PROJETO: CONHECENDO O CORPO HUMANO Eixo 4 ... - USP

PROJETO: CONHECENDO O CORPO HUMANO
Eixo 4 – Práticas Pedagógicas, Culturas Infantis e Produção Cultural para crianças
pequenas.
Autoria: SOUZA, Francisca AP. dos Santos Souza & OLIVEIRA, Ionice AP.
(Creche/Pré-Escola Carochinha- SAS/USP)
Introdução
O presente trabalho foi desenvolvido com um grupo de 11 crianças de 3 a 4 anos
que freqüentam a Creche/Pré-escola Carochinha- SAS/USP, localizada no interior do
estado de São Paulo. As ações educativas foram realizadas no período de Fevereiro a
Maio de 2012. A motivação para a organização das atividades partiu das observações de
alguns comportamentos por parte de algumas crianças do grupo que frequentemente
colocavam o dedo no nariz e, em seguida, na boca. Inicialmente as intervenções ficaram
restritas a explicações verbais sobre a importância de não realizar essa ação, tanto
individualmente com em conversas em roda com o grupo todo. Quanto mais era
abordada a questão, mais as crianças repetiam esse comportamento, muitas vezes, de
costas, viradas para a professora enquanto esta fazia a intervenção. Aliado a isso
também observávamos que algumas crianças da turma jogavam a comida no lixo,
muitas vezes, sem ao menos provar o alimento. Com base nestas observações pensamos
que seria importante desenvolver um projeto que propiciasse às crianças noções de
higiene/saúde para que elas tivessem a oportunidade de mudar alguns hábitos. Pensando
em como iria realizar este trabalho fiz várias leituras buscando informações variadas
que enfocassem a prática da higiene corporal e procurando envolver as famílias nas
ações que seriam realizadas junto às crianças.
Objetivos: inicialmente nossa preocupação focou mais as questões da higiene, de modo
que as crianças melhorassem a prática da lavagem de mãos e percebessem que sempre
que punham a mão no nariz era necessário fazer a higienização. Com o
desenvolvimento das atividades, o foco passou para os hábitos alimentares e nossa
intenção era que as crianças que jogavam praticamente todo o almoço no lixo sem tocar
na comida passassem pelo menos experimentar e, gradativamente, aumentar a ingesta.
Devido ás curiosidade das crianças os objetivos foram se ampliando e o grupo passou a
buscar informações de como funciona o corpo humano.
Desenvolvimento do Trabalho
Foram realizadas inúmeras conversas em roda nas quais abordava-se a importância da
lavagem das mãos e dos bichinhos invisíveis que ficam nela. Nessas ocasiões
salientávamos a importância do uso da água e do sabão, pois só assim os bichinhos
morriam e não entravam na nossa boca, nem ficavam alojados nos dentes ou na
garganta. Nossa fala também abordava a importância da escovação de dentes, do porque
não era legal colocar o dedo no nariz e da importância do banho. Durante essas
conversas as crianças faziam muitas perguntas e também relatavam situações vividas
envolvendo aspectos de higiene corporal, como por exemplo, a criança que falou que
não gostava de usar xampu porque ardia o olho. Durante estes encontros também foi
abordada a importância do hábito da escovação de dentes após as refeições. Percebi
durante as rodas que quando o assunto era nariz as crianças mostravam-se incomodadas,
algumas pareciam ficar meio envergonhadas, outras arregalaram os olhos. Concluímos

que essa temática precisaria ser abordada de outras formas que não apenas conversando.
Durante as conversas um assunto puxava o outro: como ao falar do banho falávamos
sobre as brincadeiras na areia, ao falar sobre a necessidade de cuidar bem da pele,
vinham conversas sobre assadura, coceira e piolho. Nas conversas com as crianças
ficavam evidentes também algumas diferenças entre algumas práticas realizadas na
instituição e as realizadas no âmbito das famílias, como a observação trazida por uma
das meninas: - em casa não tem papel toalha a gente enxuga as mãos na toalha de pano.
