PLANO DE ENSINO 2011-2 DISCIPLINA: Projetos e ...

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPACAMPUS JAGUARÃOCURSO DE PEDAGOGIA___________________________________________________________________________PLANO DE ENSINO 2011-2DISCIPLINA: Projetos e Interdisciplinaridade – Código: JP0058PROFESSOR: Ms. Claudemir MadeiraI – DADOS DE IDENTIFICAÇÃOCarga Horária Teórica: 30hII – EMENTAEstudo teórico e prático das diferentes possibilidades e situações de participação emprojetos interdisciplinares, favorecendo o agrupamento dos alunos por eixos deinteresse e aproximação dos mesmos aos diferentes conhecimentos de maneiraprodutiva, abertos para o mundo, aprendendo pela riqueza de relações queestabelecem.III - OBJETIVOSConstruir uma ampla visão de educação, na qual o professor deve abrir espaço paraque os alunos sejam protagonistas de suas aprendizagens, através da pesquisa, dodiálogo, do confronto de ideias, da construção coletiva do conhecimento, daparticipação, da exploração adequada de diferentes fontes de informações e derecursos disponíveis, da organização do pensamento de forma globalizada.IV – CONTEÚDOSO conteúdo programático a ser desenvolvido na disciplina projetos einterdisciplinaridade foi planejado para oferecer ao acadêmico uma reflexão críticasobre a metodologia de projetos e da importância do trabalho interdisciplinar. Destemodo, a disciplina desmembra-se em quatro eixos interligados entre si.1º Eixo: As origens das disciplinasPropõe uma reflexão básica sobre o surgimento do que muitos autores vemchamando de “modelo cartesiano”, de onde nasceu a divisão disciplinar da naturezae a estruturação das diversas disciplinas que passaram a estudar cientificamente, ede forma organizada, as diferentes classes de fenômenos do Universo, da matéria,da vida humana e dos seres vivos.2º Eixo: As origens da modalidade de currículo integradoEnfoca uma análise sobre as origens da construção e elaboração de um currículointerdisciplinar.3º Eixo: Por que trabalhar com projetos?Examina os objetivos e as justificativas que fundamentam a execução de um projeto.Com o projeto todos os envolvidos se enriquecem com as experiências vividas,obtendo novos conhecimentos e novas habilidades.4º Eixo: Executando, controlando e avaliando projetos.Apresenta os aspectos de organização necessários à fase e execução de um projeto,com ênfase no trabalho cooperativo e interdisciplinar.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPACAMPUS JAGUARÃOCURSO DE PEDAGOGIA___________________________________________________________________________V – METODOLOGIATÉCNICASAulas expositivo-dialogadasEstudo dirigido em sala de aulaDelimitações dos grupos de trabalhoSemináriosElaboração de síntese de aulaProjeção de vídeo.RECURSOSQuadro negro, computador e projetor multimídia, textos e outros recursosbibliográficos.VI – CRONOGRAMA DE ATIVIDADES1º encontro- Apresentação da disciplina, da proposta de trabalho e do desenvolvimento dasatividades.- Exposição do cronograma de atividades.- Exposição introdutória de alguns temas a serem abordados ao longo da disciplina- Leitura e debate de texto introdutório. Texto: A escola, os projetos e ainterdisciplinaridade.2º encontro- Discussão de texto(ARAUJO, Ulisses Ferreira de. ”Origens das disciplinas”).- Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro3º encontro- Discussão de texto(ARAUJO, Ulisses Ferreira de. “Os caminhos da interdisciplinaridade”)- Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro(s)4º encontro- Discussão de texto(LüCK, Heloisa. “Construção da visão interdisciplinar no contexto escolar”).- Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro5º encontro- Discussão de texto

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPACAMPUS JAGUARÃOCURSO DE PEDAGOGIA___________________________________________________________________________(LÜCK, Heloisa. “O sentido da interdisciplinaridade”).- Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro(s)6º encontro- Apresentação de trabalho de grupo- Discussão do texto(SANTOME, Jurjo Torres. “As origens da modalidade de currículo integrado”).- Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro(s)7º encontro– Apresentação do Grupo de Trabalho- Discussão do texto(SANTOME, Jurjo Torres. “Os motivos do currículo integrado”). 1ª parte- Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro(s)8º encontro- Apresentação do grupo de trabalho- Discussão de texto(SANTOME, Jurjo Torres. “Os motivos do currículo integrado”). 2ª parte- Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro(s)9º encontro- Trabalho de grupo- Discussão do texto(SANTOME, Jurjo Torres. “Os conteúdos culturais, a diversidade cultural e a Funçãodas Instituições Escolares”).- Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro(s)10º encontro- Trabalho de grupo- Discussão do texto( MOURA, Dácio G. de. e BARBOSA, Eduardo F. “Atividade baseada em projetos”).- Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro(s)11º encontro- Trabalho em grupo- Discussão de texto( MOURA, Dácio G de e BARBOSA, Eduardo F. “O que é um projeto educacional”).- Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro(s)

