan<strong>do</strong> asestruturas <strong>do</strong> present simple e <strong>do</strong> present continuous, na afirmativa, negativa e interrogativa. Descreve actividades passadas utilizan<strong>do</strong> correctamente os verbos no past simple, na afirmativa, negativae interrogativa. Descreve actividades iniciadas no passa<strong>do</strong> e que se prolongam até o presente utilizan<strong>do</strong> correctamenteos verbos no present perfect, na afirmativa, negativa e interrogativa (com for e since). Analisa processos de socialização (mobilidade geográfica, marginalização, isolamento, intervenção cívica,voluntaria<strong>do</strong>). Identifica, pede e exprime opinião sobre valores e conflitos. Concorda e discorda de opiniões. Confirma informação. Tira conclusões.25
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoING / 1.1CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. LEXICAIS:1.1. Família.1.2. Preferências (likes and dislikes).1.3. Profissões e estilos de vida.1.4. Actividades profissionais.1.5. Caracterização pessoal e psicológica.1.6. Tempo atmosférico e estações <strong>do</strong> ano.1.7. Rotinas e actividades temporárias.1.8. Actividades passadas.1.9. Hábitos passa<strong>do</strong>s.1.10. Comunidade.2. GRAMATICAIS:2.1. Present Simple <strong>do</strong>s verbos na afirmativa, negativa e interrogativa.2.2. Present Continuous <strong>do</strong>s verbos na afirmativa, negativa e interrogativa.2.3. Past Simple <strong>do</strong>s verbos na afirmativa, negativa e interrogativa.2.4. Past Continuous <strong>do</strong>s verbos na afirmativa, negativa e interrogativa.2.5. Present Perfect <strong>do</strong>s verbos na afirmativa, negativa e interrogativa.2.6. Preposições de tempo e espaço.2.7. Advérbios de frequência.2.8. Utilização <strong>do</strong>s artigos.2.9. Expressões interrogativas: how, how far, how long.2.10. Verbos auxiliares de mo<strong>do</strong>.2.11. Usually e Used to.2.12. Question-tags.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Leitura e interpretação de textos. Leitura silenciosa. Leitura expressiva. Comparação de textos. Exercícios de ortografia. Exercícios de pontuação. Redacção de textos. Pesquisa e resolução de exercícios gramaticais. Elaboração de exercícios de Listening Comprehension. Debate intra-turma. Redacção de textos. Elaboração de palavras cruzadas. Produzir listas de vocabulário. Preenchimento de uma grelha de síntese.26
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoING / 1.1RECURSOS Caderno de textos. Fichas de aplicação. Dicionários. Gramáticas. Revistas. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA BUSTORFF, Clara Santos, ROLA, Dulce Neves e COSTA, Teresa Santos, Jet Line 3 e Jet Line 4(Student’s Book e Teacher's Book), Lisboa, Texto Editora, 1995. VILELA, Margarida e BARROS, Virgínia, Prime Time (10º ano), Porto, Porto Editora, 1995. VILELA, Margarida e BARROS, Virgínia, Work it Out (10º ano), Porto, Porto Editora. ABBS, Brian e FREEBAIRN, Ingrid, Blueprint One, e Blueprint two, (Student's Book, e Teacher's Book),Longman. ABBS, Brian e FREEBAIRN, Ingrid, Blueprint One e Blueprint two (Cassete 1e 2), Longman. ROBERTSON, Ross J., Blueprint Intermediate Tests, Longman. ALVES, M. Carma Lourenço e SOBRAL COSTA, M. Teresa, Perspectives Book 1, Vulgus. MURPHY, Raymond, Essential Grammar in Use, Cambridge University Press, 1990. WILLIS, Dave, Collins Cobuild Student's Grammar, The Cobuild Series from the Bank of English. SOTTOMAYOR, M.ª Manuela, Brush up your Grammar (7º, 8º e 9º anos Técnico-Profissionais), Porto,Porto Editora, 1994. DAVIES, Helen, HOLMES, Françoise e SHACKELL, John, Dicionário de Inglês para Principiantes, Verbo,1986. Equipa Lexicográfica, Michaelis Multidicionário Inglês - Português / Português - Inglês, São Paulo,Edições Melhoramentos, 1989. HARLAND, Mike, Dicionário <strong>Escola</strong>r Português - Inglês / Inglês - Português, Lisboa, Dinternal, 1990. COLLINS Publishers, Essential English Dictionary, Lon<strong>do</strong>n and Glasgow, Collins Cobuild, 1989. Longman Group UK Limited, Dictionary of English Language and Culture, Longman, 1992. WATCYIN-JONES, Peter, It's Crossword Time 1 e It's Crossword Time 2 (Test your vocabulary), PenguinEnglish, 1992.27
28<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINGLÊS ING / 1.2LEISURE30 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo Family and Community Life.OBJECTIVOS Exprimir opiniões sobre passatempos e interesses especiais. Comparar férias habituais no passa<strong>do</strong> e no presente. Elaborar projectos de férias. Relacionar as várias actividades de férias para jovens. Utilizar uma expressão oral correcta e adequada relacionada com viagens ao estrangeiro. Preencher adequadamente impressos, formulários, etc.. Fazer reservas. Pedir e dar informações sobre direcções. Aplicar a estrutura linguística de polite situations. Escrever uma carta / postal informalmente. Identificar vários tipos de desporto. Enumerar as vantagens de praticar desporto. Relacionar várias actividades desportivas. Efectuar um trabalho de pesquisa e recolha de da<strong>do</strong>s. Elaborar a biografia de um desportista famoso. Reflectir sobre a importância <strong>do</strong> desporto e práticas de lazer na sociedade moderna. Exprimir preferências musicais. Enriquecer o vocabulário. Utilizar uma expressão oral e escrita correcta e adequada.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Exprime opiniões sobre férias passadas, descreven<strong>do</strong> o local e as actividades desenvolvidas. Compreende, pede e dá informação sobre acontecimentos e actividades habituais em férias, no presentee no passa<strong>do</strong>, expressan<strong>do</strong> preferências. Faz, aceita e rejeita sugestões. Pede e dá conselho. Formula, aceita e recusa convites. Faz planos e toma decisões quanto a férias futuras. Identifica características de activity holidays e summer camps. Elabora um horário de actividades de um campo de férias. Selecciona um itinerário e reservar uma viagem numa agência de viagens. Toma decisões quanto a um roteiro de férias, transporte e alojamento. Pede e dá informação sobre direcções e meios de transporte. Expressa agra<strong>do</strong> e desagra<strong>do</strong>, vantagens e desvantagens de viajar para o estrangeiro. Utiliza a estrutura linguística de polite situations no relacionamento <strong>do</strong> dia-a-dia com outras pessoas e nocontexto <strong>do</strong> turismo (na recepção de um hotel, etc.). Compara as férias <strong>do</strong>s Portugueses e Ingleses.29
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoING / 1.2 Identifica tipos de desporto, modalidades desportivas e locais para praticar desporto. Descreve desportistas famosos. Manifesta opiniões sobre desporto e violência no desporto: Expressa surpresa e decepção. Toma parti<strong>do</strong>. Pede e dá conselho. Exprime hipóteses. Reflecte e debate o tema "O desporto e a saúde". Discute sobre: Actividades de lazer em geral e preferências. Actividades de lazer preferidas pelos Portugueses e Ingleses. Interesses artísticos e intelectuais como leitura, teatro e cinema. A televisão como actividade de tempo livre.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. LEXICAIS:1.1. Actividades de lazer.1.2. Férias:1.2.1. Férias passadas.1.2.2. Férias habituais no presente e no passa<strong>do</strong>.1.2.3. Projectos para férias futuras.1.2.4. Férias em summer camps.1.3. Viagens de turismo:1.3.1. Preparativos de viagens.1.3.2. Viajar para o estrangeiro.1.3.3. Alojamento num hotel.1.3.4. Polite situations.1.4. Desporto:1.4.1. Diferentes tipos de desporto.1.4.2. Locais para praticar desporto.1.4.3. Desportistas famosos e alguns da<strong>do</strong>s biográficos.1.4.4. Valor <strong>do</strong> desporto.1.4.5. A violência no desporto.1.5. Música:1.5.1. Diferentes tipos de música.1.5.2. Músicos e grupos musicais famosos.1.6. Interesses artísticos e intelectuais.1.7. Actividades de lazer <strong>do</strong>s Portugueses e Ingleses.30
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoING / 1.22. GRAMATICAIS:2.1. Past Perfect <strong>do</strong>s verbos na afirmativa, negativa e interrogativa.2.2. If clauses - type I, II e III.2.3. Going-to future.2.4. Present Continuous com ideia de futuro.2.5. Conjunções.2.6. Verbos auxiliares de mo<strong>do</strong>.2.7. Futuro (will).2.8. Condicional (would).ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Leitura e interpretação de textos. Leitura silenciosa. Leitura expressiva. Comparação de textos. Resolução de exercícios de Listening Comprehension. Análise <strong>do</strong> videograma Guide to Britain. Esquematização. Debate intra-turma. Resolução de fichas de exercícios. Representação de situações concretas numa agência de viagens e na recepção de um hotel. Visita de estu<strong>do</strong> a Londres. Elaboração de cartazes. Trabalho de grupo. Pesquisa <strong>do</strong>cumental. Apresentação de trabalhos. Utilização de Software específico. Elaboração de listas de vocabulário. Elaboração de palavras cruzadas. Preenchimento de uma grelha de síntese.RECURSOS Caderno de textos. Fichas de aplicação. Dicionários. Gramáticas. Revistas. Brochuras turísticas. Internet. Meios audiovisuais.31
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoING / 1.2BIBLIOGRAFIA BUSTORFF, Clara Santos, ROLA, Dulce Neves e COSTA, Teresa Santos, Jet Line 3 e Jet Line 4(Student's Book e Teacher's Book), Lisboa, Texto Editora, 1995. ABBS, Brian e FREEBAIRN, Ingrid, Blueprint Two e Blueprint Intermediate, (Student's Book e Teacher'sBook), Longman. ABBS, Brian e FREEBAIRN, Ingrid, Blueprint Two e Blueprint Intermediate (Cassete 1 e 2), Longman. ROBERTSON, Ross J., Blueprint Intermediate Tests, Longman. RABLEY, Stephen, Easy Starts - Maisie and the Dolphin (Book and Cassete), Longman. PAIS, M. Alice, Change Point (9º ano), Porto, Porto Editora, 1995. MAGGIONI, Maria Manuela e VALÉRIO, Maria Helder, Destination 2000 (9º ano), Lisboa, Plátano Editora. MURPHY, Raymond, English Grammar in Use, Cambridge University Press, 1994. FAGIN, Anthony, Grammar Practice (First Certificate), Nelson 1987. WILLIS, Dave, Collins Cobuild Student's Grammar, The Cobuild Series from the Bank of English. SOTTOMAYOR, Mª Manuela, Brush up your Grammar (7º, 8º e 9º anos Técnico-Profissionais), Porto,Porto Editora, 1994. DAVIES, Helen, HOLMES, Françoise e SHACKELL, John, Dicionário de Inglês para Principiantes, Verbo,1986. Equipa Lexicográfica, Michaelis Multidicionário Inglês - Português / Português - Inglês, São Paulo,Edições Melhoramentos, 1989. HARLAND, Mike, Dicionário <strong>Escola</strong>r Português - Inglês / Inglês - Português, Lisboa, Dinternal, 1990. COLLINS Publishers, Essential English Dictionary, Lon<strong>do</strong>n and Glasgow, Collins Cobuild, 1989. Longman Group UK Limited, Dictionary of English Language and Culture, Longman, 1992. WATCYIN-JONES, Peter, It's Crossword Time 1 e It's Crossword Time 2 (Test your vocabulary), PenguinEnglish, 1992.32
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINGLÊS ING / 1.3THE CONSUMER SOCIETY40 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo Leisure.OBJECTIVOS Conhecer e comparar diferentes tipos de comércio, lojas e respectivos produtos. Simular diálogos em situações concretas de compras. Referir diferentes tipos de pagamento. Identificar diferentes tipos de alimentos e de alimentação. Recriar a ida a um restaurante. Identificar as características da sociedade de consumo, estabelecen<strong>do</strong> comparação entre o presente e opassa<strong>do</strong>. Analisar os méto<strong>do</strong>s utiliza<strong>do</strong>s pela publicidade. Apontar os prós e os contras relaciona<strong>do</strong>s com aspectos da sociedade de consumo. Pedir informações sobre produtos, fazer encomendas. Identificar formas modernas de fazer compras. Reclamar sobre produtos em más condições, sobre atendimento deficiente. Elaboração de cartas de reclamação. Tomar decisões. Utilizar uma expressão oral e escrita correcta e adequada. Aprofundar e diversificar as suas experiências como leitor através da leitura extensiva em língua inglesa -ler e analisar um conto de Zero Hour and Other Short Stories, Editor: Michael Swan.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Refere nomes de lojas e respectivos produtos, agrupan<strong>do</strong>-os de acor<strong>do</strong> com critérios de semelhança ediferença. Conhece e compara diferentes tipos de comércio, referin<strong>do</strong> vantagens e desvantagens. Comunica numa situação concreta de uma ida a uma loja: oferece ajuda, pede um produto, pergunta e dizo preço, compara produtos, escolhe e rejeita um produto, refere a forma de pagamento. Persuade alguém da qualidade de um produto, argumentan<strong>do</strong>. Compara hábitos alimentares e tipos de comida: caseira, restaurantes, fast food e take-away food. Refere diversos tipos de alimentação e refeição de acor<strong>do</strong> com diversas nacionalidades. Compara o pequeno-almoço tipicamente inglês e o pequeno almoço continental. Reflecte sobre diferentes hábitos alimentares, referin<strong>do</strong> vantagens e desvantagens. Simula uma situação concreta de uma ida a um restaurante, concretizan<strong>do</strong> to<strong>do</strong>s os passos decomunicação nessa situação. Reflecte sobre as formas modernas de fazer compras, enumeran<strong>do</strong> vantagens e desvantagens. Simula uma situação de reclamação. Reflecte sobre o papel da publicidade nos nossos dias e os méto<strong>do</strong>s por ela usa<strong>do</strong>s. Debate o tema "A sociedade de consumo e desperdício”. Reflecte sobre a importância da reciclagem. Lê e analisa um conto de Zero Hour and Other Short Stories, Editor: Michael Swan.33
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoING / 1.3CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. LEXICAIS:1.1. Lojas e respectivos produtos.1.2. Dinheiro e diferentes formas de pagamento.1.3. Diferentes tipos de comércio.1.4. Ida a uma loja.1.5. Alimentação (comida e bebida) em diferentes países.1.6. Diferentes tipos de comida e hábitos alimentares.1.7. Ida a um restaurante.1.8. Anúncios.1.9. Formas modernas de fazer compras.1.10. Encomendas por telefone e Internet.2. GRAMATICAIS:2.1. Advérbios de quantidade.2.2. Plural <strong>do</strong>s substantivos.2.3. Graus <strong>do</strong>s adjectivos.2.4. The other, the others, another.2.5. Utilização de some, any, no.2.6. Sugestões com what about? e shall we?.2.7. Imperativo.2.8. Futuro (will, going to).2.9. Pronomes Relativos.2.10. Orações relativas Defining e non-defining.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Leitura e interpretação de textos. Leitura silenciosa. Leitura expressiva. Comparação de textos. Esquematização. Exercícios de ortografia. Exercícios de pontuação. Elaboração de exercícios de Listening Comprehension. Análise <strong>do</strong> videograma Lon<strong>do</strong>n Life. Trabalho em grupo. Elaboração de palavras cruzadas. Dramatização. Redacção de textos. Resolução de exercícios gramaticais. Elaboração de listas de vocabulário. Preenchimento de uma grelha de síntese.34
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoING / 1.3RECURSOS Caderno de textos. Fichas de aplicação. Dicionários. Gramáticas. Revistas. Jornais. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Videograma Lon<strong>do</strong>n Life, Lisboa, Texto Editora. BUSTORFF, Clara Santos, ROLA, Dulce Neves e COSTA, Teresa Santos, Jet Line 3 e Jet Line 4(Student's Book e Teacher's Book), Lisboa, Texto Editora, 1995. ABBS, Brian e FREEBAIRN, Ingrid, Blueprint Two e Blueprint Intermediate (Student's Book e Teacher'sBook), Longman. ABBS, Brian e FREEBAIRN, Ingrid, Blueprint Two e Blueprint Intermediate (Cassete 1 e 2), Longman. ROBERTSON, Ross J., Blueprint Intermediate Tests, Longman. PAIS, M. Alice, Change Point (9º ano), Porto, Porto Editora, 1995. MURPHY, Raymond, English Grammar in Use, Cambridge University Press, 1994. WILLIS, Dave, Collins Cobuild Student's Grammar, The Cobuild Series from the Bank of English. SOTTOMAYOR, Mª Manuela, Brush up your Grammar (7º, 8º e 9º anos Técnico-Profissionais), Porto,Porto Editora, 1994. DAVIES, Helen, HOLMES, Françoise e SHACKELL, John, Dicionário de Inglês para Principiantes, Verbo,1986. Equipa Lexicográfica, Michaelis Multidicionário Inglês - Português / Português - Inglês, São Paulo,Edições Melhoramentos, 1989. HARLAND, Mike, Dicionário <strong>Escola</strong>r Português - Inglês / Inglês - Português, Lisboa, Dinternal, 1990. COLLINS, Publishers, Essential English Dictionary, Lon<strong>do</strong>n and Glasgow, Collins Cobuild, 1989. Longman Group UK Limited, Dictionary of English Language and Culture, Longman, 1992. SWAN, Michael, Zero Hour and Other Short Stories, Cambridge University Press.35
36<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoÁREA DE INTEGRAÇÃOCOMUNICAÇÃO E ARGUMENTAÇÃO - OPÇÃO 1INT / 1.1 A30 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Reconhecer a argumentação como um processo social. Explicitar e analisar raciocínios. Contactar com elementos de Análise Lógica de Argumentos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Analisa informação. Identifica conceitos. Analisa proposições. Reconhece a inferência como estrutura <strong>do</strong> raciocínio. Efectua demonstrações. Distingue raciocínios lógicos. Resolve problemas lógicos.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Argumentação:1.1. Argumentação e vida quotidiana.1.2. Definição de argumento e argumentação.1.3. Argumentação e Demonstração.1.4. Refutação.1.5. Um Méto<strong>do</strong> de Refutação: O contra-exemplo.1.6. Validade e Verdade / Forma e Conteú<strong>do</strong>.1.7. Premissas Explícitas e Premissas Implícitas.2. Raciocinar com Lógica: Argumentos Indutivos e Dedutivos.3. Análise Lógica de Argumentos Dedutivos:3.1. Conceitos Básicos: Inferência, Proposição Predicativa e Quadra<strong>do</strong> da Oposição.3.2. Teorias da Inferência: Teoria da Conversão e Teoria <strong>do</strong> Silogismo.3.3. Análise de Inferências através de uma Linguagem Simbólica:3.3.1. Introdução à Teoria das Funções de Verdade.3.3.2. Argumentos Dedutivos Váli<strong>do</strong>s e Falaciosos.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Trabalho de grupo. Pesquisa e análise <strong>do</strong>cumental. Resolução de exercícios. Debate.37
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINT / 1.1 ARECURSOS Caderno de textos. Fichas de exercícios. Videogramas. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA BURGELIN, Olivier, A Comunicação Social, Lisboa, Ed. 70, 1981. FLAHAULT, François, A Fala Intermédia, Lisboa, Via Editora, 1979. LAMPREIA, J. Martins, Técnicas de Comunicação, Lisboa, Europa-América, 1988. MONTALBÁN, Vazquez, As Notícias e a Informação, N.º 9, Rio de Janeiro, Salvat, 1979. OLÉRON, Pierre, A Argumentação, Lisboa, Europa-América, Col. Saber N.º 181, s/d. SALMON, Wesley, Lógica, Rio de Janeiro, Ed. Guanabara, 1987. STOETZEL, J., Psicologia Social, S. Paulo, Companhia Editora Nacional, Cultrix, s/d.38
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoÁREA DE INTEGRAÇÃOCOMUNICAÇÃO E ARGUMENTAÇÃO - OPÇÃO 2INT / 1.1 B30 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Reconhecer a importância, inevitabilidade e universalidade da comunicação. Demonstrar a interacção entre cultura e comunicação. Compreender a influência <strong>do</strong>s Mass Media na vida quotidiana. Avaliar a importância da comunicação nas relações interpessoais.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Identifica a importância da comunicação. Reconhece as barreiras e os elementos facilita<strong>do</strong>res da comunicação. Elabora um discurso racional utilizan<strong>do</strong> os argumentos mais adequa<strong>do</strong>s. Comunica com eficácia (de forma oral e escrita), a partir <strong>do</strong>s seus raciocínios. Selecciona informação veiculada pelos Mass Media, de acor<strong>do</strong> com as suas necessidades.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Comunicação:1.1. Definição de comunicação.1.2. Descrição das funções de comunicação.1.3. Importância e universalidade da comunicação.1.4. A comunicação como processo contínuo.1.5. A comunicação como um processo de aprendizagem.1.6. Os elementos da comunicação.1.7. As etapas de comunicação.1.8. Tipos de comunicação.1.9. Linguagem verbal e linguagem não verbal:1.9.1. A importância da comunicação não verbal: o silêncio, o gesto, a expressão facial, omovimento corporal, o vestuário, o “tocar”, o espaço, etc.1.9.2. Comportamentos fundamentais para uma boa comunicação (face a face, telefónica ouescrita).1.10. Elementos facilita<strong>do</strong>res e barreiras à comunicação.2. Comunicação e Cultura.3. O Discurso:3.1. O Discurso Racional.3.2. O Discurso e a Mudança de Atitudes.3.3. Análise <strong>do</strong> Discurso: Político, Publicitário, Religioso, Desportivo, Humorístico e Mediático.4. Os Mass Media.39
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINT / 1.1 B5. Comunicação e comportamentos:5.1. A importância <strong>do</strong> comportamento no processo de comunicação e no relacionamento interpessoal.5.2. Estratégias de comunicação interpessoal.5.3. Princípios gerais de comportamento:5.3.1. Estilo agressivo, passivo, manipula<strong>do</strong>r e auto-afirmativo.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Trabalho de Grupo. Pesquisa e análise <strong>do</strong>cumental. Videogramas sobre o tema da comunicação. Debate.RECURSOS Caderno de Textos. Fichas de Exercícios. Videogramas. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA ESTANQUEIRO, António, Saber Lidar com as Pessoas, Colecção Textos de Apoio, Lisboa, Ed. Presença,1995. FACHADA, M. Odete, Psicologia das Relações Interpessoais, Lisboa, Edições Rumo, s/d. LAMPREIA, J. Martins, Técnicas de Comunicação, Lisboa, Europa-América, 1988. MONTALBÁN, Vazquez, As Notícias e a Informação, N.º 9, Rio de Janeiro, Salvat, 1979. OLÉRON, Pierre, A Argumentação, Lisboa, Europa-América, Col. Saber N.º 181, s/d. PEEL, Malcom, A Comunicação com Sucesso, Col. Gestão Essencial, Lisboa, Ed. Presença, 1993.40
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoÁREA DE INTEGRAÇÃO INT / 1.2O MUNDO PROFISSIONAL30 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Compreender o funcionamento <strong>do</strong>s merca<strong>do</strong>s de trabalho. Reconhecer os comportamentos da vida profissional. Elaborar cartas de apresentação profissional e o curriculum vitae. Analisar a importância das escolas profissionais no âmbito <strong>do</strong>s objectivos e compromissos nacionais. Conhecer todas as possibilidades de formação da <strong>Escola</strong> <strong>Profissional</strong> <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong>.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Analisa informação sobre o merca<strong>do</strong> de trabalho. Elabora elementos pessoais da vida profissional. Reconhece o papel das escolas profissionais. Efectua entrevistas. Elabora inquéritos / estatística. Realiza trabalhos para exposição sobre da<strong>do</strong>s obti<strong>do</strong>s.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. O merca<strong>do</strong> de trabalho:1.1. Globalização.1.2. Empresas multinacionais.1.3. O Merca<strong>do</strong> Único da União Europeia.1.4. Criação de uma empresa.2. Comportamentos e elementos essenciais de um profissional:2.1. Procura de emprego.2.2. Carta de apresentação.2.3. Entrevista.2.4. Curriculum Vitae.3. As escolas profissionais.3.1. Fundamentos da sua existência no merca<strong>do</strong> de trabalho em Portugal.3.2. Legislação das escolas profissionais.3.3. A <strong>Escola</strong> <strong>Profissional</strong> <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong>.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Análise de textos de apoio. Elaboração de cartas de apresentação e de curriculum vitae. Realização de inquéritos / estatística. Trabalho para exposição sobre a <strong>Escola</strong> <strong>Profissional</strong> <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong>.41
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINT / 1.2RECURSOS Caderno de textos de apoio. Aplicação informática de processa<strong>do</strong>r de texto e folha de cálculo. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA FONTAINE, Pascal, A Construção Europeia de 1945 aos Nossos Dias, Lisboa, Ed. Gradiva, 1998. MARTIN, Hans-Peter, SCHUMANN, Harald, A Armadilha da Globalização, Lisboa, Ed. Terramar, 1998. VÁRIOS, Como Procurar Emprego, 3ª edição, Lisboa, Ed. Instituto <strong>do</strong> Emprego e Formação <strong>Profissional</strong>,1997.42
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoÁREA DE INTEGRAÇÃOPROBLEMAS DO MUNDO CONTEMPORÂNEO - OPÇÃO 1INT / 1.3 A40 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Reconhecer as transformações sociais, políticas e económicas da Idade Contemporânea. Explicar a diferente evolução global. Referir o fenómeno <strong>do</strong> desenvolvimento. Analisar situações culturais, políticas, sociais e económicas actuais.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Enuncia factores históricos. Interpreta estruturas actuais. Pesquisa conjunturas culturais, políticas, económicas e sociais. Apresenta trabalhos críticos sobre a actualidade cultural, política, social e económica.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Génese da Idade Contemporânea:1.1. Independência e consolidação <strong>do</strong>s Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s da América.1.2. Industrialização:1.2.1. Arranque industrial inglês.1.2.2. Contrastes no desenvolvimento industrial <strong>do</strong>s países europeus.1.2.3. A industrialização <strong>do</strong>s Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s da América.1.2.4. O caso japonês.1.3. O <strong>do</strong>mínio europeu <strong>do</strong> mun<strong>do</strong>:1.3.1. Conflitos e mudanças na Europa.1.3.2. Colonialismo.1.4. As duas guerras mundiais:1.4.1. A Primeira Guerra Mundial.1.4.2. Aplicação <strong>do</strong> modelo comunista.1.4.3. O capitalismo em crise.1.4.4. Surgimento <strong>do</strong>s fascismos.1.4.5. Segunda Guerra Mundial.1.5. A Guerra Fria:1.5.1. Armas nucleares.1.5.2. Descolonização.1.5.3. Falência da oposição ao capitalismo.2. Análise de situações actuais (opção <strong>do</strong>s alunos).43
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINT / 1.3 AESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Análise de textos de apoio. Análise de videogramas. Pesquisa de temas actuais. Trabalho para apresentação oral e escrita de temáticas coevas.RECURSOS Livro <strong>do</strong> módulo. Videogramas. Consultas em bibliotecas. Acesso à Internet. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA BRAILLARD, Philippe, Teoria das Relações Internacionais, Lisboa, Ed. Fundação Calouste Gulbenkian,1990. DUARTE, Herlânder, Introdução à Economia, Portimão, Ed. I. S. H. T., 1995. DUROSELLE, Jean Baptiste, A Europa de 1815 ao Nossos Dias, 3ª edição, S. Paulo, Ed. Pioneira, 1989. ELLIOTT, Florence, Dicionário de Política, 2ª edição, Lisboa, Ed. Dom Quixote, 1975. KEEGAN, John, Uma História da Guerra, S. Paulo, Ed. Companhia das Letras, 1995. O' CONNELL, Robert L., História da Guerra, Lisboa, Ed. Teorema, 1995. RÉMOND, René, Introdução à História <strong>do</strong> Nosso Tempo, Lisboa, Ed. Gradiva, 1994. SOUSA LARA, António de, Da História das Ideias Políticas à Teoria das Ideologias, vol. II, Lisboa, Ed.Pedro Fereira, 1994. TOUCHARD, Jean, História das Ideias Políticas, vol. III, Lisboa, Ed. Europa-América, 1991. TOUCHARD, Jean, História das Ideias Políticas, vol. IV, Lisboa, Ed. Europa-América, 1991. WILLIAMS, Neville, WALLER, Philip e ROWETT, John, Cronologia <strong>do</strong> Século XX, Lisboa, Ed. Círculo deLeitores, 1999.44
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoÁREA DE INTEGRAÇÃOPROBLEMAS DO MUNDO CONTEMPORÂNEO - OPÇÃO 2INT / 1.3 B40 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Analisar situações de conflito a nível mundial. Identificar factores que contribuem para situações de conflitos internacionais, regionais e étnicos. Analisar a problemática <strong>do</strong> desenvolvimento. Compreender que o fenómeno <strong>do</strong> desenvolvimento deve ser um fenómeno global. Reconhecer que o fenómeno <strong>do</strong> desenvolvimento acarreta interdependências e inter-relações. Promover atitudes de tolerância e respeito pelas diferentes culturas. Reconhecer a necessidade de cooperação e solidariedade internacionais.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Analisa informação. Apresenta propostas. Identifica organizações pacifistas. Distingue conceitos. Analisa modelos de desenvolvimento. Classifica elementos. Enumera estruturas sócio-económicas. Explicita factores históricos. Interpreta modelos de desenvolvimento económico. Reconhece a legitimidade de direitos universais.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Análise de uma situação de conflito actual (escolhida pelo aluno).2. Instituições mundiais dedicadas à manutenção da paz e ao desarmamento (ONU, OUA, UEO).3. Assimetrias ao nível <strong>do</strong> Desenvolvimento Mundial.3.1. Países ricos e países em vias de desenvolvimento.4. Crescimento e desenvolvimento económico - Que relação?4.1. Indica<strong>do</strong>res de desenvolvimento:4.1.1. Demográficos.4.1.2. Sócio-económicos.4.2. O problema da "medição" <strong>do</strong> desenvolvimento.5. Heterogeneidade <strong>do</strong>s Países em Vias de Desenvolvimento.5.1. As estruturas internas <strong>do</strong> subdesenvolvimento:5.1.1. O sistema produtivo.5.1.2. Desigualdade na repartição <strong>do</strong> rendimento.5.1.3. Relação população/recursos.45
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINT / 1.3 B6. Antecedentes históricos <strong>do</strong> problema <strong>do</strong> desenvolvimento:6.1. O Colonialismo.6.2. A Revolução Industrial.6.3. O Imperialismo.7. A realidade actual e as suas contradições:7.1. As estratégias de desenvolvimento/Níveis de qualidade de vida.7.2. O desajustamento <strong>do</strong>s modelos a<strong>do</strong>pta<strong>do</strong>s face à realidade sócio-económica de cadaregião/país.8. Uma nova atitude face ao desenvolvimento:8.1. O novo contexto das relações internacionais.8.2. A cooperação com os Países em Vias de Desenvolvimento: tendências e perspectivas.8.3. O direito ao desenvolvimento.8.4. A Declaração Universal <strong>do</strong>s Direitos <strong>do</strong> Homem.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Pesquisa e análise de imprensa. Dossier de Documentação. Interpretação e apresentação de textos. Debate. Análise de Videogramas.RECURSOS Textos de Apoio. Video-cassetes. Jornais e Revistas. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA AMIM, Samir, Capitalismo Periférico e Comércio Internacional, Lisboa, Iniciativas Editoriais, 1975. BIROU, A., Dicionário das Ciências Sociais, Lisboa, D. Quixote, 1988. CARDOSO, Renato, Esta<strong>do</strong> e Desenvolvimento em África, Lisboa, Economia e Socialismo, 1987. CAZENEUVE & VICTOROFF, Dicionário de Sociologia, Lisboa, Ed. Verbo, 1982. DUMONT, René, O Crescimento da Fome, Lisboa, Veja, 1977. GEORGE, S. & PAIGE, N., A Fome no Mun<strong>do</strong>, Lisboa, D. Quixote, 1983. LACOSTE, Yves, A Geografia Serve Antes de Mais para Fazer a Guerra, Lisboa, Inic. Editoriais, 1983. LACOSTE, Yves, Os Países Subdesenvolvi<strong>do</strong>s, Bertrand Brasil, 18ª edição, 1988. MURTEIRA, Mário, Economia Mundial - A Emergência duma Nova Ordem Global, Difusão Cultural, 1995. PEREIRA, A. Maria, Direitos <strong>do</strong> Homem, Lisboa, D. Quixote, 1979. TORRES, Adelino, Demografia e Desenvolvimento: Elementos Básicos, Lisboa, Gradiva, 1996. WORSLEY, P., Introdução à Sociologia, Lisboa, D. Quixote, 1987.46
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoÁREA DE INTEGRAÇÃO INT / 1.4METODOLOGIA DE TRABALHO DE PROJECTOPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Compreender as várias possibilidades meto<strong>do</strong>lógicas <strong>do</strong> trabalho de projecto. Desenvolver competências de concepção e produção de projectos. Efectuar um trabalho concreto de recolha e organização de da<strong>do</strong>s.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Identifica as diversas etapas de preparação <strong>do</strong> trabalho de projecto. Enuncia o problema central e estabelece as restantes conexões. Organiza registos de informação necessários. Produz esquemas e gráficos. Redige relatórios. Elabora sínteses e estabelece comparações entre diversas informações. Estrutura correctamente um trabalho de projecto. Desenvolve práticas de apresentação de trabalhos.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. O Trabalho de Projecto - noções teóricas:1.1. Concepção, planeamento e execução.1.2. Pesquisa de informação / material de apoio fontes escritas e não escritas.2. Aspectos Organizacionais <strong>do</strong> Trabalho de Projecto:2.1. O registo de informação: fichas de da<strong>do</strong>s, recolha de citações, pesquisa bibliográfica.3. Planeamento <strong>do</strong> Trabalho - aspectos formais:3.1. As diversas fases <strong>do</strong> trabalho: a introdução, o desenvolvimento, a conclusão.3.2. Os anexos: ilustrações, esquemas e gráficos.3.3. Do plano inicial à sua reformulação definitiva.4. A Exploração <strong>do</strong> Tema: Pensar e Redigir:4.1. Técnica <strong>do</strong> resumo.4.2. Técnica da comparação / confronto de informação.4.3. Técnica <strong>do</strong> relatório.4.4. Auto-correcção <strong>do</strong> texto produzi<strong>do</strong>.5. A Redacção Definitiva - Aspectos Formais:5.1. Citação, paráfrase e plágio; notas de rodapé; margens e espaços; sublinha<strong>do</strong>s e itálicos; títulos esubtítulos; índice e bibliografia; capa e parte pré-textual e parte pós-textual.6. Apresentação <strong>do</strong> Trabalho:6.1. Comunicação verbal e não verbal.6.2. Oralidade e expressividade: o gesto, o silêncio, o tom de voz, a mímica, a postura física.6.3. Obstáculos à comunicação: Comportamentos comunicativos e comportamentos impeditivos.6.4. Do trabalhar em grupo ao grupo de trabalho.47
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINT / 1.47. Preparação da Apresentação:7.1. Guião da exposição oral.7.2. Gestão <strong>do</strong> tempo / distribuição <strong>do</strong>s recursos.7.3. O ensaio prévio - inventariação de possíveis questões.8. Materiais de Apoio à Apresentação / Recursos:8.1. Elaboração de acetatos no Word for Win<strong>do</strong>ws.8.2. Utilização <strong>do</strong> retroprojector, <strong>do</strong> écran de cristais líqui<strong>do</strong>s (Data-show) e de slides.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Análise de textos. Elaboração de Relatórios. Organização de <strong>do</strong>cumentos. Trabalho de pesquisa <strong>do</strong>cumental. Redacção de fichas de leitura. Trabalho de grupo. Organização de <strong>do</strong>ssier <strong>do</strong>cumental. Técnicas de apresentação de trabalhos.RECURSOS Caderno de Textos. Jornais. Revistas. Acetatos. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA CASTRO, Lisete Barbosa de e CALVET RICARDO, Mª Manuel, Gerir o Trabalho de Projecto, Lisboa,Texto Editora, 1988. ECO, Umberto, Como se Faz uma Tese, Lisboa, Ed. Presença, 1980. FRAGATA, Júlio, Noções de Meto<strong>do</strong>logia, Porto, Liv. Tavares Martins, 1980. LEITE, Elvira, MALPIQUE, Manuela e RIBEIRO DOS SANTOS, Milice, Trabalho de Projecto, Vol. I e II,Porto, Ed. Afrontamento, 1991.48
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMATEMÁTICA MAT / 1.1HOMOGENEIZAÇÃO54 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Recordar e consolidar as técnicas de cálculo. Aperfeiçoar e ampliar a compreensão <strong>do</strong>s modelos daMatemática que foram, objecto de estu<strong>do</strong> na escolaridade precedente. Adaptar o aluno a um trabalho disciplina<strong>do</strong>, metódico e continuo e ainda a uma linguagem escrita efalada, rigorosa e formal. Afastar <strong>do</strong> aluno o “me<strong>do</strong>” da Matemática facultan<strong>do</strong>-lhe o <strong>do</strong>mínio seguro <strong>do</strong>s seus mistérios”. Fazer <strong>do</strong>s modelos básicos da Matemática um instrumento de trabalho seguro, eficaz, útil e de aplicaçõesna própria disciplina, em outras áreas disciplinares quer cientificas ou tecnológicas e, dum mo<strong>do</strong> geral, naprática corrente da vivência em sociedade. Garantir uma distribuição “homogénea” <strong>do</strong>s conhecimentos para que alunos e professores possam, semdeficiências de base, encarar a aprendizagem e ensino <strong>do</strong>s módulos sequentes com segurança,confiantes de que com os “saberes” adquiri<strong>do</strong>s, com trabalho e persistência, os objectivos serãoatingi<strong>do</strong>s.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Interpreta problemas e pô-los em equação. Resolve problemas e exercícios envolven<strong>do</strong> a aplicação das regras e princípios. Distingue e utiliza, nos “<strong>do</strong>is senti<strong>do</strong>s” as regras operatórias nos diversos modelos da Matemática. Reconhece a importância da disciplina e sua reflexão em casos concretos da vida social, familiar epessoal. Identifica a utilização <strong>do</strong>s assuntos noutras áreas disciplinares.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Proporcionalidade:1.1. Razão e proporção.1.2. Escalas.1.3. Proporcionalidade directa.1.4. Proporcionalidade inversa.2. Os números:2.1. Critérios de divisibilidade.2.2. m.m.c. e m.d.c..2.3. Os números reais e a recta real.2.4. Operações algébricas.2.5. Propriedades das operações.2.6. Regras das potências:2.6.1. Potências de base 10.2.6.2. Notação cientifica.49
