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Escolas do Legislativo: agentes de
preservação da memória
Daniela Oliveira Comim 1
Vanessa Albertinence Lopez 2
O conceito de memória e os mecanismos de seu funcionamento
têm sido há muito objeto de análise dos mais diversos campos do saber
humano. Segundo aspectos históricos e culturais próprios de cada época,
a concepção hegemônica acerca do assunto sofre variações. Entretanto,
a formulação de um conceito de memória como fenômeno coletivo
remete a um período bastante recente da investigação e está ligada aos
aportes efetuados pelas Ciências Humanas nesse campo. Desde esse
ponto de vista, a memória deixa de ser compreendida como um processo
centrado puramente no indivíduo, de modo que mesmo a concepção
de memória individual passa a ser vista como fruto das relações do
indivíduo com o contexto histórico e grupo social no qual está inserido.
A rememoração estaria associada, então, a processos complexos de
seleção, esquecimento e enquadramento, sendo afetada pela interação
com a memória dos grupos e indivíduos com os quais travamos relações.
A memória seria, portanto, tanto do ponto de vista individual quanto
coletivo, uma construção social e, dessa forma, a constituição de uma
“memória oficial” seria resultado de severas disputas em torno de datas,
fatos, monumentos e personagens de referência.
1 Consultora Legislativa e Coordenadora da Divisão de Pesquisa e Extensão da Escola do
Legislativo Deputado Romildo Bolzan – Assembleia Legislativa do Estado do Rio Grande
do Sul. Graduada em Ciências Sociais e Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal
do Rio Grande do Sul.
2 Jornalista Redatora e Coordenadora da Divisão de Publicações da Escola do Legislativo
Deputado Romildo Bolzan – Assembleia Legislativa do Estado do Rio Grande do Sul.
Graduada em Comunicação Social com habilitação em Jornalismo pela Pontifícia Universidade
Católica do Rio Grande do Sul.
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