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Livro de ATAS_Desporto e Ciência 2011.pdf - DigitUMa

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Atas/Proceedings Seminário <strong>Desporto</strong> e Ciência 2011 465 <strong>de</strong> 520<br />

<strong>de</strong>senvolvimento das suas aptidões (Rodriguez 2003 in Raiol e Raiol, 2010). A abordagem<br />

<strong>de</strong>sta modalida<strong>de</strong> permite ao aluno novas vivências que por sua vez irão provocar novas<br />

capacida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> adaptação. O meio aquático proporciona novas sensações e altera o<br />

equilíbrio, proporcionado um vasto leque <strong>de</strong> experiências à capacida<strong>de</strong> motora dos alunos<br />

sob o efeito <strong>de</strong> uma certa ausência <strong>de</strong> gravida<strong>de</strong> (Barros, 2009).<br />

No processo <strong>de</strong> aprendizagem na natação, o aluno <strong>de</strong>ve ser submetido a um conjunto<br />

variado <strong>de</strong> exercícios com o objectivo <strong>de</strong> adquirir <strong>de</strong>terminadas competências que o<br />

ajudarão a <strong>de</strong>senvolver melhor a noção do seu corpo, a coor<strong>de</strong>nação global, a estruturação<br />

espaçotemporal e a noção <strong>de</strong> ritmo, levando-o a compreen<strong>de</strong>r o efeito da água sobre o seu<br />

corpo no meio aquático (Barros, 2009).<br />

Importância dos Jogos Lúdicos na Educação<br />

O <strong>de</strong>sporto será mais educativo quanto mais conservar a sua qualida<strong>de</strong> lúdica, a sua<br />

espontaneida<strong>de</strong> e o seu po<strong>de</strong>r <strong>de</strong> iniciativa (Mattos e Neira, 2008). Ainda segundo os<br />

mesmos autores “o excesso <strong>de</strong> aprendizagem dos mo<strong>de</strong>los <strong>de</strong> taxonomias e o<br />

supertecnicismo são só perigos mais graves do <strong>de</strong>sporto educativo do nosso tempo” (pág.<br />

97) .Neste sentido o jogo é consi<strong>de</strong>rado um contexto i<strong>de</strong>al para se produzir aprendizagens<br />

importantes, reflectindo-se num recurso didáctico por excelência sobretudo em ida<strong>de</strong>s mais<br />

jovens (infância e adolescência) (Gómez, 2009).<br />

A utilização dos jogos lúdicos po<strong>de</strong>rá ajudar os alunos durante a construção <strong>de</strong> novas<br />

estruturas mentais, pois permitirá que estes experimentem vivências nas áreas cognitiva,<br />

afectiva e psicomotora (Ancinelo e Cal<strong>de</strong>ira, 2006). Os jogos e brinca<strong>de</strong>iras são recursos

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