Além das muitas conversas em roda, as crianças fizeram vários desenhos relacionados
aos assuntos abordados. Para finalização do Projeto tivemos a vinda da mãe de uma das
crianças do grupo, acompanhada de uma amiga bióloga que trouxe uma boneca do
tamanho de um adulto que tinha no corpo alguns tubos que faziam uma analogia ao
sistema digestivo. A boneca foi apresentada ás crianças e batizada pelas mesmas de
Julia Carina. Através dela, a mãe foi mostrando para as crianças o percurso que o
alimento faz no nosso corpo. As crianças mostraram-se bastante interessadas e fizeram
muitas perguntas que não ficavam restritas a esse sistema, tais como: - O coração fica
ai? E o pulmão? Por que fazemos xixi? E o cocô? Com o auxilio da boneca e do
desenho de uma silueta de uma das crianças no papel foi possível mostrar para as
crianças onde se localizavam estes órgãos e falar brevemente sobre a importância deles
para o funcionamento do nosso corpo. Durante o desenvolvimento das atividades, as
professoras selecionaram algumas histórias que foram lidas para as crianças e ficavam
disponibilizadas na biblioteca setorial (cantinho de leitura da sala), além de alguns
livros e revistas que mostravam como é o corpo humano. Algumas histórias chamaram
mais a atenção das crianças, como: Próxima Parada: Estação Barriga, de Anna
Russelmann (Editora ática) e Audição, de Mandy Suhr (tradução de Lila Spinelli,
Editora Scipione).
Desdobramentos do trabalho
Ao iniciar o trabalho o foco era de ajudar as crianças a mudarem alguns hábitos
de higiene e alimentação. Com o desenvolvimento do projeto pudemos perceber o
quanto a curiosidade pela forma de funcionamento do corpo humano ficou aguçada.
Considerando as características da faixa etária (3 a 4 anos) no qual as crianças estão
muito interessadas na constituição da sua identidade, o despertar da curiosidade sobre
como funciona o nosso corpo favoreceu a ampliação dos conhecimentos sobre si
própria, associando as informações que eram trazidas nos nossos encontros para o
âmbito pessoal e para o ambiente familiar. Um dos pais relatou que ao colocar o dedo
no nariz, a filha fez uma grande explicação sobre o porquê isso não era adequado e
também porque ele deveria lavar as mãos em seguida. O assunto ainda não se esgotou.
Outras curiosidades têm aparecido e nossa querida boneca, assim como outras fontes de
informação, poderão auxiliar nossas conversas e a grande aventura de saber mais sobre
o corpo humano. Atualmente o grupo tem trazido algumas falas de que eles “já são
grandes, não são mais bebês”. Vale lembrar que essa turma estava na no módulo Creche
no ano passado e, atualmente, freqüenta a Pré-escola, fato que tem um grande
significado para elas nesse processo de constituição de identidade. Assim, estamos
avaliando que um próximo passo para o a continuação do desenvolvimento do trabalho
possa ser propiciar oportunidades para que as crianças possam fazer comparações entre
o tamanho do próprio corpo e o tamanho do corpo de quando eram bebês e o tamanho
do corpo dos pais e/ou outros familiares. Mas esta etapa ainda está em fase de
planejamento.

Considerações Finais
Pudemos observar que as ações realizadas contribuíram para a mudança da
atitude das crianças de freqüentemente levar o dedo ao nariz. A magia também de
acessar as informações para saber o caminho que o alimento faz quando entra pela nossa
boca e percorre o sistema digestivo, bem como a importância dos alimentos para a nossa
saúde também, de alguma maneira, colaboraram para que algumas crianças
resignificassem o momento de almoço, mas ainda não foram suficientes para que a
ingesta ou o repertório alimentar aumentasse como era nosso desejo inicial. Isso ainda é
um desafio para pensarmos através de outras estratégias que temos utilizado, como as
oficinas culinárias e o trabalho com os canteiros.
