Longman Moçambique - Pearson

Moçambique
Longman
Moçambique
Catálogo 2012
Títulos da Heinemann AGORA também disponíveis
na Longman Moçambique!

Longman Moçambique, Lda
Índice
Índice
Ensino Pré-Escolar
Materiais para o Ensino Pré-Escolar ................................... 3
Literatura Infanto-Juvenil
Estrelas de África . .................................................... 4
Sara ................................................................. 5
O Laço da Vida . ...................................................... 6
Ensino Básico
Livros do Ensino Básico Adoptados pelo MEC ......................... 7
Outros Livros do Ensino Básico ....................................... 8
Learning English
Learning English . .................................................... 9
Ensino Secundário
Livros do Novo Currículo do Ensino Secundário
8.ª Classe . ........................................................... 10
9.ª Classe . ........................................................... 10
10.ª Classe . .......................................................... 11
11.ª Classe . .......................................................... 12
12.ª Classe . .......................................................... 13
ELT
Livros de Ensino da Língua Inglesa e Dicionários (ELT) ................. 14
Market Leader
Cutting Edge
English Adventure
Blue Sky series
Metodologias de Ensino de Inglês .................................... 15
Empreendedorismo: Comece o Seu Negócio (CSN)
Empreendedorismo: Comece o Seu Negócio (CSN) .................... 16
2

Catálogo 2012
NOVO!
Kit A Minha Escola
Ensino Pré-Escolar
Kit
A Minha Escola
Materiais para o Pré-Primário
9780636098015
A sua solução para uma turma dinâmica, alegre e
motivada!
• O Kit A Minha Escola fornece ao professor as ferramentas essenciais – visuais,
concretas e palpáveis – para uma aprendizagem de sucesso.
• O Kit A Minha Escola é composto por: saquinhos de areia, cartazes, formas
geométricas 2-D e 3-D, puzzles, cubos para encaixar, atacadores e contas
coloridos.
3

Longman Moçambique, Lda
Literatura Infanto-Juvenil
4
Estrelas de África
A colecção Estrelas de África, editada
pela Longman Moçambique Limitada,
consiste em livros infanto-juvenis agrupados
em níveis de 1 a 7, equiparáveis
à 1.ª – 7.ª Classes do SNE. Tem como
objectivo reforçar o processo de ensino/
aprendizagem da leitura e da escrita
através da prática.
Consiste em histórias, tradicionais
ou não, que abordam temas variados
como o Universo, o dia-a-dia da família,
a contagem, as relações interpessoais,
a saúde e higiene, o desporto, etc., que
ajudam a criança a desenvolver o gosto
pela leitura, a aperfeiçoar as suas habilidades
de ler e escrever e a expandir
o seu conhecimento geral.
Estrelas de África
Nível 7
Nível 6
Nível 5
Nível 4
Nível 3
Nível 2
Nível 1
NOVO!
NOVO!
NOVO!
Título
ISBN
Que peixe? 9780636073203
Conta até dez e para trás outra vez 9780636073234
Podes encontrar-me? 9780636073210
A viagem do Abel 9780636073241
Todos ajudam 9780636112643
Eu fui ao mercado 9780636073265
Crianças durante a noite 9780636073289
O que é que vive no mar? 9780636073296
Só chifres 9780636073302
O que é que fizeste hoje? 9780636073272
A nossa nova Directora 9780636073326
Está calada! Senta-te quieta! Não te mexas! 9780636073340
A noiva que não tinha nada 9780636073357
Aranha, aranha 9780636073333
A avozinha trabalha muito 9780636073364
Uma pedra por um peixe 9780636073388
Família de animais 9780636073395
O pássaro-chuva 9780636073401
A viagem da tartaruga 9780636073418
A lebre ajuda 9780636073425
As lágrimas da chita 9780636073449
Um pedaço de sol 9780636073456
A corrida 9780636073470
Manuel e Luísa 9780636073609
Preparação na quinta 9780636073463
O último peixe no mar 9780636073616
O meu nome é criança da rua, pedinte, Rosa 9780636073531
O meu nome é Honoré 9780636073494
O dia em que o sol desapareceu 9780636073500
Meia-noite, o touro 9780636073517
A bicicleta de corrida 9780636073524
O herói da estação de gado 9780636073555
Rainha da Imbira 9780636073586
Terramotos e vulcões 9780636073593
Hanan, a vendedeira de amendoim 9780636073218
O livro de contas e missangas 9780636073579

Catálogo 2012
Sara
Esta é a Sara, uma jovem que vive em África.
Sara é carismática, inspiradora, um modelo a seguir e uma
heroína – é uma personagem criada para chamar a atenção
para os desafios e os obstáculos que ela e outras jovens
enfrentam em África.
As histórias mostram a atitude positiva e criativa com que
a personagem ultrapassa esses mesmos desafios.
A colecção Sara apresenta uma abordagem inovadora na
divulgação de problemas importantes que afectam as jovens
em África, incitando-as a «fugir» ao abandono escolar, à
exploração sexual, à contaminação pelo HIV/Sida, ao trabalho
infantil e à impossibilidade de seguir uma carreira profissional.
As bandas-desenhadas com as suas bonitas ilustrações, os
livros de leitura, os DVDs e os restantes componentes do
projecto combinam, de facto, a divulgação de temas importantes
com histórias engraçadas e educativas.
NOVO!
Literatura Infanto-Juvenil
Título
ISBN
Uma prenda especial 9780636047136
Sara salva a sua amiga 9780636047174
A armadilha 9780636047259
Escolhas 9780636047297
Quem é o ladrão? 9780636047334
O condomínio vazio 9780636047372
Sara salva a sua amiga DVD 9780636093331
5

Longman Moçambique, Lda
Literatura Infanto-Juvenil
O Laço da Vida
A colecção O Laço da Vida apresenta uma abordagem
única aos desafios colocados pelo HIV/Sida.
Os livros O Laço da Vida não são apenas um conjunto de
recursos – são um programa cuidadosamente estruturado
por especialistas no sentido de alertar as crianças para os
vários aspectos em que o HIV/Sida as pode afectar.
O objectivo dos livros O Laço da Vida é o de informar e
orientar as crianças para opções saudáveis, de forma a que
se tornem pró-activas e capazes de actos de solidariedade.
Os livros O Laço da Vida apresentam as histórias como se
estas fossem narradas por uma criança. Contam como crianças
de várias idades viveram experiências como o HIV/Sida e
levantam questões não só sobre as próprias vítimas, como
também sobre os seus familiares.
Fase de iniciação
Título
ISBN
Fase de Iniciação
Guia do educador 9780796223173
Livro do aluno 9780796223203
A senhora Totó 9780796223043
Levando um dia de cada vez 9780796223050
Três licções na vida 9780796223074
O bau do tesouro das memórias 9780796223067
A cabeça na areia 9780796223036
Fase Intermédia
Guia do educador 9780796223494
O diário pessoal do aluno 9780796223210
Não estás só 9780796223111
Andando para a frente 9780796223098
Nas nossas mãos 9780796223487
Sinto a tua falta 9780796223104
Como um sopro 9780796223081
Fase Avançada
Guia do educador 9780796223197
Desejo e compreensão 9780796223142
Experiência e esperança 9780796223159
Mudança e oportunidade 9780796223135
Começar no fim 9780796223128
Promessa e possibilidade 9780796223166
Fase intermédia
Fase de leitura avançada
6
A Escolha do Educador

Catálogo 2012
Livros do Ensino Básico Adoptados pelo MEC
Estes materiais consistem em livros do Ensino Básico de
uso obrigatório nas escolas públicas, nomeadamente:
Guia do Professor
também disponível
Guia do Professor
também disponível
Ensino Básico
Guia do Professor
Guia do Professor
Guia do Professor
também disponível
também disponível
também disponível
Título
ISBN
É Bom Saber Ler!, Português, 2.ª Classe (LA) 9780636090187
É Bom Saber Ler!, Português, 2.ª Classe (LP) 9780636090194
Eu e os Outros, Ciências Sociais, 5.ª Classe (LA) 9780636071032
Eu e os Outros, Ciências Sociais, 5.ª Classe (LP) 9780636071025
Minha Mão, Meu Talento, Ofícios, 5.ª Classe (LA) 9780636071049
Regras de Comunicação, Português, 7.ª Classe (LA) 9780636068209
Regras de Comunicação, Português, 7.ª Classe (LP) 9780636068216
Learning English, Inglês, 7.ª Classe (LA) 9780636068179
Learning English, Inglês, 7.ª Classe (LP) 9780636068193
Learning English, Inglês, 7.ª Classe (CE) 9780636068186
O Saber das Mãos, Ofícios 7.ª Classe (LA) 9780636068223
O Saber das Mãos, Ofícios 7.ª Classe (LP) 9780636068230
7

