A diversidade sexual na escola: produção de subjetividade e ...

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namorado, era um negócio interessante assim...Mas nós nunca em sala de aula, nós
nunca abordamos isso aí, foi sempre conversado no SOE.” (Marcos- professor)
Nesta escola não parece haver uma discussão acerca da postura dos
professores frente a seus alunos, não percebi reflexões ou questionamentos das
atitudes do corpo docente frente ao alunado. Parece cristalizada uma visão que o
público atendido é difícil, então: “se faz o que se pode”. O respeito que é trabalhado é
aquele que os alunos devem adquirir, não aquele que poderia faltar ao professor. Não
se coloca em pauta um possível preconceito ou desrespeito que partiria do professor,
este está colocado no lugar naturalizado como adequado e os/as alunas/ao no que
necessita ser corrigido.
7.4 – Inclusão
Um questionamento que se apresenta acerca do enunciado da inclusão é sua
utilização como uma prática de tolerância e tentativa de acabar com as diferenças
tendo como referência a normalidade. Surgem, em relação à diferença, discursos que a
legitimam, práticas de reconhecimento, aceitação, respeito e tolerância, que são
colocadas como virtudes em si mesmas: o que importa é a aceitação a partir daquele
que está acolhendo, e não seus conteúdos e efeitos políticos, lingüísticos e culturais
que convertem o outro em um remarcável, censurável, o que sempre ocupa o lugar de
ser reconhecido. Carlos Skliar (2004) alerta que o discurso de atenção à diferença ou
diversidade, pode ser pensado como um simples dado descritivo e prescritivo que
consiste em ser cada vez mais rigoroso e obsessivo na catalogação do outro.
Construímos a imagem de que a diversidade não somos nós: são os outros.
“Quando a gente fica na questão da escola inclusiva nós ficamos no periférico, o que
eu chamo de periférico, periférico é tratar a inclusão como a cadeira de rodas, a
inclusão com o que tem Síndrome de Down, a inclusão como ter outras...algumas
patologias, coisas assim, normalmente isso não trata a questão da inclusão num
universo muitíssimo mais amplo, que envolva como por exemplo a de orientações
sexuais diferenciadas, essa coisa toda, porque são níveis muitíssimo mais complexos,
daí envolve todo um projeto de construir uma escola que é para todos, que todos têm
direito com suas escolhas e as suas opções. O professor fazer um trabalho mais
completo, a longo prazo, mais longo, muito mais difícil do que colocar um cadeirante ou
alguém que tenha Síndrome de Down. Porque na verdade, envolve, a bem da verdade,