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMAT / 1.13. Polinómios:3.1. Definições:3.1.1. Monómios, binómios e polinómios.3.1.2. Parte literal, coeficiente, grau.3.2. Operações com polinómios.3.3. Casos notáveis.4. Equações e sistemas de equações:4.1. Equações <strong>do</strong> 1º grau.4.2. Equações literais.4.3. Sistemas de duas equações a duas incógnitas:4.3.1. Méto<strong>do</strong> de substituição.4.3.2. Méto<strong>do</strong> da adição ordenada.4.4. Sistemas de três equações a três incógnitas.5. Inequações e sistemas de inequações:5.1. Representação de conjuntos na recta real.5.2. Inequações <strong>do</strong> 1º grau.5.3. Sistemas de inequações.6. Equações <strong>do</strong> 2º grau:6.1. Lei <strong>do</strong> anualmento <strong>do</strong> produto.6.2. Equações <strong>do</strong> tipo ax 2 = 0; ax 2 + c = 0; ax 2 + bx = 0; ax 2 + bx + c = 0; com a ≠ 0.7. Teorema de Pitágoras:7.1. Breve referência a operações com radicais.7.2. Noção de seno, coseno e tangente no triângulo rectângulo.ESTRATÉGIAS Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de desenho para o quadro e trabalho individual.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE. NEVES, M. Augusta, Livro de Texto 7º, 8º e 9º, Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Livro de Exercícios 7º, 8º e 9º, Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Exercícios Geometria 1 - Matemática 10º - Parte1, Porto - Porto Editora. COSTA, Cecília, Matemática Ensino Secundário - ESRUC - Os Reais - A1, Porto - Edições ASA. Augusto, I. N., Ensino Básico Recorrente - 3º Ciclo - Unidades Capitalizáveis 5 e 8, Lisboa - Texto Editora.50
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMATEMÁTICA MAT / 1.2GEOMETRIA ANALÍTICA I20 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo de Homogeneização.OBJECTIVOS Consolidar a utilização <strong>do</strong> Referencial Cartesiano. Compreender o conceito de vector livre. Operar com vectores em |R 2 e |R 3 . Conhecer as expressões da norma, <strong>do</strong> produto de um vector por um escalar, da soma de vectores, dasoma de um ponto com um vector e da diferença de <strong>do</strong>is pontos em função das coordenadas. Calcular o produto escalar e usar as suas propriedades. Aplicar as propriedades <strong>do</strong> paralelismo e perpendicularidade de vectores. Determinar ângulos de vectores. Projectar ortogonalmente um vector segun<strong>do</strong> uma direcção. Usar o méto<strong>do</strong> cartesiano para resolver problemas simples de geometria plana mediante escolha de umreferencial.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Utiliza Gráficos e Referenciais Cartesianos e marca nele pontos e vectores. Determina vectores a partir das coordenadas <strong>do</strong>s pontos origem e extremidade. Resolve problemas de igualdade, colinearidade e adição de vectores. Calcula normas. Verifica a perpendicularidade de vectores e determina a projecção ortogonal de um vector segun<strong>do</strong> outro. Resolve problemas de distâncias entre pontos, ponto médio, extremos de um segmento. Identifica e aplica os conceitos vectoriais em problemas envolven<strong>do</strong> outras áreas disciplinares.51
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMAT / 1.2CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. |R 2 e |R 3 :1.1. Referenciais cartesianos e ortonorma<strong>do</strong>s.1.2. Definição de vector. Componentes/coodenadas.1.3. Vector aplica<strong>do</strong>, deslizante e livre.1.4. Igualdade de vectores.1.5. Adição de vectores: Geométrica e Analítica.1.6. Adição de um vector a um ponto.1.7. Multiplicação de vectores por um escalar.1.8. Vectores colineares.1.9. Norma.1.10. Distância entre <strong>do</strong>is pontos.1.11. Ponto Médio de um segmento de recta.1.12. Produto escalar de vectores.1.13. Ângulo de <strong>do</strong>is vectores.1.14. Vectores perpendiculares.1.15. Projecção ortogonal (apenas em |R 2 ).1.16. Transformação de vectores:1.16.1. Vector em vector colinear com norma previamente definida.1.16.2. Vector em vector perpendicular com norma previamente definida.ESTRATÉGIAS Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de desenho para o quadro e trabalho individual. Papel milimétrico. Cabri Geometre II.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE. NEVES, M. Augusta, Livro de Texto 10º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Livro de Exercícios 10º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Exercícios Geometria 1 - Matemática 10º - Parte1, Porto - Porto Editora. HENRIQUES, Helena, Matemática Ensino Secundário - ESRUC - Geometria Analítica I - C1, Porto -Edições ASA.52
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMATEMÁTICA MAT / 1.3FUNÇÕES (GENERALIDADES)40 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo de Homogeneização.OBJECTIVOS Identificar polinómios. Operar com polinómios e conhecer os respectivos algoritmos. Resolver equações e inequações de grau superior ao primeiro. Resolver equações e inequações fraccionárias. Identificar e construir gráficos de funções. Identificar e determinar <strong>do</strong>mínio e contra<strong>do</strong>mínio de funções racionais e irracionais. Operar com funções. Resolver problemas envolven<strong>do</strong> a expressão de uma variável em função de outra ou recorren<strong>do</strong> a umgráfico. Estudar o sinal da função quadrática. Resolver equações biquadradas. Resolver equações irracionais.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Opera com polinómios. Resolve equações e inequações de grau superior ao primeiro. Pratica a resolução de equações e inequações fraccionárias. Constrói gráficos de funções. Identifica funções pelo seu gráfico. Identifica o gráfico de uma função a partir <strong>do</strong> gráfico de outra. Determina <strong>do</strong>mínios e contra<strong>do</strong>mínios de funções Define funções por troços dadas as funções f e g. Caracteriza funções <strong>do</strong> tipo f + g, f - g, f x g, f / g e fog. Caracteriza a função inversa de uma função injectiva. Resolve problemas envolven<strong>do</strong> polinómios <strong>do</strong> segun<strong>do</strong> grau. Resolve equações biquadradas. Resolve equações irracionais.53
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMAT / 1.3CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Funções - Noções Gerais:1.1. Domínio.1.2. Contra<strong>do</strong>mínio.1.3. Mo<strong>do</strong>s de definir.1.4. Zeros.1.5. Injectividade.1.6. Sobrejectividade.1.7. Monotonia.1.8. Paridade.1.9. Sinal1.10. Taxa de variação média.1.11. Funções definidas em partes diferentes <strong>do</strong> seu <strong>do</strong>mínio por expressões diferentes.1.12. Função Inversa.1.13. Operações com funções.1.14. Composição de funções.2. Gráficos cartesianos e estu<strong>do</strong> da Função:2.1. Afim.2.2. Quadrática:2.2.1. Transformação de funções.2.2.2. Equação biquadrada.2.3. Módulo.2.4. Polinomial de grau superior ao segun<strong>do</strong>:2.4.1. Divisão.2.4.2. Regra de Ruffini.2.4.3. Factorização.2.5. Definida por troços (1º e 2º grau).2.6. Equações e Inequações de grau superior ao segun<strong>do</strong>.3. Funções racionais:3.1. Domínio.3.2. Contra<strong>do</strong>mínio.3.3. Zeros.3.4. Operações.3.5. Equações e inequações.4. Funções irracionais.4.1. Domínio.4.2. Zeros.4.3. Equação irracional (com radicais quadráticos, e apenas <strong>do</strong> tipo:( x) B(x)A = e A ( x)= B(x)).Nota: Deverá, sempre que possível, continuar-se a resolver exercício de composição, inversão, etc.54
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMAT / 1.3ESTRATÉGIAS Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de desenho para o quadro e trabalho individual. Papel milimétrico. Máquina de calcular (gráfica). CBR e CBL. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE NEVES, M. Augusta, Livro de Texto 10º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Livro de Exercícios 10º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Exercícios Funções 1 - Matemática 10º Parte 2, Porto - Porto Editora. COSTA, Cecília, Matemática Ensino Secundário - ESRUC - Funções 1 - A2 e Funções 2 - A3, Porto -Edições ASA.55
56<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMATEMÁTICA MAT / 1.4GEOMETRIA ANALÍTICA II30 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo de Geometria Analítica I.OBJECTIVOS Identificar e definir equações da recta no plano e no espaço. Identificar rectas paralelas aos eixos e aos planos coordena<strong>do</strong>s. Determinar ângulos. Identificar a posição relativa de rectas. Resolver sistemas de equações. Identificar equações da circunferência. Identificar os diferentes elementos de uma cónica. Identificar a equação de uma cónica. Resolver sistemas de equações, com equações <strong>do</strong> segun<strong>do</strong> grau. Identificar conjuntos de pontos <strong>do</strong> plano a partir de condições e reciprocamente. Usar os critérios de paralelismo e perpendicularidade entre rectas para resolução de problemas. Identificar a equação cartesiana <strong>do</strong> plano. Identificar posição relativa entre rectas, rectas e planos e entre planos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Escreve e identifica equações cartesianas da recta. Analisa posições relativas entre rectas. Resolve sistemas de equações. Determina ângulos. Escreve equações da circunferência e analisa a posição relativa da circunferência e de uma recta. Determina recta tangentes à circunferência. Escreve a equação de uma cónica. Resolve problemas envolven<strong>do</strong> sistemas de equações com equações <strong>do</strong> 2º grau. Identifica conjuntos de pontos a partir de gráficos ou de forma analítica. Escreve e identifica equações cartesianas <strong>do</strong> plano. Analisa posições relativas entre rectas e planos. Analisa posições relativas entre planos.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Estu<strong>do</strong> da recta:1.1. Equação vectorial ( em |R 2 e |R 3 ).1.2. Equação cartesiana.1.3. Posição relativa de rectas.2. Ângulo de duas rectas.3. Mediatriz.57
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMAT / 1.44. Estu<strong>do</strong> da circunferência:4.1. Equação cartesiana.4.2. Posição relativa entre recta e circunferência.4.3. Recta tangente a uma circunferência.5. Breve referência às cónicas como “linhas geométricas”:5.1. Elipse.5.2. Hipérbole.5.3. Parábola.6. Domínios planos.7. Estu<strong>do</strong> <strong>do</strong> plano:7.1. Equação vectorial.7.2. Equação cartesiana.7.3. Posição relativa entre rectas e planos.7.4. Posição relativa entre planos.8. Estu<strong>do</strong> da superfície esférica.ESTRATÉGIAS Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de desenho para o quadro e trabalho individual. Máquina de calcular (gráfica). Cabri Geometre II. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE. NEVES, M. Augusta, Livro de Texto 11º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Livro de Exercícios 11º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Exercícios Geometria 2 - Matemática 11º - Parte1, Porto - Porto Editora. COSTA, Cecília, Matemática Ensino Secundário - ESRUC - Geometria Analítica I - C1, Porto - EdiçõesASA.58
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoFÍSICA/QUÍMICA FQ / 1.1HOMOGENEIZAÇÃO: GRANDEZAS, MEDIÇÕES E UNIDADES20 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Reconhecer grandezas escalares e vectoriais. Representar graficamente grandezas vectoriais. Conhecer unidades correntes e conhecer unidades SI. Identificar múltiplos e submúltiplos das unidades. Conhecer as grandezas: massa, força, peso, trabalho, energia cinética, energia potencial, energiamecânica, potência, pressão, massa volúmica e respectivas unidades. Efectuar correctamente arre<strong>do</strong>ndamentos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Resolve problemas envolven<strong>do</strong> equações das grandezas físicas. Efectua arre<strong>do</strong>ndamentos. Opera com instrumentos de medida e registar os resulta<strong>do</strong>s. Efectua cálculos e elabora relatórios <strong>do</strong>s registos efectua<strong>do</strong>s.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Noção de grandeza física:1.1. Medição de grandezas físicas:1.1.1. Notação Científica.1.1.2. Regras <strong>do</strong> cálculo aproxima<strong>do</strong>:1.1.2.1. Algarismos Significativos.1.1.2.2. Arre<strong>do</strong>ndamentos.2. Tipos de Grandezas Físicas:2.1. Grandezas Escalares e Vectoriais.2.2. Grandezas Fundamentais e respectivas unidades SI.2.3. Grandezas Derivadas e respectivas unidades SI:2.3.1. Noção de Massa Volúmica, Trabalho, Energia, Potência e Pressão.2.4. Múltiplos e Submúltiplos decimais das unidades SI.2.5. Factores de conversão de unidades.3. Distinção entre Massa e Peso.59
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoFQ / 1.1ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho em grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Resolução de fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Papel milimétrico. Material de laboratório. Máquina de calcular. Meios informáticos (simulação). Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA RODRIGUES, Maria Margarida, Exercícios de Física e Química - 3º Ciclo - 8º e 9º Ano, Porto, EdiçõesASA. OLIVEIRA, Maria Luncinda, Técnica Laboratoriais de Física, Bloco I, Edições Asa. PINTO, Helena Castro, Técnica Laboratoriais de Química, Bloco I, Texto Editora. CALDEIRA, Cremilde, Ciências Físico-Químicas, Física 9 o Ano de <strong>Escola</strong>ridade, Didáctica Editora. PEREIRA, Alda, Eu gosto de Física, 9º Ano, Texto Editora.60
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoFÍSICA/QUÍMICA FQ / 1.2CORRENTE ELÉCTRICA CONTÍNUA E ELECTROMAGNETISMO38 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo Homogeneização: Grandezas, Medições e Unidades.OBJECTIVOS Identificar o senti<strong>do</strong> real e convencial da corrente eléctrica. Reconhecer as grandezas eléctricas e o seu significa<strong>do</strong>. Conhecer os instrumentos de medida. Conhecer as leis de Ohm e de Joule. Conhecer o significa<strong>do</strong> de resistência eléctrica. Identificar os tipos de associação de resistências. Distinguir gera<strong>do</strong>r e receptor. Distinguir f.e.m. e f.c.e.m. Definir potência de gera<strong>do</strong>r e de receptor. Analisar circuitos eléctricos simples. Resolver problemas de circuitos eléctricos com gera<strong>do</strong>res e/ou receptores. Identificar campos magnéticos e suas propriedades. Reconhecer espectros de campo magnético estacionário e <strong>do</strong>s cria<strong>do</strong>s por uma corrente eléctrica. Conhecer a Força Magnética. Avaliar a experiência de Oersted.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Resolve problemas de circuitos eléctricos simples. Resolve problemas de aplicação das leis de Ohm e Joule. Resolve problemas envolven<strong>do</strong> o campo magnético e a força magnética.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Corrente Eléctrica Contínua:1.1. Corrente Eléctrica:1.1.1. Mecanismo da corrente eléctrica.1.1.2. Senti<strong>do</strong> da corrente eléctrica.1.2. Intensidade da Corrente Eléctrica.1.3. Diferença de potencial e energia eléctrica.1.4. Resistência de um condutor:1.4.1. Factores de que depende a resistência.1.4.2. Resistividade.1.5. Lei de Ohm.1.6. Associação de resistências:1.6.1. Associação em série.1.6.2. Associação em paralelo.61
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoFQ / 1.21.7. Utilização de Amperímetros e Voltímetros.1.8. Transformações de energia num circuito eléctrico:1.8.1. Energia dissipada num condutor: Efeito de Joule.1.8.2. Gera<strong>do</strong>res: f.e.m., Ri, potência.1.8.3. Receptores, f.c.e.m., Ri, potência.2. Electromagnetismo:2.1. Magnetismo:2.1.1. Ímanes naturais. Força magnética.2.1.2. Magnetização e ímanes artificiais.2.1.3. Campo magnético e espectro magnético. Propriedades das linhas de campo.2.1.4. Fluxo de indução magnético2.2. Propriedades magnéticas da corrente eléctrica:2.2.1. Experiência de Oersted. Regra de Ampere.2.2.2. Campo magnético num condutor rectilíneo.2.2.3. Campo magnético num condutor circular.2.2.4. Campo magnético numa bobina.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho em grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Resolução de fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de laboratório. Máquina de calcular. Meios informáticos (simulação). Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA BELLO, Adelaide, Ritmos e Mudanças - Física 10º Ano, Porto, Porto Editora. BELLO, Adelaide, Ritmos e Mudanças - Física 12º Ano, Porto, Porto Editora. ROXO, Maria José, Física 12º Ano, Porto, Porto Editora. RODRIGUES, José, Electromagnetismo, Didática Editora. SÁ, Mª Teresa Marques de, Física 10º Ano, Texto Editora. SÁ, Mª Teresa Marques de, Física 12º Ano, Texto Editora. RODRIGUES, M. Margarida R. B., Física, Energia e Corente Electrica, 10º Ano, Porto Editora. CALDEIRA, Cremilde, Física 12 o Ano, Didáctica Editora. MACIEL, Noémia, Física 2ª Parte, 12º Ano, Porto Editora.62
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoFÍSICA/QUÍMICA FQ / 1.3FORÇA E MOVIMENTO50 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo Homogeneização: Grandezas, Medições e Unidades.OBJECTIVOS Reconhecer da Força o seu carácter vectorial e o seu senti<strong>do</strong> físico. Elementos e efeitos. Identificar da Força os princípios com ela relaciona<strong>do</strong>s e as grandezas associadas. Distinguir os Movimentos, suas correlações e grandezas relacionadas. Analisar e interpretar os gráficos representativos das grandezas físicas. Conhecer formas de energia e processos de transferência.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Distingue e utiliza as leis de Newton na resolução de problemas. Reconhece a importância <strong>do</strong>s conceitos e faz a sua aplicação em exercícios. Resolve problemas envolven<strong>do</strong> conversões de energia.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Força:1.1. Força como medida de interacção entre corpos.1.2. Carácter vectorial da Força.1.3. Adição de forças (resultantes).1.4. Sistemas de Eixos - componentes de uma Força.1.5. As Leis de Newton:1.5.1. 1ª Lei de Newton (Lei da Inércia).1.5.2. 2ª Lei de Newton (Lei Fundamental):1.5.2.1. Definição quantitativa de Força e de Massa Inercial.1.5.3. 3ª Lei de Newton (Lei da Acção e Reacção). Par acção - reacção.1.5.4. Utilização das Leis de Newton.2. Descrição <strong>do</strong> Movimento:2.1. Medida e grandezas físicas <strong>do</strong> movimento.2.2. Movimento Uniforme:2.2.1. Movimento rectilíneo e uniforme.2.2.2. Movimento circular uniforme. Movimento curvilíneo (referência às componentes normal etangencial da aceleração).2.3. Movimento Uniformemente Varia<strong>do</strong>:2.3.1. Movimento rectilíneo e uniformemente varia<strong>do</strong>.2.4. Queda e movimento ascensional <strong>do</strong>s graves.2.5. Movimento num plano inclina<strong>do</strong> - (Componentes <strong>do</strong> peso).63
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoFQ / 1.33. Energia:3.1. Generalidades: Energia Cinética, Energia Potencial e outras formas de energia.3.2. Sistemas isola<strong>do</strong>s, conservação de energia e degradação de energia.3.3. Transferência de energia - Plano inclina<strong>do</strong> e queda livre.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho em grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Resolução de fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Papel milimétrico. Material de laboratório. Máquina de calcular. Meios informáticos (simulação). Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA BELLO, Adelaide, Ritmos e Mudanças - Física 10º Ano, Porto, Porto Editora. BELLO, Adelaide, Ritmos e Mudanças - Física 11º Ano, Porto, Porto Editora. VALADARES, Jorge, Física - 10º Ano, Lisboa, Didáctica Editora. VALADARES, Jorge, Física - 11º Ano, Lisboa, Didáctica Editora. RODRIGUES, M. Margarida R. B., Forças e Movimentos, Física 11º Ano, Porto Editora. RODRIGUES, M. Margarida R. B., Física, Energia e Corente Electrica, 10º Ano, Porto Editora. SÁ, Mª Teresa Marques de, Física 10º Ano, Texto Editora. SÁ, Mª Teresa Marques de, Física 11º Ano, Texto Editora.64
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINTRODUÇÃO À INFORMÁTICA INF / 1.1SISTEMA OPERATIVO MS-DOS30 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Compreender conceitos e termos básicos da informática. Adquirir conhecimentos fundamentais acerca da estrutura e mo<strong>do</strong> de funcionamento <strong>do</strong>s computa<strong>do</strong>res. Familiarizar o aluno com o conceito de sistema de operação. Adquirir noções básicas sobre a estrutura e utilização <strong>do</strong> sistema de operação MSDOS.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO O aluno: Reconhece o significa<strong>do</strong> de alguns <strong>do</strong>s mais importantes conceitos <strong>do</strong> mun<strong>do</strong> informático. Sabe conhecer e descreve o papel <strong>do</strong>s principais constituintes de um computa<strong>do</strong>r, o CPU, a memória,os dispositivos de entrada/saída, no desenrolar <strong>do</strong> funcionamento da máquina. Tem a noção que o sistema de operação é: "maestro" que conduz to<strong>do</strong> funcionamento da máquina de uma forma eficaz e transparente. A entidade que produz uma realidade virtual que esconde a verdadeira máquina complexa, <strong>do</strong>utiliza<strong>do</strong>r, proporcionan<strong>do</strong> a este um "interface" simples e de fácil utilização. A entidade que proporciona a existência de compatibilidade entre máquinas diferentes. Domina perfeitamente o conceito de Ficheiro e Directoria. Tem a noção da funcionalidade <strong>do</strong>s ficheiros mais importantes pertencentes à estrutura <strong>do</strong> sistemaMSDOS. Sabe utilizar os coman<strong>do</strong>s básicos <strong>do</strong> MSDOS.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Introdução. Definição clara <strong>do</strong>s objectivos <strong>do</strong> módulo.2. Definir conceitos de: "Software", "Hardware", "CPU", "RAM", "ROM", "INPUT", "OUTPUT","INTERFACE", unidades de entrada/saída e periféricos.3. Alguns elementos pertencentes à estrutura de um computa<strong>do</strong>r e suas funções: CPU, RAM, ROM,DISCO E DISQUETE, MONITOR, TECLADO, IMPRESSORA.4. Inicialização <strong>do</strong> sistema operativo a partir da memória secundária ("Boot de sistema").5. Conceito de "Prompt".6. Conceito de "Drive". A "Drive" corrente. Mudança de "Drive" corrente (A:, C:).7. Inicialização de um suporte de memória secundária, através <strong>do</strong> coman<strong>do</strong> "FORMAT".8. Disco "Bootable" e disco não "Bootable".9. O ficheiro e o nome de um ficheiro em MSDOS.10. Ficheiros relevantes <strong>do</strong> MSDOS: COMMAND.COM, IO.SYS, MSDOS.SYS, CONFIG.SYS eAUTOEXEC.BAT.11. Necessidade da existência de uma directoria no disco, como forma de identificação de ficheiros.12. Coman<strong>do</strong>s internos <strong>do</strong> sistema MSDOS fundamentais à manipulação de ficheiros: DIR, COPY, REN,TYPE e DEL.65
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINF / 1.113. Virtualização de dispositivos periféricos através de um nome no MSDOS: CON, PRN e COM1.14. Organização de ficheiros num esquema hierárquico:14.1. Directoria "ROOT" e conceito de subdirectoria.14.2. Conceito de "Pathname" (nome de caminho).14.3. Coman<strong>do</strong>s para criação, remoção e posicionamento de directorias: MD, RD e CD.15. Evocação automática de coman<strong>do</strong>s em várias directorias. Os coman<strong>do</strong>s "PATH" e "APPEND".ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Utilização de aplicações (Software) específicas.RECURSOS Laboratório de informática. Sistema operativo MSDOS. Computa<strong>do</strong>res Pentium. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Manual MSDOS. Advanced MSDOS Programming, Microsoft Press.66
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINTRODUÇÃO À INFORMÁTICA INF / 1.2SISTEMA OPERATIVO WINDOWS E SUAS APLICAÇÕES30 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo Sistema Operativo MS-DOS.OBJECTIVOS Familiarizar os alunos com um novo tipo de "interface". Conhecer os principais constituintes deste ambiente. Aprender as técnicas básicas para a utilização eficaz deste ambiente. Utilizar algumas aplicações disponíveis para o Win<strong>do</strong>ws. Os processa<strong>do</strong>res de texto. Os programas de desenho. As folhas de cálculo. Entender a utilidade de um processa<strong>do</strong>r de texto diferencian<strong>do</strong>-o de um editor de texto. Adquirir conceitos básicos de utilização de um processa<strong>do</strong>r de texto. Saber utilizar uma folha de cálculo. Adquirir conceitos básicos de movimentação e utilização de uma folha de cálculo. Compreender o conceito de folha de trabalho. Compreender o conceito de célula.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Observa a simplicidade de utilização deste tipo de "interface", como virtualização da forma de aceder aocomputa<strong>do</strong>r. Conhece os conceitos de Janela e Icon. Possui as técnicas necessárias para a utilização deste ambiente. Manipula os utilitários mais importantes. Possui as noções básicas de funcionamento de algumas das aplicações de texto e desenho existentesneste ambiente. Sabe transferir informação entre aplicações usan<strong>do</strong> o “clipboard” (acções de "copy", "cut" e "paste"). Utiliza um Processa<strong>do</strong>r de Texto, conseguin<strong>do</strong>: escrever um <strong>do</strong>cumento, formatar o tipo de letra, alinhar otexto (justificar, centrar, alinhar esq., alinhar drt.), formatar parágrafo. Utiliza um utilitário <strong>do</strong> tipo “folha de cálculo” conseguin<strong>do</strong>: criar uma folha de trabalho, introduzir números,texto e datas, formatar células, formatar folhas de trabalho, copiar e mover informação e formatos,imprimir uma folha de cálculo, usar funções numa fórmula, criar gráficos.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Introdução. Definição clara <strong>do</strong>s objectivos <strong>do</strong> módulo.2. O “desktop”.3. A janela e as suas partes:3.1. O título, a barra de títulos, o aponta<strong>do</strong>r <strong>do</strong> rato, o ponto de inserção, as barras de deslocamentohorizontal e vertical, a barra de menus, os menus, o menu de controlo, os botões de maximizaçãoe minimização.3.2. Expandir, reduzir, fechar, mover e alterar as dimensões das janelas.67
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINF / 1.24. Os Icons.5. Técnicas de utilização <strong>do</strong> rato: “Click”, “Double-click”, “Drag e Point”.6. Técnicas de utilização <strong>do</strong> tecla<strong>do</strong>:7. Seleccionar um menu. Seleccionar uma opção de um menu. Como utilizar o menu de controlo.8. Como usar as janelas de diálogo.9. Como executar uma aplicação: “Double-click”, Coman<strong>do</strong> run, MS-DOS prompt.10. Como correr duas ou mais aplicações e saber alternar entre elas.11. Utilização de algumas aplicações existentes no ambiente Win<strong>do</strong>ws (ex.: Word, Paint e Excel).12. Transferência de informação entre aplicações (o "Clipboard").13. Utilização de algumas das aplicações pertencentes ao "Control Panel".14. Utilização correcta <strong>do</strong> Processa<strong>do</strong>r de Texto.15. Alteração da Fonte, Tipo de Letra e <strong>do</strong> Espaçamento entre Caracteres.16. Alinhamento de um Parágrafo (à direita, à esquerda, ao centro e justifica<strong>do</strong>).17. Formatação <strong>do</strong> Parágrafo.18. A folha de trabalho: Criar, Abrir e Fechar.19. Introdução de números, texto e datas: criar séries automáticas; criar uma fórmula (referências relativas,absolutas e mistas); somar um conjunto de valores.20. Formatação de células: alterar a largura de coluna e a altura de linha; fazer selecções múltiplas; formatarnúmeros, caracteres, datas e horas; aplicar molduras e padrões às células; criar, alterar e aplicar umestilo.21. Formatação de folhas de trabalho: fazer selecções múltiplas de linhas ou colunas; alterar altura daslinhas ou largura das colunas seleccionadas; fixar/libertar títulos.22. Copiar e mover informação e formatos: mover/copiar informação, ordenar linhas de uma tabela;inserir/eliminar linhas ou colunas; inserir/eliminar células.23. Impressão da folha de cálculo: criar cabeçalhos e rodapés; visualizar páginas a imprimir e alterarmargens; definir/eliminar zona de impressão; definir/eliminar títulos de impressão.24. Usar funções numa fórmula. Inserção de uma função. Criar/ler notas.25. Os Gráficos: criação e alteração; formatação e alteração de um eixo; inserção de texto livre, setas eetiquetas nos valores.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Utilização de aplicações (Software) específicas.RECURSOS Laboratório de informática. Computa<strong>do</strong>res Pentium com Sistema Operativo Win<strong>do</strong>ws.BIBLIOGRAFIA Guia <strong>do</strong> usuário, Microsoft Win<strong>do</strong>ws 95, Microsoft Press. Manuais em formato electrónico.68
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINTRODUÇÃO À INFORMÁTICA INF / 1.3INTRODUÇÃO À PROGRAMAÇÃO48 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Iniciar o desenvolvimento de raciocínios algorítmicos e aquisição de méto<strong>do</strong>s de desenvolvimento deprogramas. Utilizar linguagens - sintaxe e semântica de uma linguagem. Conhecer os conceitos de instrução, da<strong>do</strong>s e programa. Compreender o conceito de erro na linguagem. Erros sintácticos e semânticos. Utilizar a linguagem Pascal no desenho e teste de Algoritmos. Utilizar um ambiente integra<strong>do</strong> de desenvolvimento de programas para edição, compilação e teste deprogramas em linguagem Pascal. Fazer a depuração e o visionamento passo-a-passo da execução de algoritmos em linguagem PASCAL. Compreender o conceito de sub-programa. Decompor um programa em sub-programas: Análise “TOP-DOWN” ou “BOTTOM-UP”. Conhecer os conceitos de Função e Procedimento. Passar parâmetros a Funções e Procedimentos. Conhecer os níveis de visibilidade (“Scope”) das variáveis de um programa em linguagem Pascal. Estudar novos tipos de da<strong>do</strong>s: O tipo “ARRAY” como tipo de variável que agrega um número finito devariáveis <strong>do</strong> mesmo tipo. Elaborar programas simples de controlo de dispositivos através da porta paralela <strong>do</strong> PC.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Conhece os componentes de uma Linguagem: Sintaxe, Semântica, Gramática e Expressão. Conhece o conceito de algoritmo, como elemento descritivo de um raciocínio. Desenvolve algoritmos de baixa complexidade em Linguagem Natural (ten<strong>do</strong> como ponto de referência asestruturas de controlo de programa em Pascal). Desenha algoritmos em PASCAL, utilizan<strong>do</strong> os mecanismos simples de controlo de programa. Consegue observar a execução <strong>do</strong>s algoritmos no ambiente de desenvolvimento utiliza<strong>do</strong>. Utiliza as ferramentas de depuração existentes no ambiente de desenvolvimento. Distingue o contexto de utilização de funções e procedimentos. Compreende os mecanismos de passagem de parâmetros. Faz a distinção entre uma variável simples e uma variável estruturada. Diferencia índice e valor indexa<strong>do</strong> num Array. Domina os algoritmos de manipulação de Arrays. Consegue elaborar programas de controle de dispositivos externos através da porta paralela de um PC.69
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINF / 1.3CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Introdução. Definição clara <strong>do</strong>s objectivos <strong>do</strong> módulo.2. Definição de Linguagem.3. Conceitos de Sintaxe, Semântica, Gramática e Expressão.4. Exemplo com um subconjunto da Linguagem Natural.5. Erros de Sintaxe e de Semântica nas frases (expressões) de uma Linguagem (gramática).6. Definição de Algoritmo como processo descritivo de uma Linguagem.7. Exemplificação (meramente conceptual) de algoritmos simples.8. Valores Numéricos, Alfanuméricos e Lógicos.9. Desenvolvimento conceptual de tipos de informação e respectivo armazenamento (conceito intuitivo devariável num algoritmo).10. Desenvolvimento conceptual da possibilidade de o algoritmo dispor da capacidade de recolherinformação <strong>do</strong> utiliza<strong>do</strong>r e de enviar informação para o utiliza<strong>do</strong>r.11. Exemplos em linguagem natural envolven<strong>do</strong> mecanismos intuitivos de Decisão Binária e DecisãoMúltipla.12. Exemplos em linguagem natural envolven<strong>do</strong> mecanismos de repetição condicionada por uma expressãológica.13. Desenvolvimento de algoritmos, fazen<strong>do</strong> uso de uma linguagem gráfica com o objectivo de analisar oseu fluxo de execução sequencial.14. Estrutura de um programa em Pascal.15. Tipos de variáveis em Pascal. Tipos simples: INTEGER, CHAR, REAL e BOOLEAN.16. Instruções em Pascal: afectação, input e ouptut de informação.17. Mecanismos de controlo de programa.18. Selecção simples («IF-THEN-ELSE») e múltipla («CASE-OF»).19. Repetição condicional («WHILE DO» e «REPEAT-UNTIL>) e incondicional («For -To/Downto»).20. Funções simples <strong>do</strong> Pascal.21. Implementação em Pascal de algoritmos de complexidade crescente.22. Utilização das ferramentas de Debuging disponíveis: observação <strong>do</strong> valor de variáveis; execução dealgoritmos em mo<strong>do</strong> "step by step"; Definição de "Breakpoints"; Execução de algoritmos por troços.23. Conceito de modularização de programas em sub-programas.24. Divisão da complexidade global de um programa em partes mais fáceis de resolver.25. Funções em Pascal: definição de função como bloco de instruções de cuja execução resulta adevolução de um valor; exemplos de funções pré-definidas <strong>do</strong> Pascal (Ex: CHR, ORD, SIN, etc.);declaração de funções em Pascal; desenho de funções simples tais como a TAN (a partir de SIN e COS)ou a conversão de Graus para Radianos, ou ainda a conversão de ºC para ºF.26. Variáveis globais e locais. Perío<strong>do</strong> de existência das variáveis em Pascal. Regras de "Scope" para autilização de variáveis.27. Procedimentos em Pascal: declaração de procedimentos em Pascal; utilização de procedimentos comofunções de cuja execução não resulta a devolução obrigatória de valores; utilização de procedimentoscomo forma de simplificar e estruturar um programa (evitan<strong>do</strong> repetições de código, “esconden<strong>do</strong>”detalhes ou complexidades).70
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINF / 1.328. Passagem de parâmetros em Pascal (por valor e por referência de endereço)29. Definição de Conjuntos em Pascal e sua analogia com a matemática.30. ARRAY (Agrega<strong>do</strong>s de Variáveis): definição de Array como variável capaz de "agregar" um número finitode valores <strong>do</strong> mesmo tipo; declaração e Manipulação de variáveis <strong>do</strong> tipo Array.31. Strings.32. Programação da porta paralela <strong>do</strong> PC.33. Utilização de Kits didácticos para interface com a porta paralela <strong>do</strong> PC.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática Resolução de fichas de exercícios teórico/práticas Implementação de trabalhos práticos Elaboração e este de pequenos programas de controloRECURSOS Laboratório de informática. Kit de interface com a porta paralela. Caixas de teste com alimentações. Sistema operativo Win<strong>do</strong>ws e MS-DOS. Computa<strong>do</strong>res Pentium. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA GUERREIRO, Pedro, PASCAL Técnicas de Programação, Europa América. Informação diversa e programa exemplo em formato electrónico.71
