Educação Sexual, Em Busca de Mudanças - Cepac

afirmando incapacidade ou dificuldade de tratar sobre esse
assunto, porque é uma realidade os jovens expressarem-se sobre
ele nos bilhetinhos, nas conversas paralelas e de tantas outras
formas. Quando os educadores não abordam esse assunto de
frente, quando se omitem, estão permitindo que ele continue a
ser tratado só informalmente, na rua ou em casa, sem uma
orientação segura.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997)
reconhecem a complexidade da prática educativa e reforçam a
importância de que cada escola formule seu projeto educacional,
discutindo, planejando e possibilitando estudos constantes e
compartilhados por todos que fazem parte do contexto escolar.
Entretanto, existem instituições que não discutem, nem
acham necessário discutir a sexualidade com seus educandos, e
cujos educadores nem sempre enfrentam o tema com serenidade
e equilíbrio, e muitas delas, quando dizem que têm um projeto de
educação sexual, limitam-no a cartazes, a palestras proferidas
por médicos, enfermeiros e psicólogos ou a “semanas” dedicadas
à temática.
Ah! As Benditas Palestras!
De acordo com Lima (apud BOASAUDE, 2000), deve-se
excluir as “palestras” que são muito utilizadas, principalmente,
pelas direções das escolas, mas que são preferencialmente para
dar instruções e são previsíveis, onde ao estudante não é dada a
chance de se manifestar; o que é confirmado por Pinto (apud
BOASAUDE, 2000) quando diz que a metodologia baseada em
palestras remete-nos ao ensino autoritário, “hierarquizado,
compartimentalizado e conteudista”, e “quando existem na escola
grupos de adolescentes que se dispõem a realizar esse tipo de
trabalho, estão fadados ao insucesso devido às imensas
dificuldades de se imporem aos seus pares”.
DESAFIOS PARA A ELABORAÇÃO DE PROJETOS DE EDUCAÇÃO SEXUAL ...
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