Livro de ATAS_Desporto e Ciência 2011.pdf - DigitUMa

Atas/Proceedings Seminário Desporto e Ciência 2011 396 de 520
Assim sendo, constatamos que o modelo apresentado promove um “ (…) bom nível de
motivação e de empenhamento (e participação!) nas tarefas, grande incidência sobre os
mecanismos da percepção-acção, já que se apresentam situações imprevisíveis, que
implicam análises e tomadas de decisão diferenciadas e uma incidência média e por vezes
grande nos mecanismos de execução sempre que há a necessidade de recorrer à repetição
(irrepetível!) de determinadas acções” (Pereira, 2009).
Concluída a breve caracterização de ambos os modelos de ensino, apresentaremos um
quadro resumo demonstrado por Pereira (2009) que estabelece uma comparação entre a
perspectiva ecológica (mais sistémica) e a perspectiva tradicional (mais analítica):