72<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoELECTROTECNIA ET / 1.1ELECTROSTÁTICA E FUNDAMENTOS SOBRE CIRCUITOS ELÉCTRICOS60 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Conhecer os fenómenos de electrização por contacto e por influência. Determinar o campo eléctrico de uma ou entre quaisquer duas cargas eléctricas, e a força electrostáticagerada. Descrever o significa<strong>do</strong> físico de corrente eléctrica, resistência e diferença de potencial. Conhecer os diversos tipos de resistência e associar resistências ligadas sob qualquer topologia. Aplicar a lei de Ohm. generalizada. Aplicar a lei de Ohm num circuito com elementos passivos e activos. Analisar circuitos e principais Leis e Teorema da Electricidade: Lei de Ohm, Leis de Kirchoff, Teoremas deThévenin e Norton, e determinar as grandezas envolvidas (tensão, intensidade de corrente, energia epotência). Determinar qualquer grandeza eléctrica num circuito ou rede eléctrica linear, através <strong>do</strong> teorema dasobreposição. Saber utilizar aparelhos de medida e observar os cuida<strong>do</strong>s a ter com estes aparelhos. Conhecer o funcionamento e os diversos tipos de condensa<strong>do</strong>r e determinar o valor da sua capacidade,sob qualquer topologia, bem como calcular a constante de tempo em circuitos com condensa<strong>do</strong>res eresistências.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Sabe distinguir claramente as grandezas: Diferença de Potencial, Intensidade de Corrente Eléctrica eResistência. Sabe identificar os elementos num circuito eléctrico: Gera<strong>do</strong>res, Receptores, Aparelhos de Medida, etc.Conhecer bem as principais leis da electrotecnia e saber analisar e calcular pequenos circuitos eléctricos,envolven<strong>do</strong> apenas resistências. É capaz de montar, testa e analisa o comportamento de circuitos em corrente contínua. Conhece a constituição de um condensa<strong>do</strong>r e o cálculo de associações <strong>do</strong>s mesmos. Conhece a noção de carga e descarga de um condensa<strong>do</strong>r e constante de tempo RC associada. Determina o circuito equivalente de Thévenin de uma rede eléctrica constituída por fontes de alimentaçãoindependentes e elementos passivos. Determina o circuito equivalente de Norton de uma rede eléctrica a partir <strong>do</strong> circuito equivalente deThévenin, por transformação de fontes. Determina o valor da carga de um circuito ou rede eléctrica para garantir a máxima transferência depotência. Conhece o funcionamento de um condensa<strong>do</strong>r e determinar o valor da sua capacidade. Associa condensa<strong>do</strong>res liga<strong>do</strong>s sob qualquer tipologia elementar num circuito eléctrico (série, paralelo oumista). É capaz de trabalhar em equipa e participar em discussões sobre as conclusões a tirar das experiênciasrealizadas em laboratório.73
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoET / 1.1CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Electrostática:1.1. Fenómenos de electrização.1.2. Lei experimental de Coulomb.1.3. Força electrostática de Coulomb.2. Campo eléctrico:2.1. Fenómenos <strong>do</strong> campo eléctrico.2.2. Linhas de força dum campo eléctrico.3. Potencial e diferença de potencial.4. Origem, e tipos de corrente eléctrica:4.1. Corrente continua.4.2. Corrente alternada.4.3. Intensidade e densidade de corrente eléctrica.4.4. Definição, <strong>do</strong>s senti<strong>do</strong>s da corrente e tensão.5. Resistências:5.1. Código de cores.5.2. Constituição.5.3. Potência máxima dissipada.5.4. Influência da temperatura no valor óhmico.6. Lei de Ohm. Resistência e condutância:6.1. Lei de Ohm.6.2. Noção de condutância.6.3. Associação de resistências em série.6.4. Associação de resistências em paralelo.6.5. Associação mista de resistências.6.6. Transformação estrela-triângulo.7. Aparelhos de medida:7.1. Funcionamento das fontes de alimentação de laboratório, e suas principais características.7.2. 0 voltímetro e sua utilização.7.3. 0 amperímetro e sua utilização.7.4. 0 ohmímetro e sua utilização.7.5. Trabalhos práticos utilizan<strong>do</strong> o múltimetro.8. Energia e potência eléctrica:8.1. Conceito de energia e potência.8.2. Efeito de Joule.74
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoET / 1.19. Gera<strong>do</strong>res e acumula<strong>do</strong>res de corrente continua:9.1. Esquema real dum gera<strong>do</strong>r.9.2. Rendimento de gera<strong>do</strong>res e motores.9.3. Associação de gera<strong>do</strong>res em série.9.4. Associação de gera<strong>do</strong>res em paralelo.9.5. Lei generalizada de Ohm.10. Divisores de tensão e de corrente.11. Análise de circuitos em corrente contínua:11.1. Leis de Kirchoff. Noção de nó, ramo e malha.11.2. Lei <strong>do</strong>s nós.11.3. Leis das malhas.11.4. Aplicações das leis de Kirchoff na prática.11.5. Teoremas de Thévenin e Norton.11.6. Teorema da sobreposição. Circuitos só com fontes independentes. Circuitos mistos.12. Teorema da máxima transferência de potência.13. Prática em laboratório com circuitos mistos.14. Capacidade:14.1. 0 Condensa<strong>do</strong>r. Classificação e constituição <strong>do</strong>s condensa<strong>do</strong>res.14.2. Definição da capacidade de um condensa<strong>do</strong>r.14.3. Associação de condensa<strong>do</strong>res em série.14.4. Associação de condensa<strong>do</strong>res em paralelo.14.5. Associação mista de condensa<strong>do</strong>res.14.6. Noção de constante de tempo de um circuito RC.75
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoET / 1.1ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma. Utilização de equipamento electrónico como componente prática. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticas. Elaboração de relatórios.RECURSOS Laboratório de electrónica. Resistências e condensa<strong>do</strong>res com diversos valores. Multímetro, Gera<strong>do</strong>r de sinais e Osciloscópio de 20 Mhz. Conjunto de ferramentas para electrónica. Caixas de montagem com fontes de alimentação. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA SMITH, Sedra, Microelectronic Circuits, Oxford University Press. RODRIGUES, José, Electrotecnia corrente contínua e corrente alternada, Didáctica Editora. ÉRICA, Rómulo Oliveira Albuquerque, Análise de circuitos em corrente contínua e corrente alternada. Sebenta ISEL em formato HTML. FLOYD, Thomas, Electronic Devices, S. L., Maxwell Macmillan International, 1990. Teoria e Circuitos Semicondutores, EXÉRCITO DOS U.S.A., S. L., Globo, 1983. PINTO, António M. A. Couto, Electrónica Geral, Edições E. P. <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong>. GROB, Bernard, Basic Electronics, McGRAW-HILL KOGAHUSHA, LTD.76
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoELECTROTECNIA ET / 1.2ANÁLISE DE CIRCUITOS EM CORRENTE ALTERNADA48 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo de Electrostática e Fundamentos sobre Circuitos Eléctricos.OBJECTIVOS Descrever a produção da corrente alternada, e a sua relação com os fenómenos magnéticos. Determinar as características elementares de uma forma de onda sinusoidal (perío<strong>do</strong>, frequência,velocidade ou frequência angular, amplitude, valores médios e eficazes). Conhecer a constituição de uma bobina e o seu comportamento em frequência. Determinar os diagramas de tensões, correntes, impedâncias e potência com configurações série eparalela. Determinar a expressão da potência instantânea num circuito eléctrico. Determinar o valor <strong>do</strong> elemento a introduzir num circuito para proceder à compensação, <strong>do</strong> factor depotência. Descrever o funcionamento e a constituição eléctrica <strong>do</strong> transforma<strong>do</strong>r, em face das necessidades de umqualquer circuito eléctrico.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Sabe identificar um sinal de corrente alternada e as suas características elementares. É capaz de se sentir à vontade com o manuseamento de um gera<strong>do</strong>r de funções e de um osciloscópio. Conhece a constituição de uma bobina e o seu comportamento em frequência. Determina os diagramas de tensão, corrente e potência em vários tipos de circuito. Sabe efectuar a compensação <strong>do</strong> factor de potência. Conhece o funcionamento e as fórmulas de um transforma<strong>do</strong>r monofásico.77
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoET / 1.2CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Produção de corrente alternada sinusoidal.2. Noções elementares da corrente alternada:2.1. Perío<strong>do</strong>, frequência e frequência angular.2.2. Amplitude, valor médio e eficaz.2.3. Funcionamento de um gera<strong>do</strong>r de funções e de um osciloscópio.2.4. Medição de perío<strong>do</strong>s, frequências e amplitudes com osciloscópio.3. Vectores girantes (fasores).3.1. Representação <strong>do</strong>s valores instantâneos por fasores.3.2. Noção de desfasagem. Desfasagens típicas.4. Análise de circuitos elementares.4.1. Circuitos puramente resistívos, indutivos e capacitívos.4.2. Diagrama de tensões e correntes. Diagrama de potência.5. Análise de circuitos série.5.1. Circuitos RL, RC e RLC série.5.2. Factor de potência.5.3. Ressonância série.5.4. Trabalhos práticos em laboratório (Utilizan<strong>do</strong> elementos reais e simula<strong>do</strong>res).6. Análise de circuitos paralelo.6.1. Circuitos RL, RC e RLC paralelo.6.2. Ressonância paralelo.6.3. Circuito LC paralelo.6.4. Trabalhos práticos em laboratório (Utilizan<strong>do</strong> elementos reais e simula<strong>do</strong>res).7. Análise de circuitos.7.1. Circuitos com várias fontes.7.2. Teorema da máxima transferência de potência.7.3. Teorema de Thévenin e Norton.7.4. Potência em corrente alternada.7.5. Potência instantânea.7.6. Potência activa.7.7. Potência aparente e reactiva.8. Compensação <strong>do</strong> factor de potência.9. Transforma<strong>do</strong>r monofásico.9.1. Constituição e funcionamento.9.2. Aplicações de transforma<strong>do</strong>res monofásicos.9.3. Cálculo <strong>do</strong> número de espiras.9.4. Autotransforma<strong>do</strong>r.78
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoET / 1.2ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma. Utilização de equipamento electrónico como componente prática. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticas. Elaboração de relatórios.RECURSOS Laboratório de electrónica. Resistências e condensa<strong>do</strong>res com diversos valores. Multímetro e Osciloscópio de 20 Mhz. Conjunto de ferramentas para electrónica. Caixas de montagem com fontes de alimentação. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA SMITH, Sedra, Microelectronic Circuits, Oxford University Press. RODRIGUES, José, Electrotecnia corrente contínua e corrente alternada, Didáctica Editora. ÉRICA, Rómulo Oliveira Albuquerque, Análise de circuitos em corrente contínua e corrente alternada. Sebenta ISEL em formato HTML. FLOYD, Thomas, Electronic Devices, S. L., Maxwell Macmillan International, 1990. Teoria e Circuitos Semicondutores, EXÉRCITO DOS U.S.A., S. L., Globo, 1983. PINTO, António M. A. Couto, Electrónica Geral, Edições E. P. <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong>. GROB, Bernard, Basic Electronics, McGRAW-HILL KOGAHUSHA, LTD.79
80<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoELECTRÓNICA DIGITAL E MICROPROCESSADORES EDM / 1.1SISTEMAS DE NUMERAÇÃO BINÁRIA E ÁLGEBRA DE BOOLE33 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Saber as unidades principais utilizadas em informática. Conhecer a estrutura de um Sistema de Numeração. Conhecer os principais sistemas de numeração: Decimal (base 10), Binário (base 2), Octal (base 8) eHexadecimal (base 16). Converter números entre os vários sistemas de numeração. Saber representar números relativos (Positivos e Negativos) em binário. Realizar operações aritméticas (Adição, Subtracção, Multiplicação e Divisão) em qualquer base denumeração. Conhecer as diferentes formas de representar números reais em binário. Conhecer as principais operações lógicas (AND, OR, NOT, XOR, NAND, NOR) e respectivaspropriedades. Conhecer os principais teoremas da Álgebra de Boole. Expressar um problema partin<strong>do</strong> de um enuncia<strong>do</strong> em linguagem natural, em lógica através de umatabela de verdades. Simplificar funções booleanas, usan<strong>do</strong> méto<strong>do</strong>s algébricos e/ou mapas de Karnaugh. Simplificar funções booleanas, utilizan<strong>do</strong> técnicas de Bridging.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO É capaz de operar quantidades numéricas usan<strong>do</strong> um sistema de numeração diferente <strong>do</strong> sistemadecimal. Sabe representar uma quantidade numa base de numeração qualquer. Sabe realizar conversões entre quaisquer bases de numeração. Ser capaz de realizar operaçõesaritméticas (Adição, Subtracção, Multiplicação e Divisão) de números representa<strong>do</strong>s em qualquer base denumeração, com especial ênfase na base binária. Compreende e saba utilizar os diferentes méto<strong>do</strong>s de representação de números relativos (positivos enegativos). Sabe distinguir claramente entre Entradas/Saídas de um problema. Conhece os opera<strong>do</strong>res lógicos e respectivas propriedades. É capaz de simplificar expressões lógicas, usan<strong>do</strong> as propriedades <strong>do</strong>s opera<strong>do</strong>res lógicos e os teoremasda Álgebra de Boole. É capaz de exprimir um problema através de lógica, numa tabela de verdades. Conseguir retirar uma expressão a partir de uma tabela de verdade ou construir uma a partir de umaexpressão. É capaz de utilizar os diferentes méto<strong>do</strong>s de simplificação de expressões basea<strong>do</strong> em mapas deKarnaugh.81
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoEDM / 1.1CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Unidades básicas usadas em informática.2. Estrutura de um sistema de Numeração:2.1. Noção de símbolo e noção de número como uma sequência de símbolos, onde os símbolos têmsignificância posicional.2.2. Fórmula geral de significância posicional num sistema de base B.2.3. Principais Sistemas de Numeração e símbolos utiliza<strong>do</strong>s: Binário (base 2). Octal (base 8).Hexadecimal (base 16).3. Conversão de números representa<strong>do</strong>s em qualquer base, para a base decimal, usan<strong>do</strong> a fórmula de4. Significância posicional.5. Conversão de números em decimal para outras bases de numeração. Méto<strong>do</strong> das divisões sucessivas eméto<strong>do</strong> da decomposição em potências inteiras da base onde se pretende representar o número.6. A importância da base binária como um sistema de numeração com <strong>do</strong>is símbolos 0 e 1 e portanto fácile operar no contexto da arquitectura de um computa<strong>do</strong>r.7. Representação de números negativos em binário:7.1. CBR - Complemento para a base (complemento para <strong>do</strong>is).7.2. Complemento para a base reduzi<strong>do</strong> (complemento para um).7.3. Binário absoluto com bit de sinal.7.4. Méto<strong>do</strong>s de conversão de cada um <strong>do</strong>s códigos anteriores para binário absoluto.7.5. Valores possíveis de serem representa<strong>do</strong>s nas representações anteriores, usan<strong>do</strong> n bits.8. Méto<strong>do</strong>s de codificação de decimal em binário:8.1. Códigos binários pondera<strong>do</strong>s: BCD 8421, BC13 4221, BCD 5421.8.2. Conversão de cada um <strong>do</strong>s códigos para decimal.8.3. Códigos binários não pondera<strong>do</strong>s: XS3, Gray.8.4. Conversão XS3 → Decimal. Conversão Gray → Binário. Conversão Binário → Gray.9. Representação de números reais em binário:9.1. Vírgula fixa.9.2. Vírgula flutuante.9.3. Conceito de erro quan<strong>do</strong> se usa representação de números reais em binário.9.4. Conceitos de Mantissa e Exponente. Definir os máximos valores possíveis de seremrepresenta<strong>do</strong>s utilizan<strong>do</strong> n bits, para as duas representações anteriores.10. Operações aritméticas (adição e subtracção) em qualquer base, utilizan<strong>do</strong> qualquer uma dasrepresentações mencionadas.11. Introdução à Álgebra de Boole e lógica.11.1. Conceito de variável e função booleana.11.2. Conceito de expressão e função booleana.11.3. A tabela de verdades como forma de expressar um problema em lógica.12. Os opera<strong>do</strong>res lógicos NOT, AND, OR, XOR, NAND, NOR e respectivas propriedades.13. Leis de De Morgan.14. Funções booleanas na forma AND-OR e OR-AND.15. Termos máximos e termos mínimos.82
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoEDM / 1.116. Simplificação de expressões lógicas utilizan<strong>do</strong> as propriedades <strong>do</strong>s opera<strong>do</strong>res lógicos e os teoremasda Álgebra de Boole.17. Obtenção de expressões lógicas a partir de tabelas de verdade.18. Obtenção de tabelas de verdade a partir de expressões lógicas.19. Simplificação de expressões lógicas utilizan<strong>do</strong> mapas de Karnaugth.19.1. Simplificação de funções, a partir <strong>do</strong> mapa de Karnaugth. Justificação <strong>do</strong> méto<strong>do</strong>19.2. Passagem de funções booleanas na forma AND-OR e OR-AND para o mapa de Karnaugth.19.3. Técnicas de “bridging”.20. Introdução <strong>do</strong> conceito de variáveis inseridas.21. Compactação de tabelas de verdade (Redução <strong>do</strong> número de variáveis).22. Obtenção e simplificação de expressões lógicas que permitem resolver um determina<strong>do</strong> “problema”,sen<strong>do</strong> o enuncia<strong>do</strong> da<strong>do</strong> em Português corrente.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticas. Elaboração de relatórios. Trabalho em equipa/grupo.RECURSOS Sala de aulas. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA TOKHEIN, Roger L., Princípios Digitais, McGRAW-HILL.83
84<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoELECTRÓNICA DIGITAL E MICROPROCESSADORES EDM / 1.2CIRCUITOS DIGITAIS60 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo de Sistemas de Numeração Binária e Álgebra de Boole.OBJECTIVOS Conhecer as principais normas de representação de circuitos digitais. Implementar circuitos combinatórios com múltiplas saídas, dependentes das mesmas variáveis deentrada, minimizan<strong>do</strong> o número de circuitos integra<strong>do</strong>s com portas lógicas básicas: (NOT, OR, AND,NAND, NOR, XOR). Possuir as noções básicas de modularidade no projecto de circuitos combinatórios. Conhecer a funcionalidade <strong>do</strong>s principais circuitos integra<strong>do</strong>s MS1, da família lógica TTIL:(MULTIPLEXERS, DECODERS, ENCODERS, COMPARATOR). Utilizar circuitos MSI combinatórios em pequenos projectos. Saber distinguir circuitos combinatórios de circuitos sequenciais. Conhecer os diferentes tipos de FLIP-FLOPS. Saber interpretar diagramas temporais. Compreender o funcionamento das entradas PRESET e CLEAR. Implementar FLIP-FLOPS a partir de portas lógicas básicas. Implementar FLIP-FLOPS de um qualquer tipo a partir de FLIP-FLOPS de outro qualquer tipo. Compreender o funcionamento <strong>do</strong>s diversos tipos de conta<strong>do</strong>res. Perceber a necessidade e utilidade de entradas e saídas síncronas e assíncronas. Compreender o funcionamento <strong>do</strong>s circuitos <strong>do</strong> tipo registo deslizante. Implementar pequenos circuitos modulares que utilizem circuitos sequenciais MSI.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO É capaz de projectar um circuito combinatório com múltiplas saídas, dependentes das mesmas entradas,minimizan<strong>do</strong> o número de circuitos integra<strong>do</strong>s. Consegue explicar o funcionamento <strong>do</strong>s circuitos combinatórios básicos: Multiplexers, codifica<strong>do</strong>res,descodifica<strong>do</strong>res e compara<strong>do</strong>res. Adquire o conceito de modularidade na concepção de circuitos digitais mais complexos. É capaz de pesquisar num manual de fabricante a estrutura interna e a funcionalidade <strong>do</strong>s circuitosutiliza<strong>do</strong>s. É capaz de identificar correctamente um circuito sequencial. Identifica correctamente os vários tipos de FLIP-FLOPS conhecen<strong>do</strong> as suas tabelas de verdade ecomportamento da saída em relação às entradas. Constrói o diagrama temporal de um qualquer esquema sequencial simples. Implementa qualquer tipo de FLIP-FLOP a partir de outro qualquer tipo de FLIP-FLOP. Implementa e projecta circuitos basea<strong>do</strong>s em conta<strong>do</strong>res e registos deslizantes.85
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoEDM / 1.2CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Unidades básicas usadas em informática.2. Normas de representação de portas lógicas:2.1. Norma MIL (Norma Militar Norte - Americana).2.2. Normas da Comissão Electrotécnica Internacional (Ex. ANSI, BS).2.3. Norma DIN (Norma Alemã).3. Mapas de conversão de portas usan<strong>do</strong>: “Nots” na saída, “Nots” na entrada.4. Breve introdução às principais famílias e sub-famílias lógicas. As principais características da famíliaTTL versus CMOS.4.1. Introduzir os conceitos de tempo de transição e tempo de resposta de uma gate.4.2. Realçar aspectos, tais como valores das tensões de alimentação, valor de correntes e tensão <strong>do</strong>sníveis lógicos, zona proibida, margens de ruí<strong>do</strong>, fan-out.5. Circuitos combinatórios com múltiplas saídas, dependentes das mesmas variáveis de entrada.6. A necessidade de minimizar o número de componentes (Circuitos Integra<strong>do</strong>s) na implementação de umcircuito digital, como forma de diminuir a complexidade e o custo e ainda evitar redundâncias.7. Abordagem Top-Down, utilizan<strong>do</strong> o conceito de unidades básicas genéricas que permitem umainterligação simples para a elaboração de módulos completos. Usar exemplos, com multiplexers,compara<strong>do</strong>res, soma<strong>do</strong>res e codifica<strong>do</strong>res com prioridade. Conceito de circuito MULTIPLEXER e a suaimportância no projecto de circuitos combinatórios.8. Usan<strong>do</strong> a técnica anterior projectar módulos de soma (Half-Adders e FuIl-Adders).9. Implementação prática de um circuito soma<strong>do</strong>r subtractor, utilizan<strong>do</strong> o CI 7483.10. Estu<strong>do</strong> e construção de um circuito multiplexer com portas lógicas básicas. Estu<strong>do</strong> <strong>do</strong>s circuitos TTL74150, 74151, 74153, 74157.11. Utilização de circuitos multiplexer na implementação de funções booleanas.12. Estu<strong>do</strong> e construção de um circuito Decoder/demultiplexer com portas lógicas básicas. Estu<strong>do</strong> <strong>do</strong>scircuitos TTL 74138 e 74139.13. Estu<strong>do</strong> e construção de um circuito Codifica<strong>do</strong>r com prioridades (Priority Encoder) com portas lógicasbásicas. Estu<strong>do</strong> <strong>do</strong> circuito TTL 74148.14. Estu<strong>do</strong> e construção de um circuito Compara<strong>do</strong>r com portas lógicas básicas. Estu<strong>do</strong> <strong>do</strong> circuito TTL7485.15. Funcionalidade <strong>do</strong> circuito MSI DECODER BCD/7 segmentos, 7447.16. Noção de circuitos sequenciais.17. Diagrama temporais: para que servem e como se lêem.18. Noção de célula de memória ou FLIP-FLOP.19. Os vários de tipos de FLIP-FLOPS: S-R, S-R-E, D latch, D edge-triggered, J-K, T.20. Diferença entre sinais síncronos e assíncronos.21. Construção de FLIP-FLOPS a partir de portas lógicas básicas.22. Construção de FLIP-FLOPS de um qualquer tipo a partir de FLIP-FLOPS de outro tipo diferente.23. Projecto, de esquemas com conta<strong>do</strong>res simples.86
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoEDM / 1.224. Construção de conta<strong>do</strong>res a partir de FLIP-FLOPS:24.1. Conta<strong>do</strong>res síncronos e assíncronos.24.2. Funcionalidade de circuitos Conta<strong>do</strong>res TTL: 74160, 74161, 74162, 74163, 74190, 74191, 74192,74193.25. Estu<strong>do</strong> e construção de um circuito “registo Deslizante” (Shift-Register) com FILP-FLOPS.26. Funcionalidade de circuitos Shift Register TTL 7495, 74194, 74195.27. Introdução aos diferentes tipos de memória:27.1. Noção de memória, sinais típicos e principais aplicações.27.2. ROM, PROM, EPROM, EEPROM, NVRAM, FLASH.27.3. SRAM, DRAM, CCD.27.4. Utilização de memórias para implementar circuitos combinatórias e sequenciais.27.5. Registos TTL.28. Simulação de circuitos digitais em EWB ou no simula<strong>do</strong>r <strong>do</strong> ORCAD 7.29. Se for oportuno é aconselhável a implementação de um pequeno projecto utilizan<strong>do</strong> obrigatoriamentecircuitos sequenciais, que deverá constituir uma parte importante da avaliação <strong>do</strong> módulo.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticas. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Utilização de equipamento electrónico como componente prática. Trabalho em equipa/grupo. Simulação e implementação de alguns circuitos e elaboração de relatórios. Desenvolvimento de um projecto.RECURSOS Laboratório de electrónica. Componentes electrónicos diversos. Multímetro e Osciloscópio de 20 MHz. Conjunto de ferramentas para electrónica. Caixas de montagem com fontes de alimentação. Manuais diversos de componentes. Programas de simulação de circuitos. Computa<strong>do</strong>res Pentium. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA TOKHEIN, Roger L., Princípios Digitais, McGRAW-HILL. THOMAS, Floyd, Digital Fundaments, Maxwell Macmillan International. PIMENTA, Rodrigues e ARAÚJO, Mário, Projecto de Sistemas Digitais. NUNES, Mário Serafim, Sistemas Digitais.87
88<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoELECTRÓNICA DIGITAL E MICROPROCESSADORES EDM / 1.3INTRODUÇÃO À LÓGICA PROGRAMÁVEL15 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo de Circuitos Digitais.OBJECTIVOS Saber justificar as vantagens de se utilizar circuitos de lógica programável em substituição <strong>do</strong>s circuitostradicionais. Compreender a classificação <strong>do</strong>s circuitos de lógica programável. Conhecer a estrutura interna de uma PAL e de uma GAL. Conhecer a estrutura de um programa em CUPDL (ou PALASM). Conseguir implementar circuitos combinatórios utilizan<strong>do</strong> GALs. Opcionalmente conseguir implementar circuitos sequenciais simples utilizan<strong>do</strong> GALs.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO É capaz de enunciar e descrever o funcionamento e estrutura <strong>do</strong>s principais tipos de lógica programável. Consegue implementar qualquer tipo de circuito combinatório utilizan<strong>do</strong> GALs para implementar asfunções lógicas.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Vantagens da utilização da lógica programável sobre a lógica tradicional.2. Classificação e estrutura interna <strong>do</strong>s principais tipos de circuitos de lógica programável:3. Diferentes tipos de programar um circuito deste tipo: Através de um editor de esquemáticos ou atravésde linguagens de programação: ABEL, VHDL, CPUDL ou PALASM.4. Estrutura de um programa em CPUDL (ou PALASM).5. Exemplos de programação de circuitos combinatoriais simples em CPUDL, utilizan<strong>do</strong> GALs.6. Programação e teste de um circuito combinatorial utilizan<strong>do</strong> uma GAL.89
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoEDM / 1.3ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticas. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Utilização de equipamento electrónico como componente prática. Trabalho em equipa/grupo. Simulação e implementação de alguns circuitos e elaboração de relatórios. Desenvolvimento de um projecto.RECURSOS Laboratório de electrónica. Componentes electrónicos diversos. Multímetro e Osciloscópio de 20 MHz. Conjunto de ferramentas para electrónica. Caixas de montagem com fontes de alimentação. Manuais diversos de componentes. Programas de compilação de lógica programável. Computa<strong>do</strong>res Pentium. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Programmable Logic Handbook, Bostok.90
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoELECTRÓNICA ANALÓGICA EA / 1.1ELECTROQUÍMICA30 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong>s módulos de Electrostática e Fundamentos sobre Circuitos Eléctricos.OBJECTIVOS Descrever a constituição dum átomo e como os átomos se juntam para formar cristais semicondutores. Identificar os níveis de energia dum condutor, semicondutor e isola<strong>do</strong>r. Definir os vários tipos de semicondutores e os processos de formação. Explicar como é formada uma junção P-N e discutir as suas características. Escolher entre dío<strong>do</strong>s de Silício ou Germânio para diferentes aplicações. Explicar a constituição dum dío<strong>do</strong>. Explicar porque é que o dío<strong>do</strong> apenas se deixa atravessar pela corrente num só senti<strong>do</strong>. Explicar as diferenças entre polarização directa e polarização inversa dum dío<strong>do</strong>. Efeito de zener. Explicar o mecanismo de recombinação de porta<strong>do</strong>res nas junções e a emissão de fotões.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Conhece a estrutura <strong>do</strong>s átomos e a teoria da formação da corrente eléctrica de acor<strong>do</strong> com essaestrutura. Compreende a nível atómico a classificação <strong>do</strong>s materiais em isola<strong>do</strong>res, semicondutores e condutores. Explica o funcionamento uma junção PN a nível atómico. Compreende o funcionamento de um dío<strong>do</strong> e a sua aplicação em electrónica. Interpreta os da<strong>do</strong>s de um manual de fabricante.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Revisão de conceitos Físicos, Químicos e Eléctricos.2. Tipos de Semicondutores: Intrínsecos, extrínsecos, princípio de funcionamento. Impurezas.3. Junção PN e zona de deplecção.4. Dío<strong>do</strong>s de Germânio e de Silício, curvas características.5. Traça<strong>do</strong> da característica de dío<strong>do</strong>s semicondutor.6. Dío<strong>do</strong> polarização directa. Polarização inversa.7. Análise de manuais de fabricante de dío<strong>do</strong>s, realçan<strong>do</strong> os principais parâmetros e limitações deste tipode dispositivos.8. Efeito de Zener. Dío<strong>do</strong> de Zener.9. Dío<strong>do</strong> Schottky.10. Dío<strong>do</strong> Túnel.11. Introdução à fotónica.12. Fotodío<strong>do</strong>s e dío<strong>do</strong>s emissores de luz (Leds).13. Introdução às aplicações <strong>do</strong>s dío<strong>do</strong>s.14. Revisões e teste de avaliação.91
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoEA / 1.1ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticas. Elaboração de relatórios. Trabalho em equipa/grupo. Análise de <strong>do</strong>cumentação específica relativa a dío<strong>do</strong>s.RECURSOS Laboratório de electrónica. Diversos componentes electrónicos (Resistências, dío<strong>do</strong>s diversos, etc.). Multímetro e Osciloscópio de 20 MHz. Conjunto de ferramentas para electrónica. Caixas de montagem com fontes de alimentação. Manuais de dío<strong>do</strong>s. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA SMITH, Sedra, Microelectronic Circuits, Oxford University Press. Sebenta ISEL em formato HTML. FLOYD Thomas, Electronic Devices, S. L., Maxwell Macmillan International, 1990. Teoria e Circuitos Semicondutores, EXÉRCITO DOS U.S.A., S. L., Globo, 1983. PINTO, António M. A. Couto, Electrónica Geral, Edições E. P. <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong>. GROB, Bernard, Basic Electronics, McGRAW-HILL KOGAHUSHA, LTD.92
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoELECTRÓNICA ANALÓGICA EA / 1.2DÍODOS E TRANSISTORES - REGIME ESTÁTICO78 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo de Electroquímica.OBJECTIVOS Explicar e compreender o significa<strong>do</strong> da característica <strong>do</strong> dío<strong>do</strong>. Explicar o funcionamento e as principais características <strong>do</strong>s vários tipos de circuito de rectificação adío<strong>do</strong>s. Identificar os vários blocos duma fonte de alimentação DC utilizan<strong>do</strong> circuitos 78xx e 79xx. Projectar circuitos de regulação e limita<strong>do</strong>res de tensão com dío<strong>do</strong>s Zener. Projectar circuitos duplica<strong>do</strong>res, multiplica<strong>do</strong>res e inversores de tensão, com dío<strong>do</strong>s e condensa<strong>do</strong>res. Indicar características e aplicações <strong>do</strong>s vários dío<strong>do</strong>s especiais, de mo<strong>do</strong> a escolher um dío<strong>do</strong> adequa<strong>do</strong>a uma dada aplicação. Explicar a constituição interna dum Transístor de junção Bipolar e o seu funcionamento interno. Explicar como estão relacionadas as várias correntes num transístor. Explicar como polarizar um transístor para funcionar como amplifica<strong>do</strong>r. Projectar circuitos de comutação com transístores. Detectar avarias e identificar dío<strong>do</strong>s/transístores com o auxilio somente <strong>do</strong> multímetro.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Conhece o diagrama de tensão-corrente <strong>do</strong> dío<strong>do</strong> real. Determina e compreender os conceitos de resistências estática e dinâmica <strong>do</strong> dío<strong>do</strong>. Compreende e saber dimensionar os circuitos básicos de rectificação a dío<strong>do</strong>s. Utilizan<strong>do</strong> o multímetro, determina se um dío<strong>do</strong> ou transístor se encontram em bom esta<strong>do</strong>. Sabe interpretar os da<strong>do</strong>s constantes de um manual de fabricante de dío<strong>do</strong>s e transístores bipolares. Conhece a estrutura de transístores unipolares de junção. Sabe calcular o ponto de funcionamento <strong>do</strong>s principais méto<strong>do</strong>s de polarização e estabilização <strong>do</strong>transístor.93
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoEA / 1.2CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Resistência estática <strong>do</strong> dío<strong>do</strong>. Recta de carga.2. Noções básicas sobre transforma<strong>do</strong>res. Sua construção e relação de transformação.3. Definição de tensão de ripple.4. Aplicações <strong>do</strong>s dío<strong>do</strong>s. Rectificações: meia-onda, onda completa, por transforma<strong>do</strong>r ponto médio, porponte de dío<strong>do</strong>s.5. Implementação e dimensionamento de circuitos rectifica<strong>do</strong>res: Rectificação de meia-onda, Rectificaçãode onda completa com transforma<strong>do</strong>r de ponto médio, Rectificação de onda completa com ponte deGraetz. Determinação <strong>do</strong>s valores máximos e médios das tensões rectifica<strong>do</strong>s.6. Rectificações com alisamento. Condensa<strong>do</strong>r, carga e descarga.7. Blocos constituintes duma fonte de alimentação de DC, não comutada.8. Filtros passivos usa<strong>do</strong>s à saída <strong>do</strong>s rectifica<strong>do</strong>res. Filtro C, filtro L, filtro LC, filtros em T e em Fontes dealimentação filtradas.9. Explicação <strong>do</strong> funcionamento de circuitos Multiplica<strong>do</strong>res, duplica<strong>do</strong>res de tensão e inversores detensão usan<strong>do</strong> somente dío<strong>do</strong>s e condensa<strong>do</strong>res.10. Limita<strong>do</strong>res Clipping, clampping utilizan<strong>do</strong> dío<strong>do</strong>s e/ou dío<strong>do</strong>s Zener.11. Regulação de tensão com Zener.12. Dío<strong>do</strong>s especiais: varicap, dío<strong>do</strong> Gunn, dío<strong>do</strong> de túnel, dío<strong>do</strong> PIN, dío<strong>do</strong> Schottky, dio<strong>do</strong> Impatt, dío<strong>do</strong>Lambda. Curvas características. Aplicações.13. Análise de manuais de fabricantes (Data Sheets).14. Constituição <strong>do</strong> transístor de junção bipolar. Zonas de funcionamento <strong>do</strong> transístor.15. Análise física <strong>do</strong> transístor bipolar como amplifica<strong>do</strong>r. Montagens de Emissor Comum, Base Comum eColector Comum. Ganhos de corrente, tensão e potência. Resistências de entrada e saída.16. Interpretação das características estáticas <strong>do</strong>s transístores bipolares.17. Determinação <strong>do</strong>s ganhos de corrente, tensão e potência e das resistências de entrada e saída a partirdas características estáticas.18. Montagens <strong>do</strong> transístor: emissor comum, base comum, colector comum.19. Transístor junção Bipolar em regime de comutação.20. Processos de polarização <strong>do</strong>s transístores bipolares. Recta de carga estática. Montagem Darlington.Estabilização térmica. Noção <strong>do</strong>s factores de estabilidade de corrente e de tensão. Principais processosde estabilização.21. Traça<strong>do</strong> de recta de carga estática. Par Darlington.94
