A diversidade sexual na escola: produção de subjetividade e ...

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conhecimento do programa, não havia nenhum envolvimento institucional em relação
às propostas desenvolvidas por este programa, apesar de existirem na escola
educadoras comprometidas com este tema. Como coloca a supervisora: “Fica tudo a
nível individual, tem muito material, mas é daquela professora, ela não socializa, os
cursos não são socializados.” Uma professora da escola trabalha com o tema da
travestilidade, fora da escola, mas isto não se reflete em seu trabalho pedagógico e a
professora Marisa que teve a experiência de ser orientadora sexual procura parcerias
para discutir estes temas também fora da escola. Estas ações/atitudes individualizadas
produzem, no que foi possível compreender durante o trabalho de campo, uma
repercussão muito restrita do trabalho destas educadoras no contexto da escola e como
modificação de comportamentos.
A escola estadual tem um processo diferenciado das outras escolas, foi a única
escola da rede estadual, das que tiveram profissionais nas formações da ong Somos,
que construiu e implementou um projeto pedagógico em sua escola. Isto parece estar
relacionada à presença da professora Juliana na escola, mas também de um
comprometimento assumido pelas professoras do SOE e da supervisão pedagógica,
que se apropriaram dos debates e puderam levar a frente uma discussão com o apoio
da direção da escola. Quanto ao fato das outras escolas não darem continuidade ao
trabalho a supervisora Janice considera:
“Eu acho que por falta de conhecimento, primeiro momento, por isso que eu digo não
sei se todos aproveitaram...claro, alguma coisa sim, mas, aceitaram talvez a idéia, mas
não sei se mudaram a estrutura, como é que estas pessoas que participaram se
colocam no grupo deles, a nossa situação aqui eu acho que ela é um pouquinho
diferenciada, porque a Nádia tem uma visão positiva da situação e eu também e nós
duas conversamos e a gente se apóia e encontra um jeito interessante de colocar no
grupo, não foi uma coisa forçada, tem que fazer, é obrigado, nós vamos discutir a
vontade, porque fizemos o curso, os colegas impuseram, é isso e pronto.”
O fato da equipe diretiva ter assumido institucionalmente o tema da diversidade
sexual e referendado a legitimidade da permanência da professora Juliana foi
determinante para o processo na escola. Percebe-se que estas educadoras avaliam
que sua postura pode não ser apoiada pela mantenedora, mas consideram importante
e se propõem a manter sua posição. Elas não escondem suas discordâncias com o tom