Longman Moçambique, Lda
Ensino Básico
Outros Livros do Ensino Básico
A Longman Moçambique tem ainda à disposição, ao nível do Ensino Básico,
materiais educativos bastante úteis para o processo de ensino/aprendizagem da
Língua Inglesa.
Os títulos da colecção Learning English para a 6. a classe, os dicionários Word by
Word e Dicionário Ilustrado, bem como as colecções Blue Sky e English Adventure,
permitirão um ensino/aprendizagem da Língua Inglesa com qualidade e de forma
bastante criativa.
8
English Adventure
Blue Skies
Título
ISBN
Learning English, Inglês, 6.ª Classe (LA) 9780636086876
Learning English, Inglês, 6.ª Classe (CE) 9780636086890
Learning English, Inglês, 6.ª Classe (LP) 9780636086883
Dicionário Ilustrado 9788498374445
Word by Word Dictionary 9780131916333
English Adventure
English Adventure SBK (level 1) 9780582791688
English Adventure SBK (level 2) 9780582793859
English Adventure SBK (level 3) 9780582791879
English Adventure SBK (level 4) 9780582791978
English AB (level 1) 9780582791633
English AB (level 2) 9780582791749
English AB (level 3) 9780582791831
English AB (level 4) 9780582791930
Blue Skies
Blue Skies 1 SBK 9780582336148
Blue Skies 1 WBK 9780582336070
Blue Skies 1 TBK 9780582336155
Blue Skies 2 SBK 9780582336162
Blue Skies 2 WBK 9780582336087
Blue Skies 2 TBK 9780582336025
Blue Skies 3 SBK 9780582336179
Blue Skies 3 WBK 9780582336094
Blue Skies 3 TBK 9780582336179
Blue Skies 4 SBK 9780582336186
Blue Skies 4 WBK 9780582336100
Blue Skies 4 TBK 9780582336056

Question words
Look at the question words and the answers.
Who?
The boy
What? A cashew nut
When? During the afternoon
Where? In Beira
How?
By train
Why?
Because …
What time? At 15h00
How old? 15 years old
How many? Eleven
How much? 10 000 Mts
Question tags
Used at the end of statements to turn them into questions.
You are not very late, are you?
You enjoy listening to music, don’t you?
You can cook, can’t you?
You’ve finished your work, haven’t you?
It’s late, isn’t it?
It doesn’t rhyme, does it?
You can’t sleep, can you?
You haven’t eaten, have you?
Yes/No Questions Short answers
Is
Are
he
she
it
you
we
they
Shangaan?
Yes, he is.
No, she isn’t.
Yes, it is.
Yes, I am.
No, we aren’t.
Yes, they are.
Longman Moçambique, Limitada
Av. 24 de Julho, n.º 776, Maputo, Moçambique
Telf.: 00258-21 333723/4 Fax: 00258-21 328002
00258-21 328003 E-mail: pchidumo@longmanmoz.co.mz
00258-84 3232024
scongolo@longmanmoz.co.mz
00258-84 3998795 website: www.longmanafrica.co.za
0255_Moz_11_English_cht_FINAL.indd 4-1
Adverbs describe verbs. Some examples:
Perhaps it will rain tomorrow. (probability)
She sometimes/never/often/always/usually
visits me at the weekend. (frequency)
He will play soccer tomorrow. (time)
Don’t eat your food so quickly. (manner)
We use sequence markers to show the order in
which things happened, happen or are
happening.
If things are happening When I was out, my mother
at the same time we use phoned. I listen to music while
while and when. I clean my room.
If things are happening Before I go, I will feed the cat.
one after the other we As soon as I get there I will
use before, after, when phone you.
and as soon as.
When talking about the First, I washed the dishes, then I
order in which things swept the floor and after that I
happened, we use first, did the laundry. Finally, I went
then, after that and to bed.
finally.
After people invented the
plough, development followed.
(sequence and past event)
When peasants stop using
bushfires, soil yields will
improve. (probable event now,
today or in future)
Prepositions tell us when and where things
happen or are located. Some examples:
I must get home by/before 8 o’clock.
She worked until late.
The plane arrives after/at 4:00.
The shop is between the chemist and the bank,
opposite the school, behind/near/past the market.
The cat likes to sit on/under/beside the table.
To make our sentences flow smoothly, we join them with connectors or linking words.
‘and’ joins two equal ideas or things Luisa speaks English at school. Mario speaks English at school.
Luisa and Mario speak English at school.
‘or’ shows that different ideas/ In Mozambique you can speak Emakhuwa. In Mozambique you can speak Xichangana.
things are possible or acceptable In Mozambique you can speak Emakhuwa or Xichangana.
‘because’ gives a reason
I want to study overseas. I will learn English.
I will learn English because I want to study overseas.
‘but’ shows that the second half of I want to learn to speak English. I find it a difficult language to speak.
the sentence is different to what I want to learn English but I find it a difficult language to speak.
you expect
‘Although’ introduces an adverbial Although we have lots of land, we don’t know how to maximise our production.
clause to express contrast with the
idea in the main clause
‘Despite’ works in the same way as
Despite the huge number of farmers in rural areas, our country is still poor.
although
‘so that’ describes a result
I am going to register as a voter so that I can vote in the general elections.
Type Examples Use
Zero If you drop water in ice, Describes things that
conditional it floats.
are always true or
always happen.
First If we look after the wild Describes something
conditional animals, tourism will that may happen in
grow.
the future.
Second If I won the lottery, I Describes unlikely
conditional would travel the world. imaginary situations.
Third If my cell phone had Describes something
conditional not broken, I would that was impossible
have phoned you and that cannot be
earlier.
changed.
Question words
Look at the question words and the answers.
Who?
The boy
What? A cashew nut
When? During the afternoon
Where? In Beira
How?
By train
Why?
Because …
What time? At 15h00
How old? 15 years old
How many? Eleven
How much? 10 000 Mts
Question tags
Used at the end of statements to turn them into questions.
You are not very late, are you?
You enjoy listening to music, don’t you?
You can cook, can’t you?
You’ve finished your work, haven’t you?
It’s late, isn’t it?
It doesn’t rhyme, does it?
You can’t sleep, can you?
You haven’t eaten, have you?
Yes/No Questions Short answers
Is
Are
he
she
it
you
we
they
Shangaan?
Yes, he is.
No, she isn’t.
Yes, it is.
Yes, I am.
No, we aren’t.
Yes, they are.
Singular Plural Examples
I
we
She is having fun.
you you We played soccer.
he
they
she
it
me us
My mum gave me some
you you money.
him them Look at them!
her
it
mine ours These shoes are mine, but
yours yours those sandals are yours.
his theirs
hers
myself ourselves We wash ourselves with
yourself yourselves soap and water.
herself themselves
himself
itself
Adverbs describe verbs. Some examples:
Perhaps it will rain tomorrow. (probability)
She sometimes/never/often/always/usually
visits me at the weekend. (frequency)
He will play soccer tomorrow. (time)
Don’t eat your food so quickly. (manner)
11/30/09 3:12:40 PM
We use sequence markers to show the order in
which things happened, happen or are
happening.
If things are happening When I was out, my mother
at the same time we use phoned. I listen to music while
while and when. I clean my room.
If things are happening Before I go, I will feed the cat.
one after the other we As soon as I get there I will
use before, after, when phone you.
and as soon as.
When talking about the First, I washed the dishes, then I
order in which things swept the floor and after that I
happened, we use first, did the laundry. Finally, I went
then, after that and to bed.
finally.
After people invented the
plough, development followed.
(sequence and past event)
When peasants stop using
bushfires, soil yields will
improve. (probable event now,
today or in future)
Prepositions tell us when and where things happen or are located. Some examples:
I must get home by/before 8 o’clock.
She worked until late.
The plane arrives after/at 4:00.
The shop is between the chemist and the bank, opposite the school, behind/near/
past the market.
The cat likes to sit on/under/beside the table.
Catálogo 2012
Learning English
A colecção Learning English consiste em Livros do
Aluno, Cadernos de Exercícios e Guiões do Professor
que, pela sua estrutura simples, apelativa e adequados
às exigências curriculares para o Ensino Primário e
Secundário, permitem um processo de ensino-aprendizagem
bem sucedido da Língua Inglesa.
Learning English
Título
ISBN
Learning English, Inglês, 6.ª Classe (LA) 9780636086876
Learning English, Inglês, 6.ª Classe (CE) 9780636086890
Learning English, Inglês, 6.ª Classe LP 9780636086883
Learning English, Inglês, 7.ª Classe (LA) 9780636068179
Learning English, Inglês, 7.ª Classe (LP) 9780636068193
Learning English, Inglês, 7.ª Classe (CE) 9780636068186
Learning English, Inglês, 8.ª Classe (LA) 9780636073999
Learning English, Inglês, 8.ª Classe (CE) 9780636097988
Learning English, Inglês, 8.ª Classe (LP) 9780636074002
Learning English, Inglês, 9.ª Classe (LA) 9780636083455
Learning English, Inglês, 9.ª Classe (CE) 9780636097995
Learning English, Inglês, 10ª Classe LA 9780636086869
Learning English, Inglês, 10ª Classe CE 9780636098008
Learning English, Inglês, 11ª Classe LA 9780636097070
Learning English, Inglês, 12ª Classe LA 97806360970807
Questions
Adverbs
Sequence markers
Prepositions
+‘so that’ describes a result
Conditionals
Moçambique
+
Connectors
Moçambique
Questions
Moçambique
LEARNING
ENGLISH
LEARNING
ENGLISH
Prepositions
Pronouns
subject
pronouns
object
pronouns
possessive
pronouns
reflexive
pronouns
Adverbs
Sequence markers
12
9

Longman Moçambique, Lda
Ensino Secundário
Ensino Secundário (8. a –12. a Classe)
A este nível oferecemos Learning English (8. a –12. a Classe)
e as colecções Saber e Pré-Universitário. Todos os livros do
Ensino Secundário são materiais adequados às exigências do
Novo Currículo do Ensino Secundário. À sua disposição temos:
8. a Classe 9. a Classe
NOVO Currículo do
Ensino Secundário
+
+
+
+
9780636097971
9780636083479
9780636086746
9780636086753
+
+
+
+
9780636086821
9780636086760
9780636086838
9780636086777
+
+
9780636086807
9780636086845
9780636086814
9780636086852
+
10
9780636086784
LA 9780636073999
CE 9780636097988
LP 9780636074002
9780636086791
LA 9780636083455
CE 9780636097995