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoEA / 1.2ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticas. Elaboração de relatórios. Trabalho em equipa/grupo. Análise de <strong>do</strong>cumentação específica relativa a diversos transístores. Implementação de trabalhos práticos.RECURSOS Laboratório de electrónica. Resistências e condensa<strong>do</strong>res com diversos valores. Bobinas de diversos valores. Fio de bobina e núcleos toroidais diversos. Multímetro e Osciloscópio de 20 MHz. Conjunto de ferramentas para electrónica. Caixas de montagem com fontes de alimentação. Manuais de transístores e dío<strong>do</strong>s. Programas de simulação de circuitos. Computa<strong>do</strong>res Pentium. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA SMITH, Sedra, Microelectronic Circuits, Oxford University Press. Sebenta ISEL em formato HTML. FLOYD Thomas, Electronic Devices, S. L., Maxwell Macmillan International, 1990. Teoria e Circuitos Semicondutores, EXÉRCITO DOS U.S.A., S. L., Globo, 1983. PINTO, António M. A. Couto, Electrónica Geral, Edições E. P. <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong>. GROB, Bernard, Basic Electronics, McGRAW-HILL KOGAHUSHA, LTD.95
96<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORTUGUÊS PORT / 2.1TEXTO NARRATIVO I40 hPRÉ-REQUISITOS Noções básicas da narrativa. Noções básicas <strong>do</strong> funcionamento da língua.OBJECTIVOS Tratar a informação: Manifestar compreensão <strong>do</strong> que lê e <strong>do</strong> que ouve. Verbalizar ideias, sentimentos, opiniões e pontos de vista. Interpretar textos narrativos. Aplicar instrumentos específicos que permitam o aprofundamento da leitura <strong>do</strong> texto narrativo. Reflectir sobre os usos, a prática e o funcionamento da língua para melhorar a compreensão e aexpressão. Enriquecer o vocabulário. Dominar a sintaxe, a morfologia e a semântica. Construir textos escritos: Produzir textos segun<strong>do</strong> técnicas e modelos diversifica<strong>do</strong>s.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Pesquisa a informação, registá-la e aplicá-la. Identifica os elementos da narrativa. Distingue os mo<strong>do</strong>s de representação, os mo<strong>do</strong>s de expressão literária e os níveis de língua. Identifica figuras de estilo e referir o seu valor expressivo. Comenta e resume um texto.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Texto Narrativo:1.1. Acção.1.2. Narra<strong>do</strong>r.1.3. Espaço.1.4. Tempo.1.5. Personagens.1.6. Mo<strong>do</strong>s de expressão:1.6.1. Diálogo.1.6.2. Monólogo.1.7. Mo<strong>do</strong>s de representação:1.7.1. Narração.1.7.2. Descrição.2. Subgéneros narrativos:2.1. Novela.2.2. Romance.2.3. Epopeia.97
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORT / 2.13. Características <strong>do</strong>s subgéneros narrativos.4. Funcionamento da Língua:4.1. Advérbios.4.2. Conjunções4.3. Sinónimos e Antónimos.4.4. Verbos.4.5. Discurso indirecto / Discurso directo.4.6. Recursos estilísticos.4.7. Níveis de língua.4.8. Perifrástica.5. Resumo:5.1. Texto simples.5.2. Texto narrativo.5.3. Texto descritivo.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Controlo de pré-requisitos. Leitura expressiva. Leitura silenciosa. Levantamento de vocabulário e pesquisa de significa<strong>do</strong>s. Diálogo orienta<strong>do</strong> professor-aluno-professor. Observação e comentário de imagens representativas das épocas. Visionamento e análise de videogramas da Universidade Aberta. Pesquisa orientada para contextualização sociocultural e histórica. Trabalho individual e em grupo. Exposição oral. Visita de estu<strong>do</strong> a Sintra. Reconto. Elaboração de resumos. Exercícios de reescrita. Identificação e análise das categorias <strong>do</strong> texto narrativo. Levantamento, identificação e análise <strong>do</strong>s aspectos mais expressivos de linguagem. Debate orienta<strong>do</strong>. Gravação <strong>do</strong> debate em audiocassete. Construção de guiões e fichas de leitura. Exercícios de análise e reflexão. Sistematização teórica. Descodificação progressiva de processos estilísticos; referências históricas e mitológicas. Identificação e análise das características <strong>do</strong>s vários tipos de texto narrativo. Levantamento e análise de características <strong>do</strong> Classicismo e <strong>do</strong> Realismo. Comparação e reflexão crítica de textos.98
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORT / 2.1RECURSOS CD - Rom: ALVARENGA, Luísa, SILVA, M.ª Manuela, e ALEGRIA, Pedro, Os Lusíadas Bit a Bit - UmaAbordagem Interactiva, Porto Editora Multimedia. Revista Cais, Edição Especial “Camões”, n.º 7, Agosto de 1995. Teste de diagnóstico. Textos selecciona<strong>do</strong>s pelo professor. Textos selecciona<strong>do</strong>s e/ou produzi<strong>do</strong>s pelos alunos. Dicionários de Língua Portuguesa. Gramáticas. Prontuários. Enciclopédias. Recortes de imagens. Fichas de aplicação. Fichas de sistematização teórica. Guiões de leitura e análise de textos narrativos. Fichas informativas sobre a técnica <strong>do</strong> resumo. Fichas informativas sobre as categorias da narrativa. Fichas informativas sobre as características <strong>do</strong> género épico. Fichas informativas sobre o Renascimento e o Realismo. Fichas de funcionamento da língua. Poemas selecciona<strong>do</strong>s de A Mensagem, de Fernan<strong>do</strong> Pessoa. Filme: “Camões”, Realização de J. Leitão de Barros (1946). Videograma: Artes e Letras: “Os Caminhos d’Eça”, RTP 2, 31/12/00. Guiões de leitura e análise de textos narrativos. Fichas informativas: modelos de texto. Meios audiovisuais.99
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORT / 2.1BIBLIOGRAFIA ACTIVA 1 - QUEIRÓS, Eça de, Os Maias. 2 - CAMÕES, Luís de, Os Lusíadas.BIBLIOGRAFIA PASSIVA ANDRADE, Carlos Santarém, A Coimbra de Eça de Queirós, Lisboa, Minerva Editora, 1995. BARRETO, João Franco, Micrologia Camoniana, Lisboa, Biblioteca Nacional, 1982. BRÁS, Berta Henriques, Os Maias de Eça de Queirós - Síntese Comentada, Lisboa, Plátano Editora, s/d. CAL, Ernesto Guerra da, Língua e Estilo de Eça de Queirós, 4ª Edição, Coimbra, Almedina, 1981. COSTA, Manuel Tomás et alii, Orientação de Leitura: Eça de Queirós, Fernan<strong>do</strong> Pessoa, Sttau Monteiro,“Cadernos Didáctica”, Lisboa, Didáctica Editora, s/d. HENRIQUE, Teresa Maria, Camões, Os Lusíadas, "Apontamentos", Mem Martins, Publicações Europa-América, 1991. MATOS, A. Campos, (Org. e Coord.), Dicionário de Eça de Queiroz, Lisboa, Caminho, 1988. Queirosiana, Estu<strong>do</strong>s sobre Eça de Queirós e a sua Geração, n.º 1, Dezembro 1991 (Dir. Carlos Reis). PAIS, Amélia Pinto, Para compreender Os Lusíadas, Porto, Porto Editora, 1997. PAIS, Amélia Pinto, Ensinar Os Lusíadas, “Formação Contínua”, Porto, Areal Editores, 1998. REIS, Carlos, Introdução à Leitura d’Os Maias, Coimbra, Livraria Almedina, 1982. SARAIVA, A. J. e LOPES, Oscar, História da Literatura Portuguesa, Porto, Porto Editora, (última edição). SENA, Jorge de, Trinta Anos de Camões (1948-1978), 2 vols., Lisboa, Edições 70, 1980. SIMÕES, J. Gaspar, A Geração de 70, “Cadernos Culturais”, Lisboa, Editorial Inquérito, s/d. SIMÕES, J. de Oliveira, As Armas n' Os Lusíadas, Lisboa, Publicações Alfa, 1989. TEIXEIRA, Dulce Pereira e TRILHO, Lurdes A., Sugestões de Análise com Propostas de Resolução,Porto, Porto Editora, [1998]. CARRIÇO, Lilaz, Literatura Prática, 3 vols., Porto, Porto Editora, [1995]. AZEVEDO, Olga, PINTO, Isabel e LOPES, M. Carmo, Da Comunicação à Expressão, Lisboa, LisboaEditora, (última edição). CUNHA, Celso e CINTRA, Lindley, Gramática <strong>do</strong> Português Contemporâneo, Lisboa, Edições Sá daCosta, (última edição). SILVA, Vítor Manuel Aguiar e, Teoria da Literatura, Coimbra, Almedina, 1990.100
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORTUGUÊS PORT / 2.2TEXTO POÉTICO I30 hPRÉ-REQUISITOS Noções básicas de versificação.OBJECTIVOS Tratar a informação. Compreender enuncia<strong>do</strong>s orais: Construir o enuncia<strong>do</strong> oral de forma organizada e devidamente estruturada. Recriar o universo poético: Confrontar o que lê com experiências, sentimentos e valores. Reconhecer elementos estrutura<strong>do</strong>res <strong>do</strong> senti<strong>do</strong>. Aplicar instrumentos específicos que permitam o aprofundamento da leitura <strong>do</strong> texto poético. Interpretar o texto à luz da época. Interpretar uma visão diacrónica da Literatura Portuguesa. Dominar a sintaxe, a morfologia, a semântica e a fonética. Construir textos escritos: Produzir textos segun<strong>do</strong> técnicas e modelos diversifica<strong>do</strong>s.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Constitui bibliografias. Faz registo de informação. Produz textos de enuncia<strong>do</strong>s diferentes. Identifica as marcas de uma época histórico-literária. Identifica os elementos <strong>do</strong> processo figurativo a nível: Fónico, Sintáctico e Semântico. Pontua um texto. Acentua um texto. Utiliza correctamente os conectores frásicos. Construi um comentário escrito.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Características sociais, políticas, económicas e culturais <strong>do</strong>s séculos XII a XVI.2. Poesia <strong>do</strong>s séculos XII a XVI.3. Desenvolvimento temático: recorrências, adições, oposições, associações e paralelismos léxicosemânticos:3.1. Recursos estilísticos.3.2. Ritmo: acentuação, verso, estrofe, repetições e pausas.3.3. Sonoridades: rima, harmonia, aliteração e assonância.3.4. Título ou sua ausência.3.5. Forma poética (livre ou fixa).101
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORT / 2.24. Funcionamento da Língua:4.1. Pontuação.4.2. Acentuação.4.3. Conectores frásicos.4.4. Coordenação e subordinação.4.5. Ortografia.4.6. Adjectivos.5. Comentário escrito.6. Síntese de texto informativo e expositivo.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Controlo de pré-requisitos. Exercícios de ortografia, acentuação e pontuação. Transformação de frases simples em frases complexas e vice-versa. Exercícios de exploração morfológica e semântica de palavras. Leitura expressiva. Leitura silenciosa. Reconto oral e escrito. Elaboração de comentários. Levantamento e descodificação de vocabulário. Exercícios de transformação de textos no género lírico para o género narrativo. Pesquisa orientada para contextualização sociocultural e histórica. Trabalho individual e em grupo. Produção de planos de organização <strong>do</strong> trabalho. Elaboração de fichas de leitura. Análise e interpretação de textos. Diálogo orienta<strong>do</strong> professor-aluno-professor. Visionamento e comentário de videogramas. Preenchimento de guiões de visionamento. Levantamento e análise das características <strong>do</strong> texto lírico. Levantamento e descodificação progressiva <strong>do</strong>s recursos estilísticos. Exercícios de reescrita de textos.102
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORT / 2.2RECURSOS Textos: Poesia trova<strong>do</strong>resca. Cancioneiro Geral. Lírica Camoniana. Camões Lírico: Teste de diagnóstico. Videogramas: Aquela cativa que me tem cativo (episódio da série televisiva sobra a vida de Camões,personagem interpretada por Diogo Infante - Outubro de 1995, RTP2). Filme: Camões, realização de J. Leitão de Barros (1946). Programa: Instantes - poema de Camões: “Erros meus, má fortuna, amor ardente” dito por PedroAbrunhosa (RTP). Programa: Humor de Perdição - “Boião de Cultura” (entrevista a Camões e a Almeida Garrett), deHerman José (RTP1). Cassete de audio: “Amor é”, por Pólo Norte. CD: José Afonso, “Verdes são os campos”, Traz Outro Amigo Também, Orfeu/1976, Movieplay/1996,SPA. CD-Rom: Vida e Obra de Luís de Camões, “Biblioteca Multimedia”, Porto Editora Multimedia. Lírica Trova<strong>do</strong>resca: Videogramas: Filme: O Nome da Rosa (adaptação <strong>do</strong> romance de Umberto Eco). Filme: Monty Python e o Cálice Sagra<strong>do</strong> (1974 - RTP2). Sociedade e Cultura Portuguesas: “O Homem e o seu Quotidiano (sécs. XII - XVI)”, UniversidadeAberta (RTP2). Literatura Medieval Portuguesa: “D. Dinis - Trova<strong>do</strong>r, Cavaleiro e Letra<strong>do</strong>”, Universidade Aberta(RTP2). História de Portugal Medievo: “Imagens <strong>do</strong>s Reis Medievais”, Universidade Aberta (RTP2). Cassete de áudio: Cantigas d’ Antiga Idade, de Pedro Barroso. Cassete de áudio com a canção de José Mário Branco subordinada ao tema camoniano da mudança. Textos selecciona<strong>do</strong>s pelo professor da bibliografia apresentada. Textos selecciona<strong>do</strong>s e/ou produzi<strong>do</strong>s pelos alunos. Dicionários. Prontuários. Enciclopédias. Dicionário de Literatura Portuguesa. Dicionário de História de Portugal. Fichas de Gramática. Fichas informativas: modelos de texto.103
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORT / 2.2 Fichas de sistematização teórica. Jornais e revistas. Guiões de leitura e análise de textos. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA História e Antologia da Literatura Portuguesa - séculos XII - XIV, (4 vols.), Serviço de Biblioteca e Apoio àLeitura, Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 1997. SARAIVA, António José e LOPES, Oscar, História da Literatura Portuguesa, Porto, Porto Editora (últimaedição). SARAIVA, António José, O Crepúsculo da Idade Média em Portugal, “Cultura e História”, Lisboa, Gradiva,[1996]. BRAGANÇA, António, Lições de Literatura Portuguesa, Volume I, Porto, Livraria <strong>Escola</strong>r Infante, s/d. FERREIRA, Maria Ema Tarracha (selecção, introdução e notas), Poesia e Prosa Medievais, Lisboa,Biblioteca Ulisseia de Autores Portugueses, 1988. BARBOSA, Maria José, Lírica Trova<strong>do</strong>resca, Mem Martins, Edições Sebenta, s/d. GOMES, Alexandre Pinheiro, Antologia da Poesia Trova<strong>do</strong>resca Galego-Portuguesa, Porto, Editores Lelloe Irmão. BORREGANA, António Afonso, Camões Lírico, Lisboa, Texto Editora. CIDADE, Hernâni, Luís de Camões, O Lírico, Lisboa, Editorial Presença, 1984. MATOS, Maria Vitalina de, A Lírica de Luís de Camões, "Textos Literários", Lisboa, Editorial Comunicação1988. CABRAL, A. Soares (coord.), Camões Lírico, Mem Martins, Edições Sebenta, s/d. CARRIÇO, Lilaz, Literatura Prática, 3 vols., Porto, Porto Editora, [1995]. AZEVEDO, Olga, PINTO, Isabel e LOPES, M. Carmo, Da Comunicação à Expressão, Lisboa, LisboaEditora, (última edição). CUNHA, Celso e CINTRA, Lindley, Gramática <strong>do</strong> Português Contemporâneo, Lisboa, Edições Sá daCosta, (última edição). SILVA, Vítor Manuel Aguiar e, Teoria da Literatura, Coimbra, Almedina, 1990.104
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORTUGUÊS PORT / 2.3TEXTO DRAMÁTICO II30 hPRÉ-REQUISITOS Noções básicas da estrutura <strong>do</strong> texto dramático.OBJECTIVOS Tratar a informação. Compreender enuncia<strong>do</strong>s orais. Utilizar uma expressão oral correcta e adequada. Reconhecer o texto dramático como outra forma natural da literatura. Relacionar o que lê com o mun<strong>do</strong> da sua própria formação e vivência. Conhecer elementos estruturais <strong>do</strong> discurso dramático. Reflectir sobre os usos, a prática e o funcionamento da língua para melhorar a compreensão e expressão. Enriquecer o vocabulário. Produzir textos segun<strong>do</strong> técnicas e modelos diversifica<strong>do</strong>s.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Pesquisa informação útil. Regista informação. Selecciona a informação essencial. Identifica as marcas <strong>do</strong> discurso dramático. Distingue discurso directo e indirecto. Explica a função estilística da pontuação.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Características políticas, sociais, culturais e económicas <strong>do</strong> Portugal da 1.ª metade <strong>do</strong> século XIX.2. Texto dramático:2.1. Estrutura <strong>do</strong> texto (réplica, didascália, cena, quadro).2.2. Acção dramática (apresentação, conflito, desenlace).2.3. Personagem:2.3.1. Construção.2.3.2. Composição.2.3.3. Funções.2.3.4. Relações.2.4. Espaço (representa<strong>do</strong>, aludi<strong>do</strong>).2.5. Tempo (representa<strong>do</strong>, aludi<strong>do</strong>).2.6. Discurso dramático3. Dramatização:3.1. Linguagem verbal (diálogo, monólogo, aparte).3.2. Linguagem não verbal (cenário, adereço, sonoplastia, marcação, caracterização, luminotécnica,mímica).105
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORT / 2.34. Funcionamento da língua:4.1. Discurso directo e discurso indirecto.4.2. Mo<strong>do</strong>s e tempos verbais.4.3. Interjeições.4.4. Pronomes.4.5. Sinonímia e antonímia.4.6. Polissemia.4.7. Regras ortográficas.4.8. Conjunções e advérbios.4.9. Pontuação ( função estilística).ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Controlo de pré-requisitos. Leitura expressiva. Leitura silenciosa. Diálogo orienta<strong>do</strong> professor-aluno-professor. Pesquisa orientada para contextualização sociocultural, histórica e biográfica. Levantamento e análise das características <strong>do</strong> texto dramático. Levantamento e análise de características românticas e clássicas. Exercício de transformação <strong>do</strong> texto dramático em texto narrativo. Caracterização das personagens. Ida ao teatro. Trabalho individual e de grupo. Dramatização de cenas da obra em estu<strong>do</strong>. Exercícios de funcionamento da língua.RECURSOS Frei Luís de Sousa, de Almeida Garrett. Videograma: filme Frei Luís de Sousa, realização de António Lopes Ribeiro, 1950. Guião de visionamento <strong>do</strong> filme. Fichas de respostas de escolha múltipla. Fichas de funcionamento da língua. Dicionário da Literatura Portuguesa. Enciclopédias. Dicionário da História de Portugal. Meios audiovisuais.106
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORT / 2.3BIBLIOGRAFIA ACTIVA GARRETT, Almeida, Frei Luís de Sousa.BIBLIOGRAFIA PASSIVA BENTO, Conceição e CORDEIRO, Jacinta, Leitura Orientada, Porto, Porto Editora, s/d. BORREGANA, António Afonso, Perspectivas de Leitura, Edição <strong>do</strong> Autor, 1986. Camões - Revista de Letras e Culturas Lusófonas: "Almeida Garrett", N.º 4, Janeiro/Março 1999. MENDES, João Daniel Morais, Introdução à Leitura de Frei Luís de Sousa, Coimbra, Livraria Almedina. OLIVEIRA, Luís Amaro, Frei Luís de Sousa de Almeida Garrett, Porto, Porto Editora, [1973]. TEIXEIRA, Dulce Pereira e TRILHO, Lurdes A., Sugestões de Análise com Propostas de Resolução,Porto, Porto Editora, [1998]. SARAIVA, A. J. e LOPES, Oscar, História da Literatura Portuguesa, Porto, Porto Editora, (última edição). CARRIÇO, Lilaz, Literatura Prática, 3 vols., Porto, Porto Editora, [1995]. AZEVEDO, Olga, PINTO, Isabel e LOPES, M. Carmo, Da Comunicação à Expressão, Lisboa, LisboaEditora, (última edição). CUNHA, Celso e CINTRA, Lindley, Gramática <strong>do</strong> Português Contemporâneo, Lisboa, Edições Sá daCosta, (última edição). SILVA, Vítor Manuel Aguiar e, Teoria da Literatura, Coimbra, Almedina, 1990.107
108<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINGLÊS ING / 2.1THE ENVIRONMENT30 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo The Consumer Society.OBJECTIVOS Identificar os vários problemas ecológicos. Analisar e avaliar problemas ambientais (poluição, excesso de população, alteração de temperatura, criseenergética). Analisar causas, efeitos e tipos de prevenção/soluções para os problemas <strong>do</strong> ambiente. Reflectir sobre a importância das energias alternativas. Exprimir opiniões sobre a utilização de produtos verdes. Interpretar e fornecer informação através de linguagem estatística. Comparar as situações ecológicas de Portugal / Reino Uni<strong>do</strong>. Reflectir sobre a necessidade de mudar comportamentos, reconhecen<strong>do</strong> a importância de uma atitude deconjunto. Sintetizar a situação ecológica mundial. Enriquecer o vocabulário.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Reconhece os principais problemas ecológicos <strong>do</strong> planeta como a poluição, o efeito-estufa, a extinção davida animal, o lixo, a energia e o equilíbrio ecológico, e identificar as suas causas através da leitura detextos. Debate os problemas ecológicos acima referi<strong>do</strong>s. Compreende textos e tira informações sobre a energia nuclear: vantagens e desvantagens. Reflecte, pede e dá opinião sobre a energia nuclear. Dá sugestões sobre acções para evitar a destruição <strong>do</strong> planeta, nomeadamente a utilização de "produtosverdes". Expressa necessidade, aprovar, desaprovar, criticar e elogiar. Investiga sobre a situação ecológica de Portugal e da sua área de residência. Compara Portugal e o Reino Uni<strong>do</strong> no que respeita ao ambiente.109
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoING / 2.1CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. LEXICAIS:1.1. O equilíbrio ecológico.1.2. Problemas <strong>do</strong> ambiente.1.3. A protecção da natureza.1.4. As condições ambientais de Portugal e Reino Uni<strong>do</strong>.2. GRAMATICAIS:2.1. Verbos auxiliares de mo<strong>do</strong>.2.2. Orações adverbiais.2.3. Conjunções.2.4. Phrasal verbs.2.5. A voz passiva.2.6. Revisão de tempos verbais.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Leitura e interpretação de textos. Leitura silenciosa. Leitura expressiva. Comparação de textos. Esquematização. Análise <strong>do</strong> videograma Born Free. Resolução de exercícios de Listening Comprehension. Debate intra-turma. Trabalho de pesquisa. Utilização de da<strong>do</strong>s recolhi<strong>do</strong>s. Apresentação de trabalhos. Trabalho de grupo. Produção de textos. Elaboração de cartazes. Resolução de exercícios gramaticais. Utilização de Software específico. Elaboração de palavras cruzadas. Produzir listas de vocabulário. Preenchimento de uma grelha de síntese.110
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoING / 2.1RECURSOS Caderno de textos. Biblioteca. Dicionários. Fichas de aplicação. Gramáticas. Revistas. Internet. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA BUSTORFF, Clara Santos, ROLA, Dulce Neves e COSTA, Teresa Santos, Jet Line 4 (Student's Book eTeacher's Book), Lisboa, Texto Editora, 1995. ABBS, Brian e FREEBAIRN, Ingrid, Blueprint Intermediate, (Student's Book e Teacher's Book), Longman. ABBS, Brian e FREEBAIRN, Ingrid, Blueprint Intermediate, (Cassete 1 e 2), Longman. ROBERTSON, Ross J., Blueprint Intermediate Tests, Longman. MURPHY, Raymond, English Grammar in Use, Cambridge University Press, 1994. ALEXANDER, L. G., English Grammar Practice (for intermediate students), Longman, 1991. SOTTOMAYOR, Mª Manuela, Brush up your Grammar (7º, 8º e 9º anos Técnico-Profissionais), Porto,Porto Editora, 1994. COURTNEY, Rosemary, Dictionary of Phrasal Verbs, Longman, 1992. Equipa Lexicográfica, Michaelis Multidicionário Inglês-Portugês Português-Inglês, São Paulo, EdiçõesMelhoramentos, 1989. HARLAND, Mike, Dicionário <strong>Escola</strong>r Português - Inglês / Inglês - Português, Lisboa, Dinternal, 1990. COLLINS Publishers, Essential English Dictionary, Lon<strong>do</strong>n and Glasgow, Collins Cobuild, 1989. Longman Group UK Limited, Dictionary of English Language and Culture, Longman, 1992. WATCYIN-JONES, Peter, It's Crossword Time 1 e It's Crossword Time 2 (Test your Vocabulary), PenguinEnglish, 1992.111
112<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINGLÊS ING / 2.2SCHOOL AND WORK30 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo The Environment.OBJECTIVOS Compreender e reflectir sobre a importância da Educação. Analisar o desenvolvimento da Educação na história da sociedade. Debater o tema "O que é a Educação e quais são os seus objectivos?" Identificar os vários tipos de escola. Reflectir sobre a escola ideal. Contextualizar as <strong>Escola</strong>s Profissionais no sistema educativo actual. Analisar informação sobre as várias carreiras profissionais relacionadas com o curso. Referir as habilitações académicas e qualidades pessoais para a sua carreira profissional. Recolher informação sobre diversas experiências profissionais. Compreender a importância <strong>do</strong>s sindicatos nomeadamente na melhoria das condições de trabalho. Reflectir sobre as mudanças constantes que ocorrem no mun<strong>do</strong> <strong>do</strong> trabalho. Reconhecer a necessidade de transpor barreiras no mun<strong>do</strong> <strong>do</strong> trabalho. Seleccionar e responder a um anúncio de emprego. Redigir uma carta de apresentação e um Curriculum Vitae. Aplicar estruturas de oralidade correctas e adequadas a uma entrevista de emprego. Enriquecer o vocabulário relaciona<strong>do</strong> com o curso.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Investiga o tema "Educação" - contexto histórico, político, económico, etc... Aprende a distinguir os vários tipos de ensino e os vários tipos de escola. Analisa os problemas da educação. Recolhe e dá informação sobre quais os requisitos necessários para o exercício de uma dada profissão,tanto a nível de habilitações académicas e formação profissional como a nível de qualidades pessoais. Compara profissões e experiências profissionais. Recolhe informação sobre a história <strong>do</strong> movimento sindical. Selecciona um emprego a partir de anúncios de jornais ou centros de emprego. Selecciona informação sobre carreiras profissionais relacionadas com o seu curso a nível de Perspectivas de emprego, condições de trabalho, salários, promoções, etc. Candidata-se a um emprego: elaborar uma carta de candidatura, o seu Curriculum Vitae e preparar umaentrevista. Investigar perspectivas e leis de emprego na comunidade.113
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoING / 2.2CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. LEXICAIS:1.1. Educação:1.1.1. O que é a Educação.1.1.2. Diferentes sistemas educativos (Inglês, Americano e Português).1.1.3. Diferentes tipos de escolas.1.1.4. A escola ideal.1.1.5. As <strong>Escola</strong>s Profissionais.1.2. Carreira <strong>Profissional</strong>:1.2.1. Escolha.1.2.2. Profissões relativas ao curso.1.2.3. O mun<strong>do</strong> <strong>do</strong> trabalho.1.2.4. Condições de trabalho.1.2.5. Candidatura a um emprego.1.2.6. Qualificações e qualidades pessoais.1.2.7. Entrevista.1.2.8. Carta de Apresentação.1.2.9. Curriculum Vitae.2. GRAMATICAIS:2.1. Discurso indirecto.2.2. Formação de palavras.2.3. Estrutura Verb + Object + Infinitive.2.4. Uso <strong>do</strong> gerúndio e <strong>do</strong> infinitivo.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Leitura e interpretação de textos. Leitura silenciosa e leitura expressiva. Comparação de textos. Esquematização. Análise <strong>do</strong>s videogramas Dead Poets Society e Dangerous Minds. Resolução de exercícios de Listening Comprehension. Trabalho de pesquisa. Utilização de da<strong>do</strong>s recolhi<strong>do</strong>s. Apresentação de trabalhos. Trabalho de grupo. Elaboração de uma carta de apresentação e de um Curriculum Vitae. Produção de textos. Resolução de exercícios gramaticais. Elaboração de palavras cruzadas. Produzir listas de vocabulário. Preenchimento de uma grelha de síntese.114
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoING / 2.2RECURSOS Caderno de textos. Biblioteca. Enciclopédias. Dicionários. Fichas de aplicação. Gramáticas. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA HARMES, Rick and Susan, New Connexions - Education, Penguin English, 1989. VILELA, Margarida e BARROS, Virgínia, Work it out (10º ano), Porto, Porto Editora. ROBERTSON, Ross J., Blueprint Intermediate Tests, Longman. MORGAN, Kenneth, New Connexions - The Power to Inform, Penguin English, 1989. GRAY, Joanna, New Connexions -Teacher's Book (7-12), Penguin English, 1989. MURPHY, Raymond, English Grammar in Use, Cambridge University Press, 1994. SOTTOMAYOR, Mª Manuela, Brush up your Grammar (10º e 11º anos Técnico-Profissionais), Porto,Porto Editora, 1994. HARLAND, Mike, Dicionário <strong>Escola</strong>r Português - Inglês / Inglês - Português, Lisboa, Dinternal, 1990. COLLINS, Publishers, Essential English Dictionary, Lon<strong>do</strong>n and Glasgow, Collins Cobuild, 1989. Longman Group UK Limited, Dictionary of English Language and Culture, Longman, 1992. WATCYIN-JONES, Peter, It's Crossword Time 1 e It's Crossword Time 2 (Test your vocabulary), PenguinEnglish, 1992.115
116<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINGLÊS ING / 2.3THE MODERN WORLD40 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo School and Work.OBJECTIVOS Reflectir sobre o mun<strong>do</strong> contemporâneo e identificar problemas (pobreza, desemprego, superpopulação,etc.). Analisar e avaliar situações de conflito, discriminação, violência e suas causas. Referir causas da emigração. Reflectir sobre realidades sociais e direitos humanos. Compreender e debater os conceitos de Liberdade e Democracia. Reflectir sobre a nova era tecnológica e avaliar as suas vantagens / desvantagens. Estabelecer paralelos entre as diferentes eras de desenvolvimento. Debater a importância das inovações tecnológicas em Portugal e noutros países. Debater a capacidade humana de transformar o mun<strong>do</strong> graças à nova tecnologia. Reflectir sobre o papel da electrónica na rotina <strong>do</strong>méstica <strong>do</strong> futuro. Reflectir sobre o papel da biotecnologia: questão científica e moral. Conhecer os principais meios de comunicação social. Analisar o papel <strong>do</strong>s meios de comunicação social, nomeadamente como veículos políticos e demanipulação ideológica, tanto em situações de guerra como de paz. Elaborar artigos de jornal. Fazer previsões sobre o mun<strong>do</strong> <strong>do</strong> futuro. Aprofundar e diversificar as suas experiências como leitor através da leitura extensiva em língua inglesa -Analisar o conto Nineteen Fifty-Five, de Alice Walker.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Reconhece os principais problemas <strong>do</strong> mun<strong>do</strong> moderno. Debate causas <strong>do</strong>s problemas <strong>do</strong> mun<strong>do</strong> moderno. Analisa situações de violência. Debate o conceito de Liberdade. Relaciona os princípios da Democracia com as características <strong>do</strong>minantes das ideologias totalitárias. Reconhece situações de discriminação, ten<strong>do</strong> por base a Declaração Universal <strong>do</strong>s Direitos <strong>do</strong> Homem. Colige informação sobre os diferentes programas espaciais. Analisa resulta<strong>do</strong>s da exploração espacial. Especula sobre o mun<strong>do</strong> <strong>do</strong> futuro. Formula desejos em relação ao futuro. Reúne / analisa informação sobre o conceito de Economia capitalista. Analisa acontecimentos regionais, nacionais e internacionais através da leitura de jornais, visualização deprogramas de televisão e audição de programas de rádio. Reconhece o papel <strong>do</strong>s Mass Media no mun<strong>do</strong> moderno. Lê, compreende e analisa o conto Nineteen Fifty-Five, de Alice Walker.117
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoING / 2.3CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. LEXICAIS:1.1. Problemas <strong>do</strong> mun<strong>do</strong> moderno:1.1.1. Pobreza.1.1.2. Desemprego.1.1.3. Superpopulação.1.2. Conflitos.1.3. Emigração.1.4. Discriminação racial, sexual, religiosa, etc..1.5. Violência.1.6. Liberdade e Democracia.1.7. Direitos Humanos.1.8. A nova era tecnológica.1.9. Os meios de comunicação social.1.10. A investigação espacial.1.11. O mun<strong>do</strong> <strong>do</strong> futuro.2. GRAMATICAIS:2.1. Causative use of have.2.2. Advérbios.2.3. Word order.2.4. It's time...2.5. I wish / If only...2.6. Inversão <strong>do</strong> sujeito.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Leitura e interpretação de textos. Leitura silenciosa. Leitura expressiva. Comparação de textos. Esquematização. Resolução de exercícios de Listening Comprehension. Análise de um videograma sobre Martin Luther King. Debate intra-turma. Trabalho de pesquisa. Utilização de da<strong>do</strong>s recolhi<strong>do</strong>s. Apresentação de trabalhos. Trabalho de grupo. Produção de textos. Resolução de exercícios gramaticais. Produzir listas de vocabulário. Preenchimento de uma grelha de síntese.118
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoING / 2.3RECURSOS Caderno de textos. Biblioteca. Jornais. Enciclopédias. Dicionários. Fichas de aplicação. Gramáticas. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA ANGELOU, M., Quartet of Stories, Longman, Harlow, 1993. ABBS, B., FREEBAIRN, I., Developing Strategies, Longman. ABBS, B., FREEBAIRN, I., Studying Strategies, Longman. BROOKS, H. F., FRAENKEL, C. E., Life in Britain, Heineman. CARDEN, Shione, New Connections, What's Happening to Us?, Penguin. HOCMARD G., SHERAN, K. A., The American Dream, Longman. JONES, LEO, Functions of Language, Cambridge University Press. SCHWARTZ, W., New Connections - Unemployment, Penguin Books. SOARS, John & Liz, Headway, Upper-Intermediate, Oxford English. VILELA, Margarida, BARROS, Virgínia, Work it Out 2, Porto Editora. PAIS, M. Alice, NAVES, M. Augusta, MESQUITA, Júlia, Bridges, Porto Editora. MENDES, M. Albertina, PECEGUEIRO, M. Manuela, CASCAREJO, M. Margarida, On the Edge of theFuture, Lisboa Editora. Dictionary of English Language and Culture, Longman. HARLAND, Mike, Dicionário <strong>Escola</strong>r Português - Inglês / Inglês - Português, Lisboa, Dinternal, 1990. HORNBY, A . S., Oxford Advanced Learner's Dictionary of Current English, Oxford University Press. ALEXANDER, L. G., Logman English Grammar Practice for Intermediate Students, Longan. MURPHY, Raymond, English Grammar in Use, Cambridge University Press.119
120<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoÁREA DE INTEGRAÇÃO INT / 2.1O HOMEM COMO ELEMENTO DE UM SISTEMA MAIS VASTO:35 hO AMBIENTEPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Compreender a natureza sistémica <strong>do</strong>s problemas ambientais. Interpretar o desempenho <strong>do</strong>s diferentes agentes envolvi<strong>do</strong>s na gestão e preservação <strong>do</strong> ambiente. Reconhecer o impacto da acção humana no ambiente. Desenvolver atitudes críticas esclarecidas em matéria ambiental. Relacionar o desenvolvimento sócio-económico e tecnológico das sociedades com os problemasambientais.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Analisa informação. Identifica factores históricos. Localiza Áreas Geográficas. Interpreta problemas. Distingue conceitos. Apresenta consequências diversas <strong>do</strong> mesmo problema. Classifica elementos. Enumera necessidades. Reconhece dificuldades. Relaciona situações diferenciadas. Apresenta propostas.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Surgimento histórico da temática ambiental.2. Conceitos-chave: Ambiente, Sistema, Ecossistema, Biosfera, Biótico e Abiótico.3. Necessidades ambientais <strong>do</strong> Homem:3.1. A dependência face aos sistemas ambientais.3.2. Os desafios ambientais coloca<strong>do</strong>s ao Homem - A construção de "zonas de conforto".4. Diversidade e produtividade <strong>do</strong>s ecossistemas:4.1. Os principais biótopos terrestres.4.2. Os grandes ecossistemas mundiais.5. Alterações ambientais:5.1. Alterações naturais e principais áreas de risco.5.2. Impacto ambiental da actividade humana.5.3. Exploração de recursos naturais - aspectos positivos e negativos.121
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINT / 2.16. Desequilíbrios ambientais e Catástrofes ecológicas:6.1. Explosão demográfica.6.2. Catástrofes geofísicas.6.3. Desertificação.6.4. Desflorestação.6.5. Poluição.6.6. Energia Nuclear.7. Acção <strong>do</strong> Esta<strong>do</strong> e Políticas Económicas:7.1. Efeitos agressivos de certas políticas.7.2. Responsabilidade <strong>do</strong>s agentes económicos na gestão ambiental.7.3. Mecanismos de Protecção <strong>do</strong> Ambiente.7.4. A importância das Directivas Comunitárias na resolução de problemas ambientais.7.5. Ordenamento territorial - Implicações ambientais.8. Acção das ONGs:8.1. Pedagogia e sensibilização das populações.8.2. Actuação face ao poder político e agentes económicos.9. Relação Homem-Natureza:9.1. Criação de novos valores e de medidas alternativas.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Trabalho de grupo. Pesquisa e análise de imprensa. Visita de Estu<strong>do</strong>. Elaborar <strong>do</strong>ssier temático. Organização e Desenvolvimento de Jogo de Simulação. Organizar cartazes e exposições.RECURSOS Caderno de Textos. Videogramas. Jornais. Revistas. Jogo de Simulação. Vídeos <strong>do</strong> Serviço Nacional de Parques, Reservas e Conservação da Natureza. “Planeta Terra”: Epis. 5 - As Dádivas da Terra; Epis. 7 - O Destino da Terra. “Viagem Infinita”: Epis. 1 - Os Segre<strong>do</strong>s de um Mun<strong>do</strong> Gela<strong>do</strong>; Epis. 6 - Espécies em Extinção. “SOS-Terra” - Série televisiva (10 episódios). “Energias Alternativas” (Lusomun<strong>do</strong>): Episódios 1, 2 e 3. Meios audiovisuais.122
