A diversidade sexual na escola: produção de subjetividade e ...

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AGRADECIMENTOS Agradeço ao Henrique pela acolhida no programa e pela sua orientação sempre instigante. Agradeço a educadoras e educadores que aceitaram fazer parte da pesquisa, e em especial a equipe diretiva, SOE e Supervisão Pedagógica da escola estadual, que na sua maneira “normal” de conduzir seu cotidiano mostraram possibilitades de rupturas e me trouxeram otimismo. Agradeço ao Nuances que me proporcionou a vivencia dos Educandos e à Cláudia e Gustavo, coordenadores da formação Desconstruindo da ong Somos, por permitirem a minha participação na capacitação. Agradeço ao Póti pelo suporte técnico.
RESUMO Este estudo investiga os efeitos dos enunciados das atuais políticas públicas acerca da diversidade sexual propostos para a educação, principalmente através do Programa Brasil Sem Homofobia. A análise das práticas instaladas no cotidiano escolar tem como foco compreender efeitos da proposição de uma educação inclusiva e nãosexista particularmente no que tange à homofobia. A pesquisa foi realizada em duas escolas da rede pública de Porto Alegre, uma estadual e a outra municipal, onde foram realizadas observações do cotidiano escolar e entrevistas com professores/as. Esta pesquisa foi desenvolvida a partir de uma orientação genealógica utilizando a produção teórica de Michel Foucault como meio de refletir sobre as condições de possibilidade do surgimento e da implantação destas políticas públicas e seus efeitos nas práticas escolares. Nestas práticas existe um lugar bem marcado para o outro, a lógica geralmente utilizada se refere a um ideal, o que deveria ser, o esperado – a heteronormatividade. Diferentes discursos são utilizados para manter o diferente em um lugar distanciado. A proposta de inclusão está vinculada a uma carência, desvantagem, desvio, do indivíduo que necessita da intervenção do processo inclusivo. As justificativas da intervenção estatal são de proteção e constituem um lugar para a população alvo como o de pessoas em risco e vulnerabilidade. A conquista de direitos jurídicos se mostrou fundamental para a garantia de espaços e legitimidade e há uma apropriação pelas/os professoras/es do discurso jurídico de direitos humanos e de direitos sexuais. A possibilidade de inclusão dos diferentes/diversos sexuais está amparada no enunciado de que todos têm direito à escolarização, porém um questionamento que se apresenta acerca da proposta de inclusão é sua utilização como uma prática de tolerância e tentativa de acabar com as diferenças tendo como referência à normalidade. Enunciados homofóbicos e sexistas estão profundamente articulados com os de discriminação de classe e etnia, desigualdades se sobrepõem e se reforçam. Palavras-chave: diversidade sexual, formação de professores, políticas públicas.
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