• Cromossoma é cada unidade morfológica e fisiológica
da cromatina.
• Os constituintes fundamentais do ácido
desoxirribonucleico (ADN) são:
• Ácido fosfórico
• Pentose: Desoxirribose (C5 H 10 O 4 )
•
Bases azotadas: Adenina, Timina, Citosina e
Guanina
•
Em 1953, F. Crick e J. Watson propuseram a estrutura
em dupla hélice para o ADN.
•
Código genético é a «linguagem» que a célula utiliza
na transferência da informação genética (ADN e ARN)
e a expressão dessa informação em proteínas.
•
Auto-replicação é o mecanismo celular que dá
origem à duplicação dos genes, através da duplicação
das cadeias de ADN.
• Transcrição é a cópia da sequência das bases do ADN
pelo ARN.
• Ciclo celular é a alternância entre a interfase e a
divisão celular. A interfase compõe-se dos períodos
G1, S e G2 e a mitose compõe-se das fases seguintes:
Profase; Metafase; Anafase e Telefase.
• Gene é a parte do cromossoma que contém a informação genética.
1.ª lei de Mendel Retrocruzamento 2.ª lei de Mendel
(cruzamento teste)
Moçambique
Província Superfície
População
(Km²) Total Homens Mulheres
Cabo Delgado 82 625 1 632 809 783 235 849 574
Niassa 129 056 1 178 117 573 768 604 349
De acordo com os dados definitivos
do censo populacional realizado Zambézia 105 008 3 892 854 1 862 091 2 030 763
Nampula 81 606 4 076 642 1 999 958 2 076 684
em 2007, Moçambique possui Tete 100 724 1 832 339 885 311 945 028
20 226 296 habitantes, desigualmente
distribuídos pela superfície Sofala 68 018 1 654 163 801 417 852 746
total (que é de 779 380 km²), como Inhambane 68 615 1 267 035 559 843 707 192
se pode ver na tabela que ilustra a Gaza 75 709 1 219 013 541 866 677 147
superfície e os habitantes (segundo Maputo Província 26 058 1 259 713 573 593 686 118
o sexo) por província.
Maputo Cidade 712 1 099 102 531 794 567
Manica 61 661 1 418 927 674 257 744 670
308
Moçambique
P: × × F1 × F1 ×
F1: F2:
0311_MML_Mozambique10_cht_Biology_MASTERSET.indd 1
Província Principais formações montanhosas Clima
Cabo Delgado
Tropical húmido
Niassa Maniamba – Amaramba Tropical húmido
Modificado pela altitude
Nampula
Tropical húmido
Zambézia Chire – Namúli Tropical húmido
Modificado pela altitude
Tete Marávia – Angónia Tropical húmido
Modificado pela altitude
Manica Escarpa de Manica Tropical seco
Modificado pela altitude
Sofala
Tropical húmido
Tropical seco
Modificado pela altitude
Inhambane
Tropical húmido
Tropical seco
Gaza
Tropical húmido
Tropical seco
Semi-árido
Maputo Província Cadeia dos Libombos Tropical húmido
Tropical seco
Maputo Cidade
Tropical húmido
0311_MML_Mozambique10_cht_Geography_MASTERSET.indd 1
Auto-replicação
Diagrama do ciclo celular
Mitose
S
Transcrição
7/26/10 12:05:21 PM
7/21/10 10:33:53 PM
Fórmula Grupo Sufixo
Função
Exemplo
geral funcional IUPAC
CH 3 – CH 3 Etano (*)
-eno CH 2 = CH 2 Eteno (*)
-ino CH ≡ CH Etino (*)
Etanol (*)
Álcool
R – OH – OH -ol CH 3 – CH 2 – OH
Álcool etílico
OH
Hidroxibenzeno
Fenol
Ar – OH – OH -ol
Fenol comum
O
Ácido fénico
O
O
O
Aldeído
R – C
– C -al CH 3 – CH 2 – C Propanal (*)
H
H
H
– C –
CH 3 – C – CH 3 Propanona (*)
Cetona
-ona
Dimetil cetona
O
O
O
Acetona
O
O
O
Ácido
R – C
– C -óico CH
carboxílico
3 – CH 2 – C Ácido propanóico (*)
OH
OH
OH
O
O
O
Éster
R 1 – C
– C
CH 3 – C Etanoato de metila (*)
O –
* Nome IUPAC.
Moçambique
9780636096998KCC.indd 1
Número
Elemento N.º atómico Carácter Estado físico
P.F. (ºC) P.E. (ºC)
de oxidação
Carbono 6 Não metal Sólido +2;+4 3550 4347
Silício 14 Semimetal Sólido +2;+4 1413 2630
Germânio 32 Semimetal Sólido +2;+4 958 2700
Estanho 50 Metal Sólido +2;+4 232 2350
Chumbo 82 Metal Sólido +2;+4 327 1750
8/16/10 10:01:51 AM
Catálogo 2012
NOVO!
10. a Classe
(Livro do Aluno + OFERTA de separador de Revisão)
+
+
9780636096868
9780636096929
BIOLOGIA
1 Base molecular da hereditariedade
NOVO Currículo do
Ensino Secundário
Separadores
de Revisão:
Todos os livros do aluno,
da 10.ª à 12. a classes, vêm
acompanhados de um
SEPARADOR DE REVISÃO
GRATUITO! Estes atractivos
Separadores de Revisão apresentam
resumos da matéria
dada, sendo uma ferramenta
bastante útil no processo de
ensino-aprendizagem.
Ensino Secundário
+•
G 2 G 1
+
2 Genética
9780636097018
9780636096981
GEOGRAFIA
QUÍMICA
1 População de
Moçambique
(dados por província)
+2 2 Morfologia e Climatologia de Moçambique (por província)
+
Ácido
Funções orgânicas
Hidrocarboneto C n H m
-ano
R – C – R 1
O – R 2
O – CH 3
Características dos elementos do IV-grupo principal
da Tabela Periódica
9780636097025
9780636096998
+
9780636097001
9780636086869 9780636098008
11