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINT / 2.1BIBLIOGRAFIA CASTRO HENRIQUES, P., Parques e Reservas Naturais de Portugal, Lisboa, Verbo, 1989. CROALL & SEMPLER, Energia Nuclear para Principiantes, Lisboa, D. Quixote, 1982. CROALL & RANKIN, Ecologia para Principiantes, Lisboa, D. Quixote, 1982. DIRECÇÃO GERAL DE ENERGIA, Energias Renováveis em Portugal, Lisboa, 1982. ELKINGTON & BURKE, Os Capitalistas Verdes, Lisboa, C. Leitores, 1989. KOHLER, Pierre, As Grandes Fontes de Energia, Lisboa, Bertrand, 1985. MOLLO-MOLLO, Repensar a Energia, Lisboa, Veja, 1974. ODUM, Eugene P., Fundamentos de Ecologia, Lisboa, Gulbenkian, 1988. PATTERSON, Walter, A Energia Nuclear, Lisboa, D. Quixote, 1979. PESSOA, Fernan<strong>do</strong>, Parques Naturais, Lisboa, SNPRCN, Col. Parques Naturais, 1978. PORRIT, Jonathon, Salvemos a Terra, Lisboa, C. Leitores. SACARRÃO, Germano, A Vida e o Ambiente, Lisboa, Comissão Nacional <strong>do</strong> Ambiente, 1979. SIMONNET, Dominique, O Ecologismo, Lisboa, Moraes Ed., 1981. THE EARTH WORKS GROUP, 50 Coisas Simples que Você Pode Fazer para Salvar a Terra, Lisboa, C.Leitores, 19993. TORRES, Isabel, Centrais Nucleares e Meio Ambiente, Lisboa, D. Quixote, 1985.123
124<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoÁREA DE INTEGRAÇÃO INT / 2.2A CIÊNCIA COMO CONSTRUÇÃO RACIONAL DO REAL35 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Reconhecer a Ciência como uma construção humana de interpretação <strong>do</strong> real. Compreender a especificidade <strong>do</strong> mo<strong>do</strong> de conhecer científico. Comparar e articular diversas concepções científicas. Compreender a relação entre ciência, tecnologia e desenvolvimento. Desenvolver uma visão reflexiva e crítica sobre o valor e os riscos <strong>do</strong> conhecimento científico. Reflectir sobre os limites éticos e materiais no desenvolvimento da ciência.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Analisa informação. Caracteriza o conhecimento científico. Compara concepções científicas. Discute problemas deriva<strong>do</strong>s <strong>do</strong> desenvolvimento científico-tecnológico. Reconhece a importância de uma reflexão crítica sobre o conhecimento. Distingue o conhecimento científico relativamente a outras formas de apreensão da realidade.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. A Ciência e a passagem <strong>do</strong> desconheci<strong>do</strong> ao conheci<strong>do</strong>:1.1. As primeiras formas de conhecimento: mito e cosmogonia, o espanto perante o cosmos.1.2. Da visão geocêntrica e criacionista ao sistema heliocêntrico e mecanicista.1.3. O paradigma estabilista e o paradigma evolucionista: o universo em expansão.1.4. A teoria <strong>do</strong> Big Bang como postula<strong>do</strong> <strong>do</strong>minante.2. O problema epistemológico:2.1. Características <strong>do</strong> conhecimento científico.2.2. O méto<strong>do</strong> científico.2.3. O conhecimento científico face a outros mo<strong>do</strong>s de conhecer.2.4. Ciências Exactas e Ciências Sociais e Humanas: interdisciplinaridade e transdisciplinaridade.2.5. Evolução e desenvolvimento <strong>do</strong> conhecimento científico.2.6. Verdade e verossimilhança.3. A Ciência no mun<strong>do</strong> contemporâneo:3.1. A cultura científico-tecnológica: tecnocracia versus humanismo?3.2. Os limites materiais e morais.3.3. Ciência como modelo e valor.125
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINT / 2.24. Alguns problemas fundamentais:4.1. O problema da origem da vida.4.2. Teorias criacionistas.4.3. Geração espontânea.4.4. Teoria da transpérmia.4.5. Teoria evolucionista.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho de grupo. Visionamento e debate de Vidiogramas. Realização de fichas de trabalho. Leitura e discussão de textos.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Vidiogramas. Acetatos esquemáticos. Meios audiovisuais. “Cosmos” - Série Videográfica de Carl Sagan. “O Universo” - Série Videográfica de Stephen Hawking. “A Saga da Vida” de Liennart Nilssen. “2001 Odisseia no Espaço” de Stanley Kubrick. “Contacto” de R. Zemeckis.BIBLIOGRAFIA A. A. V. V., História e Prática das Ciências, Lisboa, A Regra <strong>do</strong> Jogo, 1979. CLARK, Robert, Do Universo ao Homem, Lisboa, Ed. 70, 1986. HUXLEY, Al<strong>do</strong>us, Admirável Mun<strong>do</strong> Novo, Lisboa, Ed. Livros <strong>do</strong> Brasil, s/d. HAWKING, Stephen, Breve História <strong>do</strong> Tempo, Lisboa, Gradiva, 1989. ROSE, Steven e APPIGNANESI, Lisa, Para Uma Nova Ciência, Lisboa, Gradiva, 1989. REEVES, Hubert, A Hora <strong>do</strong> Deslumbramento, Lisboa, Gradiva, 1986. SAGAN, Carl, Cosmos, Lisboa, Gradiva, 1993. SANTOS, Boaventura de Sousa, Um Discurso Sobre as Ciências, Porto, Ed. Afrontamento, 1997.126
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoÁREA DE INTEGRAÇÃOO SUJEITO BIO-ÉTICO - OPÇÃO 1INT / 2.3 A30 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Adquirir uma visão crítica acerca das implicações éticas decorrentes das biotecnologias. Reconhecer a necessidade de uma reflexão ética no <strong>do</strong>mínio científico. Identificar os problemas levanta<strong>do</strong>s pelo progresso científico ao nível da condição humana. Problematizar o impacto da ciência e da técnica na natureza humana. Identificar as consequências sociais, culturais e políticas decorrentes da bioética. Avaliar os benefícios decorrentes da utilização das biotecnologias.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Interpreta problemas e dilucidá-los. Apresenta argumentações fundamentadas e consistentes. Analisa informação. Reconhece a importância da reflexão e discussão <strong>do</strong>s temas propostos a nível pessoal, familiar e social. Avalia as implicações éticas, sociais, políticas e religiosas decorrentes das biotecnologias. Discute a relação dignidade humana / progressos da Biologia e da Medicina.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Ética e moral: conceitos fundamentais:1.1. Da moral normativa à necessidade da reflexão ética.1.2. Consciência moral.1.3. A condição humana: personalismo e dignidade.1.4. A Declaração Universal <strong>do</strong>s Direitos Humanos.2. O problema da origem da consciência moral:2.1. As teorias inatistas e empiristas.2.2. As concepções neurofisiológicas da moral: António Damásio e O Erro de Descartes.2.3. O desenvolvimento moral: os estádios morais segun<strong>do</strong> Kolberg.3. O desenvolvimento científico e o <strong>do</strong>mínio da natureza humana: o eclodir da Bioética:3.1. Da revolução terapêutica e biológica ao prolongamento da vida humana:3.1.1. As atrocidades nazis e a (i)legitimação <strong>do</strong> acto médico-cirúrgico.4. A Bioética: âmbito e aplicações:4.1. A manipulação genética.4.2. O controlo químico <strong>do</strong> comportamento.4.3. A clonagem.4.4. A reprodução medicamente assistida.4.5. A transsexualidade.4.6. O aborto.4.7. Transplante e <strong>do</strong>ação de orgãos.4.8. A eutanásia.127
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINT / 2.3 AESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho de grupo. Fichas de trabalho. Visionamento e discussão de Vidiogramas. Pesquisa na Internet. Debate temático.RECURSOS Textos de apoio. Fichas de trabalho. Vidiogramas. Computa<strong>do</strong>r com ligação à Internet. Meios audiovisuais. “O Século <strong>do</strong> Povo - Anos 50, Uma Vida Mais Longa”. “A Inseminação Artificial - Quem é o Pai?”. “Ramon - Quero Morrer” SIC - 1998. “A Clonagem”, debate - TV2 - Miguel S. Tavares.BIBLIOGRAFIA BERNARD, Jean, A Bioética, Biblioteca Básica da Ciência e da Cultura, Lisboa, Ins. Piaget, 1994. BERNARD, Jean, Da Biologia à Ética, Lisboa, Europa-América, 1992. DAMÁSIO, António, O Erro de Descartes Lisboa, Europa-América. ARCHER, Luís, Desafios da Nova Genética, Lisboa, Biotéria, 1991. ALBERONI, F. e VECA, S., O Altruísmo e a Moral, Lisboa, Bertrand, 1988. GODINHO, V. M., Ensaio IV - Humanismo Científico e Reflexão Filosófica, Lisboa, Ed. 70. 1987. HOTTOIS, G., O Paradigma Bioético, Lisboa, Ed. Salamandra, 1992. LORENZ, K., Os Oito Peca<strong>do</strong>s Mortais da Civilização, Lisboa, Litoral Ed., 1992. MORIN, Edgar, Ciência com Consciência, Lisboa, Europa-América, 1984.128
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoÁREA DE INTEGRAÇÃOPRODUÇÃO ARTÍSTICA E FRUIÇÃO ESTÉTICA - OPÇÃO 2INT / 2.3 B30 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Compreender o fenómeno artístico enquanto expressão de uma necessidade individual e social. Assumir uma atitude atenta sobre o património artístico e cultural. Desenvolver uma postura reflexiva e crítica em relação às produções artísticas. Desenvolver uma consciência estética face ao universo artístico.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Reconhece a importância da arte como forma de comunicação. Identifica condicionalismos estético-culturais. Distingue especificidades das obras de arte. Analisa representações pictóricas. Relaciona conceitos estéticos. Explicita teorias sobre a natureza <strong>do</strong> acto criativo. Formula problemáticas. Debate problemas.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. A produção estética como necessidade individual e social.2. A produção artística enquanto expressão de fruição e manifestação de compromisso com o real:2.1. A relatividade e vulnerabilidade <strong>do</strong> conceito de "belo": a problemática da relação arte/beleza.2.2. O conceito de arte e as variáveis: perene/efémero, obra única/série, tradição/inovação, artesdecorativas/belas artes, forma/função.3. Arte e Técnica.4. A Arte Contemporânea:4.1. O consumo da obra de arte.4.2. A anti-arte ou arte conceptual.4.3. O kitsch e a mid-art.4.4. A arte pela arte ou arte comprometida?5. A criatividade e o génio:5.1. Criação ou produção artística?5.2. A arte - imitação ou recriação <strong>do</strong> real?129
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINT / 2.3 BESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Trabalho de grupo. Análise de Videogramas. Pesquisa nos mass media. Debate. Fichas de Trabalho. Audição e análise de trechos musicais.RECURSOS Caderno de Textos. Videogramas. Jornais. Revistas. Diapositivos. Cartazes. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA BERGER, John, Mo<strong>do</strong>s de Ver, Lisboa, Ed. 70, 1989. DORFLES, Gillo, Elogio da Desarmonia, Lisboa, Ed. 70, 1987. DORFLES, Gillo, Novos Ritos, Novos Mitos, Lisboa, Ed. 70, s/d. COCHOFEL, João José, Iniciação Estética, Lisboa, Europa-América, s/d. DE FUSCO, História da Arte Contemporânea, Lisboa, Ed. Presença, 1988. FOCILLON, Henry, A Vida das Formas, Lisboa, Ed. 70, s/d. HESS, Walter, Documentos para a Compreensão da Pintura Moderna, Lisboa, Livros <strong>do</strong> Brasil, s/d. HUYGES, René, Senti<strong>do</strong> e Destino da Arte, Lisboa, Ed. 70, 1984. JANSON, M. W., História da Arte, Lisboa, Ed. Gulbenkian, 1984. KANDINSKY, Wassily, <strong>Curso</strong> da Bauhaus, Lisboa, Ed. 70, s/d. MUMFORD, Lewis, Arte e Técnica, Lisboa, Ed. 70, 1986. READ, Herbert, O Significa<strong>do</strong> da Arte, Lisboa, Ulisseia, s/d.130
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMATEMÁTICA MAT / 2.1FUNÇÕES REAIS DE VARIÁVEL NATURAL (SUCESSÕES)30 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo de Funções (Generalidades).OBJECTIVOS Identificar termos de uma sucessão. Reconhecer a monotonia de uma sucessão. Distinguir sucessão limitada de sucessão com limite. Identificar infinitamente grande (positivo, negativo ou em módulo) por comparação com outrosinfinitamente grandes já identifica<strong>do</strong>s. Calcular limites de uma sucessão. Reconhecer e levantar indeterminações. Determinar a razão, o termo geral e a soma de n termos consecutivos de uma progressão aritmética egeométrica.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Determina termos de uma sucessão. Determina a monotonia de sucessões. Identifica sucessões limitadas. Compara infinitamente grandes com outros já identifica<strong>do</strong>s. Compara infinitésimos com outros já identifica<strong>do</strong>s. Calcula limites de sucessões. Resolve problemas envolven<strong>do</strong> progressões aritméticas e geométricas e determinar a razão, o termogeral e a soma de n termos consecutivos (S n). Calcula o valor de S = lim Sn , nomeadamente soma de n termos consecutivos de uma progressãogeométrica.131
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMAT / 2.1CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Generalidades e definições.2. Monotonia de uma sucessão.3. Sucessão limitada.4. Progressões:4.1. Aritmética.4.2. Geométrica.5. Convergência.6. Teoremas de limites:6.1. Infinitamente grandes.6.2. Infinitésimos.7. Operações com infinito (∞).8. Calculo de limites.9. Indeterminações:9.1.∞∞∞ −0 ×9.2. ∞9.3. ∞ESTRATÉGIAS Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de desenho para o quadro e trabalho individual. Papel milimétrico. Máquina de calcular (gráfica). Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE. NEVES, M. Augusta, Livro de Texto 11º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Livro de Exercícios 11º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Exercícios - Matemática 11º - Parte3., Porto - Porto Editora. COSTA, Cecília, Matemática Ensino Secundário - ESRUC - Sucessões - A4., Porto - Edições ASA.132
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMATEMÁTICA MAT / 2.2LIMITES E DERIVADAS DE FUNÇÕES REAIS DE VARIÁVEL REAL44 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong>s módulos de Funções (Generalidades) e Funções Reais de Variável Natural(Sucessões).OBJECTIVOS Calcular limites de funções. Reconhecer e levantar indeterminações. Determinar assimptotas verticais e não verticais (caso existam, de uma função). Investigar a continuidade de uma função num ponto ou num intervalo. Compreender o conceito de função derivada. Calcular derivadas usan<strong>do</strong> definições (funções simples e funções por troços). Calcular derivadas por aplicação das regras de derivação. Determinar a recta tangente e normal ao gráfico de uma função num ponto. Calcular derivadas sucessivas. Fazer o estu<strong>do</strong> analítico de uma função e aplicá-lo ao traça<strong>do</strong> <strong>do</strong> gráfico. Resolver problemas de máximos e mínimos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Calcula limites de funções. Determina a continuidade de funções. Calcula derivadas de funções. Aplica o conceito de derivada na resolução de problemas envolven<strong>do</strong> tangentes, normais, monotonia eextremos relativos, concavidades e pontos de inflexão. Faz o estu<strong>do</strong> completo de funções racionais e traçar o respectivo gráfico com assímptotas verticais e nãoverticais. Resolve problemas de máximos e mínimos com aplicações geométricas e outras.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Limites.2. Limites laterais e continuidade de funções.3. Indeterminações:3.1.∞∞∞ −0 ×003.2. ∞3.3. ∞3.4.133
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMAT / 2.24. Assimptotas - verticais e não verticais.5. Teorema da Continuidade.6. Teorema de Bolzano e Corolário.7. Derivada - Definição.8. Regras da derivação.9. Função derivada.10. Derivadas sucessivas.11. Aplicações das derivadas:11.1. Recta tangente e recta normal.11.2. Monotonia e extremos relativos.11.3. Concavidade e pontos de inflexão.12. Representação gráfica.ESTRATÉGIAS Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de desenho para o quadro e trabalho individual. Papel milimétrico. Máquina de calcular (gráfica). CBL e CBR. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE. NEVES, M. Augusta, Livro de Texto 11º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Livro de Exercícios 11º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Exercícios Funções 2 - Matemática 11º - Parte2, Porto - Porto Editora. COSTA, Cecília, Matemática Ensino Secundário - ESRUC - Limites Continuidade e derivadas - A6, Porto -Edições ASA.134
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMATEMÁTICA MAT / 2.3TRIGONOMETRIA30 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo de Homogeneização.OBJECTIVOS Converter medidas angulares. Conhecer e aplicar as razões trigonométricas na resolução de problemas geométricos. Identificar e construir gráficos de funções trigonométricas. Identificar a paridade e periodicidade de uma função trigonométrica. Resolver equações trigonométricas elementares. Resolver problemas que envolvam cálculo de elementos de triângulos rectângulos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Transforma expressões trigonométricas. Utiliza e constrói gráficos de funções trigonométricas. Resolve equações trigonométricas simples. Calcula elementos de triângulos rectângulos utilizan<strong>do</strong> as razões trigonométricas. Calcula o valor das razões trigonométricas de um ângulo, conheci<strong>do</strong> o valor das razões trigonométricasde outro ângulo. Aplica a formula fundamental em problemas geométricos. Analisa a paridade e periodicidade de funções trigonométricas e relacionar o efeito gráfico destasperiodicidades.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Noção de ângulo e arco.2. Unidades de medida:2.1. Radianos.2.2. Graus.2.3. Conversões3. Razões trigonométricas.4. Fórmula fundamental da trigonometria (aplicação à resolução de igualdades trigonométricas).5. Reduções ao primeiro quadrante.6. Determinação <strong>do</strong>s valores das diversas razões trigonométricas conhecida uma delas.7. Gráficos das funções:7.1. Seno.7.2. Coseno.7.3. Tangente.8. Periodicidade das funções trigonométricas.9. Paridade das funções trigonométricas (simetrias).10. Domínios.11. Contra<strong>do</strong>mínios.12. Equações trigonométricas.135
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMAT / 2.3ESTRATÉGIAS Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de desenho para o quadro e trabalho individual. Papel milimétrico. Círculo trigonométrico. Máquina de calcular científica. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE. NEVES, M. Augusta, Livro de Texto 11º - 1º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Livro de Exercícios 11º - 1º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Exercícios Geometria 2 - Matemática 11º - Parte1, Porto - Porto Editora. COSTA, Cecília, Matemática Ensino Secundário - ESRUC - Trigonometria - A5, Porto - Edições ASA.136
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMATEMÁTICA MAT / 2.4FUNÇÕES TRIGONOMÉTRICAS40 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo de Limites e Derivadas de Funções Reais de Variável Real e deTrigonometria.OBJECTIVOS Conhecer as fórmulas trigonométricas. Transformar expressões trigonométricas. Conhecerlimx→0sen xx Resolver equações trigonométricas. Derivar funções trigonométricas. Estudar analiticamente funções trigonométricas.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Resolve problemas com fórmulas trigonométricas. Aplica as fórmulas trigonométricas na verificação de igualdades. Calcula limites, envolven<strong>do</strong> o limite notável Transforma expressões trigonométricas. Deriva expressões trigonométricas.limx→0sen xx, com recurso também à mudança de variável. Analisa gráficos de funções trigonométricas em intervalos previamente defini<strong>do</strong>s.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Fórmulas trigonométricas e suas aplicações:1.1. Adição.1.2. Duplicação.1.3. Bissecção.1.4. Transformação logarítmica.1.5. Igualdades trigonométricas.2. Funções trigonométricas (seno, coseno, tangente):2.1. Equações.⎛ sen x ⎞2.2. Limites ⎜lim ⎟x→⎝ 0 x ⎠2.3. Derivadas.137
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMAT / 2.43. Estu<strong>do</strong> analítico e gráfico de funções envolven<strong>do</strong> funções trigonométricas:3.1. Domínio.3.2. Contra<strong>do</strong>mínio.3.3. Perío<strong>do</strong>.3.4. Paridade.3.5. Continuidade.3.6. Zeros.3.7. Assimptotas.3.8. Monotonia e extremos relativo.3.9. Concavidades e pontos de inflexão.3.10. Gráfico.ESTRATÉGIAS Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de desenho para o quadro e trabalho individual. Papel milimétrico. Circulo trigonométrico. Máquina de calcular (gráfica). CBR e CBL. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE. NEVES, M. Augusta, Livro de Texto 12º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Livro de Exercícios 12º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. COSTA, Cecília, Matemática Ensino Secundário - ESRUC - Funções Trigonométricas - A8, Porto -Edições ASA.138
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoFÍSICA/QUÍMICA FQ / 2.1CAMPO ELÉCTRICO, GRAVÍTICO E MAGNÉTICO48 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong>s módulos Corrente Eléctrica Contínua e Electromagnetismo e Força eMovimento.OBJECTIVOS Conhecer de forma comparativa os campos gravítico e eléctrico e suas propriedades. Identificar a Força gravítica, eléctrica e magnética em termos de efeitos, intensidades e dependências demeio e distância. Reconhecer as acções <strong>do</strong>s campos gravítico, eléctrico e magnético. Reconhecer o conceito de campo conservativo.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Identifica os vectores campo gravítico, eléctrico e magnético. Resolve problemas de campo, de potenciais e de energia. Analisa as grandezas envolvidas e aplica-as na resolução de problemas.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Campo Gravítico:1.1. Força Gravítica:1.1.1. Lei da Atracção Universal.1.1.2. Massa Gravítica.1.2. Equação de definição <strong>do</strong> Campo Gravítico.1.3. Energia Potencial Gravítica.1.4. Potencial Gravítico.1.5. Satélites Artificiais:1.5.1. Velocidade Orbital.1.5.2. Velocidade de Escape.2. Campo Electrostático:2.1. Força Eléctrica:2.1.1. Lei de Coulomb.2.1.2. Efeito da Permitividade <strong>do</strong> meio.2.2. Equação de definição <strong>do</strong> Campo Electrostático.2.3. Energia Potencial Eléctrica.2.4. Potencial Eléctrico.3. Campo Magnético:3.1. Equação de definição <strong>do</strong> Campo Magnético.3.2. Movimento de uma carga eléctrica num campo magnético.139
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoFQ / 2.1ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho em grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigida. Resolução de fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de laboratório. Máquina de calcular. Meios informáticos (simulação). Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA ROXO, Maria José, Física - 12º Ano, Porto, Porto Editora. BELLO, Adelaide, Ritmos e Mudanças - Física 12º Ano, Porto, Porto Editora. SÁ, Mª Teresa Marques de, Física 12º Ano, Texto Editora. CALDEIRA, Cremilde, Física 12 o Ano, Didáctica Editora. MACIEL, Noémia, Física 2ª Parte, 12º Ano, Porto Editora.140
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoFÍSICA/QUÍMICA FQ / 2.2ÁTOMOS, MOLÉCULAS E MEDIDA EM QUÍMICA30 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Conhecer a evolução <strong>do</strong>s modelos atómicos. Conhecer os princípios básicos que regem o Modelo Atómico Actual. Representar a configuração electrónica. Conhecer a Tabela Periódica: grupo, perío<strong>do</strong> e propriedades associadas. Utilizar o conceito de mole. Conhecer as noções de massa molar e volume molar. Definir concentração de uma solução. Desenvolver a leitura das equações químicas em termos macroscópicos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Aplica princípios necessários à escrita das configurações electrónicas. Relaciona as características e propriedades <strong>do</strong>s elementos com a sua posição na Tabela Periódica. Escreve fórmulas de estrutura electrónica. Calcula o número de moles de átomos e moléculas. Resolve problemas envolven<strong>do</strong> massa, mole, volume molar. Prepara soluções. Efectua cálculos basea<strong>do</strong>s em equações químicas.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Átomo:1.1. Modelos Atómicos:1.1.1. O átomo antes de Bohr.1.1.2. O Átomo de Bohr.1.1.3. Modelo da Nuvem Electrónica.1.2. Configuração electrónica de alguns átomos.1.3. Notação de Lewis.2. Classificação periódica <strong>do</strong>s elementos:2.1. Estrutura da Tabela Periódica.2.2. Propriedades periódicas.3. Moléculas, Iões e Ligação Química:3.1. Regra <strong>do</strong> Octeto3.2. Ligação Metálica.3.3. Ligação Iónica.3.4. Ligação Covalente.3.5. Geometria molecular.141
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoFQ / 2.24. Fórmulas e Equações:4.1. Fórmulas químicas e seu significa<strong>do</strong>.4.2. Equações Químicas:4.2.1. Significa<strong>do</strong> das equações químicas.4.2.2. Acerto de equações químicas.5. Medida em Química:5.1. Mole, Massa Molar e Volume Molar.5.2. Concentração de soluções.5.3. Cálculos Estequiométricos.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho em grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Resolução de fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de laboratório. Máquina de calcular. Meios informáticos (simulação). Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA CORRÊA, Carlos, Química - 10º Ano, Porto, Porto Editora. CORRÊA, Carlos, Química - 11º.Ano, Porto, Porto Editora. PEREIRA, Alda, Química - 10 Ano, Texto Editora. PEREIRA, Alda, Química - 10 Ano, Texto Editora. LEITÃO, Adelia, Química - 11º Ano, Lisboa Editora. MENDONÇA, Lucinda Santos, Jogo de Partículas, Química 10º Ano, Texto Editora. LOURENÇO, Mª Graça, Química - 11º Ano, Porto Editora. PINTO, Rafaela Prata, Nova Físca - Nova Química, 10º Ano, Areal Editores.142
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoFÍSICA/QUÍMICA FQ / 2.3EQUILÍBRIO QUÍMICO E REACÇÕES QUÍMICAS30 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo Átomos, Moléculas e Medida em Química.OBJECTIVOS Interpretar a ocorrência de transformações reversíveis e irreversíveis. Compreender macroscopicamente e a nível molecular o esta<strong>do</strong> de equilíbrio. Interpretar o efeito da alteração de concentração, pressão e temperatura sobre um esta<strong>do</strong> de equilíbriocom base no Princípio de Le Chatelier. Reconhecer o significa<strong>do</strong> da constante de equilíbrio e factores de que depende. Identificar reacções áci<strong>do</strong>-base. Compreender o significa<strong>do</strong> <strong>do</strong> conceito de pH. Reconhecer a oxidação-redução como transferência de electrões. Determinar o número de oxidação. Usar o conceito <strong>do</strong> número de oxidação na identificação de reacções de oxidação-redução. Compreender o fenómeno electroquímico da corrosão. Compreender o funcionamento das pilhas electroquímicas.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Reconhece que o equilíbrio químico é um equilíbrio dinâmico. Calcula concentrações de equilíbrio. Identifica áci<strong>do</strong>s e bases. Efectua cálculos simples utilizan<strong>do</strong> o conceito de pH. Determina números de oxidação. Identifica reacções de oxidação-redução. Interpreta o funcionamento das pilhas. Resolve problemas e acertar equações.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Equilíbrio Químico.1.1. Reacções químicas reversíveis e irreversíveis.1.2. Aspecto qualitativo e quantitativo <strong>do</strong> Equilíbrio Químico.1.3. Lei <strong>do</strong> Equilíbrio Químico e constantes de equilíbrio.1.4. Factores que afectam o esta<strong>do</strong> de equilíbrio.1.5. Princípio de Le Chatelier.143
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoFQ / 2.32. Reacções Áci<strong>do</strong>-Base.2.1. Soluções ácidas e soluções alcalinas.2.1.1. Teorias Áci<strong>do</strong>-Base2.1.1.1. Teoria de Arrhenius.2.1.1.2. Teoria de Bronsted - Lowry. Pares áci<strong>do</strong>-base conjuga<strong>do</strong>s.2.1.1.3. Teoria de Lewis.2.2. Electrólitos. Dissociação e Ionização.2.3. Força <strong>do</strong>s áci<strong>do</strong>s e das bases.2.4. Constante de acidez e de basicidade.2.5. Auto-Ionização da água. Produto Iónico.2.6. Grau de Acidez ou de Alcalinidade de uma solução. Conceito de pH e pOH.3. Reacções de Oxidação - Redução.3.1. Número de oxidação. Regras para a determinação <strong>do</strong> número de oxidação.3.2. Esta<strong>do</strong>s de oxidação <strong>do</strong>s elementos representativos.3.3. Cálculo de números de oxidação de algumas espécies químicas.3.4. Variação <strong>do</strong> número de oxidação. Pares re<strong>do</strong>x conjuga<strong>do</strong>s.3.5. Corrosão electroquímica.3.6. Energia eléctrica a partir de reacções de oxidação - redução.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho em grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Resolução de fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas de formativas. Fichas sumativas. Material de laboratório. Máquina de calcular. Meios informáticos (simulação). Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA CORRÊA, Carlos, Química - 10º Ano, Porto, Porto Editora. CORRÊA, Carlos, Química - 11º.Ano, Porto, Porto Editora. PEREIRA, Alda, Química - 10 Ano, Texto Editora. PEREIRA, Alda, Química - 10 Ano, Texto Editora. LEITÃO, Adelia, Química - 11º Ano, Lisboa Editora. MENDONÇA, Lucinda Santos, Jogo de Partículas, Química 10º Ano, Texto Editora. LOURENÇO, Mª Graça, Química - 11º Ano, Porto Editora. PINTO, Rafaela Prata, Nova Físca - Nova Química, 10º Ano, Areal Editores.144
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoELECTROTECNIA ET / 2.1REGIMES ESPECIAIS E TRANSITÓRIOS90 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo de Electrostática e Fundamentos sobre Circuitos Eléctricos e <strong>do</strong>módulo de Análise de Circuitos em Corrente Alternada.OBJECTIVOS Descrever, o comportamento <strong>do</strong>s condensa<strong>do</strong>res quan<strong>do</strong> sujeitos a um regime transitório. Determinar emedir as formas de onda em diversos pontos dum circuito eléctrico com condensa<strong>do</strong>res, quan<strong>do</strong> sujeitosa um regime transitório. Descrever, o comportamento das bobinas quan<strong>do</strong> sujeitas a um regime transitório. Determinar e medir asformas de onda em diversos pontos dum circuito eléctrico com bobinas, quan<strong>do</strong> sujeitas a um regimetransitório. Saber as características de formas de ondas quadradas, triangulares e outras formas de onda de variaçãonão aleatória. Determinar o comportamento de um circuito eléctrico sob a acção de uma forma de onda não sinusoidal. Utilizar simula<strong>do</strong>res para determinar a resposta de diversos circuitos a vários tipos de estímulos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Consegue efectuar uma análise transitória de circuitos simples envolven<strong>do</strong> condensa<strong>do</strong>res e bobinas. Consegue determinar as formas de ondas num circuito sob a acção de formas de onda não sinusoidais. Utiliza um simula<strong>do</strong>r para determinar o funcionamento de diversos circuitos.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Estu<strong>do</strong> de regimes transitórios:1.1. Comportamento <strong>do</strong>s condensa<strong>do</strong>res.1.2. Comportamento de bobinas.1.3. Utilização de osciloscópios digitais com memória para análise de regimes transitórios.2. Estu<strong>do</strong> das características de formas de onda não sinusoidais:2.1. Ondas quadradas.2.2. Ondas triangulares.2.3. Ondas de variação não aleatória.3. Simulação de circuitos e análise de transitórios (Utilizan<strong>do</strong> EWB, Microsim ou um programa similar).145
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoET / 2.1ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma. Utilização de equipamento electrónico como componente prática. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticas. Elaboração de relatórios. Trabalho em equipa/grupo. Utilização de aplicações (Software) específicas.RECURSOS Laboratório de electrónica Resistências e condensa<strong>do</strong>res com diversos valores Bobinas de diversos valores Fio de bobina e núcleos toroidais diversos Multímetro e Osciloscópio de 20 MHz Osciloscópios digitais de aquisição. Conjunto de ferramentas para electrónica Caixas de montagem com fontes de alimentação Programa de simulação de circuitos que permita análise de transitórios Computa<strong>do</strong>res Pentium Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA SMITH, Sedra, Microelectronic Circuits, Oxford University Press. RODRIGUES, José, Electrotecnia corrente contínua e corrente alternada, Didáctica Editora. ÉRICA, Rómulo Oliveira Albuquerque, Análise de circuitos em corrente contínua e corrente alternada. Sebenta ISEL em formato HTML. FLOYD, Thomas, Electronic Devices, S. L., Maxwell Macmillan International, 1990. Teoria e Circuitos Semicondutores, EXÉRCITO DOS U.S.A., S. L., Globo, 1983. PINTO, António M. A. Couto, Electrónica Geral, Edições E. P. <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong>. GROB, Bernard, Basic Electronics, McGRAW-HILL KOGAHUSHA, LTD.146
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoELECTROTECNIA ET / 2.2ELECTROMAGNETISMO54 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo de Electrostática e Fundamentos sobre Circuitos Eléctricos e <strong>do</strong>módulo de Análise de Circuitos em Corrente Alternada.OBJECTIVOS Descrever a formação <strong>do</strong>s fenómenos magnéticos e os méto<strong>do</strong>s de magnetização de substâncias.Determinar as linhas de força dum campo magnético natural ou cria<strong>do</strong> por uma corrente eléctrica.Determinar o fluxo magnético numa qualquer superfície sob o efeito dum campo magnético. Determinar a força dum campo magnético e o valor da indução magnética produzi<strong>do</strong> por um condutorrectilíneo. Determinar o valor da indução magnética e o fluxo magnético numa espira e numa bobina. Determinar a relutância magnética para qualquer secção dum circuito magnético. Aplicar a fórmula de Hopkinson a um circuito magnético. Descrever a forma da primeira magnetização duma substância ferromagnética. Relacionar o vector de excitação magnética com a indução magnética e com a permeabilidade de umasubstância. Descrever o processo de construção <strong>do</strong> ciclo de histerese, os seus inconvenientes, e indicar situaçõesreais de aplicação. Determinar a força electromotriz induzida numa bobina, por aplicação da lei de Lenz. Determinar o coeficiente de indução mútua entre duas bobinas e o coeficiente de auto-indução de umabobina.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Conhece a formação <strong>do</strong>s fenómenos magnéticos. Sabe determinar a força produzida por um campo magnético. Descreve o comportamento <strong>do</strong>s vários tipos de substâncias sob o efeito dum campo magnético. Identificaos diversos tipos de circuitos magnéticos. Compreende a importância da utilização de núcleos diferentes <strong>do</strong> ar em circuitos magnéticos. Compreende o ciclo de histerese e as suas principais características. Calcula os coeficiente de indução.147
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoET / 2.2CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Magnetismo:1.1. Origem <strong>do</strong>s fenómenos magnéticos.1.2. Magnetização. ímanes artificiais.1.3. Fluxo de indução magnética.1.4. Demonstrações e experiências em laboratório.2. Propriedades magnéticas da corrente eléctrica:2.1. Espectro magnético.2.2. Teorema de Ampere.2.3. Forças electromagnéticas.2.4. Fluxo de indução magnética numa espira e numa bobina.2.5. Demonstrações e experiências em laboratório3. Circuitos magnéticos:3.1. Comportamento das substâncias sob um campo magnético.3.2. Curva de primeira magnetização.3.3. Tipos de circuitos magnéticos.3.4. Fórmula de Hopkinson.4. Aplicações de electroímanes.5. Vector de excitação magnética:5.1. Relação da excitação magnética com a indução.5.2. Relação da excitação magnética com a permeabilidade.6. Ciclo de Histerese.7. Fenómenos de indução:7.1. Coeficiente de indução mútua.7.2. Forças electromotrizes auto-induzidas.7.3. Coeficiente de auto-indução.8. Forças electromotrizes induzidas. Lei de Lenz.148
