talita luana rosa - tcc - Uniarp
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CAPITULO II<br />
2 METODOLOGIA<br />
O estudo proposto será levado a efeito tomando como pressuposto o método<br />
indutivo e a pesquisa bibliográfica, com produção descritiva. Serão utilizados como<br />
fontes de pesquisa estudos recentes, livros, páginas da internet, revistas, artigos e<br />
outros que abordam o problema objeto desta pesquisa.<br />
2.1 ANALISE DOS RESULTADOS E DISCUSSAO<br />
2.1.1 Questionário para direção/orientação educacional<br />
A diretora declara que na escola já teve experiência em trabalhar com<br />
crianças que possuem família desestruturada<br />
E que existe alguma diferença no desenvolvimento social em relação a<br />
crianças com família desestruturada e crianças com família estruturada, tudo<br />
depende a situação da familia, mas na maioria das vezes as crianças de familias<br />
desestruturadas são mais carentes de atenção, inseguras, dependentes. Enquanto<br />
das familias estruturadas são bem.<br />
E que enquanto gestor percebe diferença em relação a uma criança com<br />
família desestruturada no ambiente escolar.<br />
Escola e Família são as principais instituições socializadoras de uma<br />
sociedade. A Família é uma peça fundamental nesse intricado problema, uma vez<br />
que a família desestruturada gera alunos problemáticos para a convivência social e<br />
escolar.<br />
As raízes, para tais situações, säo geradas desde questões<br />
sócio/econômicas, etnicas e emocionais, com consequências danosas para todo o<br />
conjunto da sociedade.