A diversidade sexual na escola: produção de subjetividade e ...

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e que não são recebidos de maneira passiva pelos sujeitos, os quais, uma vez
expostos a eles, os traduzem nas suas histórias. Portanto, após apresentarmos a
metodologia traremos uma discussão teórica sobre identidades sexuais e de gênero
que julgamos necessária no sentido que este tema tem suscitado muitos debates, com
vários enfoques e diferentes posicionamentos teóricos e metodológicos.
Podemos, então, pensar que os discursos acerca das formas dos indivíduos
viverem a sua sexualidade e de estabelecer suas performances de gênero vão além de
informar e prevenir, seus efeitos são de construir e facilitar um determinado
comportamento. Quando a escola é legitimada a intervir sobre a sexualidade, se busca
intervir na vida do corpo e na vida da espécie, na saúde individual e coletiva, na vida
dos alunos/as, professores e professoras, bem como na regulação e organização da
população. Portanto, nas propostas das políticas educacionais brasileiras é possível
identificar que há uma série de justificativas para que estas ações sejam
implementadas, e elas determinam um sujeito que seria o alvo destes esforços, o que
traz consigo um processo de constituição deste sujeito e de construção de
subjetividades. Para podermos discutir seus efeitos apresentamos no capítulo intitulado
Políticas Públicas como vem se desenvolvendo no Brasil uma série de discursos de
gerenciamento da sexualidade. O tema é alvo de debates e de uma conseqüente
nomeação da diversidade sexual, fruto de sua recente visibilidade e das lutas de
indivíduos por direitos.
A pesquisa se realizou em duas escolas da rede pública, uma estadual e outra
municipal ambas tinham em seu corpo docente professores/as que participaram de
alguma capacitação acerca da sexualidade tendo com o objetivo o trabalho com os/as
alunos/as. A pesquisa de campo durou sete meses, de abril a outubro de 2008, e
consistiu de observações do cotidiano escolar e entrevistas com professores/as destas
escolas. Acompanhou-se uma variedade de atividades nas escolas e, principalmente,
foi se constituindo uma maneira de pesquisar que foi o da convivência com os/as
educadores/as em seu espaço de trabalho: conversas na sala dos/as professores/as,
no pátio, nas salas da supervisão, etc. A intenção foi a de perceber como se
atualizavam as dinâmicas dos discursos.