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29 Esses comportamentos surgem a partir das mesmas condições neurológicas que causam problemas de aprendizagem. Infelizmente, quando eles não são compreendidos como tais, só ajudam os pais e professores de que a criança não está fazendo esforço para cooperar ou não prestam a devida atenção. (SMITH, 2001, p.16 ) Muitas crianças com dificuldade de aprendizagem desenvolvem emocionais. Começam a questionar sua própria inteligência, acham que não são capazes, tendem a viver isolados, tem a auto-estima baixa, a frustração e a insegurança podem acompanhá-las até a idade adulta. Por isso é muito importante que pais e professores aprendam a lidar com esta situação. Sua tarefa mais vital é lembrar a criança que ela é esplendida e capaz na maior parte do tempo. As crianças que sabem de sua capacidade na maior parte das coisas e que são completamente amadas não deixam que essas deficiências as perturbem por muito tempo. 1.10 FAMILIA X ESCOLA É dever da família educar seu filhos. Mas na escola o corpo docente assume essa responsabilidade, sendo que a mesma ocupa um espaço importantíssimo na vida do ser humano. A escola precisa compreender a realidade que se processa além de sua fronteira. A sociedade atual traz consigo exigências cada vez maiores, promovendo situações conflituosas freqüentes. O rendimento escolar encontra-se prejudicado quando fatores emocionais interferem no estado psicológico da criança. A falta de amor, de carinho, de trato adequado, ou a presença de frustrações, separações, abandono de lar, doenças são considerados influências negativas e exercer limitações e bloqueios na aprendizagem. Cabe à escola tentar suprir as necessidades afetivas das crianças com o objetivo de minimizar conflitos gerados em decorrência do desequilíbrio oriundo da família. Na escola o professor deve estar sempre atento às etapas do desenvolvimento do aluno, colocando-se na posição de facilitador da aprendizagem e calcando seu trabalho no respeito mútuo, na confiança e no afeto.
30 É de suma importância, portanto, que o professor conheça o processo da aprendizagem e esteja interessado nas crianças como seres humanos em desenvolvimento. Ele precisa saber o que seus alunos são fora da escola e como são suas famílias. Quando um educador respeita a dignidade do aluno e trata-o com compreensão ajuda construtiva, ele desenvolve na criança a capacidade de procurar dentro de se mesma a resposta para seus problemas, tornando-a responsável e, conseqüentemente, agente de seu próprio processo de aprendizagem. A função educativa da família não representa, por conseguinte, apenas um dever e um direito da mesma. É também resultado vivo e espontâneo de sua própria natureza psicológica e social. Desde tempo muito remoto a influência da família sempre foi considerada como um elemento fundamental no desenvolvimento do caráter do indivíduo. “Carl Jung dizia que a principal importância dessa influência reside no fato de o lar e a vida familiar proporcionarem, através de seu ambiente físico e social, as condições necessárias ao desenvolvimento da personalidade da criança. (DROUET,1990, p.207 ). Entre os grupos sociais a família quando bem organizada, dispõe das melhores condições e dos recursos mais eficazes para educar as novas gerações. Quando unido e espiritualizado pelos laços de amor, da confiança, da compreensão, da solidariedade, o grupo familiar é o grupo ideal para a educação da criança. 1.11 A IMPORTANCIA DA FAMILIA NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM Pouco contato dos pais com os filhos no dia-a-dia pode prejudicar formação cidadã da nova geração A família deve ser a principal responsável pela formação da consciência cidadã do jovem e também apoio importante no processo de adaptação das crianças para a vida em sociedade. Uma boa educação dentro de casa garante uma base mais sólida e segura no contato com as adversidades culturais e sociais, características do período de amadurecimento. A ausência familiar gera graves conseqüências na formação, alimentando valores egocêntricos, que levam os mais jovens ao mundo do vício e das futilidades.
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