PROJETO: CONHECENDO O CORPO HUMANO Eixo 4 ... - USP

Considerações Finais
Pudemos observar que as ações realizadas contribuíram para a mudança da
atitude das crianças de freqüentemente levar o dedo ao nariz. A magia também de
acessar as informações para saber o caminho que o alimento faz quando entra pela nossa
boca e percorre o sistema digestivo, bem como a importância dos alimentos para a nossa
saúde também, de alguma maneira, colaboraram para que algumas crianças
resignificassem o momento de almoço, mas ainda não foram suficientes para que a
ingesta ou o repertório alimentar aumentasse como era nosso desejo inicial. Isso ainda é
um desafio para pensarmos através de outras estratégias que temos utilizado, como as
oficinas culinárias e o trabalho com os canteiros.
Em relação ás informações trabalhadas sabemos que as crianças ainda não
constroem conceitos, mas comparando as falas das crianças da Turma com o registro de
um episódio, ocorrido no ano anterior, com uma das crianças (registrado por outra
professora), podemos afirmar que as crianças puderam ampliar suas hipóteses acerca do
que é o corpo humano. O episódio ocorreu da seguinte maneira: as crianças tomavam
banho e na medida em que saíam do chuveiro, a professora as ajudava com a troca de
roupas. Ao interagir com uma das crianças a professora disse: – Gabriel (nome fictício)
pegue a sua toalha e enxugue o seu corpo! E a criança emitiu a seguinte frase: - Eu não
tenho corpo! A professora então foi até ele, apalpou seu peito e sua barriga e disse: -
isso é seu corpo! O que a criança retrucou: - Não! isso é minha barriga! Então ela passa
a mão em todo o corpo da criança e diz: tudo isso aqui é o seu corpo! E ele novamente
retruca: - Não, isso é o Gabriel! Outra cena envolvendo também crianças de mesma
faixa etária nos dá pistas para hipotetizarmos como as crianças assimilam as
informações sobre o funcionamento do corpo ocorreu em um momento de despedida
quando a professora chamava a atenção de uma das crianças dessa mesma faixa etária
para o movimento dos peixes no aquário. Ao interromper seu choro em função da
despedida da mãe, a criança olha fixamente para um dos peixinhos, respira fundo e diz:
- o peixe não pode sentar porque ele não tem bumbum!
Essas falas das crianças revelam o quanto as aprendizagens são muitas e o
quanto nessa faixa etária ao trabalharmos conhecimentos sobre o corpo humano estamos
também ajudando as crianças a se constituem como sujeitos, ou seja, construir a sua
identidade. Como nos diz a pesquisadora Ana Paula Soares (2010) essas práticas
“constituem zonas de possibilidades de construção do eu e do outro”.
Referências Bibliográficas.
Coleção: O Corpo Humano. Editora Globo S.A, 1995. Publicação original:
Editorial Planeta De Agostini S.A. Barcelona, Espanha.
MARANHÃO, Damaris Gomes. O cuidado de si e do outro. In: Revista
Educação Infantil. Editora Segmento. Outubro, 2011. pgs 14 -29.
MEC/SEB. Diretoria de Concepções e Orientações Curriculares para Educação
Básica. Coordenação Geral da Educação Infantil. Diretrizes Curriculares Nacionais
para Educação Infantil. Brasília, Brasil. 2010