A pedagogia de Rui Barbosa - Fundação Casa de Rui Barbosa

E, acrescentando idéias, que faz suas:
Haveis de educar o menino como a natureza educou o gênero humano Eis o princípio,
a lei, a ciência de toda a pedagogia racional As faculdades desenvolvem-se no indivíduo
infante, como se desenvolveram na espécie nascente A diferença entre o processo
histórico da civilização e o processo escolar da educação está unicamente na vantagem,
que o adiantado grau de desenvolvimento humano lhe proporciona hoje, de reunir e
condensar as aquisições acumuladas pelos séculos, facilitando à primeira expansão da
inteligência individual no ensino as condições de experiência e observação, tão difíceis
à humanidade nos primeiros estados de seu desenvolvimento 31
Nesse trecho, expunha Rui o princípio cardeal de sua metodologia, – o do respeito
à natureza e o da compreensão evolutiva, na fórmula da lei biogenética – com que,
inspirando-se, é certo, em Pestalozzi, Froebel, Bain e Spencer, adiantou-se de vários anos
ao americano Stanley Hall, e de alguns decênios ao suíço Ferrière Não se detém, no entanto,
nos princípios gerais da metodologia Desce às miúdas preocupações da didática, disciplina
a disciplina: a língua materna, a matemática, as ciências físico-naturais, a geografia,
a história, a educação econômica, a cultura moral, o ensino cívico, o desenho, e educação
física, a música e o canto Em cada um desses capítulos, de que muitas passagens ainda
hoje podemos ler com proveito, apresenta o que de melhor, de mais apurado se poderia
oferecer na época
Consoante a fórmula da psicologia do tempo, Rui é pela educação dos sentidos,
razão por que faz tanto cabedal das lições de coisas por ele defendidas, não como uma disciplina
a mais senão como orientação geral e processo mais simples ao entendimento dos
mestres, para a transformação que se impunha Nem por outra razão, traduziu o livro de
Calkins, cuja influência na educação primária norte-americana foi tão grande A essa orientação,
como o faziam Pestalozzi e seus seguidores, Rui chamava o processo da intuição:
Uma das condições cardeais da reforma escolar, portanto, dizia ele, está em fazer da
intuição a base de todo método de todo o ensino, de toda a educação humana () Na
escola atual, o ensino começa pela síntese, pelas definições, pelas generalizações, pelas
idéias abstratas Será este o processo da natureza na formação das poucas idéias de
origem pessoal que esse maléfico sistema de educação permite germinar entre nós
E esclarecendo, acrescenta: “É analiticamente, é discernindo as identidades e
as diversidades, é acordando semelhanças e opondo os contrastes, que a inteligência do
indivíduo entregue a si próprio, como a da humanidade na sua infância, arrisca e acerta os
primeiros passos na infância” 32
Sampaio Dória, que foi quem mais lucidamente interpretou e atualizou a
metodologia de Rui, chamou por isso de “intuição-analítica” o princípio capital por que se
batia 33 Nessa parte de explicação psicológica, embora rápida, nos pareceres expôs teoria
similar à que William James desenvolve, em obra que publicou em 1880, e que Rui desconhecia
à época dos pareceres
Que mais falta para que, em suas grandes linhas, essa psicologia do ensino se
harmonize com a atual Apenas o aprofundamento da compreensão genética, já por ele
defendida, e que, mais trabalhada, deveria levar a psicologia a uma compreensão funcional
Foi assim, caminhando da simples descrição dos mecanismos lógicos para a compreensão
de sua dinâmica, ou procurando compreender o jogo de impulsos e necessidades,
que a psicologia de fato se renovou; foi assim que criou o estudo da motivação, das
31 Obras completas, v X, t II, p 51 V o estudo “As fontes dos pareceres”, neste volume
32 Ibidem, p 53
33 Dória, Antônio de Sampaio O método intuitivo-analítico Revista do Brasil, São Paulo
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