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CAPÍTULO 1<br />
INTRODUÇÃO<br />
O conhecimento do comportamento do vento na superfície dos oceanos é importante em<br />
estudos oceanográficos e meteorológicos. O vento é o principal forçante de vários<br />
processos dinâmicos e termodinâmicos que acontecem na superfície dos oceanos (Du et<br />
al., 2002). É por meio da transferência de momentum e da modulação das trocas de<br />
calor entre o oceano e atmosfera que o vento se caracteriza como um parâmetro<br />
fundamental em modelos de circulação oceânica, de previsão de ondas e nos estudos de<br />
interação oceano-atmosfera e climatologia (Monaldo e Beal, 2004).<br />
O comportamento do vento pode ser estudado através da análise de medidas<br />
quantitativas da sua direção e velocidade, que podem ser adquiridas por sensores in situ,<br />
gerada por modelos atmosféricos e sensores remotos de microondas.<br />
As medidas in situ de vento são feitas principalmente por navios de oportunidade, e<br />
bóias fundeadas como as dos projetos de estudo das interações oceano-atmosfera TAO<br />
(Tropical Atmosphere Ocean Project), no Oceano Pacífico e PIRATA (Pilot Research<br />
Moored Array in the Tropical Atlantic), no Oceano Atlântico. Elas podem ser coletadas<br />
com alta resolução temporal, mas são pontuais. Isso dificulta a caracterização do campo<br />
de vento de uma região ampla, a menos que se tenha um grande número de bóias<br />
disponíveis e bem distribuídas na região, o que torna o custo desses projetos bastante<br />
alto.<br />
Os dados resultantes de modelos atmosféricos têm como vantagem sobre as medidas in<br />
situ a caracterização do campo de vento em escalas regional ou mesmo global, e dadas<br />
para um mesmo instante. Uma limitação dos modelos atmosféricos é a sua resolução<br />
espacial, que varia de modelo para modelo, e é da ordem de dezenas de quilômetros.<br />
Essa resolução, é apropriada para determinadas aplicações, mas pode não representar<br />
adequadamente a variabilidade dos ventos na superfície dos oceanos, particularmente<br />
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