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Atas/Proceedings Seminário Desporto e Ciência 2011 468 de 520 esforço que seja capaz de fazer (Murcia, 2001). É importante permitirmos aos alunos actuar por iniciativa própria, dando liberdade na actividade (dentro das margens de segurança e responsabilidade), de modo a conseguirmos que estes sejam agentes participativos na aula e não passivos (Murcia, 2001). Alguns exemplos de jogos lúdicos utlizados para desenvolver as habilidades básicas da natação ao nível do equilíbrio são: (1) “a tempestade” (tentar agarrar o maior número de objectos possível antes de caírem à água); e (2) “as fronteiras” (conseguir levar as bolas da tua cor ao teu campo, enquanto um membro de cada equipa, sobre um rolo de espuma, tenta interceptar a bola); Ao nível da respiração temos: (1) “a caça ao tesouro” (O professor coloca objectos no fundo da piscina. Os alunos ao sinal do professor têm que tentar apanhar o maior número de objectos); e (2) “imersão” (todos os alunos formam um círculo. Ao sinal do professor sentam-se no fundo da piscina com as pernas cruzadas e mantém-se com a cabeça dentro de água em apneia o maior tempo possível; Finalmente ao nível da propulsão apresentamos as seguintes sugestões metodológicas: (1) “basquetebol aquático (formam-se duas equipas para jogarem uma contra a outra. E colocam-se dois cestos em cada extremidade da piscina); e (2) “cara ou coroa” (divide-se a piscina em dois campos e os alunos em duas equipas. As equipas estão colocadas de costas uma para a outra na linha que divide os dois campos. Uma equipa será cara a outra coroa. Quando o professor diz o nome de uma equipa essa equipa tem que tentar apanhar os jogadores da outra, antes que estes cheguem à extremidade do seu campo). Em todos os jogos apresentados são sugeridas adaptações, e variantes de forma a conseguir que os alunos atingam o principal objectivo dos exercícios.

Atas/Proceedings Seminário Desporto e Ciência 2011 469 de 520 CONCLUSÃO A natação é uma actividade desportiva que pode ser praticada por todas as pessoas, de qualquer faixa etária, sem grandes restrições. É, sem dúvida uma actividade muito abrangente que proporciona inúmeros benefícios que vão desde a melhoria da coordenação motora, o aumento do equilíbrio, o condicionamento respiratório, o desenvolvimento da lateralidade, o aumento da flexibilidade e do nível de força. Quando abordada na escola, a natação deverá contribuir apara o alcançar dos objectivos da Educação Física, isto é contribuir para a formação integral dos alunos. Para que tal aconteça, é necessário que através da abordagem desta modalidade seja promovida a socialização, a exploração, o conhecimento, o domínio do meio aquático e o desenvolvimento das capacidades dos alunos. A utilização da componente lúdica no ensino das actividades no meio aquático alcança uma dimensão humana que vai muito além do entretenimento e recompensa pelo cumprimento das tarefas durante a aula de natação, pois o jogo poderá ser considerado como uma grande avenida através do qual os alunos desenvolvem e aprendem. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Ancinelo, P., & Caldeira, L. (2006). O papel dos jogos lúdicoa na educação contemporânea. 12ª Jornada Nacional de Educação. 2º Congresso Internacional de Educação. Educação e Sociedade:Perspectivas educacionais no século XXI. UNIFRA - Centro Universitário Franciscano. Barros, F. (2009). Multidificiência e Actividade Física: Estudo do Desenvolvimento Global de um aluno, com epilepsia mioclónica severa, deficiência intelectual e atraso global do desenvolvimento. Obtido em 19 de Janeiro de 2011, de Universidade do Porto: http://repositorioaberto.up.pt/bitstream/10216/21694/2/Multidefici%C3%AAncia%20e%20actividad

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