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supõe um contrato social tácito entre as forças que sustentaram a ditadura
e os novos agentes da democratização em nome de uma conciliação
nacional. Fato negado veementemente por memórias concorrentes que
teimam em vir à tona e que ao longo dos últimos anos têm encontrado
nas ações promovidas pela Escola do Legislativo um importante espaço
de difusão. Afinal, como sustenta Michael Pollak:
O longo silêncio sobre o passado, longe de conduzir ao
esquecimento, é a resistência que uma sociedade civil impotente
opõe ao excesso de discursos oficiais. Ao mesmo tempo, ela
transmite cuidadosamente as lembranças dissidentes nas redes
familiares e de amizades, esperando a hora da verdade e da
redistribuição das cartas políticas e ideológicas. 6
Ao reconhecer a memória como fundamento essencial
para a formação de identidades, a Escola do Legislativo Deputado
Romildo Bolzan trabalha para o fortalecimento da democracia por
meio da educação política, pois traz à tona uma série de questões.
Que tipo de identidade nacional estamos construindo? Que tipo de
identidade pretendemos consolidar em nosso país? Uma identidade
de cunho democrático ou autoritário? Por um lado, a opção por um
ou outro caminho indicará os arranjos sociais possíveis, por outro, o
questionamento franco e aberto nos permitirá sondar se a direção
tomada de fato nos conduz ao horizonte desejado.
Esse modo de atuação condiz também com dois dos três pilares
que sustentam a existência de uma Escola do Legislativo. Segundo
Rildo Cosson, 7 além de se dedicar à formação e ao aperfeiçoamento dos
6 POLLAK, Michael. Memória, Esquecimento, Silêncio. Revista Estudos Históricos, Rio de
Janeiro, v. 2, n. 3, p. 3-15, 1989. Disponível em: . Acesso em: 30 jun. 2011.
7 COSSON, Rildo. Escolas do Legislativo, Escolas de Democracia. Brasília: Câmara dos Deputados,
Edições Câmara, 2008.
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