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Atas/Proceedings Seminário Desporto e Ciência 2011 389 de 520
Segundo Pombo (2004) existem 4 dificuldades fundamentais, sendo a primeira a organização
disciplinar, (para cada disciplina existe um professor), sendo responsável por leccionar ou
oferecer um conjunto de conteúdos programáticos com pouca articulação horizontal. A
segunda a segmentação temporal, através dos horários com uma certa rigidez na
organização destes, não existindo tempos para o trabalho transversal e interdisciplinar. A
terceira a segmentação espacial, onde muitas escolas não apresentam espaços lectivos
livres, com salas de trabalho comum com várias disciplinas. E finalmente a visão tradicional
da EF (vista como actividade utilitarista onde apenas se trabalha o físico, visando apenas o
rendimento desportivo e mera execução técnica).
Aplicações práticas na Educação Física curricular
Segundo Peres (2000) a organização de jogos, construção de coreografias, jogos tradicionais
etc, podem ser utilizados para trabalhar componentes de diferentes disciplinas de forma a
aperfeiçoar a aprendizagem. Este refere ainda que os movimentos corporais estão
directamente relacionados à cognição e à percepção, sendo através desta interacção que
conduz a uma complexidade progressiva induzindo o aluno a uma instabilidade que ao
reestruturar os conceitos irá promover a construção do seu pensamento.
Em todas as aulas de EF podem ser utilizados elementos da matéria de qualquer outra
disciplina através da organização de jogos que ajudem os alunos a estudar a matéria de
forma lúdica, por exemplo a elaboração de gincanas em que as equipas terão de identificar
uma data para poderem seguir em frente, ou um peddy paper em que têm um questionário
relativo à matéria das outras disciplinas, ajudarão no desenvolvimento do conhecimento
relativo às outras áreas.