Em relação ás informações trabalhadas sabemos que as crianças ainda não
constroem conceitos, mas comparando as falas das crianças da Turma com o registro de
um episódio, ocorrido no ano anterior, com uma das crianças (registrado por outra
professora), podemos afirmar que as crianças puderam ampliar suas hipóteses acerca do
que é o corpo humano. O episódio ocorreu da seguinte maneira: as crianças tomavam
banho e na medida em que saíam do chuveiro, a professora as ajudava com a troca de
roupas. Ao interagir com uma das crianças a professora disse: – Gabriel (nome fictício)
pegue a sua toalha e enxugue o seu corpo! E a criança emitiu a seguinte frase: - Eu não
tenho corpo! A professora então foi até ele, apalpou seu peito e sua barriga e disse: -
isso é seu corpo! O que a criança retrucou: - Não! isso é minha barriga! Então ela passa
a mão em todo o corpo da criança e diz: tudo isso aqui é o seu corpo! E ele novamente
retruca: - Não, isso é o Gabriel! Outra cena envolvendo também crianças de mesma
faixa etária nos dá pistas para hipotetizarmos como as crianças assimilam as
informações sobre o funcionamento do corpo ocorreu em um momento de despedida
quando a professora chamava a atenção de uma das crianças dessa mesma faixa etária
para o movimento dos peixes no aquário. Ao interromper seu choro em função da
despedida da mãe, a criança olha fixamente para um dos peixinhos, respira fundo e diz:
- o peixe não pode sentar porque ele não tem bumbum!
Essas falas das crianças revelam o quanto as aprendizagens são muitas e o
quanto nessa faixa etária ao trabalharmos conhecimentos sobre o corpo humano estamos
também ajudando as crianças a se constituem como sujeitos, ou seja, construir a sua
identidade. Como nos diz a pesquisadora Ana Paula Soares (2010) essas práticas
“constituem zonas de possibilidades de construção do eu e do outro”.
Referências Bibliográficas.
Coleção: O Corpo Humano. Editora Globo S.A, 1995. Publicação original:
Editorial Planeta De Agostini S.A. Barcelona, Espanha.
MARANHÃO, Damaris Gomes. O cuidado de si e do outro. In: Revista
Educação Infantil. Editora Segmento. Outubro, 2011. pgs 14 -29.
MEC/SEB. Diretoria de Concepções e Orientações Curriculares para Educação
Básica. Coordenação Geral da Educação Infantil. Diretrizes Curriculares Nacionais
para Educação Infantil. Brasília, Brasil. 2010

PARKER, Steve. O olho e a visão (tradução de Alicia Brandt e adaptação de
José Mariano Amabis & Gilberto Martho In: Coleção O Corpo Humano. Editora
Scipione, 2 edicão, 1989.
SOARES DA SILVA, Ana Paula. A construção de identidades e de sujeitos
na Educação Infantil. In: O dia a dia nas creches e pré-escolas – crônicas brasileiras.
MELLO, Ana (orgs). Artmed, 2010.
Resumo
PROJETO: CONHECENDO O CORPO HUMANO
SOUZA, Francisca AP. dos Santos Souza & OLIVEIRA, Ionice AP.
(Creche/Pré-Escola Carochinha- SAS/USP)
O presente trabalho foi desenvolvido com um grupo de 11 crianças de 3 a 4 anos que
freqüentam a Creche e Pré-escola Carochinha/SAS-USP. As ações educativas foram
realizadas no período de Fevereiro a Maio de 2012 e envolveu uma série de atividades
como: conversas em roda, leitura e contação de histórias, desenhos, a vinda de uma das
mães com uma amiga bióloga para trabalhar o caminho que o alimento faz dentro do
corpo humano, entre outras. A motivação para a organização das atividades partiu das
observações de alguns comportamentos por parte de algumas crianças do grupo que
frequentemente colocavam o dedo no nariz e em seguida, na boca. Os resultados foram
além dos objetivos iniciais que era mostrar para as crianças a necessidade de se evitar
essa ação e da importância da lavagem das mãos. A partir das rodas de conversa as
crianças demonstraram interesse em diferentes aspectos relacionados ao corpo fazendo
com que o assunto se tornasse fonte de pesquisa por parte das professoras e crianças.