0255_Moz_11_Portuguese_cht_FINAL.indd 1
9780636097124KCC.indd 1
9780636097131KCC.indd 1
9780636097117KCC.indd 1
Narração de uma história.
Voz: narrador.
Destinado a ser representado.
Discurso constituído sobretudo pelas falas
das personagens.
• Acção – principal e secundária;
• Didascália (indicações cénicas sobre a
• Espaço;
movimentação e atitudes das personagens,
o cenário, a iluminação, música/
• Tempo;
ruídos);
• Personagens – relevo: principais, secundárias
• Falas das personagens: em discurso directo,
ou figurantes; caracterização: física,
precedidas do nome da personagem;
psicológica ou social; processo de caracterização:
directo ou indirecto; composição:
modalidades: monólogo, diálogo e
apartes;
modeladas (com densidade psicológica,
podendo apresentar mudanças de carácter • Personagens – relevo: principais, secundárias
ou comportamento) ou planas (o seu ou figurantes; caracterização: física,
carácter ou comportamento não muda). psicológica ou social; processo de caracterização:
directo ou indirecto; composição:
As personagens-tipo (representantes de um
grupo social) normalmente são planas. modeladas (com densidade psicológica,
podendo apresentar mudanças de carácter
• Narrador – participante ou não particiou
comportamento) ou planas (o seu
pante.
carácter ou comportamento não muda).
As personagens-tipo (representantes de
um grupo social) normalmente são
planas.
• Narração;
• Acção (resultante da interacção das
• Descrição;
personagens);
• Diálogo;
• Tempo;
• Monólogo.
• Espaço.
Expressão de sentimentos íntimos.
Voz: sujeito poético (ou sujeito lírico).
• Antítese
Consiste na utilização de dois termos, na
mesma frase, que se opõem entre si.
• Verso (linha do poema) e estrofe (sequência
de versos separada graficamente por um Exemplo: «O mito é o nada que é tudo.»
espaço);
(Fernando Pessoa)
• Métrica (medição musical do verso);
• Rima (repetição de sons em posição final
de verso) e esquema rimático.
12/1/09 11:46:17 AM
A Biologia Sistemática compreende dois ramos de estudo da Biologia: a Botânica Sistemática
e a Zoologia Sistemática.
A Sistemática reparte-se em Taxonomia, Nomenclatura e Filogenia.
Para atribuir nomes aos seres vivos, tanto a Botânica Sistemática como a Zoologia Sistemática
são regidas por normas internacionais, veiculadas pelos respectivos Códigos Internacionais de
Nomenclatura, cuja história remonta já a Lineu (o «pai» da nomenclatura biológica). Foi ele quem
definiu a nomenclatura biológica binária para designar as espécies.
Actualmente, a Biologia Sistemática reconhece cinco reinos:
• Reino Monera;
• Reino Protista;
• Reino Fungi;
• Reino Plantae/Vegetabilis;
• Reino Animalia/Zoa.
Esta classificação é baseada nos trabalhos de Whittaker (1968). As principais categorias
taxonómicas para os cinco reinos são: Reino; Filo; Classe; Ordem; Família; Género; Espécie.
A espécie é a unidade taxonómica básica.
Utilizamos vários critérios para compararmos e diferenciarmos os seres vivos.
Usamos, por exemplo, o nível organizacional procariota ou eucariota, unicelular ou pluricelular.
Usamos também o modo de obtenção de alimentos, autotrofia e heterotrofia.
Eis as principais diferenças entre procariotas e eucariotas.
Célula procariota
Célula eucariota
Ausência de invólucro nuclear e nucléolo. Com invólucro nuclear, com núcleo e um
ou vários nucléolos.
Parede celular de polissacarídeos com Parede celular apenas presente nas
aminoácidos.
plantas (celulósica) e nos fungos
(quitinosa).
Sem organelos membranares, mas Rica em organelos, muitos dos quais
provida de muitos ribossomas.
membranares.
Ausência de cloroplastos, mas, em certos Eucariotas autotróficos sempre providos
casos, com lamelas fotossintéticas. de cloroplastos.
• Reino Monera
– Os seres agrupados neste reino são unicelulares, procariotas, podendo ser solitários ou coloniais.
São autotróficos fotossintéticos ou quimiossintéticos. Outros membros, porém, são
heterotróficos. Algumas formas são parasitas (peste, cólera, tifo, etc.). Deste reino fazem parte
as bactérias e cianobactérias. As bactérias são úteis na agricultura, pois fixam
o azoto para a alimentação das plantas.
8/16/10 10:33:18 AM
• Etimologicamente, a palavra «geografia» provém do radical grego « Geo», que significa «Terra»,
e «graphia», que significa «descrição ou estudo».
• Desde a Antiguidade, a Geografia foi a ciência utilizada para, por um lado, descrever os fenómenos
que ocorrem na superfície da Terra e, por outro lado, localizar, de forma exacta, os lugares
da superfície terrestre, representando-os através de mapas.
• Hoje em dia, porém, a Geografia não se ocupa somente da descrição da Terra. Procura, igualmente,
localizar, interpretar, relacionar e explicar muitos dos fenómenos que ocorrem no nosso
planeta.
• Para melhor realizar este objectivo, a Geografia foi dividida, quanto ao seu objecto de estudo,
em Geografia Geral e Geografia Regional: a primeira estuda os factos e fenómenos terrestres a
um nível global, enquanto a segunda o faz a um nível local.
• Emmanuel de Martonne define Geografia como a ciência que analisa a distribuição, à superfície
do globo, dos fenómenos físicos, biológicos e humanos, as causas dessas distribuições e as
relações locais desses fenómenos.
• A Geografia Geral ocupa-se do estudo de uma série de fenómenos, de ordem físico-natural e
humana.
• Deste modo, pode ser subdividida nos seguintes campos de conhecimento:
– Geografia Física;
– Geografia Humana.
A Geografia Física estuda os aspectos físicos ou naturais da superfície da Terra:
– a morfologia (relevo);
– os corpos hídricos;
– o clima;
– os solos;
– o mundo animal e vegetal.
Exemplos de áreas de estudo da Geografia Física
Climatogeografia Estuda os tipos de clima e a sua distribuição geográfica.
Hidrogeografia Estuda a distribuição geográfica dos corpos hídricos e a sua dinâmica à escala
da Terra. Isto é, estuda os componentes da hidrosfera, as suas características e
a relação existente entre estes e os outros elementos da geosfera.
Geomorfologia Estuda as diferentes formas da superfície da Terra e os processos que nela
ocorrem.
Pedogeografia Estuda os processos de formação do solo, o seu desenvolvimento e a sua
distribuição geográfica pela superfície terrestre.
Biogeografia Estuda e explica a origem, as condições geográficas e a repartição espacial
das plantas e dos animais, bem como as causas dessa distribuição.
8/16/10 10:36:11 AM
Trajectória é o caminho percorrido ou Trabalho mecânico é dado pelo produto da
descrito por um corpo munido de uma certa força e a distância percorrida pelo corpo a partir
velocidade.
do ponto de aplicação da força na direcção do
Deslocamento é o vector que indica a mudança caminho.
de posição de um ponto material ou um corpo
W = F⋅s⋅ cosα
a partir da sua posição de partida até ao ponto
de chegada.
Num sistema mecânico, a soma da energia
potencial e da energia cinética é constante.
___ → v = const – equação da velocidade.
Δt
s = s 0 + v ⋅t – equação da posição em função do
tempo.
Colisão perfeitamente inelástica é aquela em
que, após a colisão, os corpos se movem juntos
e com a mesma velocidade.
___ → a = const – equação da velocidade.
Δt
v = v 0 + a⋅t – equação da velocidade em função
Antes da colisão.
Forças que actuam sobre um corpo, no plano
inclinado:
→
→
→
→
F G
Depois da colisão.
Antes da colisão.
• Para que um corpo esteja em equilíbrio de
rotação são necessárias duas condições:
– que a resultante das forças que actuam
sobre o corpo seja nula;
– que a soma dos momentos em relação a
um ponto qualquer seja nula.
Depois da colisão.
→
F Y
Colisão perfeitamente elástica é aquela em
que, após a colisão, os corpos se movem separados,
geralmente com velocidades diferentes.
u
8/17/10 11:55:03 PM
Question words
Adverbs describe verbs. Some examples:
Look at the question words and the answers.
Who?
The boy
Perhaps it will rain tomorrow. (probability)
She sometimes/never/often/always/usually
What? A cashew nut
visits me at the weekend. (frequency)
When? During the afternoon
He will play soccer tomorrow. (time)
Where? In Beira
Don’t eat your food so quickly. (manner)
How?
By train
Why?
Because …
What time? At 15h00
How old? 15 years old
We use sequence markers to show the order in
How many? Eleven
which things happened, happen or are
How much? 10 000 Mts
happening.
If things are happening When I was out, my mother
Question tags
at the same time we use phoned. I listen to music while
Used at the end of statements to turn them into questions.
while and when. I clean my room.
You are not very late, are you?
If things are happening Before I go, I will feed the cat.
You enjoy listening to music, don’t you?
one after the other we As soon as I get there I will
You can cook, can’t you?
use before, after, when phone you.
You’ve finished your work, haven’t you?
and as soon as.
It’s late, isn’t it?
When talking about the First, I washed the dishes, then I
It doesn’t rhyme, does it?
order in which things swept the floor and after that I
You can’t sleep, can you?
happened, we use first, did the laundry. Finally, I went
You haven’t eaten, have you?
then, after that and to bed.
Yes/No Questions Short answers
finally.
After people invented the
plough, development followed.
he
Yes, he is.
(sequence and past event)
Is she
No, she isn’t.
When peasants stop using
it
Yes, it is.
Shangaan?
bushfires, soil yields will
you
Yes, I am.
improve. (probable event now,
Are we
No, we aren’t.
today or in future)
they
Yes, they are.
Prepositions tell us when and where things
happen or are located. Some examples:
I must get home by/before 8 o’clock.
She worked until late.
The plane arrives after/at 4:00.
The shop is between the chemist and the bank,
opposite the school, behind/near/past the market.
The cat likes to sit on/under/beside the table.
Longman Moçambique, Limitada
Av. 24 de Julho, n.º 776, Maputo, Moçambique
Telf.: 00258-21 333723/4 Fax: 00258-21 328002
00258-21 328003 E-mail: pchidumo@longmanmoz.co.mz
00258-84 3232024
scongolo@longmanmoz.co.mz
00258-84 3998795 website: www.longmanafrica.co.za
0255_Moz_11_English_cht_FINAL.indd 4-1
9780636097094KCC.indd 1
9780636112636KCC.indd 1
1. ~ (a v b) = ~a ^ ~ b
2. ~ ( a ^ b) = ~a v ~ b
3. ~(~a) = a
4. ~(? x 3 : q) = V x 3 : ~q
5. ~(V x : q) = ? x 3: ~q
10. a m[.]p = (a m ) p ex: a 2x = (a x ) 2 ; a 4 = (a 2 ) 2
11. ax 4 + bx 2 + c = 0 ⇔ a(x 2 ) 2 + bx 2 + c = 0
12. log x p p log x (x > o; y > 0; y ≠ 1) y q = q y
13. a log a b = b (b > 0; a > 0 e a ≠ 1)
Designação Características Principais representantes
Historiografia Os textos redigidos constituem cosmogonias e mitografias.
Antiga
A Historiografia Antiga pode distinguir-se em:
• Historiografia Judaica;
• Historiografia Clássica (Greco-Romana);
• Historiografia Cristã Antiga.
• Historiografia Caracteriza-se pela sua incapacidade em aceder a uma Autores dos textos bíblicos até ao século
Judaica concepção universalista do Homem. É uma historiografia XIX, altura em que se decifraram alguns
gentílica.
escritos antigos.
• Historiografia Até ao séc. V a. C. – mítica e cosmogónica;
Gregos
Greco-Romana Depois do séc. V a. C. – humanista, pragmática, auto- Heródoto; Tucídides
-reveladora, cíclica, apologética; amplia-se a noção de
fonte histórica e iniciam-se, assim, os passos para a sua Romanos
cientificação.
Políbio; Tito Lívio; Tácito
• Historiografia É uma historiografia teocêntrica, universalista e Eusébio de Cesareia
Cristã Antiga providencialista. Inicia-se a noção de processo histórico Santo Agostinho
– irreversibilidade do tempo.
Historiografia Os géneros literários predominantes eram os anais e as Monges nos mosteiros