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoET / 2.2ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticas. Elaboração de relatórios. Trabalho em equipa/grupo.RECURSOS Laboratório de electrónica. Resistências e condensa<strong>do</strong>res com diversos valores. Bobinas de diversos valores. Fio de bobina e núcleos toroidais diversos. Multímetro, Gera<strong>do</strong>r de sinais e Osciloscópio de 20 MHz. Conjunto de ferramentas para electrónica. Caixas de montagem com fontes de alimentação. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA SMITH, Sedra, Microelectronic Circuits, Oxford University Press. RODRIGUES, José, Electrotecnia corrente contínua e corrente alternada, Didáctica Editora. ÉRICA, Rómulo Oliveira Albuquerque, Análise de circuitos em corrente contínua e corrente alternada. Sebenta ISEL em formato HTML. FLOYD, Thomas, Electronic Devices, S. L., Maxwell Macmillan International, 1990. Teoria e Circuitos Semicondutores, EXÉRCITO DOS U.S.A., S. L., Globo, 1983. PINTO, António M. A. Couto, Electrónica Geral, Edições E. P. <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong>. GROB, Bernard, Basic Electronics, McGRAW-HILL KOGAHUSHA, LTD.149
150<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoELECTRÓNICA DIGITAL E MICROPROCESSADORES EDM / 2.1ARQUITECTURA DE MICROPROCESSADORES80 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Enumerar e compreender os principais passos envolvi<strong>do</strong>s na fabricação de circuitos integra<strong>do</strong>s. Compreender o funcionamento <strong>do</strong>s circuitos básicos com transístores para implementar portas lógicasbásicas em tecnologia TTL e CMOS. Identificar as principais evoluções históricas no mun<strong>do</strong> <strong>do</strong>s computa<strong>do</strong>res. Compreender o principio de funcionamento de um microprocessa<strong>do</strong>r e as suas utilizações. Identificar os principais tipos de memória e em que situações se devem utilizar. Saber distinguir entre uma arquitectura Harvard e uma arquitectura Von Neuman. Conhecer os sinais típicos de um microprocessa<strong>do</strong>r durante ciclos de acesso memória e portos ES. Conhecer a arquitectura 8086. Conhecer os princípios de programação em linguagem assembler num PC. Saber diferenciar e enumerar as vantagens entre uma arquitectura RISC e CISC. Compreender alguns <strong>do</strong>s princípios em que os modernos microprocessa<strong>do</strong>res se baseiam. Conhecer a arquitectura <strong>do</strong>s microprocessa<strong>do</strong>res da família 86 da Intel e AMD.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Identifica as principais evoluções históricas no mun<strong>do</strong> <strong>do</strong>s computa<strong>do</strong>res. Consegue explicar sucintamente os processos básicos de fabricação de circuitos integra<strong>do</strong>s. Consegue “ler” um diagrama de sinais de um microprocessa<strong>do</strong>r. Conhece os principais tipos de memória e o funcionamento das células básicas. Consegue fazer programas muito simples em linguagem assembler num PC. Conhece as principais características da família de microprocessa<strong>do</strong>res 80x86.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Processos e fases de fabrico de um circuito integra<strong>do</strong>, utilizan<strong>do</strong> exemplos da construção de transístoresem tecnologia bipolar e tecnologia MOS.2. Principais tipos de memória: SRAM, WRAM, DRAM, VRAM, PROM, EPROM, EEPROM. Identificar ascélulas básicas constituintes de cada um <strong>do</strong>s tipos de circuitos anteriores.3. Introdução histórica aos computa<strong>do</strong>res desde os ábacos e calcula<strong>do</strong>res mecânicos até aos nossos dias.4. Caracterização das várias gerações de microprocessa<strong>do</strong>res.5. Evolução das arquitecturas de 8 para 16 e 32 bits.6. Arquitectura <strong>do</strong>s microprocessa<strong>do</strong>res 8086/8088:6.1. Arquitectura de um sistema tipo basea<strong>do</strong> num Microprocessa<strong>do</strong>r 86.6.2. Tipos de da<strong>do</strong>s.6.3. Memória linear versus segmentada.6.4. Registos de Segmento.151
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoEDM / 2.17. Introdução à programação em linguagem assembler num PC.7.1. Tipos de endereçamento. Principais instruções <strong>do</strong> microprocessa<strong>do</strong>r 8086.7.2. Acesso directo a memória vídeo.7.3. Programação de dispositivos externos através da porta paralela <strong>do</strong> PC8. Tendências actuais na arquitectura de microprocessa<strong>do</strong>res: Arquitecturas RISC / CISC / Híbridas,comprimento de instruções, estrutura de execução, etc...9. Principais características e inovações surgidas com cada microprocessa<strong>do</strong>r da série 86 da INTEL, desdeo 80186 até ao Pentium III:9.1. Micro-código.9.2. Gestão de memória.9.3. Memória virtual.9.4. Cache.9.5. Pipeline e Super-pipelines9.6. Execução paralela.9.7. Execução fora de ordem optimizada.10. Comparação <strong>do</strong>s microprocessa<strong>do</strong>res da Intel com os das companhias rivais: AMD, Cyrix, Winchip.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Utilização de computa<strong>do</strong>res como componente prática. Elaboração de pequenos programas em ASM86. Trabalho em equipa/grupo. Trabalho de investigação relaciona<strong>do</strong> com uma das áreas enunciadas. Apresentação <strong>do</strong> trabalho.RECURSOS Laboratório de electrónica. Programas de compilação e teste de programas em assembler 8086. Computa<strong>do</strong>res Pentium. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Manuais <strong>do</strong>s microprocessa<strong>do</strong>res da Intel, AMD e Cyrix em formato electrónico. Informação diversa em formato electrónico. Consulta de sites na Internet.152
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoELECTRÓNICA DIGITAL E MICROPROCESSADORES EDM / 2.2ARQUITECTURA E PROGRAMAÇÃO DE MICROCONTROLADORES100 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo de Arquitectura de Microprocessa<strong>do</strong>res.OBJECTIVOS Identificar as diferenças entre um microprocessa<strong>do</strong>r e um microcontrola<strong>do</strong>r. Conhecer as principais características e módulos da família PIC da Microchip. Conhecer a arquitectura básica de um PIC e os principais módulos disponíveis. Elaborar programas de controle de dificuldade média. Utilizar um PIC para elaborar sistemas de controlo. Explicar os princípios de conversão A/D e D/A e a sua importância. Elaborar sistemas de aquisição de sinais utilizan<strong>do</strong> um PIC com um módulo A/D.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Identifica as diferenças entre um microprocessa<strong>do</strong>r e um microcontrola<strong>do</strong>r. Conhece a arquitectura <strong>do</strong>s principais módulos disponíveis nestes microcontrola<strong>do</strong>res. Consegue projectar sistemas utilizan<strong>do</strong> PICs para controlar uma série de dispositivos desde tecla<strong>do</strong>s aaquisição e processamento simples de sinais. Consegue elaborar sistemas de controle e aquisição com sinais analógicos utilizan<strong>do</strong> um PIC.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Diferenciação entre microcontrola<strong>do</strong>res e microprocessa<strong>do</strong>res.2. Tipos de microcontrola<strong>do</strong>res existentes no merca<strong>do</strong>.3. Principais características das diversas famílias de PICs da Microchip Technology Inc.4. Arquitectura básica de um PIC:4.1. Configurações <strong>do</strong> oscila<strong>do</strong>r.4.2. Diferentes formas de RESET.4.3. Conta<strong>do</strong>r de programa.4.4. Ciclos de instrução.4.5. Unidade de Aritmética e Lógica, registo W e registo STATUS.4.6. Organização da memória de programa e memória de da<strong>do</strong>s.4.7. Registos de controle.153
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoEDM / 2.25. Principais módulos existentes:5.1. Portos IO.5.2. Operação <strong>do</strong> Timer, Registo TMR0 e Prescaler.5.3. Módulo CCP (Capture/Compare/PWM).5.4. USART.5.5. Compara<strong>do</strong>res analógicos.5.6. Módulos de conversão A/D.5.7. Temporiza<strong>do</strong>r <strong>do</strong> Cão de Guarda (WDT- WatchDog Timer).5.8. Power-Down Sleep Mode.5.9. Interrupções.6. Conjunto de instruções:6.1. Formato das instruções.6.2. Acesso a memória e ao banco de registos interno.6.3. Instruções aritméticas.6.4. Instruções sobre bits.6.5. Instruções de controlo de fluxo.7. Aplicações práticas com PICs:7.1. Piscar um LED com um PIC.7.2. Efeitos sequenciais numa fila de LEDs.7.3. Interface com um tecla<strong>do</strong> de matriz.7.4. Interface com displays de cristais líqui<strong>do</strong>s alfanuméricos.7.5. Interface de potência de um PIC para dispositivos alimenta<strong>do</strong>s a 220V, utilizan<strong>do</strong> relés de esta<strong>do</strong>sóli<strong>do</strong> e mecânicos.8. Princípios de conversão A/D e D/A:8.1. Gera<strong>do</strong>r de sinais utilizan<strong>do</strong> um PIC.8.2. Ligação de um PIC com conversor A/D a diversos tipos de sensores.Opcionalmente: Elaboração de um sistema de média complexidade utilizan<strong>do</strong> um PIC.Nota: Devi<strong>do</strong> à constante evolução desta família de microcontrola<strong>do</strong>res RISC e da profusão de Kitsdidácticos resolveu-se não se especificar qual o PIC nem o KIT que se deverá utilizar comobase de ensino <strong>do</strong> módulo. Essa escolha deverá ser feita um pouco antes <strong>do</strong> inicio <strong>do</strong> móduloo que permitirá utilizar as tecnologias mais recentes.154
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoEDM / 2.2ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma. Utilização de equipamento electrónico como componente prática. Trabalho em equipa/grupo. Simulação e implementação de alguns circuitos e elaboração de relatórios. Desenvolvimento de um projecto.RECURSOS Laboratório de electrónica. Componentes electrónicos diversos. Multímetro e Osciloscópio de 20 MHz. Conjunto de ferramentas para electrónica. Caixas de montagem com fontes de alimentação. Manuais diversos de componentes. Programas de compilação e teste de programas em assembler PIC. Computa<strong>do</strong>res Pentium. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Manuais <strong>do</strong>s PICs em formato electrónico. Informação diversa em formato electrónico. <strong>Curso</strong> PIC by Example em formato electrónico. The PIC CookBook.155
156<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoELECTRÓNICA DIGITAL E MICROPROCESSADORESPROJECTO TECNOLÓGICOGUIA PARA O DESENVOLVIMENTODO PROJECTO TECNOLÓGICO1. ESCOLHAJuntamente com este guia será entregue um pacote de enuncia<strong>do</strong>s <strong>do</strong>s quais cada grupodeverá escolher um. Seria conveniente que to<strong>do</strong>s os grupos realizassem projectos diferentespor forma a tornar mais interessante a fase de apresentação.2. CALENDARIZAÇÃOEscolhi<strong>do</strong> o enuncia<strong>do</strong>, cada grupo deverá planificar as actividades, elaboran<strong>do</strong> uma relaçãodas tarefas a realizar e uma proposta de calendário de execução, nunca perden<strong>do</strong> de vista adata limite para a entrega <strong>do</strong> trabalho. Este processo de calendarização deverá ser submeti<strong>do</strong>à aprovação <strong>do</strong>s professores <strong>do</strong> projecto tecnológico.Um exemplo de lista de actividades poderá ser fasea<strong>do</strong> da seguinte forma:PROJECTO E ESQUEMATIZAÇÃOIMPLEMENTAÇÃODOCUMENTAÇÃOEste processo de intenções deverá ser apresenta<strong>do</strong> por escrito ao Coordena<strong>do</strong>r <strong>do</strong> <strong>Curso</strong>, como visto <strong>do</strong>s professores <strong>do</strong> Projecto Tecnológico (PT). À medida que cada uma das fases vaifican<strong>do</strong> concluída o aluno deverá entregar aos professores <strong>do</strong> PT um relatório de progresso.157
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoELECTRÓNICA DIGITAL E MICROPROCESSADORESPROJECTO TECNOLÓGICO3. DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO0 grupo deverá, dentro <strong>do</strong> calendário que elaborou, executar todas as actividades conducentesà concretização de cada uma das fases <strong>do</strong> projecto.PROJECTO E ESQUEMATIZAÇÃOA análise <strong>do</strong> projecto corresponde, na fase de aprendizagem em que os alunos estão, auma descrição intuitiva daquilo que o projecto tem como objectivos.Descrição <strong>do</strong> projecto, conten<strong>do</strong> um diagrama de blocos pormenoriza<strong>do</strong>.Esquema de funcionamentoDimensionamento de circuitos.Facultativamente desenho da placa de circuito impresso.IMPLEMENTAÇÃOImplementação e teste <strong>do</strong>s circuitos esquematiza<strong>do</strong>s no passo anterior.DOCUMENTAÇÃOQualquer trabalho deverá ser <strong>do</strong>cumenta<strong>do</strong> para um melhor entendimento de quem o vaianalisar. Muitas vezes acontece que um bom trabalho mal <strong>do</strong>cumenta<strong>do</strong> pode serprejudica<strong>do</strong> por mau entendimento de quem o vai analisar. Outro <strong>do</strong>s objectivos da<strong>do</strong>cumentação é a possibilidade de transmissão futura, já que os bons trabalhos sãofrequentemente coloca<strong>do</strong>s na biblioteca da <strong>Escola</strong> para consulta pública futura.158
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoELECTRÓNICA DIGITAL E MICROPROCESSADORESPROJECTO TECNOLÓGICO4. ENTREGAConcluídas todas as fases anteriores, o grupo possui to<strong>do</strong>s os elementos <strong>do</strong> projecto,designadamente Projecto e esquematização, Implementação e Documentação.To<strong>do</strong>s estes componentes deverão ser integra<strong>do</strong>s num relatório e entregues ao Coordena<strong>do</strong>r<strong>do</strong> <strong>Curso</strong>, acompanha<strong>do</strong>s de um exemplar <strong>do</strong> plano de actividades realizadas assina<strong>do</strong> peloprofessor <strong>do</strong> Projecto Tecnológico. Não serão aceites quaisquer trabalhos que não cumpramestes requisitos.5. APRESENTAÇÃOCada grupo deverá apresentar oralmente o trabalho efectua<strong>do</strong> perante um júri interno da<strong>Escola</strong>, que irá analisar a qualidade <strong>do</strong> projecto, a respectiva complexidade, e a apresentação.Apesar <strong>do</strong> trabalho ser desenvolvi<strong>do</strong> e apresenta<strong>do</strong> em grupo, o Júri irá atribuir uma notaindividual a cada aluno.159
160<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoELECTRÓNICA ANALÓGICA EA / 2.1DÍODOS E TRANSISTORES - REGIME DINÂMICO30 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo de Electroquímica e <strong>do</strong> módulo de Dío<strong>do</strong>s e Transístores - RegimeEstático.OBJECTIVOS Explicar como funciona um circuito amplifica<strong>do</strong>r a transístor em regime de sinais fracos. Representar um TJB (Transístor de junção Bipolar) pelo seu circuito equivalente e realizar a análise <strong>do</strong>circuito em que estiver inseri<strong>do</strong>, em regime de sinal. Definir os parâmetros "h" dum TJB. Indicar características das montagens amplifica<strong>do</strong>ras de base comum, emissor comum, emissor comum. degenera<strong>do</strong> e colector comum. Determinar os ganhos de corrente, tensão e potência dum circuito amplifica<strong>do</strong>r, assim como a suaimpedância de entrada e de saída. Discutir o efeito da carga num circuito amplifica<strong>do</strong>r. Projectar, implementar e ensaiar circuitos amplifica<strong>do</strong>res a TJB, simples e em cascata. Expressar o ganho de tensão e potência dum amplifica<strong>do</strong>r em decibéis.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Sabe representar um circuito envolven<strong>do</strong> transístores, utilizan<strong>do</strong> como modelo <strong>do</strong> transístor os seusparâmetros h. Sabe calcular, montar e testar andares a transístor envolven<strong>do</strong> sinais dinâmicos. É capaz de detectar avarias nos circuitos, usan<strong>do</strong> instrumentos de medida. Compreende as principais medidas utilizadas nos sistemas de amplificação.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Análise gráfica <strong>do</strong>s amplifica<strong>do</strong>res com transístores bipolares. Recta de funcionamento e determinação<strong>do</strong>s ganhos de tensão e potência, rendimentos e resistências de entrada e saída pelos méto<strong>do</strong>sgráficos. exercícios de aplicação. Unidades logarítmicas (dB) para ganho de tensão e potência. Bandapassante e frequência de corte nos amplifica<strong>do</strong>res.2. Traça<strong>do</strong> de rectas de carga estática e dinâmica dum circuito com TJB.3. Modelo dinâmico <strong>do</strong> transístor. Parâmetros híbri<strong>do</strong>s. Modelo P e T <strong>do</strong> transístor.4. Noção de Impedância e Ganho. Impedâncias de entrada e saída, ganhos de tensão e corrente e suasrelações.5. Análise em regime dinâmico das diferentes configurações básicas (Emissor Comum, Base Comum eColector Comum), com várias técnicas de polarização (polarização fixa, polarização por divisão detensão e polarização no emissor).161
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoEA / 2.16. Fontes de corrente e de tensão com transístores.7. Circuito com montagem segui<strong>do</strong>r de emissor e Darlington.8. Dimensionamento e adaptação de impedâncias.9. Amplifica<strong>do</strong>r em montagem simétrica ("push-pull").10. Introdução à retroalimentação.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticas. Elaboração de relatórios. Trabalho em equipa/grupo. Análise de <strong>do</strong>cumentação específica relativa a diversos transístores. Implementação de trabalhos práticos.RECURSOS Laboratório de electrónica. Resistências e condensa<strong>do</strong>res com diversos valores. Multímetro e Osciloscópio de 20 MHz. Conjunto de ferramentas para electrónica. Caixas de montagem com fontes de alimentação. Manuais de transístores e dío<strong>do</strong>s. Programas de simulação de circuitos. Computa<strong>do</strong>res Pentium. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA SMITH, Sedra, Microelectronic Circuits, Oxford University Press. Sebenta ISEL em formato HTML. FLOYD Thomas, Electronic Devices, S. L., Maxwell Macmillan International, 1990. Teoria e Circuitos Semicondutores, EXÉRCITO DOS U.S.A., S. L., Globo, 1983. PINTO, António M. A. Couto, Electrónica Geral, Edições E. P. <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong>. GROB, Bernard, Basic Electronics, McGRAW-HILL KOGAHUSHA, LTD.162
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoELECTRÓNICA ANALÓGICA EA / 2.2AMPLIFICADORES OPERACIONAIS40 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong>s módulos de Electrostática e Fundamentos sobre Circuitos Eléctricos, deElectroquímica, de Dío<strong>do</strong>s e Transístores - Regime Estático e de Dío<strong>do</strong>s e Transístores - RegimeDinâmico.OBJECTIVOS Explicar o princípio de funcionamento dum par diferencial. Explicar o princípio de funcionamento dum AMPOP. Definir e identificar em manuais as principais características de uma AMPOP: tensão de mo<strong>do</strong> diferencial,tensão de mo<strong>do</strong> comum dum AMPOP, ganho em malha aberta, ganho em malha fechada, CMRR - razãode rejeição de mo<strong>do</strong> comum, etc. Explicar a influência da realimentação negativa em amplifica<strong>do</strong>res e discutir a sua influência em termos deganho de tensão e potência, e em termos de impedância de entrada e impedância de saída. Reconhecer e analisar os seguintes circuitos com AMPOPs: amplifica<strong>do</strong>r inversor, amplifica<strong>do</strong>r nãoinversor, buffer ou segui<strong>do</strong>r de tensão, soma<strong>do</strong>r, subtractor, compara<strong>do</strong>r, compara<strong>do</strong>r de janela (SchmittTrigger), integra<strong>do</strong>r, diferencia<strong>do</strong>r, amplifica<strong>do</strong>res logarítmico e anti-logarítmico. Detectar avarias em equipamentos com AMPOPs que empreguem os circuitos acima menciona<strong>do</strong>s. Projectar e implementar circuitos com AMPOPs, dentro das aplicações e circuitos acima defini<strong>do</strong>s.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Sabe estabelecer e entender as principais diferenças entre os vários tipos de AMPOPs disponíveis nomerca<strong>do</strong>, bem como as suas características principais. Sabe calcular, montar e testar circuitos implementa<strong>do</strong>s com amplifica<strong>do</strong>res operacionais. É capaz de detectar avarias em circuitos utilizan<strong>do</strong> AMPOPs. Compreende as principais medidas utilizadas nos sistemas de amplificação.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Par Diferencial. Suas características. Ganho e Impedância de entrada em mo<strong>do</strong> comum e em mo<strong>do</strong>diferencial.2. Amplifica<strong>do</strong>r Operacional (AMPOP) ideal.3. Operação mo<strong>do</strong> diferencial e mo<strong>do</strong> comum.4. AMPOPs práticos (Exemplo com 741 e com TLxxx) - Noção das principais limitações de um AMPOPreal: Impedâncias, Ganho, Slew-Rate, Produto Ganho, Largura de Banda.5. Polarização de Amplifica<strong>do</strong>res Operacionais. AMPOP ideal versus AMPOP real.6. Análise de circuitos com AMPOPs: amplifica<strong>do</strong>r inversor, amplifica<strong>do</strong>r não inversor, buffer ou segui<strong>do</strong>rde tensão, soma<strong>do</strong>r, subtractor, compara<strong>do</strong>r, compara<strong>do</strong>r de janela (Schmitt-Trigger), integra<strong>do</strong>r,diferencia<strong>do</strong>r, amplifica<strong>do</strong>res logarítmico e anti-logarítmico.7. Traça<strong>do</strong> das características <strong>do</strong> AMPOP, amplifica<strong>do</strong>r inversor e não inversor, soma<strong>do</strong>r e subtractor,integra<strong>do</strong>r e diferencia<strong>do</strong>r.163
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoEA / 2.2ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticas. Elaboração de relatórios. Trabalho em equipa/grupo. Análise de <strong>do</strong>cumentação específica relativa a diversos amplifica<strong>do</strong>res operacionais. Implementação de trabalhos práticos.RECURSOS Laboratório de electrónica. Resistências e condensa<strong>do</strong>res com diversos valores. Diversos amplifica<strong>do</strong>res operacionais (741, LM324, TLC274, etc.). Multímetro e Osciloscópio de 20 MHz. Conjunto de ferramentas para electrónica. Caixas de montagem com fontes de alimentação. Manuais diversos de componentes electrónicos. Programas de simulação de circuitos. Computa<strong>do</strong>res Pentium. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA SMITH, Sedra, Microelectronic Circuits, Oxford University Press. Sebenta ISEL em formato HTML. FLOYD Thomas, Electronic Devices, S. L., Maxwell Macmillan International, 1990. Teoria e Circuitos Semicondutores, EXÉRCITO DOS U.S.A., S. L., Globo, 1983. PINTO, António M. A. Couto, Electrónica Geral, Edições E. P. <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong>. GROB, Bernard, Basic Electronics, McGRAW-HILL KOGAHUSHA, LTD.164
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoELECTRÓNICA ANALÓGICA EA / 2.3FETS E MOSFETS20 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong>s módulos de Electrostática e Fundamentos sobre Circuitos Eléctricos, deElectroquímica, de Dío<strong>do</strong>s e Transístores - Regime Estático e de Dío<strong>do</strong>s e Transístores - RegimeDinâmico.OBJECTIVOS Explicar a estrutura e o mo<strong>do</strong> de funcionamento dum transístor de efeito de campo. Enumerar as diferenças entre transístores de efeito de campo e transístores de junção bipolar. Enumerar as tensões e correntes características dum qualquer tipo de FET. Interpretar correctamente os da<strong>do</strong>s constantes <strong>do</strong>s manuais de fabricante, de FETs. Utilizar transístores FET em circuitos de comutação e de resistência variável controlada por tensão. Projectar um circuito amplifica<strong>do</strong>r com FETs, escolhen<strong>do</strong>-os devidamente, assim como a montagem depolarização a utilizar. Explicar as diferenças entre JFETs e MOSFETs. Explicar as diferenças entre um MOSFET de deplecção e um MOSFET de enriquecimento. Saber o modelo simplifica<strong>do</strong> de um FET basea<strong>do</strong> em parâmetros híbri<strong>do</strong>s. Explicar o funcionamento <strong>do</strong> transístor unijunção, assim como as suas aplicações mais comuns.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Sabe estabelecer a diferença entre transístores bipolares e de efeito de campo. Sabe interpretar circuitos simples de amplificação basea<strong>do</strong>s em FETS ou mistos. Consegue compreender as características indicadas nos manuais de fabricantes. É capaz de determinar se um FET ou MOSFET se está em bom esta<strong>do</strong>, utilizan<strong>do</strong> aparelhos de medida. Determina se uma determinada avaria num circuito se deve a um transístor FET ou bipolar.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Transístores de efeito de campo (FETs). Tipos de FETs: JFET,MOSFET de enriquecimento, MOSFETde deplecçâo, VMOS. Curvas características. Circuitos típicos de polarização. Problemas de aplicação.2. Transístores de Efeito de Campo. Diferentes tipos de transístores monopolares, factor de amplificação,condutância e resistência de dreno. Análise gráfica. Circuitos equivalentes. Polarizações.3. Transístor de efeito de campo: Polarização e análise em sinal.4. Análise simplificada <strong>do</strong>s diferentes amplifica<strong>do</strong>res com FET.5. Análise simplificada de amplifica<strong>do</strong>res multi-andar com FET e TJB.6. Utilização de parâmetros híbri<strong>do</strong>s, quer para FET, quer para TJB.7. Tipos de acoplamentos entre andares. Problemas de aplicação.8. Transístor Unijunção. Constituição e funcionamento.165
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoEA / 2.3ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticas. Elaboração de relatórios. Trabalho em equipa/grupo. Análise de <strong>do</strong>cumentação específica relativa a diversos amplifica<strong>do</strong>res operacionais. Implementação de trabalhos práticos.RECURSOS Laboratório de electrónica. Resistências e condensa<strong>do</strong>res com diversos valores. Diversos tipos de transístores. Multímetro e Osciloscópio de 20 MHz. Conjunto de ferramentas para electrónica. Caixas de montagem com fontes de alimentação. Manuais diversos de componentes electrónicos. Programas de simulação de circuitos. Computa<strong>do</strong>res Pentium. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA SMITH, Sedra, Microelectronic Circuits, Oxford University Press. Sebenta ISEL em formato HTML. FLOYD Thomas, Electronic Devices, S. L., Maxwell Macmillan International, 1990. Teoria e Circuitos Semicondutores, EXÉRCITO DOS U.S.A., S. L., Globo, 1983. PINTO, António M. A. Couto, Electrónica Geral, Edições E. P. <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong>. GROB, Bernard, Basic Electronics, McGRAW-HILL KOGAHUSHA, LTD.166
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoELECTRÓNICA ANALÓGICA EA / 2.4OPTOELECTRÓNICA18 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong>s módulos de Electrostática e Fundamentos sobre Circuitos Eléctricos, deElectroquímica, de Dío<strong>do</strong>s e Transístores - Regime Estático, de Dío<strong>do</strong>s e Transístores - Regime Dinâmicoe de Amplifica<strong>do</strong>res Operacionais.OBJECTIVOS Conhecer os diferentes tipos de dío<strong>do</strong>s emissores de luz: Leds luz visível, Luz Infravermelha, dío<strong>do</strong>s lasere as suas aplicações especialmente no campo da robótica. Enumerar os principais tipos de sensores de luz e suas características: Foto-dío<strong>do</strong>s, Foto-Transistores,Foto-resistências, Sensores CCD e as suas aplicações especialmente no campo da robótica. Elaborar circuitos basea<strong>do</strong>s nos dispositivos anteriores. Conhecer os diferentes tipos de optoacopula<strong>do</strong>res com destaque para as características de capacidadede transferência de corrente e de isolamento. Utilizar optoacopula<strong>do</strong>res para fazer a interface de um circuito digital com um circuito de potência. Interpretar correctamente os manuais de fabricante <strong>do</strong>s dispositivos referi<strong>do</strong>s anteriormente.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Sabe quais são os diferentes tipos de dío<strong>do</strong>s emissores de luz. Sabe quais são os diferentes tipos sensores de luz. Sabe interpretar e projectar circuitos simples de interface com estes tipos de componentes electrónicos. Consegue compreender as características indicadas nos manuais de fabricantes <strong>do</strong>s diversos dispositivosindica<strong>do</strong>s anteriormente. Projecta circuitos simples de interface digital para potência. Determina se uma determinada avaria num circuito se deve a <strong>do</strong>s dispositivos menciona<strong>do</strong>s.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Mecanismo de recombinação de porta<strong>do</strong>res nas junções e emissão de fotões.2. Diagrama espectral <strong>do</strong>s vários comprimentos de onda de luz.3. Principais características e circuitos de controle <strong>do</strong>s dispositivos emissores de luz: Led luz visível, Ledluz infravermelha, Dío<strong>do</strong> Laser.4. Análise simplificada <strong>do</strong> funcionamento de: Fotodío<strong>do</strong>s, Fototransistores e Foto-resistências.5. Aplicações <strong>do</strong>s dispositivos menciona<strong>do</strong>s anteriormente.6. Optoacopula<strong>do</strong>res: seu funcionamento, noções de banda, CTR e polarização.167
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoEA / 2.4ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticas. Elaboração de relatórios. Trabalho em equipa/grupo. Análise de <strong>do</strong>cumentação específica relativa de opto-componentes. Implementação de trabalhos que permitam o teste <strong>do</strong>s componentes enuncia<strong>do</strong>s.RECURSOS Laboratório de electrónica. Resistências e condensa<strong>do</strong>res com diversos valores. Diversos tipos de opto-componentes (Leds, fotodío<strong>do</strong>s fotoresistências, etc.). Multímetro e Osciloscópio de 20 MHz. Conjunto de ferramentas para electrónica. Caixas de montagem com fontes de alimentação. Manuais diversos de componentes electrónicos. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA SMITH, Sedra, Microelectronic Circuits, Oxford University Press. Sebenta ISEL em formato HTML. FLOYD Thomas, Electronic Devices, S. L., Maxwell Macmillan International, 1990. Teoria e Circuitos Semicondutores, EXÉRCITO DOS U.S.A., S. L., Globo, 1983. PINTO, António M. A. Couto, Electrónica Geral, Edições E. P. <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong>. GROB, Bernard, Basic Electronics, McGRAW-HILL KOGAHUSHA, LTD.168
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORTUGUÊS PORT / 3.1TEXTO POÉTICO II40 hPRÉ-REQUISITOS Noções básicas de versificação.OBJECTIVOS Tratar a informação. Compreender enuncia<strong>do</strong>s orais: Construir o enuncia<strong>do</strong> oral de forma organizada e devidamente estruturada. Diversificar a sua experiência de leitura. Dominar a sintaxe, a morfologia, a semântica e a fonética (consolidação): Pontuação/Acentuação. Produzir textos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Constitui uma bibliografia. Efectua registo de informação. Identifica marcas da época histórico-literária. Identifica os elementos <strong>do</strong> processo figurativo a nível : fónico, morfossintáctico e semântico. Elabora um comentário escrito.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Características sociais, políticas, culturais e económicas <strong>do</strong>s séculos XVII a XX.2. As épocas literárias: Barroco, Neo-classicismo, Pré-romantismo, Romantismo, Realismo e ÉpocaContemporânea (Neogarrettismo, Modernismo, Neo-Realismo e outras correntes ou autores <strong>do</strong> séculoXX).3. Desenvolvimento temático: recursos estilísticos, ritmo, sonoridades, melodia e forma poética:3.1. Processo figurativo:3.1.1. Nível fónico: assonância, ritmo, aliteração.3.1.2. Nível sintáctico: elípse, assíndeto, anáfora, polissíndeto, enumeração, gradação,repetição, paralelismo e inversão.3.1.3. Nível semântico: perífrase, comparação, metáfora, imagem, alegoria, animismo,personificação, hipérbole, eufemismo, siné<strong>do</strong>que, antítese, ironia e sinestesia.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Controlo de pré-requisitos. Leitura expressiva. Leitura silenciosa. Comparação e reflexão crítica de textos. Levantamento de vocabulário e pesquisa de significa<strong>do</strong>s. Levantamento de recursos estilísticos. Descodificação progressiva de vocabulário e de processos estilísticos. Levantamento das características das várias correntes literárias.169
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORT / 3.1 Pesquisa orientada para contextualização sociocultural, histórica e biográfica. Audição de poemas musica<strong>do</strong>s. Elaboração de comentários escritos. Comentário de gravuras. Exercícios de preenchimento de espaços. Trabalho individual e de grupo. Apresentação de trabalhos. Visita de estu<strong>do</strong> ao Palácio de Queluz (Arte Barroca). Visionamento e comentário de vídeos.RECURSOS Textos selecciona<strong>do</strong>s e organiza<strong>do</strong>s pelo professor sobre as várias épocas literárias e autores: Barroco,Neo-classicismo, Bocage, Almeida Garrett, Cesário Verde, Fernan<strong>do</strong> Pessoa, Sá Carneiro, Miguel Torga,Sophia de Mello Breyner Andresen, David Mourão-Ferreira, António Gedeão, Manuel Alegre (e outros). Textos selecciona<strong>do</strong>s pelos alunos. Cassete áudio com o tema “Perdidamente”, <strong>do</strong> Grupo Trovante. Cassete áudio com o tema “O Ramalhete Rubro das Papoulas”, de Pedro Barroso. Cassete áudio com o tema “Pedra Filosofal” de Manuel Freire. Cassete áudio de Fausto com a tema “A Nau Catrineta”, de Almeida Garrett (adapta<strong>do</strong>). Fichas de sistematização teórica. Videogramas: História da Arte Moderna : “Do Rococó ao Neo-classicismo, “Universidade Aberta. História: “O Império <strong>do</strong> Me<strong>do</strong>” (Inquisição), Univ. Aberta. Teoria e Meto<strong>do</strong>logia Literárias: “Um estilo de época, o Barroco” (Vítor Manuel Aguiar e Silva), Univ.Aberta. Lendas e Narrativas: “História <strong>do</strong> Terror - Instrumentos de Tortura e Pena Capital,” 27/1/96, TV2. David Mourão-Ferreira (Homenagem), 1996. Século <strong>do</strong> Povo: 1900/1999 - "1900: A Era da Esperança" (Nascimento <strong>do</strong> Século XX em Portugal). Artes e Letras: “António Gedeão” (24/11/96), TV2. Artes e Letras : “Mário Viegas e Tu<strong>do</strong>” (30/11/97). Peça jornalística sobre o Café Martinho da Arcada e Fernan<strong>do</strong> Pessoa (Março de 1999). Instantes: Poemas de Ricar<strong>do</strong> Reis, Jorge de Sena, Herberto Helder. Introdução aos Estu<strong>do</strong>s Literários: “A Poesia Lírica“ (Eugénio de Andrade), Univ. Aberta. Filme: O Carteiro de Pablo Neruda (RTP1, 25/10/98). CDs: Concerto Barroco, ORBIS-Fabri (Albinoni, Vivaldi, Bach, Pachelbel). David Mourão-Ferreira, Um Momento de Palavras, EMI-Valetim de Carvalho - Cruz VermelhaPortuguesa, 1995. Mário Viegas, No Centenário de Almada Negreiros, Movieplay Portuguesa, 1993, SPA. CD-Rom: Fernan<strong>do</strong> Pessoa, Multimédia - Multipessoa, Texto Editora/Casa Fernan<strong>do</strong> Pessoa, 1997,Cacém. Meios audiovisuais.170
