Livro de ATAS_Desporto e Ciência 2011.pdf - DigitUMa

Atas/Proceedings Seminário Desporto e Ciência 2011 387 de 520
Todas estas modalidades surgem dispersas, mas alargam o universo do conceito e suas
potencialidades de exploração. É necessário compreende-las para conseguir utilizá-las como
ferramentas de ensino.
Que soluções no âmbito da Educação Física
Freire (2001) refere que a importância na perspectiva interdisciplinar na EF reside no
reconhecimento de pontos comuns do conhecimento e subordinação que o corpo, mente,
acção e compreensão, encerram entre si.
Para trabalhar a interdisciplinaridade na EF, Cainzos (1993 cit. Araújo & Filho 2008) sugere
três formas:
1) Partindo do objectivo de conhecimento, onde o professor deve deter conhecimentos de
outras disciplinas de forma a transmitir, relacionar e promover a aprendizagem focalizando
os aspectos particulares do conhecimento.
2) Partindo do sujeito que detém o conhecimento, com o intuito de promover e desenvolver
o espírito de autonomia dos alunos proporcionando que estes sejam agentes elaboradores
do seu próprio conhecimento consoante as suas necessidades. O professor detém um papel
mais abrangente sendo um orientador do aluno (ex: relação entre os hábitos de vida
saudável e suas consequências no dia-a-dia);
3) Partindo da interacção entre o sujeito e o objecto do conhecimento, procurando articular
as motivações, interesses e a construção do conhecimento e respectivos componentes
curriculares dos alunos. O professor desempenha um papel de mediador de todo este
processo, auxiliando e ajustando a sua organização.