Anais de Resumos - UniFOA
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Resultados Obtidos com a Metodologia de Aprendizagem Ativa Denominada Autoconfrontação Cruzada no Ensino da Propedêutica Médica Walter Luiz Moraes Sampaio da Fonseca; Bruna Casiraghi Pançardes; Marcilene Maria de Almeida Fonseca; Rosa Maria Machado Ribeiro; Júlio César Soares Aragão; Alessandra Paula de Abreu Moschen; Beatriz Pedrosa UniFOA – Centro Universitário de Volta Redonda, RJ. A autoconfrontação cruzada é uma metodologia ativa que consiste numa técnica de simulação em que estudantes são protagonistas de uma situação de trabalho – consulta médica – que permite a compreensão da dinâmica dos sujeitos envolvidos. A análise das situações, mediada por docente, permite aos alunos compreender e desvelar as relações dialógicas entre a atividade real e sua representação. Este trabalho objetiva estudar esta metodologia no curso de medicina, em particular no ensino da propedêutica médica e avaliar a aceitação e a satisfação dos alunos. Os resultados colocam em evidência a satisfação com o método da autoconfrontação cruzada, permitindo o desenvolvimento da postura reflexiva sem riscos para pacientes, possibilitando ao aluno o desenvolvimento de uma atitude empática melhorando o autoconhecimento. Palavras chave: auto confrontação cruzada, aprendizagem ativa, ensino médico. Anais de Resumos - III Simpósio em Ensino em Ciências da Saúde e do Meio Ambiente - Agosto / 2013 101
Jogo didático - sinais vitais: Dados x Cuidados Aline Viviane de Oliveira e Maria de Fátima Alves de Oliveira. UniFOA – Centro Universitário de Volta Redonda, Volta Redonda. Um dos recursos didáticos utilizado como estratégia de ensino entre os professores para tornar mais dinâmico o processo ensino-aprendizagem é o jogo. Com a utilização do jogo os alunos aprendem de forma lúdica diferentes conteúdos. Utilizamos esta estratégia para abordarmos o tema Sinais Vitais, com alunos do ensino profissionalizante em enfermagem. O tema foi tratado de forma lúdica e atrativa ampliando os conhecimentos dos alunos sobre o assunto, revelando suas atitudes e práticas para determinada situação. O produto desta pesquisa é um jogo didático com caráter cooperativo, com cartas de perguntas e resposta em relação ao tema e demonstra casos fictícios em relação a alterações dos sinais vitais a partir de casos clínicos, buscando a obtenção dos cuidados de enfermagem. O jogo tem por objetivo demonstrar a importância da verificação dos sinais vitais associando-a a condição dos clientes/pacientes, de forma lúdica utilizando a teoria para a aplicabilidade no cuidado; oferecer aos alunos oportunidade de apresentar de outro modo o conteúdo sobre sinais vitais e estimular a curiosidade, o trabalho em equipe e a colaboração nas respostas. O jogo didático denominado “Sinais Vitais: Dados x Cuidados”, foi utilizado por 44 estagiários do curso Técnico de Enfermagem, em 03 instituições de ensino, duas particulares e uma pública, situada na cidade de Volta Redonda – RJ. Utilizamos um questionário para que os alunos envolvidos respondessem antes e após a utilização do jogo. A análise dos instrumentos revelou que o jogo foi bem aceito ocorrendo algumas sugestões dos alunos que foram acatadas para reformulação do jogo. Concluímos que os alunos identificaram a importância dos sinais vitais, porém, alguns, apresentavam ainda alguma dificuldade em utilizar os parâmetros obtidos e relacioná-los com os cuidados de enfermagem adequados a cada caso observados no decorrer do jogo. Palavras-chave: Jogo – Sinais vitais – Enfermagem. Anais de Resumos - III Simpósio em Ensino em Ciências da Saúde e do Meio Ambiente - Agosto / 2013 102
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Resultados Obtidos com a Metodologia <strong>de</strong> Aprendizagem Ativa Denominada<br />
Autoconfrontação Cruzada no Ensino da Propedêutica Médica<br />
Walter Luiz Moraes Sampaio da Fonseca; Bruna Casiraghi Pançar<strong>de</strong>s; Marcilene Maria <strong>de</strong> Almeida Fonseca;<br />
Rosa Maria Machado Ribeiro; Júlio César Soares Aragão; Alessandra Paula <strong>de</strong> Abreu Moschen; Beatriz Pedrosa<br />
<strong>UniFOA</strong> – Centro Universitário <strong>de</strong> Volta Redonda, RJ.<br />
A autoconfrontação cruzada é uma metodologia ativa que consiste numa técnica <strong>de</strong> simulação em que estudantes<br />
são protagonistas <strong>de</strong> uma situação <strong>de</strong> trabalho – consulta médica – que permite a compreensão da dinâmica<br />
dos sujeitos envolvidos. A análise das situações, mediada por docente, permite aos alunos compreen<strong>de</strong>r e <strong>de</strong>svelar as<br />
relações dialógicas entre a ativida<strong>de</strong> real e sua representação. Este trabalho objetiva estudar esta metodologia no curso<br />
<strong>de</strong> medicina, em particular no ensino da propedêutica médica e avaliar a aceitação e a satisfação dos alunos. Os resultados<br />
colocam em evidência a satisfação com o método da autoconfrontação cruzada, permitindo o <strong>de</strong>senvolvimento<br />
da postura reflexiva sem riscos para pacientes, possibilitando ao aluno o <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> uma atitu<strong>de</strong> empática<br />
melhorando o autoconhecimento.<br />
Palavras chave: auto confrontação cruzada, aprendizagem ativa, ensino médico.<br />
<strong>Anais</strong> <strong>de</strong> <strong>Resumos</strong> - III Simpósio em Ensino em Ciências da Saú<strong>de</strong> e do Meio Ambiente - Agosto / 2013 101
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