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORT / 3.1BIBLIOGRAFIA BLANCO, João (Org.), A Poesia de Fernan<strong>do</strong> Pessoa, Lisboa, IN - CM, s/d. BRAGANÇA, António, Lições de Literatura Portuguesa, Porto, Livraria <strong>Escola</strong>r Infante, s/d. BORREGANA, António Afonso, Almeida Garrett, Perspectivas de Leitura, Edição <strong>do</strong> Autor, 1986. Cesário Verde - Comemorações <strong>do</strong> Centenário da Morte <strong>do</strong> Poeta, Lisboa, Fundação CalousteGulbenkian/ACARTE, 1993. GEORGES, Jean, Na <strong>Escola</strong> da Poesia, "Horizontes Pedagógicos", Lisboa, Instituto Piaget, 1995. GONÇALVES, Fernão de Magalhães, Ser e Ler Torga, “Perfis”, Lisboa, Vega, s/d. MARINHO, M. Fátima, A Poesia Portuguesa nos Mea<strong>do</strong>s <strong>do</strong> Século XX - Rupturas e Continuidades,“Estu<strong>do</strong>s de Literatura Portuguesa”, Lisboa, Caminho, 1989. MACEDO, Helder, 'Nós', uma Leitura de Cesário Verde, Lisboa, Pub. Dom Quixote, 1986. MONTEIRO, A<strong>do</strong>lfo Casais, A Poesia Portuguesa Contemporânea, “Descobrir Portugal”, Lisboa, LivrariaSá da Costa Editora, 1977. MOURÃO-FERREIRA, David, Hospital das Letras, Lisboa, Imprensa Nacional Casa da Moeda, s/d. PAIS, Amélia Pinto, Para Compreender Fernan<strong>do</strong> Pessoa, Lisboa, Areal Editores, s/d. FIGUEIREDO, João Pinto de, Cesário Verde, Colecção Poetas, Lisboa, Editorial Presença, 1986. RECKERT, Stephen, Um Ramalhete para Cesário, Lisboa, Estúdios Cor, 1964. SERRÃO, Joel, O Essencial sobre Cesário Verde, Lisboa, IN - CM, [1986]. VERDE, Cesário, O Livro de Cesário Verde e Poesias Dispersas, Mem Martins, Publicações Europa-América, s/d. VIEIRA, Maria <strong>do</strong> Carmo Guerreiro, Sobre Fernan<strong>do</strong> Pessoa, Português 12º Ano, Porto, Porto Editora,[1993]. SARAIVA, A. J. e LOPES, Oscar, História da Literatura Portuguesa, Porto, Porto Editora, (última edição). CARRIÇO, Lilaz, Literatura Prática, 3 vols., Porto, Porto Editora, [1995]. AZEVEDO, Olga, PINTO, Isabel e LOPES, M. Carmo, Da Comunicação à Expressão, Lisboa, LisboaEditora, (última edição). CUNHA, Celso e CINTRA, Lindley, Gramática <strong>do</strong> Português Contemporâneo, Lisboa, Edições Sá daCosta, (última edição). SILVA, Vítor Manuel Aguiar e, Teoria da Literatura, Coimbra, Almedina, 1990.171
172<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORTUGUÊS PORT / 3.2TEXTO NARRATIVO II30 hObras de análise: Aparição, de Vergílio Ferreiraou Memorial <strong>do</strong> Convento, José SaramagoPRÉ-REQUISITOS Noções básicas da estrutura <strong>do</strong> texto narrativo. Noções básicas <strong>do</strong> funcionamento da língua.OBJECTIVOS Tratar a informação. Manifestar compreensão <strong>do</strong> que lê e <strong>do</strong> que ouve: Verbalizar ideias, sentimentos, opiniões e pontos de vista. Interpretar textos narrativos. Aplicar instrumentos específicos que permitam o aprofundamento da leitura de textos narrativos. Interpretar texto argumentativo. Reflectir sobre a origem, os usos, a prática e o funcionamento da língua para melhorar a compreensão ea expressão: Enriquecer o vocabulário. Dominar a sintaxe, a morfologia e a semântica. Produzir textos segun<strong>do</strong> técnicas e modelos diversifica<strong>do</strong>s.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Pesquisa, regista e aplica a informação. Reconhece a informação, opinião, persuasão e manipulação. Identifica no texto narrativo: acção, espaço, tempo, personagem, narra<strong>do</strong>r, narratário, mo<strong>do</strong>s derepresentação e mo<strong>do</strong>s de expressão. Distingue no texto argumentativo: composição e estratégia argumentativa. Pesquisa, regista e aplica a informação. Contextualiza o texto: - sociedade e história. Distingue a etimologia e formas de alargamento <strong>do</strong> léxico na história das palavras: Alargamento <strong>do</strong> léxico ao nível morfológico. Valor <strong>do</strong>s tempos verbais. Faz um resumo e uma exposição.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. As diferentes partes de uma obra: índice, prefácio, notas e bibliografia.2. As características da época e <strong>do</strong> autor.3. Pontos de vista e opiniões.4. Texto narrativo: acção, espaço, tempo, personagem, narra<strong>do</strong>r, narratário, mo<strong>do</strong>s de representação emo<strong>do</strong>s de expressão.173
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORT / 3.25. Texto dramático: acção, personagem, espaço, tempo, discurso dramático.6. Texto argumentativo: reconhecimento e lógica de argumentos, progressão temática e discursiva.7. Funcionamento da língua: história das palavras, morfologia, sintaxe, enriquecimento de vocabulário.8. Técnica <strong>do</strong> resumo.9. Transformação de um texto narrativo em dramático.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Controlo de pré-requisitos. Diálogo orienta<strong>do</strong> professor-aluno-professor. Leitura expressiva. Leitura silenciosa. Reconto oral. Visionamento e análise de videogramas. Pesquisa orientada de da<strong>do</strong>s bibliográficos <strong>do</strong>s autores e respectivas épocas. Trabalho individual e em grupo. Debate orienta<strong>do</strong> intra-turma. Estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong> das obras em análise. Análise e interpretação de textos. Levantamento, identificação e análise das características <strong>do</strong>s textos narrativo, dramático e argumentativo. Preenchimento de guiões de leitura e análise de textos. Produção de textos segun<strong>do</strong> técnicas e modelos diversifica<strong>do</strong>s (relato, resumo, exposição e textodramático). Transformação <strong>do</strong> texto narrativo em texto dramático e vice-versa. Apresentação oral de trabalhos. Aplicação de aprendizagens já desenvolvidas. Elaboração de guiões de observação de videogramas e imagens. Elaboração de fichas de leitura. Exercícios de escrita e reescrita de textos. Comparação e reflexão crítica de textos. Exercícios de alargamento de léxico. Transformação de tempos e mo<strong>do</strong>s verbais. Exercícios de preenchimento e transformação de frases. Jogos de exploração morfológica e semântica de palavras.RECURSOS Teste de diagnóstico Textos selecciona<strong>do</strong>s pelo professor Textos selecciona<strong>do</strong>s e/ou produzi<strong>do</strong>s pelos alunos Fichas informativas: modelos de texto (relato, resumo, exposição) Fichas de sistematização teórica Fichas de aferição de conhecimentos Fichas de aplicação de conhecimentos174
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORT / 3.2 Videogramas sobre as temáticas <strong>do</strong> módulo: Artes e Letras: José Saramago, RTP 2 Ler para Crer: Francisco José Viegas entrevista José Saramago, SIC Dicionários de Língua Portuguesa. Enciclopédias. Dicionário da Literatura Portuguesa. Dicionário da História de Portugal. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA ACTIVA FERREIRA, Vergílio, Aparição, Lisboa, Bertrand Editora. SARAMAGO, José, Memorial <strong>do</strong> Convento, Lisboa, Caminho.BIBLIOGRAFIA PASSIVA AZINHEIRA, Teresa e COELHO, Conceição, Uma Leitura de Memorial <strong>do</strong> Convento de José Saramago,“Cadernos Pedagógicos”, Lisboa, Bertrand Editora/Nomen, 1995 SEIXO, M. Alzira, O Essencial sobre José Saramago, Lisboa, IN-CM, [1987] GONÇALVES, Maria da Graça e SANTOS, Teresa Paula, Introdução ao Estu<strong>do</strong> de Aparição, Coimbra,Livraria Almedina. PINA, Julieta Moreno, Para uma Leitura de Aparição de Vergílio Ferreira: Romance-Ensaio ou Romance-Problema, “Textos de Apoio”, Lisboa, Editorial Presença, 1995. MENDES, Alzira e DIAS, Gracinda, Aparição de Vergílio Ferreira - Uma Proposta de Abordagem,Cadernos de Português / Ensino Secundário, Mem Martins, Sebenta Editora, s/d. BENTO, Conceição e CORDEIRO, Jacinta, Leitura Orientada das Obras - Viagens na Minha Terra, FreiLuís de Sousa, Os Maias, Aparição e Felizmente há Luar, Porto, Porto Editora, s/d. ESTEVES, Rei, J., <strong>Curso</strong> de Redacção (Volumes I e II), Porto, Porto Editora, (1995). BARREIROS, António José, História da Literatura Portuguesa, Volume II: Séc. XIX e XX, 8ª Edição,Braga, Editora Pax, 1979. SARAIVA, António José e LOPES, Oscar, História da Literatura Portuguesa, Porto Editora, 1996. CARRIÇO, Lilaz, Literatura Prática, Volume III, Porto, Porto Editora, 1995. BASTOS, Cecília Resende N. S. e FIDALGO, M. Júlia, Saber Redigir - A Composição, o Resumo e aComparação de Textos, Lisboa, Empresa Literária Fluminense, 1991. MOREIRA, Ana M. L. e CARVALHO, Isabel M. L. de, Trabalhos Dirigi<strong>do</strong>s de Gramática, Volumes I e II,Lisboa, Didática Editora, 1997. PENNAC, Daniel, Como Ler um Romance, “Pequenos Prazeres”, Porto, Edições ASA, 1995. MAGALHÃES, Ana Maria, e ALÇADA, Isabel, Os Jovens e a Leitura nas Vésperas <strong>do</strong> Século XXI, “OProfessor”, Lisboa, Caminho, 1993. AZEVEDO, Olga, PINTO, Isabel e LOPES, M. Carmo, Da Comunicação à Expressão, Lisboa, LisboaEditora, (última edição). CUNHA, Celso e CINTRA, Lindley, Gramática <strong>do</strong> Português Contemporâneo, Lisboa, Edições Sá daCosta, (última edição). SILVA, Vítor Manuel Aguiar e, Teoria da Literatura, Coimbra, Almedina, 1990.175
176<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORTUGUÊS PORT / 3.3TEXTO UTILITÁRIO30 hPRÉ-REQUISITOS Noções básicas de produção de textos diversifica<strong>do</strong>s.OBJECTIVOS Tratar a informação. Compreender enuncia<strong>do</strong>s orais. Utilizar uma expressão oral, fluente, correcta e adequada a diferentes situações de comunicação. Interpretar textos. Adquirir técnicas basilares da composição de diferentes géneros textuais. Produzir textos de diferentes géneros, demonstran<strong>do</strong> o <strong>do</strong>mínio das capacidades linguísticas e técnicasrequeridas. Relacionar os saberes escolares com a cultura não escolar e o mun<strong>do</strong> <strong>do</strong> trabalho, de forma a analisarcriticamente informações <strong>do</strong> quotidiano pessoal, local, nacional e internacional. Consolidar conhecimentos adquiri<strong>do</strong>s ao longo <strong>do</strong> Ciclo (3 anos).CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Interpreta textos literários e não literários sobre alguns temas <strong>do</strong> ciclo: A expressão <strong>do</strong>s sentimentos: o sonho, a saudade, a felicidade e outros. O Meio Ambiente. O Homem e a Sociedade: exclusão social, solidariedade, cidadania nacional e europeia, a intervençãona vida social (a sátira de costumes, de mentalidades, da moda literária, de carácter político, etc.). A expressão comprometida (a polémica, a resistência, a revolta). A reflexão sobre a condição humana (a dignidade <strong>do</strong> ser humano, questões éticas ligadas à igualdadede direitos). A atitude perante a vida (angústia, a esperança, relatividade, o absoluto e a certeza). Faz comentários, críticas, relatórios, actas, inquéritos, cartas e Curricula Vitae.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. To<strong>do</strong>s os conteú<strong>do</strong>s específicos <strong>do</strong>s tipos de texto analisa<strong>do</strong>s, pratica<strong>do</strong>s e realiza<strong>do</strong>s pelos alunosassim como os <strong>do</strong> Funcionamento da Língua.2. Comentário, crítica, relatório, acta, inquérito, carta e Curriculum Vitae.177
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORT / 3.3ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Controlo de pré-requisitos. Exercícios de ortografia, acentuação e translineação. Transformação de frases simples em frases complexas e vice-versa. Transformação de tempos e mo<strong>do</strong>s verbais. Exercícios de exploração morfológica e semântica de palavras. Construção de grelhas de correcção. Leitura expressiva. Leitura silenciosa. Leitura metódica. Reconto oral e escrito. Elaboração de composições de géneros e tipos varia<strong>do</strong>s subordinadas às temáticas <strong>do</strong> módulo. Exercícios de transformação <strong>do</strong> género de um texto noutro. Análise e interpretação de textos. Elaboração de fichas de leitura. Diálogo orienta<strong>do</strong> professor-aluno-professor. Aplicação de aprendizagens já desenvolvidas. Produção de textos segun<strong>do</strong> técnicas e modelos diversifica<strong>do</strong>s: comentário, crítica, relatório, acta,inquérito, carta e Curriculum Vitae. Trabalho individual e em grupo. Produção de planos de organização <strong>do</strong> trabalho. Pesquisa orientada em jornais, revistas e outros suportes escritos ou audiovisuais. Apresentação oral. Debate orienta<strong>do</strong> intra-turma. Comparação e reflexão crítica de textos. Visionamento e comentário de videogramas. Ordenação de sequências narrativas. Exercícios de reescrita de textos.RECURSOS Teste de diagnóstico. Textos diversifica<strong>do</strong>s sobre as temáticas <strong>do</strong> módulo. Periódicos. Dicionários de Língua Portuguesa. Gramáticas. Prontuários. Dicionário da História de Portugal. Dicionário da Literatura Portuguesa. Revistas Jornais.178
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoPORT / 3.3 Videogramas: Vidas <strong>do</strong> Século - “Martin Luther King: Dias de Esperança” (6/8/97, RTP2). “Os Portugueses e o Mar”, Grupo de Trabalho <strong>do</strong> Ministério da Educação para as Comemorações <strong>do</strong>sDescobrimentos Portugueses. Grande Reportagem: “Uma Pedrada no Pó” (SIC, Set. 98); “A <strong>Escola</strong> que Temos” (SIC, Set. 98). Filme: A Lista de Schindler. Filme: Filadélfia. Filme/<strong>do</strong>cumentário: 25 de Abril (SIC, Abril 99). Hermanzap: “Campanha Eleitoral” e “Presidenciais ‘96”; “A Minha Vida Dava um Festival de Cinema” e“O Juiz Decide”. Filme anima<strong>do</strong>: O Crítico (TV2, 23/2/98). Textos selecciona<strong>do</strong>s e/ou produzi<strong>do</strong>s pelos alunos. Fichas de funcionamento da língua. Fichas de sistematização teórica. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA AZEVEDO, Olga, PINTO, Isabel, e LOPES, M. Carmo, Da Comunicação à Expressão, Lisboa, LisboaEditora, (última edição). BASTOS, Cecília Resende N. S., e FIDALGO, Maria Júlia, Saber Redigir - A Composição, o Resumo e aComparação de Textos, Lisboa, Empresa Literária Fluminense, 1991. CEIA, Carlos, Normas para Apresentação de Trabalhos Científicos, “Ensinar e Aprender”, Lisboa, EditorialPresença, 1995. Constituição da República Portuguesa, “Popular”, Lisboa, Texto Editora, (última edição). CUNHA, Celso e CINTRA, Lindley, Gramática <strong>do</strong> Português Contemporâneo, Lisboa, Edições Sá daCosta, (última edição). ESTEVES, Rei, J., <strong>Curso</strong> de Redacção (Volumes I e II), Porto, Porto Editora, 1995. GOMES, Isabel, et alii, Eu Vou Fazer um Trabalho - <strong>do</strong> 7º ao 12º Ano, Porto, Porto Editora, 1994. MAGALHÃES, Ana Maria, e ALÇADA, Isabel, Os Jovens e a Leitura nas Vésperas <strong>do</strong> Século XXI, “OProfessor”, Lisboa, Caminho, 1993. MOREIRA, Ana M. L. e CARVALHO, Isabel M. L. de, Trabalhos Dirigi<strong>do</strong>s de Gramática, Volumes I e II,Lisboa, Didática Editora, 1997. MOREIRA, J. F., Formulário Jurídico - Administrativo, Estoril, Edição <strong>do</strong> Autor, [1996]. PAIS, Amélia Pinto, Saber Português - Livro auxiliar 10º, 11º e 12º Anos, Lisboa, Areal Editores.179
180<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINGLÊS ING / 3.1BRITAIN - PAST AND PRESENT40 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo The Modern World.OBJECTIVOS Reflectir sobre as consequências, na evolução da cultura e língua inglesas, <strong>do</strong>s primeiros povos, daconquista normanda e da Renascença. Referir alguns aspectos da importância da Dinastia Tu<strong>do</strong>r no campo religioso, cultural e político. Reconhecer a importância da Revolução Industrial na construção de uma nova Grã-Bretanha comopotência industrial e identificar as condições propícias existentes em Inglaterra. Reconhecer a época Vitoriana como o ponto mais alto da Grã-Bretanha como nação, na indústria, nocomércio e na educação. Identificar momentos no declínio <strong>do</strong> Império Britânico. Estabelecer paralelismos entre as diferentes épocas históricas. Analisar aspectos da realidade actual da Grã-Bretanha (aspectos político, económico, social, religioso...). Debater a importância <strong>do</strong> Reino Uni<strong>do</strong> da Inglaterra e da Irlanda <strong>do</strong> Norte para os países que oconstituem, e os problemas existentes no seu seio. Analisar e comentar a posição da Inglaterra e de Portugal na União Europeia. Interpretar, compreender e analisar textos literários e não literários.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Reconhece a importância <strong>do</strong>s primeiros povos, da conquista normanda e da Renascença na cultura e nalíngua inglesas. Identifica aspectos importantes da dinastia Tu<strong>do</strong>r no campo religioso, cultural e político. Refere a importância da revolução industrial na construção de uma nova Grã-Bretanha. Investiga a época Vitoriana e referir alterações políticas e sociais ocorridas durante esse perío<strong>do</strong>. Resume a história <strong>do</strong> Império Britânico. Reconstitui sumariamente a história <strong>do</strong> Reino Uni<strong>do</strong> da Grã-Bretanha e da Irlanda <strong>do</strong> Norte, referin<strong>do</strong> asua importância e problemas existentes. Analisa o papel de Portugal e da Inglaterra na União Europeia. Analisa textos literários e não literários.181
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoING / 3.1CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. LEXICAIS:1.1. As invasões anglo-saxónicas.1.2. A conquista normanda.1.3. A Renascença.1.4. A dinastia Tu<strong>do</strong>r.1.5. A Revolução Industrial.1.6. A época Vitoriana.1.7. O Império Britânico.1.8. A Grã-Bretanha <strong>do</strong>s nossos dias.1.9. O Reino Uni<strong>do</strong> da Grã-Bretanha e da Irlanda <strong>do</strong> Norte.1.10. A Inglaterra e Portugal na União Europeia.2. GRAMATICAIS:2.1. Verbos preposicionais e phrasal (revisão).2.2. False friends.2.3. Adjectivos compostos.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Leitura e interpretação de textos. Leitura silenciosa. Leitura expressiva. Comparação de textos. Esquematização. Resolução de exercícios de Listening Comprehension. Debate intra-turma. Trabalho de pesquisa. Utilização de da<strong>do</strong>s recolhi<strong>do</strong>s. Apresentação de trabalhos. Trabalho de grupo. Produção de textos. Resolução de exercícios gramaticais. Produzir listas de vocabulário. Preenchimento de uma grelha de síntese.182
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoING / 3.1RECURSOS Caderno de textos. Biblioteca. Jornais. Enciclopédias. Dicionários. Fichas de aplicação. Gramáticas. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA ALEXANDER, L. G., English Grammar Practice, Longman. MATTEW, H. C. G., The Oxford History of Britain, The Modern Age (V Volume), Oxford University Press. Cobuild English Grammar, Collins. COOK, Chris, Modern British History, Longman. Dictionary of English Language and Culture, Longman. HARLAND, Mike, Dicionário <strong>Escola</strong>r Português - Inglês / Inglês - Português, Lisboa, Dinternal, 1990. HORNBY, A . S., Oxford Advanced Learner's Dictionary of Current English, Oxford University Press. GARWOOD, Christopher, Aspects of Britain and the USA, Oxford University Press. GRAVES, B. D., Advanced English Practice, Oxford. HEATON, J. B., Writing English Language Tests, Longman. McDOVALL, David, An Illustrated History of Britain, Longman. MORE, Charles, The Industrial Age, Longman. Oxford Practice Grammar, Oxford University Press. SPECK, W. A ., A Concise History of Britain, Cambridge. THOMSON, David, England in the Twentieth Century, Pelican. BINDOFF, S. T., Tu<strong>do</strong>r England, Penguin Books. BRIGGS, Asa, A Social History of England, Penguin Books.183
184<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINGLÊS ING / 3.2USA - PAST AND PRESENT60 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo Britain - Past and Present.OBJECTIVOS Identificar momentos importantes na história da cultura americana desde o estabelecimento das primeirascolónias inglesas até à fase da industrialização. Identificar os motivos que levaram ao estabelecimento das colónias no novo continente, tipo e origem <strong>do</strong>scoloniza<strong>do</strong>res e principais características das várias colónias. Identificar as causas que conduziram à Revolução Americana e à Declaração da Independência. Reflectir sobre a importância <strong>do</strong>s direitos fundamentais da Constituição Americana. Identificar as causas e condições que conduziram à Guerra Civil Americana, os momentos principais daluta e as figuras que mais se destacaram. Reconhecer as características especiais <strong>do</strong> povoamento após a guerra civil e as suas consequênciaspara os povos nativos. Reconhecer o papel <strong>do</strong>s meios de transporte e de comunicação no alargamento <strong>do</strong> território que forma osEsta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s. Identificar a industrialização americana como resulta<strong>do</strong> da reconstrução nacional após a guerra civil ereconhecer as suas características de sonho nacional em busca de um destino <strong>do</strong>ura<strong>do</strong>. Reflectir sobre o papel <strong>do</strong>s Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s da América na 1ª Guerra Mundial. Identificar as causas que levaram à super-produção <strong>do</strong>s Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s e à Grande Depressão e suasconsequências a nível nacional e internacional. Reflectir sobre o papel <strong>do</strong>s Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s da América, no seio <strong>do</strong>s Alia<strong>do</strong>s, na 2º Guerra Mundial e seusefeitos. Reflectir sobre a Guerra Fria. Reflectir sobre a democratização <strong>do</strong>s direitos <strong>do</strong> cidadão, movimentos culturais e artísticos e suainfluência no mun<strong>do</strong>. Analisar e debater a importância <strong>do</strong>s Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s da América no mun<strong>do</strong> de hoje. Identificar diferenças entre o Inglês Britânico e o Inglês Americano. Utilizar idiomas. Interpretar, compreender e analisar textos literários e não literários. Aprofundar e diversificar as suas experiências como leitor através da leitura extensiva em língua inglesa -analisar a obra: ALL My Sons, de Arthur Miller.185
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoING / 3.2CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Pesquisa sobre os motivos que levaram ao estabelecimento de colónias no novo continente, tipo e origem<strong>do</strong>s coloniza<strong>do</strong>res e principais características das várias colónias. Refere as causas que conduziram à Revolução Americana e à Declaração da Independência. Resume a importância da Constituição Americana, direitos fundamentais nela fixa<strong>do</strong>s. Enumera as causas e condições mais importantes que conduziram à Guerra Civil Americana, osmomentos principais da luta e as figuras que mais se destacaram. Pesquisa sobre as características especiais <strong>do</strong> povoamento após a guerra civil, assim como as suasconsequências para os povos nativos. Investiga sobre o alargamento <strong>do</strong> território que forma os Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s, reconhecer o papel <strong>do</strong>s meiosde transporte e de comunicação. Recolhe informação sobre a industrialização americana como resulta<strong>do</strong> da reconstrução nacional após aguerra civil e reconhecer as suas características de sonho nacional em busca de um destino <strong>do</strong>ura<strong>do</strong>. Investiga sobre o papel <strong>do</strong>s Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s na 1ª Guerra Mundial. Recolhe informação sobre a Grande Depressão e suas consequências. Reconhece o papel <strong>do</strong>s Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s na 2ª Guerra Mundial. Analisa a importância <strong>do</strong>s Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s no mun<strong>do</strong> de hoje. Compara o Inglês Britânico com o Inglês Americano. Utiliza idiomas correctamente. Compreende e analisa a obra All My Sons, de Arthur Miller.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. LEXICAIS:1.1. As primeiras colónias no novo continente: características, tipo e origem <strong>do</strong>s coloniza<strong>do</strong>res.1.2. A Revolução Americana.1.3. A Declaração da Independência.1.4. A Constituição Americana.1.5. A Guerra Civil Americana.1.6. Povoamento após a Guerra Civil.1.7. Alargamento <strong>do</strong> território.1.8. A Industrialização Americana.1.9. Os Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s na 1ª Guerra Mundial.1.10. A Grande depressão e suas consequências.1.11. Os Esta<strong>do</strong>s Uni<strong>do</strong>s e a 2ª Guerra Mundial.1.12. O Inglês Britânico e o Inglês Americano.2. GRAMATICAIS:2.1. Voz Passiva (revisão)2.2. Idiomas.186
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoING / 3.2ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Leitura e interpretação de textos. Leitura silenciosa. Leitura expressiva. Comparação de textos. Esquematização. Resolução de exercícios de Listening Comprehension. Debate intra-turma. Trabalho de pesquisa. Utilização de da<strong>do</strong>s recolhi<strong>do</strong>s. Apresentação de trabalhos. Trabalho de grupo. Produção de textos. Resolução de exercícios gramaticais. Produzir listas de vocabulário. Preenchimento de uma grelha de síntese.RECURSOS Caderno de textos. Biblioteca. Jornais. Enciclopédias. Dicionários. Fichas de aplicação. Gramáticas. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA ALEXANDER, L. G., English Grammar Practice, Longman. BRADBURY, Malcolm, Introduction to American Studies, Longman. LAIRD, Elizabeth, Faces of the United States, Longman. Life, January 1996, James, C. L. R., American Civilization, Blackwell. MAUK, David, American Civilization, Routledge. O'CALLAGHAN, Bryn, An Illustrated History of the USA, Longman. MILLER, Arthur, A View from the Bridge / All My Sons, Lon<strong>do</strong>n, Penguin Books, 1961. Dictionary of English Language and Culture, Longman. HARLAND, Mike, Dicionário <strong>Escola</strong>r Português - Inglês / Inglês - Português, Lisboa, Dinternal, 1990. HORNBY, A . S., Oxford Advanced Learner's Dictionary of Current English, Oxford University Press. Oxford Dictionary of Current Idiomatic English, Longman.187
188<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoÁREA DE INTEGRAÇÃO INT / 3.1HOMEM E SOCIEDADE: A LEGITIMAÇÃO DO PODER50 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Tomar conhecimento da evolução <strong>do</strong>s conceitos de "Esta<strong>do</strong>" e" Sociedade". Identificar diferentes sistemas políticos. Compreender a organização política das sociedades. Distinguir sistemas eleitorais. Desenvolver atitudes críticas face à actualidade internacional.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Admite a necessidade de uma estrutura social complexa. Identifica modelos de organização política das sociedades. Classifica formas de legitimação <strong>do</strong> poder. Compreende o relacionamento Esta<strong>do</strong>/Cidadão. Reconhece a reciprocidade entre estrutura partidária e sistema político. Interpreta diferentes sistemas eleitorais.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. A Organização das comunidades:1.1. Factores culturais, religiosos, económicos e políticos.2. O Esta<strong>do</strong>: estrutura representativa, política e organizacional.3. Os Parti<strong>do</strong>s Políticos:3.1. Evolução histórica.3.2. Organismos de massas.3.3. Organismos sectoriais.4. Sistemas Políticos:4.1. Autocracia.4.2. Ditadura.4.3. Democracia.4.4. Anarquia.5. Sistemas Eleitorais.189
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINT / 3.1ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Trabalho de grupo. Pesquisa nos mass media. Debate. Fichas de Trabalho.RECURSOS Caderno de Textos. Jornais. Revistas. Videogramas. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA AMARO, M. de Areias, Introdução à Política, Lisboa, Plátano Ed., 1983. CANOTILHO, J., J., Gomes, Direito Constitucional, Coimbra, Almedina, 1997. CHARLOT, Jean, Os Parti<strong>do</strong>s Políticos, Lisboa, Parceria ª M. Pereira Lda. CHATELET, François, História da Filosofia - Ideias e Doutrinas, Lisboa, D. Quixote, 1997. DUVERGER, Maurice, Os Grandes Sistemas Políticos, Paris, PUF, 1971. DECOUFLÉ, André, Sociologia das Revoluções, Lisboa, Bertrand Ed. DAVID, René, Os Grandes Sistemas <strong>do</strong> Direito Contemporâneo - Direito Compara<strong>do</strong>, Lisboa, Ed.Meridiano. EBENSTEIN, William, Os 4 ismos, Porto Brasília Ed. LARA, Sousa, Ciência Política, Lisboa, AAEFDL, 1996. MIRANDA, Jorge, Ciência Política e Direito Constitucional, Lisboa, AAEFDL, 1997. MOUREAU, Gérard, Sumários de História e Geografia Política, Lisboa, D. Quixote, 1976. NEVES, Pedro Almiro das, Textos de Introdução à Política, Porto, Porto Ed., 1983. TOUCHARD, Jean, História das Ideias Políticas, Lisboa, Europa-América.190
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoÁREA DE INTEGRAÇÃO INT / 3.2A COMUNIDADE E O ESTADO50 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Compreender os movimentos das comunidades internacionais. Classificar o posicionamento das comunidades internacionais. Distinguir diferentes Comunidades Internacionais. Relacionar - Nação e Comunidade Internacional.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Compreende a formação das comunidades internacionais. Interpreta o posicionamento de cada país com o Organismo a que está liga<strong>do</strong>. Interpreta fenómenos e movimentações internacionais. Identifica Organismos Internacionais. Relaciona a acção <strong>do</strong>s Organismos Internacionais com os fins a que se propõem.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Europa:1.1. Viagem pela História:1.1.1. A divisão europeia.1.1.2. Os <strong>do</strong>mínios imperiais.1.1.3. Conflitos entre os povos.1.2. Expansionismo:1.2.1. Fundamentos.1.2.2. Crescimento <strong>do</strong> sentimento nacionalista.1.2.3. Convívio com os povos indígenas.1.3. Até à II Guerra Mundial - Europa, o centro <strong>do</strong> mun<strong>do</strong>.1.4. Após a II Guerra Mundial - Construção de uma nova identidade europeia.1.5. A União Europeia:1.5.1. As Instituições Comunitárias.1.6. Políticas Comunitárias.1.7. Trata<strong>do</strong> de Maastricht.2. Outras Comunidades Internacionais:2.1. O.N.U.2.2. O.U.A.2.3. O.E.P.A. e P.2.4. Movimento <strong>do</strong>s Não-Alinha<strong>do</strong>s.2.5. G.A.T.T.2.6. O.P.E.P.3. Organizações Não-Governamentais.4. Comunidades Religiosas.191
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoINT / 3.2ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Trabalho de grupo. Pesquisa nos mass media. Debate. Fichas de Trabalho.RECURSOS Caderno de Textos. Jornais. Revistas. Videogramas. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA BRESSANT, A. e DISTLER, O Mun<strong>do</strong> de Amanhã, Lisboa, D. Quixote, 1989. CAMPOS, João Mota, Direito Comunitário I, II, III, Lisboa, Gulbenkian. CANOTILHO, J., J., Gomes, Direito Constitucional, Coimbra, Almedina, 1997. DAVID, René, Os Grandes Sistemas <strong>do</strong> Direito Contemporâneo - Direito Compara<strong>do</strong>, Lisboa, Ed.Meridiano. DUROSELLE, Jean-Baptiste, História da Europa, Lisboa, C.Leitores, 1990. MARTINS, António Carvalho, A Política da Comunidade Económica Europeia, Coimbra, Coimbra Ed.,1990. MIRANDA, Jorge, Ciência Política e Direito Constitucional, Lisboa, AAEFDL, 1997. MOUREAU, Gérard, Sumários de História e Geografia Política, Lisboa, D. Quixote, 1976. KARDELJ, Eduard, Raízes Históricas <strong>do</strong> Não Alinhamento, Lisboa, IniciativasEditoriais, 1976 SALGUEIRO, T. Barata, O Mun<strong>do</strong> Está Cada Vez Mais Pequeno - Reflexão Sobre o Espaço Geográfico,Lisboa, 1991. TAYLOR, Arthur, As Grandes Doutrinas Económicas, Lisboa, Europa-América, 1982.192
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMATEMÁTICA MAT / 3.1NÚMEROS COMPLEXOS40 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo de Geometria II e Trigonometria.OBJECTIVOS Conhecer o Conjunto C. Representar geometricamente números complexos. Operar com números complexos na forma algébrica. Representar números complexos na forma algébrica e na trigonométrica. Operar com números complexos na forma trigonométrica. Representar conjuntos defini<strong>do</strong>s por condições envolven<strong>do</strong> números complexos. Definir por uma condição um <strong>do</strong>mínio plano envolven<strong>do</strong> números complexos.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Reconhece um número complexo. Define o conjuga<strong>do</strong> de um número complexo. Representa geometricamente um número complexo. Sabe operar com números complexos na forma algébrica. Determina a raiz quadrada de um número complexo. Determina as raízes complexas de uma equação <strong>do</strong> 2º grau. Reconhece um número complexo na forma trigonométrica. Converte um número complexo da forma algébrica para a trigonométrica e vice-versa. Opera com números complexos na forma trigonométrica. Opera com condições e conjuntos. Representa conjuntos defini<strong>do</strong>s por condições envolven<strong>do</strong> números complexos. Define por condições conjuntos de pontos envolven<strong>do</strong> números complexos.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Conceito de Imaginário.2. Conceito de número complexo.3. O conjunto C.4. Representação de um número complexo.5. Conjuga<strong>do</strong> de um número complexo.6. Igualdade de <strong>do</strong>is números complexos.7. Operações com números complexos na forma algébrica:7.1. Adição.7.2. Subtracção.7.3. Multiplicação.7.4. Divisão.7.5. Potenciação.193
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMAT / 3.18. Raiz quadrada de um número complexo.9. Raízes complexas de uma equação <strong>do</strong> 2º grau.10. Representação trigonométrica de um número complexo:10.1. Módulo.10.2. Argumento.10.3. Simétrico de um complexo.10.4. Conjuga<strong>do</strong> de um complexo.11. Operações com números complexos na forma trigonométrica:11.1. Multiplicação.11.2. Potenciação de expoente inteiro.11.3. Divisão.11.4. Radiação.11.5. Construção geométrica das raízes.12. Domínios Planos e Condições em variável complexa.12.1. Operações com condições e com conjuntos.12.2. Conjunção e Disjunção de Condições.12.3. Representação geométrica.13. Conjuntos defini<strong>do</strong>s por condições envolven<strong>do</strong> números complexos.ESTRATÉGIAS Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de desenho para o quadro e trabalho individual. Papel milimétrico. Círculo trigonométrico. Máquina de calcular (Gráfica). Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE. NEVES, M. Augusta, Livro de Texto 12º - 3º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Livro de Exercícios 12º - 3º Vol., Porto - Porto Editora.194
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMATEMÁTICA MAT / 3.2FUNÇÃO EXPONENCIAL E LOGARITMICA30 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo Limites e Derivadas de Funções Reais de Variável Real.OBJECTIVOS Calcular limites envolven<strong>do</strong> a sucessão⎛ x ⎞⎜ 1 + ⎟⎠⎝ Un Fazer o estu<strong>do</strong> analítico de funções em cuja definição entram funções exponenciais ou logarítmicas. Caracterizar a função inversa de uma função exponencial ou logarítmica dada. Resolver equações e inequações em que intervêm logaritmos ou exponenciais. Calcular limites de funções reais de variável real ou natural. Calcular derivadas.UnCRITÉRIOS DE DESEMPENHO Calcula limites de Nepper. Caracteriza as funções logarítmicas, exponenciais e as suas inversas. Resolve equações e inequações. Calcula limites. Calcula derivadas. Faz o estu<strong>do</strong> completo da Função Exponencial e da Função Logarítmica. Analisa gráficos de Funções Exponenciais e de Funções Logarítmicas.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Sucessões de Nepper.Un2. lim⎛ x ⎞⎜ 1 + ⎟⎠⎝ Un3. Função Exponencial e Função Logarítmica.4. Limites:4.1. Notáveis.4.2. Mudança de variável.5. Equações e inequações.6. Função inversa da função exponencial e logarítmica.7. Derivadas.195
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMAT / 3.28. Estu<strong>do</strong> analítico e gráfico:8.1. Domínio.8.2. Contra<strong>do</strong>mínio.8.3. Limites nas vizinhanças <strong>do</strong> zero e infinito.8.4. Continuidade.8.5. Zeros.8.6. Assimptotas.8.7. Monotonia e extremos relativo.8.8. Concavidades e pontos de inflexão.8.9. Gráfico.8.10. Equações.8.11. Inequações.ESTRATÉGIAS Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de desenho para o quadro e trabalho individual. Papel milimétrico. Circulo trigonométrico. Máquina de calcular (gráfica). CBL e CBR. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE. NEVES, M. Augusta, Livro de Texto 12º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Livro de Exercícios 12º - 2º Vol., Porto - Porto Editora. COSTA, Cecília, Matemática Ensino Secundário - ESRUC - Função Exponencial e Logarítmica - A7, Porto- Edições ASA.196
