Livro de ATAS_Desporto e Ciência 2011.pdf - DigitUMa

Atas/Proceedings Seminário Desporto e Ciência 2011 454 de 520
piso e as marcas porventura deixadas pelos travões são idênticas às deixadas pelas
sapatilhas que são resolvidas apenas com uma limpeza simples. Devemos ainda implementar
a ideia que até mesmo na sala de aula afastando as cadeiras e mesas é um bom local para
patinar.
Já no que diz respeito ao estereótipo criado sobre o perigo do acto de patinar, é necessário
tal como refere Batista (2002), introduzir o acto de patinar de forma progressiva e cuidada
considerando a queda uma situação normal, não devendo existir grandes alarmes nem
situações de protecção excessiva e incoerente. Por sua vez, Figueiredo (2007) indica que na
iniciação à patinagem não há necessidade de utilizar cotoveleiras, joelheiras ou luvas, pois
uma queda mesmo com estes elementos pode provocar lesões ósseas ou ligamentares (as
mais perigosas), apenas evita as feridas e queimaduras superficiais, algo menos importante e
melindroso. Assim, deve ser privilegiada a acção para evitar a queda e não incentivar o cair
confortavelmente.
Importância da patinagem no ensino
O acto de patinar, por si só, tal como refere Batista (2002) é um acto motor (como é o
"andar", o "correr" ou o "agarrar"...), devendo estar presente na evolução da
Psicomotricidade Humana. Como refere Marcelloni (2005) através do patinar a criança
enriquece e desenvolve o seu esquema corporal, adquire acções motoras fundamentais, a
ciclicidade do movimento, a coordenação geral do indivíduo, a postura e equilíbrio.
A patinagem é de elevada importância por diversos factores mas, dos referidos pelos
diferentes autores, as justificações de maior peso são a possibilidade de um grande