Cristã Medieval crónicas. É uma historiografia teocêntrica, universalista, Jean Froissart
providencialista, determinista, apocalíptica e palaciana Lopes Ayala
(apologética).
Giovani Villani
Historiografia do É uma historiografia antropocentrista ou humanista. Nicolau Maquiavel
Renascimento Defende o retorno ao espírito crítico da Era Clássica, Jean Bodin
principalmente na Filologia. Estuda não só os factos Francis Bacon
político-militares, mas também os económicos e Lourenço Valla
sociais.
Fernão Lopes
Historiografia É caracterizada pela passagem da História pré-científica Voltaire
Racionalista à científica. Há um alargamento do objecto da História; René Descartes
e Iluminista desenvolve-se o método crítico pela dúvida metódica; Jean-Jacques Rousseau
desenvolve-se a interdisciplinaridade.
Montesquieu
John Locke
Bossuet
Historiografia Desenvolvem-se quatro correntes que contribuem para Romantismo:
do Século XIX a cientificação da História: Romantismo, Positivismo, Chateaubriand; Guizot; Thierry; Michelet;
Historicismo e Materialismo Histórico.
Robert Owen; Saint-Simon; Charles
A História adquire o estatuto de ciência.
Fourier
Positivismo: Auguste Comte
Historicismo: Leopold von Ranke;
Benedetto Croce; Collingwood
Materialismo Histórico: Friedrich Engels;
Marx
História Nova Defende a História total, abordando todos os aspectos Lucien Febvre
da vida do Homem; substitui a História narrativa pela Marc Bloch
História-problema; alarga o campo dos documentos; Marc Ferro
defende a interdisciplinaridade como metodologia Charles Mazaré
indispensável na investigação histórica; defende a História
Fernand Braudel
estrutural.
Vitorino Magalhães Godinho
• Elemento químico: é o conjunto de átomos que possuem o mesmo número de protões,
isto é, o mesmo número atómico.
• Número atómico ( Z): é o número de protões presentes no núcleo de um átomo.
• Número de massa ( A): é a soma do número de protões (Z ) e de neutrões (n) presentes no
núcleo de um átomo.
• Isótopos: são átomos do mesmo elemento que apresentam massa atómica diferente.
• Isóbaras: são átomos de elementos diferentes que apresentam a mesma massa atómica.
• Isótonos: são átomos de elementos diferentes que apresentam o mesmo número de
neutrões.
(a > 0; c > 0; b > 0; b ≠ 0)
6. (a ± b)2 = a2 ± 2ab + b2
7. a2 – b2 = (a + b)(a – b)
8. a3 – b3 = (a – b)(a2 + ab + b2)
9. a3 + b3 = (a + b)(a2 – ab + b2)
• |a| = √x 2 + y 2 , comprimento do vector a = (x, y)
• a[.]b = |a|[.]|b| cos(a,b), produto escalor dos vectores a e b
• a[.]b = x 1 x 2 + y 1 y 2 produto escalor em coordenados dos vectores
a = (x 1 , y 1 ) e b = (x 2 , y 2 )
• cos (a, b) = x 1 x 2 +y 1 y 2 /|a|[.]|b| ângulo entre dois vectores a e b
8/16/10 10:39:11 AM
Os electrões deverão ocupar as órbitas, respeitando a ordem crescente de energias até
todas as orbitas estarem completas.
Nas orbitais que têm os mesmos valores de n e l, a distribuição dos electrões é feita do
seguinte modo:
• preenchem-se completamente as orbitais de energias diferentes (1s, 2s, …);
• nas orbitais com a mesma energia, entra, em primeiro lugar, um electrão com o mesmo
valor de spin para cada uma dessas orbitais (isto é, primeiro semipreenchem--se as
orbitais com a mesma energia);
• os restantes electrões entram-, em seguida, preenchendo totalmente as orbitais e
respeitando a regra do emparelhamento, isto é, dos spins opostos.
Ligas metálicas Composição Usos
Aço inoxidável Fe + C + Cr + Ni Peças de carros, brocas, utensílios para acasa
Bronze Cu + Sn Sinos, moedas, estátuas
Latão Cu + Zn Tubos, torneiras, armas, radiadores
Solda vulgar Pb + Sn Solda usada em muitos materiais
Os electrões de valência (com o número quântico principal mais elevado) são os que entram
nas interacções químicas.
Os átomos do grupo 18 (gases nobres) têm o máximo de electrões possíveis de valência:
dois no caso do hélio e oito nos outros elementos. Esta estrutura electrónica de valência
confere-lhes grande estabilidade química, isto é, são elementos químicos que praticamente
não interagem com outros.
Assim, qualquer outro elemento químico, ao interagir com outros elementos, tem tendência
a perder ou a ganhar electrões, de modo a ficar com a estrutura electrónica do gás nobre mais
próximo.
O termo «Filosofia» resulta da junção de duas palavras gregas: «phileo» (amar, ter
amizade por, gostar de) e «sophia» (saber, sabedoria).
Deste modo, Filosofia quer dizer amor à sabedoria, gosto pelo saber, e o filósofo é,
então, aquele que procura o saber (e não aquele que se acha sábio).
A Filosofia tem tudo o que existe como objecto do seu estudo; daí que as investigações
filosóficas abranjam todos os campos de saber.
A Filosofia tem duas funções:
• Teórica – ajuda o Homem a analisar o mundo e a reflectir sobre todas as coisas;
• Prática – impele-nos a uma atitude existencial e a um novo tipo de comportamento,
o qual é fruto da reflexão filosófica.
Type Examples Use
Zero If you drop water in ice, Describes things that
conditional it floats.
are always true or
always happen.
First If we look after the wild Describes something
conditional animals, tourism will that may happen in
grow.
the future.
Second If I won the lottery, I Describes unlikely
conditional would travel the world. imaginary situations.
Third If my cell phone had Describes something
conditional not broken, I would that was impossible
have phoned you and that cannot be
earlier.
changed.
A atitude filosófica é o modo próprio de ser e de estar do Homem autêntico, desperto
e livre (em oposição à do Homem alienado, escravo e adormecido).
A admiração pelas coisas, a dúvida e insatisfação pelas «verdades» imediatas, a indagação
permanente e o rigor no pensamento e no agir caracterizam a atitude filosófica.
O surgimento da Filosofia deve-se às peculiares condições económicas (prosperidade
material) e políticas (institucionalização da Liberdade).
A Pessoa, definida (por Boécio) enquanto substância individual de natureza racional,
é caracterizada pela sua unicidade, singularidade, interioridade e autonomia. É um ser
dotado de consciência.
A acção humana é aquela que se realiza de forma consciente, deliberada, motivada e
intencional, distinguindo-se de qualquer acto do Homem que não implica uma vontade
própria para a sua execução.
Os valores são as razões que justificam ou motivam as nossas acções, fazendo com que
umas sejam preferíveis a outras. Estes tanto podem ser subjectivos como objectivos e a
sua hierarquia, dado o seu dinamismo, varia de sociedade para sociedade, de época para
época e de indivíduo para indivíduo.
A liberdade é a capacidade de autodeterminação, isto é, a capacidade de agir de acordo
com a sua própria vontade, sem constrangimentos. Por isso, a liberdade pressupõe:
• autonomia do sujeito;
• consciência de acção;
• escolhas fundamentadas em valores.
A responsabilidade moral é a característica em virtude da qual a pessoa responde
pelos seus actos, assumindo-os como seus.
Para que um acto seja moralmente responsável, é necessário que seja intencional,
praticado de livre e espontânea vontade, consciente e deliberado.
8/16/10 10:42:11 AM
To make our sentences flow smoothly, we join them with connectors or linking words.
‘and’ joins two equal ideas or things Luisa speaks English at school. Mario speaks English at school.
Luisa and Mario speak English at school.
‘or’ shows that different ideas/ In Mozambique you can speak Emakhuwa. In Mozambique you can speak Xichangana.
things are possible or acceptable In Mozambique you can speak Emakhuwa or Xichangana.
‘because’ gives a reason
I want to study overseas. I will learn English.
I will learn English because I want to study overseas.
‘but’ shows that the second half of I want to learn to speak English. I find it a difficult language to speak.
the sentence is different to what I want to learn English but I find it a difficult language to speak.
you expect
‘Although’ introduces an adverbial
Although we have lots of land, we don’t know how to maximise our production.
clause to express contrast with the
idea in the main clause
‘Despite’ works in the same way as
Despite the huge number of farmers in rural areas, our country is still poor.
although
‘so that’ describes a result
I am going to register as a voter so that I can vote in the general elections.
Singular Plural Examples
I
we
She is having fun.
you you We played soccer.
he
they
she
it
me us
My mum gave me some
you you money.
him them Look at them!
her
it
mine ours These shoes are mine, but
yours yours those sandals are yours.
his theirs
hers
myself ourselves We wash ourselves with
yourself yourselves soap and water.
herself themselves
himself
itself
11/30/09 3:12:40 PM
Ensino Secundário
Primary
NOVO!
11. a Classe
Separadores
de Revisão:
Todos os livros do aluno,
da 10.ª à 12. a classes, vêm
acompanhados de um
SEPARADOR DE REVISÃO
GRATUITO! Estes atractivos
Separadores de Revisão apresentam
resumos da matéria
dada, sendo uma ferramenta
bastante útil no processo de
ensino-aprendizagem.
PRÉ-UNIVERSITÁRIO
+
+
PRÉ-UNIVERSITÁRIO
Moçambique
PRÉ-UNIVERSITÁRIO
PORTUGUÊS
Texto narrativo
Elementos do texto narrativo:
Modos de apresentação
da narrativa:
Texto lírico
Elementos de versificação:
BIOLOGIA
Sistemática dos seres vivos
ANÁLISE DE TEXTO
Texto dramático
Elementos do texto dramático:
Figuras de estilo
Figuras de pensamento
Diferenciação entre os seres vivos e comparação entre
procariotas e eucariotas
Longman Moçambique, Lda
NOVO Currículo do
Ensino Secundário
+
+
PRÉ-UNIVERSITÁRIO
Moçambique
PRÉ-UNIVERSITÁRIO
MATEMÁTICA
Lógica Matemática
HISTÓRIA
Evolução da Historiografia
Algebra
Equações e inequações exponenciais
Logarítmos
14. log a b + logc b = log(a[.]c) b ; (a > 0; c > 0; b > 0 e b ≠ 1)
15. log a b – loga b = log(a[.]c) b ;
16. log b a = logb c /loga c , mudança de base
17. log a b [.]logb a = 1; (a > 0; b > 0; b ≠ 1; a ≠ 1)
18. log b m [.]logm a = logb a ; (b > 0; m > 0; m ≠ 1; a ≠ 1)
Encaixar na geometria
Moçambique
Moçambique
+
PRÉ-UNIVERSITÁRIO
GEOGRAFIA
Geografia: significado etimológico e conceito
Principais ramos da Geografia Geral
a) Geografia Física
+
PRÉ-UNIVERSITÁRIO
QUÍMICA
1. Alguns conceitos
2. Regras para a distribuição electrónica
a) O princípio da energia mínima
b) Regras de Hund
Principais ligas
Moçambique
Moçambique
FÍSICA
Mecânica
Trabalho e energia
PRÉ-UNIVERSITÁRIO
Leis do movimento rectilíneo
uniforme (MRU)
v = Δs
Leis do movimento rectilíneo
uniformemente variado
a = Δv
do tempo.
s = s 0 + v 0 t + 1__
2 a⋅t2 – equação da posição em
função do tempo.
Forças
Lei da conservação da energia
mecânica
Colisões
E mec = E pot + E cin
m 1 ; v → 1 m 2 ; v → 2
m 1 ; m 2
F N
F apl
F X
Moçambique
Condições de equilíbrio
de rotação
m 1 ; → v 1i
→ v2i; m 2
FILOSOFIA
1. Introdução à Filosofia:
+
+
PRÉ-UNIVERSITÁRIO
2. A Pessoa como Sujeito Moral
u 1f
m 1 m 2
u 2f
Moçambique
12
Título (LA + separador de Revisão) ISBN
Pré-Universitário Português 11.ª Classe 9780636097032
Pré-Universitário Matemática 11.ª Classe 9780636097056
Pré-Universitário Biologia 11.ª Classe 9780636097124
Pré-Universitário História 11.ª Classe 9780636097094
Pré-Universitário Geografia 11.ª Classe 9780636097131
Pré-Universitário Química,11.ª Classe 9780636097100
Pré-Universitário Física,11.ª Classe 9780636097117
Pré-Universitário Filosofia 11.ª Classe 9780636112636
Learning English 11.ª Classe 9780636097070
Questions
Adverbs
Sequence markers
Prepositions
+‘so that’ describes a result
Conditionals
Moçambique
Connectors
Moçambique
LEARNING
ENGLISH
Pronouns
subject
pronouns
object
pronouns
possessive
pronouns
reflexive
pronouns

