Guia de Direitos Humanos e Aplicação da Lei - DHnet

Enfoque e flexibilidade – para que os participantes
se concentrem em questões de interesse real
e actual; e para que os instrutores e formadores
adaptem a sua metodologia às necessidades dos
destinatários ao longo do curso.
5. Técnicas participativas
A. Apresentação e debate
Depois da apresentação (conforme acima descrita),
é conveniente promover um debate informal para
esclarecer alguns pontos e facilitar o processo de
tradução das ideias na prática. Este debate deve ser
moderado pela pessoa que procedeu à apresentação,
que deverá tentar suscitar a intervenção de
todos os participantes. Convém que os formadores
tenham preparada uma lista de questões para abrir
o debate.
No final da apresentação e do debate, o formador
deverá fazer um resumo ou síntese geral da
discussão. As apresentações deverão ser complementadas
com a utilização de suportes audiovisuais
previamente preparados ou materiais didácticos
distribuídos antecipadamente a todos os participantes.
B. Debates com painéis de peritos
A constituição de um painel de formadores ou peritos,
eventualmente depois de uma apresentação
levada a cabo por um ou vários deles, é por vezes
um método de formação muito útil. Tal método é
particularmente eficaz quando os peritos são especialistas
em diversos aspectos de um mesmo tema,
em resultado das respectivas trajectórias profissionais
ou países de origem. O ideal é que este grupo
seja composto por peritos em direitos humanos e
por especialistas na área profissional em questão.
Um dos formadores intervenientes na apresentação
deverá moderar o debate, a fim de estimular uma
participação tão ampla quanto possível, garantir a
satisfação das necessidades dos formandos e fazer
um resumo ou exposição das linhas gerais do
debate no final do mesmo. Este método deverá
incluir a interacção directa entre os próprios membros
do painel, e entre estes e o público.
C. Grupos de trabalho
Estabelecem-se dividindo os formandos em pequenos
grupos de cerca de cinco ou seis participantes.
A cada grupo será dado um tema para debater,
um problema para resolver ou algo concreto para
produzir num curto espaço de tempo – até 50 minutos.
Se necessário, pode ser afecto um moderador
a cada grupo. Em seguida, reúnem-se de novo
todos os formandos e os resultados das deliberações
de cada grupo serão apresentados a toda a
classe pelos respectivos porta-vozes. Os formandos
podem então debater o tema e a resposta de cada
grupo de trabalho.
D. Estudo de casos práticos
Além de debater os temas propostos para discussão,
os grupos de trabalho podem analisar casos
práticos. Estes dever-se-ão basear em situações
plausíveis e realistas que não sejam excessivamente
complexas e se centrem em duas ou três questões
principais. A solução dos casos práticos deverá exigir
que os participantes exercitem as suas aptidões
profissionais e apliquem as normas de direitos
humanos. A situação em estudo pode ser apresentada
na íntegra aos participantes ou ser-lhes dada
a conhecer sequencialmente como uma situação
em evolução (“situação hipotética evolutiva”) à qual
têm de dar resposta.
E. Resolução de problemas/sessões de reflexão
conjunta
Estas sessões podem ser conduzidas como exercícios
intensivos para procurar soluções para problemas
de carácter simultaneamente teórico e prático. Exigem
que se proceda à análise do problema e que se
encontrem depois soluções para o mesmo. Os exercícios
de reflexão colectiva encorajam e exigem um
elevado grau de participação e estimulam ao máximo
a criatividade dos formandos.
Depois da apresentação do problema, todas as
ideias que surjam para resolvê-lo serão anotadas
num quadro ou painel. Todas as respostas serão
registadas, não sendo pedidas quaisquer explicações
e, nesta fase, não se ajuizará nem rejeitará
nenhuma das intervenções. Em seguida, o moderador
classifica e analisa as respostas – é nesta
altura que algumas se combinam, adaptam ou
* Direitos Humanos e Aplicação da Lei – Guia do Formador • Série de Formação Profissional n.o 05/Add. 2 [ACNUDH]