Livro de ATAS_Desporto e Ciência 2011.pdf - DigitUMa

Atas/Proceedings Seminário Desporto e Ciência 2011 489 de 520
Conclusões
É aceite que os comportamentos de indisciplina nas aulas de Educação Física, dirigidos aos
professores, colegas ou actividade, impedem um clima de aprendizagem favorável nos
domínios psicomotor, cognitivo ou de atitudes e valores. A direcção dos comportamentos
vem sustentar a ideia de que os alunos não possuem as competências sociais essenciais para
um relacionamento interpessoal positivo com o professor e os seus pares.
O modelo de educação desportiva tem um enorme contributo para um clima favorável de
aprendizagem nas aulas de educação física, através da diminuição dos comportamentos fora
da tarefa, do aumento no nível de empenho dos alunos e o aumento do tempo para que o
professor possa ajudar os alunos nas suas necessidades individuais.
Não é nossa intenção diminuir o papel de atleta, praticamente papel único na educação
física tradicional, mas demonstrar outra alternativa a este, onde o desempenho de outros
papéis (treinador, árbitro, estatístico, etc.) podem e devem ser utilizados na prossecução da
aquisição de competências sociais e de performance, pois é o cumprir destas tarefas de
forma responsável que irá permitir o alcançar de importantes resultados ao nível de
comportamentos sociais por parte dos estudantes.
Esta nova dinâmica para as aulas poderá ser aplicada às turmas problemáticas em Educação
Física ou em geral. Caso seja entendimento das Direcções Executivas das Escolas a grupos
específicos de alunos, de várias turmas, que apresentam carências ao nível de competências
sociais que se reflectem em comportamentos inadequados dentro e fora da escola.