Narração de uma história.
• Didascália (indicações cénicas sobre a movi-
Voz: narrador.
mentação e atitudes das personagens, o
cenário, a iluminação, música/ruídos);
• Falas das personagens: em discurso directo,
precedidas do nome da personagem; modalidades:
monólogo, diálogo e apartes;
• Acção – principal e secundária;
• Espaço;
• Personagens – relevo: principais, secundárias
• Tempo;
ou figurantes; caracterização: física, psicológica
• Personagens – relevo: principais, secundárias
ou social; processo de caracterização: directo
ou figurantes; caracterização: física, psicológica
ou indirecto; composição: modeladas (com
ou social; processo de caracterização: directo
densidade psicológica, podendo apresentar
ou indirecto; composição: modeladas (com
mudanças de carácter ou comportamento)
densidade psicológica, podendo apresentar
ou planas (o seu carácter ou comportamento
mudanças de carácter ou comportamento)
não muda). As personagens-tipo (representantes
de um grupo social) normalmente são
ou planas (o seu carácter ou comportamento
não muda). As personagens-tipo (representantes
de um grupo social) normalmente são
planas.
• Acção (resultante da interacção das
planas.
personagens);
• Narrador – participante ou não partici-
• Tempo;
pante.
• Espaço.
• Narração;
• Descrição;
• Antítese
• Diálogo;
Consiste na utilização de dois termos, na mesma
• Monólogo.
frase, que se opõem entre si.
Exemplo: «O mito é o nada que é tudo.»
(Fernando Pessoa)
Expressão de sentimentos íntimos.
• Apóstrofe ou invocação
Voz: sujeito poético (ou sujeito lírico).
Consiste na interpelação ou chamamento a
alguém ou a alguma coisa personificada.
Exemplo: «Não te amo. És bela; e eu não te
• Verso (linha do poema) e estrofe (sequência
amo, ó bela.»
(Almeida Garrett)
de versos separada graficamente por um
• Gradação
espaço);
Consiste na distribuição progressiva
• Métrica (medição musical do verso);
de uma série de elementos, em ordem ascendente
• Rima (repetição de sons em posição final de
ou em ordem descendente.
verso) e esquema rimático.
Exemplos: «Correi, subi, voai, num turbilhão
fantástico...»
(G. Azevedo)
«Oh não aguardes que a madura idade te
Destinado a ser representado.
converta essa flor, essa beleza em terra, em
Discurso constituído sobretudo pelas falas das cinzas, em pó, em sombra, em nada.»
personagens.
(Gregório de Matos)
A Biologia Sistemática compreende dois ramos de estudo da Biologia: a Botânica Sistemática
e a Zoologia Sistemática.
A Sistemática reparte-se em Taxonomia, Nomenclatura e Filogenia.
Para atribuir nomes aos seres vivos, tanto a Botânica Sistemática como a Zoologia Sistemática
são regidas por normas internacionais, veiculadas pelos respectivos Códigos Internacionais de
Nomenclatura, cuja história remonta já a Lineu (o «pai» da nomenclatura biológica). Foi ele quem
definiu a nomenclatura biológica binária para designar as espécies.
Actualmente, a Biologia Sistemática reconhece cinco reinos:
• Reino Monera;
• Reino Protista;
• Reino Fungi;
• Reino Plantae/Vegetabilis;
• Reino Animalia/Zoa.
Esta classificação é baseada nos trabalhos de Whittaker (1968). As principais categorias
taxonómicas para os cinco reinos são: Reino; Filo; Classe; Ordem; Família; Género; Espécie.
A espécie é a unidade taxonómica básica.
Utilizamos vários critérios para compararmos e diferenciarmos os seres vivos.
Usamos, por exemplo, o nível organizacional procariota ou eucariota, unicelular ou pluricelular.
Usamos também o modo de obtenção de alimentos, autotrofia e heterotrofia.
Eis as principais diferenças entre procariotas e eucariotas.
Célula procariota
Célula eucariota
Ausência de invólucro nuclear e nucléolo. Com invólucro nuclear, com núcleo e um
ou vários nucléolos.
Parede celular de polissacarídeos com Parede celular apenas presente nas
aminoácidos.
plantas (celulósica) e nos fungos
(quitinosa).
Sem organelos membranares, mas Rica em organelos, muitos dos quais
provida de muitos ribossomas.
membranares.
Ausência de cloroplastos, mas, em certos Eucariotas autotróficos sempre providos
casos, com lamelas fotossintéticas. de cloroplastos.
• Reino Monera
– Os seres agrupados neste reino são unicelulares, procariotas, podendo ser solitários ou coloniais.
São autotróficos fotossintéticos ou quimiossintéticos. Outros membros, porém, são
heterotróficos. Algumas formas são parasitas (peste, cólera, tifo, etc.). Deste reino fazem parte
as bactérias e cianobactérias. As bactérias são úteis na agricultura, pois fixam
o azoto para a alimentação das plantas.
• Etimologicamente, a palavra «geografia» provém do radical grego « Geo», que significa «Terra»,
e «graphia», que significa «descrição ou estudo».
• Desde a Antiguidade, a Geografia foi a ciência utilizada para, por um lado, descrever os fenómenos
que ocorrem na superfície da Terra e, por outro lado, localizar, de forma exacta, os lugares
da superfície terrestre, representando-os através de mapas.
• Hoje em dia, porém, a Geografia não se ocupa somente da descrição da Terra. Procura, igualmente,
localizar, interpretar, relacionar e explicar muitos dos fenómenos que ocorrem no nosso
planeta.
• Para melhor realizar este objectivo, a Geografia foi dividida, quanto ao seu objecto de estudo,
em Geografia Geral e Geografia Regional: a primeira estuda os factos e fenómenos terrestres a
um nível global, enquanto a segunda o faz a um nível local.
• Emmanuel de Martonne define Geografia como a ciência que analisa a distribuição, à superfície
do globo, dos fenómenos físicos, biológicos e humanos, as causas dessas distribuições e as
relações locais desses fenómenos.
• A Geografia Geral ocupa-se do estudo de uma série de fenómenos, de ordem físico-natural e
humana.
• Deste modo, pode ser subdividida nos seguintes campos de conhecimento:
– Geografia Física;
– Geografia Humana.
A Geografia Física estuda os aspectos físicos ou naturais da superfície da Terra:
– a morfologia (relevo);
– os corpos hídricos;
– o clima;
– os solos;
– o mundo animal e vegetal.
Exemplos de áreas de estudo da Geografia Física
Climatogeografia Estuda os tipos de clima e a sua distribuição geográfica.
Hidrogeografia Estuda a distribuição geográfica dos corpos hídricos e a sua dinâmica à escala
da Terra. Isto é, estuda os componentes da hidrosfera, as suas características e
a relação existente entre estes e os outros elementos da geosfera.
Geomorfologia Estuda as diferentes formas da superfície da Terra e os processos que nela
ocorrem.
Pedogeografia Estuda os processos de formação do solo, o seu desenvolvimento e a sua
distribuição geográfica pela superfície terrestre.
Biogeografia Estuda e explica a origem, as condições geográficas e a repartição espacial
das plantas e dos animais, bem como as causas dessa distribuição.
Trajectória é o caminho percorrido ou Trabalho mecânico é dado pelo produto da
descrito por um corpo munido de uma certa força e a distância percorrida pelo corpo a partir
velocidade.
do ponto de aplicação da força na direcção do
Deslocamento é o vector que indica a mudança caminho.
de posição de um ponto material ou um corpo
W = F⋅s⋅ cosα
a partir da sua posição de partida até ao ponto
de chegada.
Num sistema mecânico, a soma da energia
potencial e da energia cinética é constante.
___ → v = const – equação da velocidade.
Δt
s = s 0 + v ⋅t – equação da posição em função do
tempo.
Colisão perfeitamente inelástica é aquela em
que, após a colisão, os corpos se movem juntos
e com a mesma velocidade.
___ → a = const – equação da velocidade.
Δt
v = v 0 + a⋅t – equação da velocidade em função
Antes da colisão.
Forças que actuam sobre um corpo, no plano
inclinado:
→
→
→
→
F G
Depois da colisão.
Antes da colisão.
• Para que um corpo esteja em equilíbrio de
rotação são necessárias duas condições:
– que a resultante das forças que actuam
sobre o corpo seja nula;
– que a soma dos momentos em relação a
um ponto qualquer seja nula.
Depois da colisão.
Question words
Look at the question words and the answers.
Who?
The boy
What? A cashew nut
When? During the afternoon
Where? In Beira
How?
By train
Why?
Because …
What time? At 15h00
How old? 15 years old
How many? Eleven
How much? 10 000 Mts
Question tags
Used at the end of statements to turn them into questions.
You are not very late, are you?
You enjoy listening to music, don’t you?
You can cook, can’t you?
You’ve finished your work, haven’t you?
It’s late, isn’t it?
It doesn’t rhyme, does it?
You can’t sleep, can you?
You haven’t eaten, have you?
Yes/No Questions Short answers
Is
Are
he
she
it
you
we
they
Shangaan?
Yes, he is.
No, she isn’t.
Yes, it is.
Yes, I am.
No, we aren’t.
Yes, they are.
→
F Y
Colisão perfeitamente elástica é aquela em
que, após a colisão, os corpos se movem separados,
geralmente com velocidades diferentes.
Adverbs describe verbs. Some examples:
Perhaps it will rain tomorrow. (probability)
She sometimes/never/often/always/usually
visits me at the weekend. (frequency)
He will play soccer tomorrow. (time)
Don’t eat your food so quickly. (manner)
We use sequence markers to show the order in
which things happened, happen or are
happening.
If things are happening When I was out, my mother
at the same time we use phoned. I listen to music while
while and when. I clean my room.
If things are happening Before I go, I will feed the cat.
one after the other we As soon as I get there I will
use before, after, when phone you.
and as soon as.
When talking about the First, I washed the dishes, then I
order in which things swept the floor and after that I
happened, we use first, did the laundry. Finally, I went
then, after that and to bed.
finally.
After people invented the
plough, development followed.
(sequence and past event)
When peasants stop using
bushfires, soil yields will
improve. (probable event now,
today or in future)
Prepositions tell us when and where things happen or are located. Some examples:
I must get home by/before 8 o’clock.
She worked until late.
The plane arrives after/at 4:00.
The shop is between the chemist and the bank, opposite the school, behind/near/
past the market.
The cat likes to sit on/under/beside the table.
u
1. ~ (a v b) = ~a ^ ~ b
2. ~ ( a ^ b) = ~a v ~ b
3. ~(~a) = a
4. ~(? x 3 : q) = V x 3 : ~q
5. ~(V x : q) = ? x 3: ~q
10. a m[.]p = (a m ) p ex: a 2x = (a x ) 2 ; a 4 = (a 2 ) 2
11. ax 4 + bx 2 + c = 0 ⇔ a(x 2 ) 2 + bx 2 + c = 0
12. log x p p log x (x > o; y > 0; y ≠ 1) y q = q y
13. a log a b = b (b > 0; a > 0 e a ≠ 1)