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPACAMPUS JAGUARÃOCURSO DE PEDAGOGIA___________________________________________________________________________12º encontro- Trabalho em grupo- Discussão de texto(MOURA, Dácio G. de. e BARBOSA, Eduardo F. Executando, controlando e avaliandoprojetos”).- Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro(s)13º encontro(MOURA, Dácio G. de. e BARBOSA, Eduardo F. Ensino aprendizagem e Formação decompetências em projetos”).- Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro(s)14º encontro- Seminário 1 – Apresentação de projetos interdisciplinares15º encontro- Seminário 2 – Apresentação de projetos interdisciplinares.16º encontro- Avaliação geral da disciplina;- Entrega da autoavaliaçãoVII– AVALIAÇÃOAvaliação Diagnóstica:Realizada a partir do levantamento prévio do perfil dos acadêmicos, suas trajetóriaspessoais, suas expectativas em relação à disciplina e suas vivências pessoais. Nesteprimeiro momento, a avaliação diagnóstica busca identificar um quadro geral depossibilidades de desenvolvimento da disciplina, de acordo com a realidadeapresentada pelos acadêmicos.- Contato inicial- Apresentação da disciplinaAvaliação Formativa:Será desenvolvida ao logo do semestre a partir da análise do progresso dosacadêmicos frente aos conteúdos propostos, visando adequar conteúdos, realocarinteresses, articular saberes e possibilitar o mapeamento das condições deassimilação dos objetvos traçados para a disciplina:- Apresentação de sínteses de textos / livros / artigos apresentados e discutidos emsala de aula.- Análise crítica e argumentativa de vídeos, documentários e outras mídiasaudiovisuais.- Exercícios em grupo.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPACAMPUS JAGUARÃOCURSO DE PEDAGOGIA___________________________________________________________________________Avaliação Somativa:Será levado em consideração o percurso desenvolvido pelo acadêmico ao longo dadisciplina, sua participação, suas iniciativas, seu envolvimento nos trabalhospropostos, sua efetiva assimilação dos conteúdos e sua dimensão crítica sobre ostemas discutidos.- Seminários- AutoavaliaçãoObservação:- Todos os instrumentos de avaliação terão a nota máxima (10), ao final do semestreserá calculada a média aritmética de todas as notas;- A recuperação será aplicada ao longo do semestre, realizada após cadainstrumento de avaliação, sempre que o aluno não atingir os objetivos propostos.VIII – REFERÊNCIASBÁSICAARAUJO, Ulisses Ferreira de. Temas Transversais e a estratégia de Projetos. SãoPaulo. Moderna, 2003.BARBOSA, Maria Carmem Silveira. Projetos pedagógicos na educação infantil. PortoAlegre: Artmed, 2008.LÜCK, Heloisa. Pedagogia Interdisciplinar: fundamentos teórico-metodológicos. 16ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.MOURA, Dácio G. de. e BARBOSA, Eduardo F. Trabalhando com Projetos:Planejamento e Gestão de projetos educacionais. 4 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.SANTOME, Jurjo Torres. Globalização e Interdisciplinaridade: O currículo integrado.Tradução Cláudia Schilling – porto Alegre: Editora Artes Médicas Sul LTDA, 1998.. Ousadia no diálogo: interdisciplinaridade na escola pública, 1997COMPLEMENTARBARROS, Aidil de Jesus Paes de. Projetos de pesquisa: propostas metodológicas. 19ed. Petrópolis: Vozes, 2010.CUNHA, Luiz Antonio. Educação brasileira: projetos em disputa. São Paulo: Cortez,1995.FONSECA, Lúcia. Universo na sala de aula. Uma experiência em pedagogia deprojetos. 5 ed. Porto Alegre: Mediação, 2006HERNANDES, Fernando. A organização do currículo por projetos de trabalho: oconhecimento é um caleidoscópio. 3 ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.. Transgressão e mudanças na educação: os projetos de trabalho. PortoAlegre: Artmed, 1998.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPACAMPUS JAGUARÃOCURSO DE PEDAGOGIA___________________________________________________________________________HELM, Judy Harris. O poder dos projetos: novas estratégias e soluções para aeducação infantil. Porto Alegre: Artmed. 2005.