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMATEMÁTICA MAT / 3.3ESTATISTICA - NOÇÕES BÁSICAS24 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Construir tabelas de efectivos, de frequências relativas e de frequências acumuladas a partir de da<strong>do</strong>sforneci<strong>do</strong>s. Interpretar e construir gráficos de barras, histogramas, polígonos de frequências e gráficos sectoriais. Usar o símbolo de Σ nos cálculos. Interpretar uma distribuição recorren<strong>do</strong> à análise conjunta das medidas de tendência central e dedispersão. Efectuar um trabalho concreto de recolha de da<strong>do</strong>s e fazer a sua análise.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Elabora, a partir de da<strong>do</strong>s forneci<strong>do</strong>s, gráficos de barras, histogramas, gráficos sectoriais, polígonos defrequências relativas e acumuladas. Construi tabelas de efectivos e frequências. Calcula, partin<strong>do</strong> de da<strong>do</strong>s “brutos” ou tabelas, as medidas de localização e dispersão adequadas. Construi tabelas com da<strong>do</strong>s agrupa<strong>do</strong>s e calcular as respectivas medidas de localização e dispersão. Aplica os conhecimentos num trabalho concreto de recolha de da<strong>do</strong>s e fazer a sua apresentação einterpretação.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Objecto da Estatística - Definições.2. Organização e interpretação de da<strong>do</strong>s.3. Tabelas de distribuição de frequências (da<strong>do</strong>s simples e da<strong>do</strong>s agrupa<strong>do</strong>s em classes):3.1. Absolutas.3.2. Relativas.3.3. Absolutas Acumuladas.3.4. Relativas Acumuladas.4. Gráficos de uma distribuição:4.1. Gráficos de barras.4.2. Histogramas e polígono de frequências.4.3. Sectogramas ou diagramas circulares.4.4. Pictogramas.5. Medidas de Localização:5.1. Moda.5.2. Mediana.5.3. Média Aritmética (símbolo Σ).6. Medidas de dispersão:6.1. Amplitude.6.2. Variância e Desvio-Padrão (símbolo σ).197
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMAT / 3.3ESTRATÉGIAS Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Papel milimétrico. Máquina de calcular (gráfica). Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE. NEVES, M. Augusta, Livro de Texto 10º - 1º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Livro de Exercícios 10º - 1º Vol., Porto - Porto Editora. COSTA, Cecília, Matemática Ensino Secundário - ESRUC - Estatistica - B1, Porto - Edições ASA.198
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMATEMÁTICA MAT / 3.4ANÁLISE COMBINATÓRIA E PROBABILIDADES50 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo de Estatística - Noções Básicas.OBJECTIVOS Realizar experiências, avaliar resulta<strong>do</strong>s e tirar conclusões. Resolver problemas de contagem e de probabilidades escolhen<strong>do</strong> uma estratégia adequada à situação. Usar diagramas nos raciocínios. Simplificar expressões em que figuram factores ou potências de binómios. Calcular probabilidades pela Lei de Laplace.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Simplifica expressões em que figura o símbolo n!. Resolve problemas e expressões envolven<strong>do</strong> o desenvolvimento binomial. Resolve problemas de contagem e de probabilidades.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Cálculo Combinatório e Fórmula de Newton:1.1. Cardinal da reunião.1.2. Sequências de n elementos.1.3. Produto Cartesiano de n Conjuntos - Cardinal (#).1.4. Factorial de um número natural (n!).1.5. Arranjos:1.5.1. Completos.1.5.2. Simples.1.5.3. Permutações.1.6. Combinações.1.7. Triângulo de Pascal e propriedades de n Cp .1.8. Binómio de Newton.2. Noções Elementares de Probabilidades:2.1. Fenómenos Aleatórios. Acontecimento.2.2. Noção de Probabilidade. Lei de Laplace.2.3. Axiomas de Probabilidade.2.4. Acontecimentos incompatíveis.2.5. Acontecimentos contrários.2.6. Provas repetidas.199
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoMAT / 3.4ESTRATÉGIAS Trabalho de grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Máquina de calcular (gráfica). Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Sebenta da EPGE. NEVES, M. Augusta, Livro de Texto 11º - 1º Vol e 12º - 1º Vol., Porto - Porto Editora. NEVES, M. Augusta, Livro de Exercícios 11º - 1º Vol e 12º - 1º Vol., Porto - Porto Editora. COSTA, Cecília, Matemática Ensino Secundário - ESRUC - Probabilidades - B2, Porto - Edições ASA.200
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoFÍSICA/QUÍMICA FQ / 3.1CINEMÁTICA32 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong> módulo Força e Movimento.OBJECTIVOS Caracterizar os vectores posição, velocidade e aceleração. Identificar a velocidade a partir <strong>do</strong> vector posição. Relacionar o vector velocidade com o vector aceleração. Conhecer as equações matemáticas das leis <strong>do</strong>s movimentos. Caracterizar o movimento <strong>do</strong>s projécteis ten<strong>do</strong> em conta o tipo de lançamento. Conhecer as condições a impôr para altura máxima de um projéctil. Identificar alcance.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Decompõe vectores nas suas componentes. Escreve a equação <strong>do</strong> vector posição. Determina a equação da trajectória. Calcula o vector velocidade a partir <strong>do</strong> vector posição. Reconhece que o vector velocidade é tangente à trajectória. Determina o vector aceleração e suas componentes normal e tangencial. Relaciona as equações matemáticas <strong>do</strong> movimento. Deduz as equações <strong>do</strong>s projécteis em função <strong>do</strong> tipo de lançamento. Resolve problemas de projécteis a partir da composição <strong>do</strong> movimento.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Cinemática <strong>do</strong> ponto material:1.1. Vector posição.1.2. Vector velocidade.1.3. Vector aceleração.1.4. Componentes normal e tangencial da aceleração.2. Movimento de projécteis:2.1. Lançamento Horizontal.2.2. Lançamento Oblíquo.201
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoFQ / 3.1ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho em grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Resolução de fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de laboratório. Máquina de calcular. Meios informáticos (simulação). Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA ROXO, Maria José, Física - 12º Ano, Porto, Porto Editora. BELLO, Adelaide, Ritmos e Mudanças - Física 12º Ano, Porto, Porto Editora. SÁ, Mª Teresa Marques de, Física 12º Ano, Texto Editora. CALDEIRA, Cremilde, Física 12 o Ano, Didáctica Editora. MACIEL, Noémia, Física 1ª Parte, 12º Ano, Porto Editora.202
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoFÍSICA/QUÍMICA FQ / 3.2DINÂMICA E ESTÁTICA DE SISTEMAS / ESTÁTICA DE FLUÍDOS40 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong>s módulos Força e Movimento e Cinemática.OBJECTIVOS Conhecer a dinâmica <strong>do</strong> sistemas de pontos materiais. Determinar centros de massa. Conhecer a grandeza quantidade de movimento e aplicar a Lei da Conservação da Quantidade deMovimento. Distinguir os diversos tipos de choque e a sua relação com a degradação de energia. Determinar as condições de equilíbrio de um corpo rígi<strong>do</strong> suspenso ou apoia<strong>do</strong>. Reconhecer as grandezas pressão, massa volúmica, peso volúmico e densidade relativa. Saber aplicar as leis da Hidrostática na resolução de problemas.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Resolve problemas de centros de massa. Resolve problemas de quantidade de movimento e de choque de corpos. Resolve problemas de equilíbrio de corpo rígi<strong>do</strong> suspenso ou apoia<strong>do</strong>. Resolve problemas envolven<strong>do</strong> as grandezas pressão, massa volúmica, peso volúmico e densidaderelativa. Aplica as leis de Hidrostática na resolução de problemas.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Dinâmica <strong>do</strong> ponto material:1.1. Movimento rectilíneo.1.2. Força de atrito.2. Estática <strong>do</strong> ponto material.3. Dinâmica <strong>do</strong> sistema de pontos materiais:3.1. Sistemas de pontos materiais.3.2. Centro de massa:3.2.1. Determinação <strong>do</strong> centro de massa.3.2.2. Lei <strong>do</strong> movimento <strong>do</strong> centro de massa.3.2.3. Quantidade de movimento.3.2.4. Lei da Conservação da Quantidade de Movimento.3.2.5. Colisões.203
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoFQ / 3.24. Estática <strong>do</strong> corpo rígi<strong>do</strong>:4.1. Condições de equilíbrio dum corpo rígi<strong>do</strong>:4.1.1. Momento de um sistema de forças em relação a um ponto.4.1.2. Sistema de forças equivalentes.4.2. Centro de gravidade:4.2.1. Equilíbrio dum corpo rígi<strong>do</strong> suspenso.4.2.2. Equilíbrio de um corpo rígi<strong>do</strong> apoia<strong>do</strong>.5. Estática <strong>do</strong>s fluí<strong>do</strong>s:5.1. Fluí<strong>do</strong>s:5.1.1. Pressão num fluí<strong>do</strong>.5.1.2. Massa volúmica e peso volúmico.5.1.3. Densidade relativa.5.2. Equação Fundamental da Hidrostática:5.2.1. Equilíbrio de líqui<strong>do</strong>s imiscíveis.5.2.2. Lei de Arquimedes.5.2.3. Lei de Pascal.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Trabalho em grupo. Aula de estu<strong>do</strong> dirigi<strong>do</strong>. Resolução de fichas de exercícios.RECURSOS Textos de apoio. Fichas formativas. Fichas sumativas. Material de laboratório. Máquina de calcular. Meios informáticos (simulação). Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA ROXO, Maria José, Força e Movimento - Física 12º - 1ª Parte, Porto, Porto Editora. BELLO, Adelaide, Ritmos e Mudanças - Física 12º Ano, Porto, Porto Editora. SÁ, Mª Teresa Marques de, Física 12º Ano, Texto Editora. MACIEL, Noémia, Física 1ª Parte, 12º Ano, Porto Editora.204
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoRELAÇÕES INTERPESSOAIS RI / 3.1COMUNICAR: ESTAR EM RELAÇÃO COM O OUTRO40 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Reconhecer a imprescindibilidade e presença permanente da comunicação no relacionamento com ooutro. Saber utilizar eficaz e eficientemente a comunicação verbal e não verbal. Identificar os elementos perturba<strong>do</strong>res <strong>do</strong> acto comunicativo. Entender a comunicação como um processo dinâmico e não unilateral. Identificar sistemas organizacionais das empresas. Conhecer processos de comunicação interna e externa presentes nas organizações empresariais.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Compreende como se processa e que elementos intervêm no acto comunicativo. Sabe expressar-se através da comunicação verbal e da comunicação não verbal. Reconhece a comunicação como um acto interactivo. Identifica o sistema organizacional de uma empresa. Sabe adaptar a sua postura aos processos de comunicação vigentes na empresa.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. O acto de comunicar:1.1. Modelo comunicativo.1.2. Comunicação verbal e comunicação não verbal.1.3. Factores que influenciam o acto de comunicar.1.4. Barreiras à comunicação.1.5. Redes de comunicação.2. Comunicação e linguagem. Comunicação como processo dinâmico e não unilateral.3. Comunicação na Empresa:3.1. Tipos de Organizações empresariais.3.2. Organigramas da empresa.3.3. Processos de comunicação interna: vertical e horizontal.3.4. Processos de comunicação externa.205
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoRI / 3.1ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Provas de dinâmica de grupos: “Role Playing”. Estu<strong>do</strong> de casos. Provas de auto-avaliação. “Brain Storming”.RECURSOS Televisão e Videograva<strong>do</strong>r. Retroprojector. Fichas de Trabalho. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA LAMPREIA, J. M., Técnicas de Comunicação, Lisboa, Europa América, 1995. FACHADA, O., Psicologia das Relações Interpessoais, Lisboa, Rumos, 1995. CHIAVENATO, I., Recursos Humanos, Lisboa, Editora Atlas, 1990.206
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoRELAÇÕES INTERPESSOAIS RI / 3.2AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS68 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Analisar e (re)definir a sua postura face aos outros. A<strong>do</strong>ptar atitudes adequadas ao acto comunicativo. A<strong>do</strong>ptar atitudes e posturas adequadas. Saber escutar os outros. Saber posicionar-se no seio de um grupo de trabalho. Gerir situações de conflito. Distinguir os conceitos de Autoridade e Liderança. Saber exercer o poder de liderança.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Analisa informação. Identifica e redefine a sua postura face aos outros Desenvolve atitudes e posturas que facilitem a comunicação. Sabe ouvir os outros: escutar, criar empatia e reforçar o outro. Intervém em equipa. Relaciona situações diferenciadas. Apresenta propostas. Identifica líderes. Sabe tomar decisões.207
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoRI / 3.2CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Elementos para uma análise transaccional <strong>do</strong> real:1.1. Análise Transaccional - um Projecto de Comunicação.1.2. Transacções: complementares, cruzadas, ulteriores. As carícias/toques.1.3. Posições existenciais.2. Sistema de Atitudes de Comunicação (de Porter):2.1. Seus efeitos no interlocutor.2.2. Posturas.3. A Escuta Activa.4. Dinâmica de Grupo:4.1. Organização formal <strong>do</strong> grupo.4.2. Aprendizagem como processo comunicativo.4.3. Méto<strong>do</strong>s activos: “Brain Storming”, “Brain Writing”, “Role Playing”.4.4. Motivação.4.5. Gestão de Conflitos.5. Liderança.6. Autoridade Versus Liderança.7. Estilos de Liderança: autocrática, liberal e democrática. A Burocracia.8. A tomada de decisão.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Provas de dinâmica de grupos: “Role Playing”. Estu<strong>do</strong> de casos. Provas de auto-avaliação. “Brain Storming”.RECURSOS Televisão e Videograva<strong>do</strong>r. Retroprojector. Fichas de Trabalho. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA JESUÍNO, C., Processos de Liderança, Lisboa, Livros Horizonte, 1987. FACHADA, O., Psicologia das Relações Interpessoais, Lisboa, Rumos, 1995. CHIAVENATO, I., Recursos Humanos, Lisboa, Editora Atlas, 1990.208
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoELECTRÓNICA ANALÓGICA EA / 3.1FILTROS E OSCILADORES54 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong>s módulos de Electrostática e Fundamentos sobre Circuitos Eléctricos, deElectroquímica, de Dío<strong>do</strong>s e Transístores - Regime Estático, de Dío<strong>do</strong>s e Transístores - Regime Dinâmicoe de Amplifica<strong>do</strong>res Operacionais.OBJECTIVOS Projectar e implementar os vários tipos de filtros passivos. Projectar e implementar os vários tipos de filtros activos com AMPOPs utilizan<strong>do</strong> tabelas ou programas. Utilizar programas de simulação para encontrar a resposta de um determina<strong>do</strong> circuito de filtragem (Ex.EWB ou Microsim). Compreender as curvas de resposta em fase e amplitude <strong>do</strong>s diversos filtros e as suas principaiscaracterísticas. Identificar o tipo de realimentação existente num circuito. Explicar as condições de oscilação dum circuito e identificar a topologia utilizada. Projectar e implementar os vários tipos de oscila<strong>do</strong>res com AMPOPs. Conseguir utilizar o circuito 555 nas suas configurações básicas. Conhecer os vários tipos de oscila<strong>do</strong>res não sinusoidais.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Consegue dimensionar e implementar um filtro passivo. Utiliza programas ou tabelas para cálculo de filtros activos. Utiliza ferramentas de simulação para se assegurar <strong>do</strong> correcto funcionamento de um circuito. Identifica as configurações básicas de oscila<strong>do</strong>res: Armstrong, Hartley, Colpitts, Clapp e cristal. Explica a importância <strong>do</strong>s oscila<strong>do</strong>res RF nas comunicações via rádio. Compreende e sabe utilizar o circuito 555. Compreende o funcionamento de diversos tipos de oscila<strong>do</strong>res não sinusoidais.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Revisão de filtros passivos passa-baixo, passa-alto, passa banda e elimina-banda utilizan<strong>do</strong>: MalhasRC, RL, RLC.2. Curvas de amplitude e fase em resposta em frequência <strong>do</strong>s filtros anteriores.3. Simulação em computa<strong>do</strong>r (EWB ou Microsim ou outro pacote de Software de simulação electrónicadisponível).4. Filtros activos com AMPOPs: montagens inversora e não inversora. Tipo de filtro. Resposta emfrequência: ordem <strong>do</strong> filtro e tipos de resposta: Butterworth, Chebychev, Bessel.5. Dimensionamento e implementação de alguns <strong>do</strong>s filtros anteriores, recorren<strong>do</strong> a tabelas ou programasde cálculo de filtros.6. Teoria da realimentação. Fundamentos da realimentação. Amplifica<strong>do</strong>res realimenta<strong>do</strong>s. Tipos decircuitos de realimentação. Realimentação negativa ou degenerativa. Realimentação positiva ouregenerativa.209
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoEA / 3.17. Oscila<strong>do</strong>res. Princípios da Oscilação. Critério de Barkkaüsen. Oscila<strong>do</strong>res transistoriza<strong>do</strong>s. Oscila<strong>do</strong>ressinusoidais. Oscila<strong>do</strong>res não sinusoidais. Oscila<strong>do</strong>res a cristal. Multivibra<strong>do</strong>res (astáveis, biestáveis emonoestáveis). Montagens de oscila<strong>do</strong>res: ColIpits, Hartley, Wien, Amstrong, Phase-shift-oscilator.Oscila<strong>do</strong>res com 555.8. Aplicações <strong>do</strong>s oscila<strong>do</strong>res na electrónica: Princípios de transmissão via-rádio, fontes comutadas.9. Implementação de alguns <strong>do</strong>s oscila<strong>do</strong>res anteriores em laboratório.10. Oscila<strong>do</strong>res não sinusoidais: Gera<strong>do</strong>res de ondas quadradas, triangulares e dente de serra utilizan<strong>do</strong>circuitos com AMPOPs.ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticas. Elaboração de relatórios. Trabalho em equipa/grupo. Implementação prática de alguns oscila<strong>do</strong>res. Implementação prática de alguns filtros. Simulação de alguns circuitos e elaboração de relatórios.RECURSOS Laboratório de electrónica. Resistências e condensa<strong>do</strong>res com diversos valores. Amplifica<strong>do</strong>res operacionais diversos (741, LM324, TLC274, etc.). Multímetro e Osciloscópio de 20 MHz. Conjunto de ferramentas para electrónica. Caixas de montagem com fontes de alimentação. Manuais diversos de componentes electrónicos. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA SMITH, Sedra, Microelectronic Circuits, Oxford University Press. Sebenta ISEL em formato HTML. FLOYD Thomas, Electronic Devices, S. L., Maxwell Macmillan International, 1990. Teoria e Circuitos Semicondutores, EXÉRCITO DOS U.S.A., S. L., Globo, 1983. PINTO, António M. A. Couto, Electrónica Geral, Edições E. P. <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong>. GROB, Bernard, Basic Electronics, McGRAW-HILL KOGAHUSHA, LTD.210
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoELECTRÓNICA ANALÓGICA EA / 3.2AQUISIÇÃO E PROCESSAMENTO DE SINAIS54 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong>s módulos de Electrostática e Fundamentos sobre Circuitos Eléctricos, deElectroquímica, de Dío<strong>do</strong>s e Transístores - Regime Estático, de Dío<strong>do</strong>s e Transístores - Regime Dinâmicoe de Amplifica<strong>do</strong>res Operacionais.OBJECTIVOS Conhecer e compreender o principio de funcionamento <strong>do</strong>s diversos tipos de sensores mais comuns. Conhecer e compreender o principio de funcionamento Identificar os principais tipos de conversores AD e DA, e as suas vantagens e limitações. Projectar e dimensionar um amplifica<strong>do</strong>r de instrumentação, e as suas aplicações prácticas. Explicar a importância <strong>do</strong>s barramentos GPIB e a sua importância na aquisição e processamento desinais em laboratório. Conseguir implementar circuitos muito simples de aquisição de sinal e controle interactivo utilizan<strong>do</strong> oSoftware LabView para Win<strong>do</strong>ws.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Escolhe e aplica um sensor ou captor adequa<strong>do</strong> a um determina<strong>do</strong> fim. Identifica e aplica os vários tipos de sensores e transdutores usa<strong>do</strong>s em instrumentação Identifica os vários tipos de amplifica<strong>do</strong>res de instrumentação Identifica e testa os vários tipos de Conversores Analógicos-Digitais e Digitais-Analógicos Conhece o protocolo e mo<strong>do</strong> de funcionamento dum barramento GPIB. Utiliza o Software Labview for Win<strong>do</strong>ws para realizar aquisição de da<strong>do</strong>s e controlo de sistemaselectrónicos.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Análise de diversos tipos de sensores quanto à sua construção, limitações e mo<strong>do</strong> de funcionamento.Exemplos: Sensores de aceleração, Sensores de pressão, Sensores de movimento, Sensores dehumidade, Sensores de temperatura (Termoresistências e Circuitos integra<strong>do</strong>s) , sensores de posição(Ópticos e por efeito de Hall). Principio de funcionamento de giroscópios.2. Análise de diversos tipos de “interruptores” quanto à sua construção, limitações e mo<strong>do</strong> defuncionamento. Exemplos: Relés, Relés esta<strong>do</strong> sóli<strong>do</strong>, Interruptores Magnéticos, Termostatos,Interruptores de proximidade (Capacitivos, Indutivos, Magnéticos, Infravermelhos, Efeito Doppler ,Barreira laser e por Ultra-sons).3. Exemplos de aplicação de alguns <strong>do</strong>s sensores anteriores através de um trabalho prático.4. Amplifica<strong>do</strong>res de instrumentação.5. Conversores Digitais-Analógicos e Analógicos-Digitais.6. Barramento GPIB - Aquisição e tratamento de sinais.7. Software Labview for Win<strong>do</strong>ws - Aquisição e processamento de sinais. Aquisição de da<strong>do</strong>s em temporeal. Controle interactivo de circuitos electrónicos através de Labview for Win<strong>do</strong>ws.211
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoEA / 3.2ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma Resolução de fichas de exercícios teórico/práticas Elaboração de relatórios Trabalho em equipa/grupo Implementação prática de alguns oscila<strong>do</strong>res Implementação prática de alguns filtros Simulação de alguns circuitos e elaboração de relatóriosRECURSOS Laboratório de electrónica Resistências e condensa<strong>do</strong>res com diversos valores Amplifica<strong>do</strong>res operacionais diversos (741, LM324, TLC274, etc.) Multímetro e Osciloscópio de 20 MHz Conjunto de ferramentas para electrónica Caixas de montagem com fontes de alimentação Manuais diversos de conversores AD e DA Programas de simulação de circuitos Computa<strong>do</strong>res Pentium Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA SMITH, Sedra, Microelectronic Circuits, Oxford University Press. Sebenta ISEL em formato HTML. FLOYD Thomas, Electronic Devices, S. L., Maxwell Macmillan International, 1990. Teoria e Circuitos Semicondutores, EXÉRCITO DOS U.S.A., S. L., Globo, 1983. PINTO, António M. A. Couto, Electrónica Geral, Edições E. P. <strong>Gustave</strong> <strong>Eiffel</strong>. GROB, Bernard, Basic Electronics, McGRAW-HILL KOGAHUSHA, LTD.212
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoELECTRÓNICA DE POTÊNCIA EP / 3.1FONTES DE ALIMENTAÇÃO45 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong>s módulos de Electrostática e Fundamentos sobre Circuitos Eléctricos, deElectroquímica, de Dío<strong>do</strong>s e Transístores - Regime Estático, de Dío<strong>do</strong>s e Transístores - Regime Dinâmicoe de Amplifica<strong>do</strong>res Operacionais.OBJECTIVOS Explicar o que entende por tensão de ripple e a sua dependência com a carga. Conhecer os princípios de funcionamento <strong>do</strong>s regula<strong>do</strong>res série e paralelo. Conhecer os circuitosestabiliza<strong>do</strong>res e regula<strong>do</strong>res de tensão mais utiliza<strong>do</strong>s. Conhecer os princípios de funcionamento de fontes comutadas (ou Choppers) e alguns tipos existentes:buck, boost, flyback, forward. Saber determinar onde se encontra a avaria numa fonte de alimentação.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Sabe explicar através de um diagrama de blocos, quais as partes essenciais de um circuito electrónicoestabiliza<strong>do</strong>r de tensão. Sabe dimensionar um circuito estabiliza<strong>do</strong>r de tensão com um transístor e um dío<strong>do</strong> zener. Enumera os circuitos integra<strong>do</strong>s regula<strong>do</strong>res de tensão mais correntes e identifica nos manuais as suasprincipais características. Compreende o funcionamento e as vantagens das fontes comutadas. Explica através de diagramas de blocos os diversos tipos de fontes comutadasCONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Rectifica<strong>do</strong>r monofásico de ponto médio.2. Rectifica<strong>do</strong>r monofásíco em ponte.3. Circuito de estabilização de tensão utilizan<strong>do</strong> um transístor e um zener.4. Circuitos estabiliza<strong>do</strong>res transistoriza<strong>do</strong>s.5. Circuitos estabiliza<strong>do</strong>res utilizan<strong>do</strong> AMPOPs.6. Fontes de alimentação comutadas:6.1. Princípios de funcionamento e vantagens sobre fontes não comutadas.6.2. Estu<strong>do</strong> simplifica<strong>do</strong> de diversas topologias.6.3. Inversor Buck-Boost.6.4. Conversores Flyback.6.5. Conversores Forward.213
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoEP / 3.1ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticas. Elaboração de relatórios. Trabalho em equipa/grupo. Implementação prática de alguns <strong>do</strong>s circuitos enuncia<strong>do</strong>s. Simulação de alguns circuitos e elaboração de relatórios.RECURSOS Laboratório de electrónica. Resistências e condensa<strong>do</strong>res com diversos valores. Amplifica<strong>do</strong>res operacionais diversos (741, LM324, TLC274, etc.). Multímetro e Osciloscópio de 20 MHz. Conjunto de ferramentas para electrónica. Caixas de montagem com fontes de alimentação. Manuais diversos de componentes. Programas de simulação de circuitos. Computa<strong>do</strong>res Pentium. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA ABRAHAM, L. Pressman, Switching Power Supply Design. BROWN, Marty, Power Supply Cookbook, EDN - Motorola. LENK, John D., Simplified Design of Linear Power Supplies, EDN. BILLINGS, Keith, Switch Mode Power Supply Handbook. CARR, Joseph J., DC Power Supplies, TAB.214
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoELECTRÓNICA DE POTÊNCIA EP / 3.2DISPOSITIVOS DE POTENCIA63 hPRÉ-REQUISITOS Critérios de desempenho <strong>do</strong>s módulos de Electrostática e Fundamentos sobre Circuitos Eléctricos, deElectroquímica, de Dío<strong>do</strong>s e Transístores - Regime Estático, de Dío<strong>do</strong>s e Transístores - RegimeDinâmico, de Amplifica<strong>do</strong>res Operacionais, de Análise de Circuitos em Corrente Alternada e de RegimesEspeciais e Transitórios.OBJECTIVOS Esclarecer os objectivos da Electrónica de Potência. Conhecer os principais dispositivos semicondutores de potência e as suas aplicações. Identificar a classificação e topologia <strong>do</strong>s estágios de potência de saída <strong>do</strong>s amplifica<strong>do</strong>res. Conhecer as características de um sistema trifásico. Explicar o funcionamento de rectifica<strong>do</strong>res trifásicos. Reconhecer os principais tipos de controla<strong>do</strong>res de corrente alternada. Utilizar os principais tipos de controla<strong>do</strong>res de corrente alternada. Descrever os principais tipos de conversores de comutação forçada.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Sabe quan<strong>do</strong> deve utilizar um determina<strong>do</strong> tipo de semicondutor de potência. Escolhe um determina<strong>do</strong> andar de saída para um amplifica<strong>do</strong>r. Conhece os princípios de funcionamento de um sistema trifásico. Implementa uma interface de potência de um circuito digital com a rede. Descreve os principais tipos de conversores de comutação forçada.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Introdução à electrónica de potência.2. Dissipa<strong>do</strong>res:2.1. Definição de resistência térmica.2.2. Introdução ao cálculo de dissipa<strong>do</strong>res.2.3. Módulos termoeléctricos (Células de Peltier).3. Principais dispositivos semicondutores utiliza<strong>do</strong>s em electrónica potência: de Dio<strong>do</strong>s, tiristor (SCR) eTRIAC, BJT de potência, MOSFET potência , IGBT e tiristor GTO:3.1. Constituição.3.2. Características e especificações térmicas.4. Topologias de saídas <strong>do</strong>s amplifica<strong>do</strong>res:4.1. Definição de distorção Harmónica (THD).4.2. Classes de funcionamento: A, B e AB.5. Sistemas de distribuição de energia trifásicos.6. Rectifica<strong>do</strong>res trifásicos:6.1. Rectifica<strong>do</strong>r trifásico de meia onda.6.2. Rectifica<strong>do</strong>r trifásico em ponte.6.3. Rectifica<strong>do</strong>r hexafásico: em paralelo com transforma<strong>do</strong>r de interface e pontes trifásicas em série.215
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoEP / 3.27. Controla<strong>do</strong>res de corrente alternada monofásicos:7.1. Controlo por cicio integral e controlo de fase.7.2. Controlo de temperatura por resistências.7.3. Controlo de intensidade luminosa em lâmpadas incandescentes e compensa<strong>do</strong>res estáticos depotência reactiva (VAR Estáticos).7.4. Protecção <strong>do</strong>s tiristores contra dildt e dvldt.8. Rectifica<strong>do</strong>res controla<strong>do</strong>s (opcional):8.1. Rectificação de meia onda com carga RLE.8.2. Rectifica<strong>do</strong>r monofásico de ponto médio.8.3. Rectifica<strong>do</strong>r monofásico em ponte.8.4. Rectifica<strong>do</strong>r trifásico de meia onda.8.5. Rectifica<strong>do</strong>r trifásico em ponte.8.6. Montagens semicontroladas ou assimétricas.8.7. Rectifica<strong>do</strong>r hexafásico: em paralelo com transforma<strong>do</strong>r de interface e pontes trifásicas em série.8.8. Análise <strong>do</strong> funcionamento em 2 e em 4 quadrantes.8.9. Análise <strong>do</strong> funcionamento das diversas montagens de rectificação não controlada com inclusão<strong>do</strong> fenómeno da comutação (funcionamento real).8.10. Análise harmónica das formas de onda nos vários conversores estuda<strong>do</strong>s e influência na rede.Injecção de harmónicas de corrente e factor de potência.9. Conversores de comutação forçada (“Chopper’s”):9.1. “Chopper” de 1º quadrante.9.2. “Chopper” de 2º quadrante.9.3. “Chopper” de 2 quadrantes.9.4. “Chopper” de 4 quadrantes.9.5. Malhas de comutação forçada.9.6. Aplicação de chopper's ao controlo de máquinas de CC.216
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoEP / 3.2ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma. Resolução de fichas de exercícios teórico/práticas. Elaboração de relatórios. Trabalho em equipa/grupo. Simulação de alguns circuitos e elaboração de relatórios.RECURSOS Laboratório de electrónica. Componentes electrónicos diversos. Multímetro e Osciloscópio de 20 MHz. Conjunto de ferramentas para electrónica. Caixas de montagem com fontes de alimentação. Manuais diversos de componentes. Programas de simulação de circuitos. Computa<strong>do</strong>res Pentium. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA SMITH, Sedra, Microelectronic Circuits, Oxford University Press. FLOYD Thomas, Electronic Devices, S. L., Maxwell Macmillan International, 1990. MAZDA, F. F., Power Electronics Handbook.217
218<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoAUTOMAÇÃO E ROBÓTICA AR / 3.1PROGRAMAÇÃO DE AUTÓMATOS E COMANDO DE MOTORES60 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Conhecer a classificação e principais características <strong>do</strong>s vários tipos de robots industriais. Conhecer as vantagens da utilização de autómatos. Conhecer um autómato e os seus elementos constituintes. Conseguir utilizar a linguagem de programação de autómatos. Identificar os principais tipos de motores DC e esquemas típicos de controle.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Conhece a evolução e principais e inovações no campo da robótica. Enumera as características <strong>do</strong>s principais tipos de robots industriais. Expressa um problema em linguagem GRAFCET. Domina minimamente uma linguagem de programação de autómatos. Sabe diferenciar entre motores DC de escovas e motores passo a passo. Consegue elaborar esquemas de controle basea<strong>do</strong>s em autómatos para motores DC.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Introdução histórica à robótica.2. Características e principais aplicações de robots industriais.3. Noções gerais sobre autómatos:3.1. Princípios por trás <strong>do</strong>s autómatos.3.2. Estrutura e funcionamento de um autómato.4. Linguagem GRAFCET.5. Instruções de programação de autómatos.6. Princípios de funcionamento de motores DC com escovas:6.1. Constituição de um motor DC de escovas.6.2. Principais circuitos de controle.7. Princípios de funcionamento de motores DC passo a passo:7.1. Tipos de motores passo a passo (unipolar, bipolar, misto).7.2. Constituição de um motor passo a passo.7.3. Principais circuitos de controle.8. Controle de motores DC utilizan<strong>do</strong> autómatos.Nota: Devi<strong>do</strong> à constante evolução nesta área resolveu-se não se especificar qual o autómato, autilizar. Essa escolha deverá ser feita um pouco antes <strong>do</strong> inicio <strong>do</strong> módulo o que permitiráutilizar as tecnologias mais recentes.219
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoAR / 3.1ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos. Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma. Utilização de equipamento electrónico como componente prática. Trabalho em equipa/grupo. Simulação e implementação de alguns circuitos e elaboração de relatórios.RECURSOS Laboratório de electrónica. Componentes electrónicos diversos. Multímetro e Osciloscópio de 20 MHz. Conjunto de ferramentas para electrónica. Caixas de montagem com fontes de alimentação. Manuais diversos de componentes. Programas de compilação e teste de programas. Computa<strong>do</strong>res Pentium. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Manuais <strong>do</strong>s autómatos utiliza<strong>do</strong>s.220
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoAUTOMAÇÃO E ROBÓTICA AR / 3.2ROBÓTICA84 hPRÉ-REQUISITOS Nenhuns.OBJECTIVOS Compreender os mecanismos de comunicação digital por rádio-frequência para telecontrolo. Utilizar módulos RF para comunicação digital. Compreender o funcionamento de uma câmara de vídeo CCD e a constituição de um sinal de vídeo. Construir pequenos robots com inteligência própria, com controle autónomo ou centraliza<strong>do</strong>. OPCIONALMENTE: Projectar pequenos circuitos impressos para controle e interface utilizan<strong>do</strong>ferramentas de CAD.CRITÉRIOS DE DESEMPENHO Sabe como se processa a transferência de da<strong>do</strong>s sobre um canal RF. Compreende o funcionamento das micro-câmaras baseadas em sensores CCD. Constrói pequenos robots utilizan<strong>do</strong> KITs didácticos.CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS1. Princípios de comunicação RF.2. Conceito de porta<strong>do</strong>ra.3. Modulação AM.4. Modulação FM.5. Formas de modulação digital.6. Módulos de telecontrolo basea<strong>do</strong>s em filtros SAW.7. Características de um sinal vídeo.8. Normas PAL, NTSC, HDTV, etc…9. Funcionamento de um sensor CCD.10. Utilização de sensores CCD em micro-câmaras. Principio de funcionamento.11. Implementação de pequenos robots utilizan<strong>do</strong> Kits de robótica da LEGO (Ex. Mindstorm).12. Opcionalmente: Projectar um pequeno circuito de controle utilizan<strong>do</strong> ferramentas de CAD, para utilizarnos Kits anteriores.221
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e AutomaçãoAR / 3.2ESTRATÉGIAS / ACTIVIDADES Explicação teórica de conceitos Resolução de exercícios em conjunto com o grupo Turma Utilização de equipamento electrónico como componente prática Trabalho em equipa/grupo Simulação e implementação de alguns circuitos e elaboração de relatórios Desenvolvimento de um projecto basea<strong>do</strong> no Kit MindStorm da LEGORECURSOS Laboratório de electrónica. Componentes electrónicos diversos. Módulos de comunicação RF. Multímetro e Osciloscópio de 20 MHz. Conjunto de ferramentas para electrónica. Caixas de montagem com fontes de alimentação. Manuais diversos de componentes. Kit Mindstorm ou equivalente da LEGO. Computa<strong>do</strong>res Pentium. Meios audiovisuais.BIBLIOGRAFIA Manual NQC da Lego em formato electrónico.222
<strong>Curso</strong> de Técnico de Electrónica Industrial e Automação223
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