Designação Características Principais representantes
Historiografia Os textos redigidos constituem cosmogonias e mitografias.
Antiga
A Historiografia Antiga pode distinguir-se em:
• Historiografia Judaica;
• Historiografia Clássica (Greco-Romana);
• Historiografia Cristã Antiga.
• Historiografia Caracteriza-se pela sua incapacidade em aceder a uma Autores dos textos bíblicos até ao século
Judaica concepção universalista do Homem. É uma historiografia XIX, altura em que se decifraram alguns
gentílica.
escritos antigos.
• Historiografia Até ao séc. V a. C. – mítica e cosmogónica;
Gregos
Greco-Romana Depois do séc. V a. C. – humanista, pragmática, auto- Heródoto; Tucídides
-reveladora, cíclica, apologética; amplia-se a noção de
fonte histórica e iniciam-se, assim, os passos para a sua Romanos
cientificação.
Políbio; Tito Lívio; Tácito
• Historiografia É uma historiografia teocêntrica, universalista e Eusébio de Cesareia
Cristã Antiga providencialista. Inicia-se a noção de processo histórico Santo Agostinho
– irreversibilidade do tempo.
Historiografia Os géneros literários predominantes eram os anais e as Monges nos mosteiros
Cristã Medieval crónicas. É uma historiografia teocêntrica, universalista, Jean Froissart
providencialista, determinista, apocalíptica e palaciana Lopes Ayala
(apologética).
Giovani Villani
Historiografia do É uma historiografia antropocentrista ou humanista. Nicolau Maquiavel
Renascimento Defende o retorno ao espírito crítico da Era Clássica, Jean Bodin
principalmente na Filologia. Estuda não só os factos Francis Bacon
político-militares, mas também os económicos e Lourenço Valla
sociais.
Fernão Lopes
Historiografia É caracterizada pela passagem da História pré-científica Voltaire
Racionalista à científica. Há um alargamento do objecto da História; René Descartes
e Iluminista desenvolve-se o método crítico pela dúvida metódica; Jean-Jacques Rousseau
desenvolve-se a interdisciplinaridade.
Montesquieu
John Locke
Bossuet
Historiografia Desenvolvem-se quatro correntes que contribuem para Romantismo:
do Século XIX a cientificação da História: Romantismo, Positivismo, Chateaubriand; Guizot; Thierry; Michelet;
Historicismo e Materialismo Histórico.
Robert Owen; Saint-Simon; Charles
A História adquire o estatuto de ciência.
Fourier
Positivismo: Auguste Comte
Historicismo: Leopold von Ranke;
Benedetto Croce; Collingwood
Materialismo Histórico: Friedrich Engels;
Marx
História Nova Defende a História total, abordando todos os aspectos Lucien Febvre
da vida do Homem; substitui a História narrativa pela Marc Bloch
História-problema; alarga o campo dos documentos; Marc Ferro
defende a interdisciplinaridade como metodologia Charles Mazaré
indispensável na investigação histórica; defende a História
Fernand Braudel
estrutural.
Vitorino Magalhães Godinho
• Elemento químico: é o conjunto de átomos que possuem o mesmo número de protões,
isto é, o mesmo número atómico.
• Número atómico ( Z): é o número de protões presentes no núcleo de um átomo.
• Número de massa ( A): é a soma do número de protões (Z) e de neutrões (n) presentes no
núcleo de um átomo.
• Isótopos: são átomos do mesmo elemento que apresentam massa atómica diferente.
• Isóbaras: são átomos de elementos diferentes que apresentam a mesma massa atómica.
• Isótonos: são átomos de elementos diferentes que apresentam o mesmo número de
neutrões.
(a > 0; c > 0; b > 0; b ≠ 0)
6. (a ± b)2 = a2 ± 2ab + b2
7. a2 – b2 = (a + b)(a – b)
8. a3 – b3 = (a – b)(a2 + ab + b2)
9. a3 + b3 = (a + b)(a2 – ab + b2)
• |a| = √x 2 + y 2 , comprimento do vector a = (x, y)
• a[.]b = |a|[.]|b| cos(a,b), produto escalor dos vectores a e b
• a[.]b = x 1 x 2 + y 1 y 2 produto escalor em coordenados dos vectores
a = (x 1 , y 1 ) e b = (x 2 , y 2 )
• cos (a, b) = x 1 x 2 +y 1 y 2 /|a|[.]|b| ângulo entre dois vectores a e b
Os electrões deverão ocupar as órbitas, respeitando a ordem crescente de energias até
todas as orbitas estarem completas.
Nas orbitais que têm os mesmos valores de n e l, a distribuição dos electrões é feita do
seguinte modo:
• preenchem-se completamente as orbitais de energias diferentes (1s, 2s, …);
• nas orbitais com a mesma energia, entra, em primeiro lugar, um electrão com o mesmo
valor de spin para cada uma dessas orbitais (isto é, primeiro semipreenchem--se as
orbitais com a mesma energia);
• os restantes electrões entram-, em seguida, preenchendo totalmente as orbitais e
respeitando a regra do emparelhamento, isto é, dos spins opostos.
Ligas metálicas Composição Usos
Aço inoxidável Fe + C + Cr + Ni Peças de carros, brocas, utensílios para acasa
Bronze Cu + Sn Sinos, moedas, estátuas
Latão Cu + Zn Tubos, torneiras, armas, radiadores
Solda vulgar Pb + Sn Solda usada em muitos materiais
Os electrões de valência (com o número quântico principal mais elevado) são os que entram
nas interacções químicas.
Os átomos do grupo 18 (gases nobres) têm o máximo de electrões possíveis de valência:
dois no caso do hélio e oito nos outros elementos. Esta estrutura electrónica de valência
confere-lhes grande estabilidade química, isto é, são elementos químicos que praticamente
não interagem com outros.
Assim, qualquer outro elemento químico, ao interagir com outros elementos, tem tendência
a perder ou a ganhar electrões, de modo a ficar com a estrutura electrónica do gás nobre mais
próximo.
O termo «Filosofia» resulta da junção de duas palavras gregas: «phileo» (amar, ter
amizade por, gostar de) e «sophia» (saber, sabedoria).
Deste modo, Filosofia quer dizer amor à sabedoria, gosto pelo saber, e o filósofo é,
então, aquele que procura o saber (e não aquele que se acha sábio).
A Filosofia tem tudo o que existe como objecto do seu estudo; daí que as investigações
filosóficas abranjam todos os campos de saber.
A Filosofia tem duas funções:
• Teórica – ajuda o Homem a analisar o mundo e a reflectir sobre todas as coisas;
• Prática – impele-nos a uma atitude existencial e a um novo tipo de comportamento,
o qual é fruto da reflexão filosófica.
A atitude filosófica é o modo próprio de ser e de estar do Homem autêntico, desperto
e livre (em oposição à do Homem alienado, escravo e adormecido).
A admiração pelas coisas, a dúvida e insatisfação pelas «verdades» imediatas, a indagação
permanente e o rigor no pensamento e no agir caracterizam a atitude filosófica.
O surgimento da Filosofia deve-se às peculiares condições económicas (prosperidade
material) e políticas (institucionalização da Liberdade).
A Pessoa, definida (por Boécio) enquanto substância individual de natureza racional,
é caracterizada pela sua unicidade, singularidade, interioridade e autonomia. É um ser
dotado de consciência.
A acção humana é aquela que se realiza de forma consciente, deliberada, motivada e
intencional, distinguindo-se de qualquer acto do Homem que não implica uma vontade
própria para a sua execução.
Os valores são as razões que justificam ou motivam as nossas acções, fazendo com que
umas sejam preferíveis a outras. Estes tanto podem ser subjectivos como objectivos e a
sua hierarquia, dado o seu dinamismo, varia de sociedade para sociedade, de época para
época e de indivíduo para indivíduo.
A liberdade é a capacidade de autodeterminação, isto é, a capacidade de agir de acordo
com a sua própria vontade, sem constrangimentos. Por isso, a liberdade pressupõe:
• autonomia do sujeito;
• consciência de acção;
• escolhas fundamentadas em valores.
A responsabilidade moral é a característica em virtude da qual a pessoa responde
pelos seus actos, assumindo-os como seus.
Para que um acto seja moralmente responsável, é necessário que seja intencional,
praticado de livre e espontânea vontade, consciente e deliberado.
Catálogo 2012
NOVO!
12. a Classe
+
+
PRÉ-UNIVERSITÁRIO
PRÉ-UNIVERSITÁRIO
Moçambique
PRÉ-UNIVERSITÁRIO
PORTUGUÊS
Texto narrativo
Elementos do texto narrativo:
Texto lírico
Elementos de versificação:
Texto dramático
BIOLOGIA
Sistemática dos seres vivos
12
Elementos do texto dramático:
Modos de apresentação
Figuras de estilo
da narrativa:
Figuras de pensamento
12
Diferenciação entre os seres vivos e comparação entre
procariotas e eucariotas
+
+
PRÉ-UNIVERSITÁRIO
Moçambique
PRÉ-UNIVERSITÁRIO
MATEMÁTICA
Algebra12
Lógica Matemática
Equações e inequações exponenciais
Logarítmos
14. log a b + logc b = log(a[.]c) b ; (a > 0; c > 0; b > 0 e b ≠ 1)
15. log a b – loga b = log(a[.]c) b ;
16. log b a = logb c /loga c , mudança de base
17. log a b [.]logb a = 1; (a > 0; b > 0; b ≠ 1; a ≠ 1)
18. log b m [.]logm a = logb a ; (b > 0; m > 0; m ≠ 1; a ≠ 1)
Encaixar na geometria
HISTÓRIA
Evolução da Historiografia
NOVO Currículo do
Ensino Secundário
12
Separadores
de Revisão:
Todos os livros do aluno,
da 10.ª à 12. a classes, vêm
acompanhados de um
SEPARADOR DE REVISÃO
GRATUITO! Estes atractivos
Separadores de Revisão apresentam
resumos da matéria
dada, sendo uma ferramenta
bastante útil no processo de
ensino-aprendizagem.
Ensino Secundário
Moçambique
Moçambique
+
PRÉ-UNIVERSITÁRIO
GEOGRAFIA
Geografia: significado etimológico e conceito
Principais ramos da Geografia Geral
a) Geografia Física
12
+
PRÉ-UNIVERSITÁRIO
QUÍMICA
1. Alguns conceitos
2. Regras para a distribuição electrónica
a) O princípio da energia mínima
b) Regras de Hund
Principais ligas
12
Moçambique
Moçambique
+
PRÉ-UNIVERSITÁRIO
FÍSICA
Mecânica
Leis do movimento rectilíneo
uniforme (MRU)
v = Δs
Leis do movimento rectilíneo
uniformemente variado
a = Δv
do tempo.
s = s 0 + v 0 t + 1__
2 a⋅t2 – equação da posição em
função do tempo.
Forças
12
Trabalho e energia
Lei da conservação da energia
mecânica
Colisões
E mec = E pot + E cin
m 1 ; v → 1 m 2 ; v → 2
m 1 ; m 2
F N
F apl
F X
Moçambique
Condições de equilíbrio
de rotação
m 1 ; → v 1i
→ v2i; m 2
+
PRÉ-UNIVERSITÁRIO
FILOSOFIA
1. Introdução à Filosofia:
2. A Pessoa como Sujeito Moral
12
u 1f
m 1 m 2
u 2f
Moçambique
+
Questions
Moçambique
LEARNING
ENGLISH
Prepositions
Adverbs
Sequence markers
12
Título (LA + separador de Livro) ISBN
Pré-Universitário Português 12.ª Classe 9780636097049
Pré-Universitário Matemática 12.ª Classe 9780636097063
Pré-Universitário Biologia 12.ª Classe 9780636112605
Pré-Universitário História 12.ª Classe 9780636098107
Pré-Universitário Geografia 12.ª Classe 9780636098114
Pré-Universitário Química,12.ª Classe 9780636112599
Pré-Universitário Física,12.ª Classe 9780636112629
Pré-Universitário Filosofia 12.ª Classe 9780636112612
Learning English 12.ª Classe 9780636097087
13

Longman Moçambique, Lda
ELT
Livros de Ensino da Língua Inglesa e Dicionários (ELT)
São materiais destinados ao ensino de Inglês como língua segunda, desde o
pré-primário, secundário, até ao Inglês profissional. Os dicionários Português/
Inglês e Inglês/Inglês apresentam um Inglês actualizado no seu aspecto morfo-
-sintáctico, semântico e pragmático e alguns são ilustrados.
Market Leader
English Adventure
Cutting Edge
Blue Skies
14

Catálogo 2012
Metodologias de Ensino de Inglês
ELT
Os títulos da colecção How to… e The Practice of English Language Teaching são
materiais essenciais para qualquer professor de Inglês. The Practice of English
Language Teaching apresenta um vasto conjunto de ideias e de lições-modelo
com base nas mais modernas e eficazes metodologias de ensino.
Os títulos How to… são escritos por uma equipa de professores especializados
no ensino da língua inglesa e que, portanto, conhecem bem as necessidades de
qualquer professor de Inglês.
how to
Título
ISBN
How to… teach English 9781405853095
How to… teach Speaking 9780582853591
How to… teach Writing 9780582779983
How to… teach Vocabulary 9780582429666
How to… teach Listening 9781405847759
How to… teach Pronunciation 9780582429758
How to… teach Grammar 9780582339323
The Practice of English Language Teaching 9781405853118
Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics 9781408204603
15

Empreendedorismo: Comece o Seu Negócio (CSN)
Material desenvolvido a partir da parceria entre a Longman e a Organização Internacional
do Trabalho (OIT). Tem como objectivo fundamental o desenvolvimento de
habilidades de planeamento e gestão de pequenos negócios. Estes materiais apresentam-se
de uma forma simples, de modo a serem percebidos por alunos a partir da
6.ª e 7.ª Classes, nomeadamente:
• O Planeamento de Negócios, acompanhado por
• Fichas de Planeamento de Negócios
• Controle de Stock, acompanhado por Fichas de Controle de Stocks
• Escrituração, acompanhado por Fichas de Registos Contabilísticos
• Comercialização
• Recursos Humanos e a Produtividade
+
+
+
Moçambique
Longman Moçambique, Limitada
Av. 24 de Julho, n.º 776, Maputo, Moçambique
Telf.: 00258-21 333723/4
00258-21 328003
00258-84 3232024
00258-84 3998795
Fax: 00258-21 328002
E-mail: pchidumo@longmanmoz.co.mz
scongolo@longmanmoz.co.mz
website: www.longmanafrica.co.za