RelatÃ³rio Oficial Vestibular UFSC/2008 [PDF]

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PROPOSTA 3 VICTOR MEIRELLES: Primeira Missa no Brasil, 1861. Óleo sobre tela. Rio de Janeiro, Museu Nacional de Belas Artes. CANTO IV “Meu canto de morte, Guerreiros, ouvi: Sou filho das selvas, Nas selvas cresci; Guerreiros, descendo Da tribo tupi. [...] Sou bravo, sou forte, Sou filho do Norte; Meu canto de morte, Guerreiros, ouvi.” [...] DIAS, Gonçalves. I-Juca-Pirama. In: Clássicos da Poesia Brasileira. São Paulo: Galex, [s/d]. p. 73-87. ASSASSINATO DO ÍNDIO GALDINO COMPLETA 10 ANOS Pataxó foi incendiado num ponto de ônibus em Brasília. Cinco rapazes foram responsáveis pelo crime. 19/04/2007 Disponível em: Acesso em: 7 set. 2007. JOVENS ESPANCAM E MATAM ÍNDIO EM MINAS GERAIS Três jovens tentam arrancar a roupa do índio xacriabá antes de surrá-lo até a morte. Disponível em: Acesso em: 24 set. 2007. Nas artes plásticas, na literatura, nas notícias das diversas mídias – assim temos acompanhado a saga indígena. Escreva seu texto. 160
ANÁLISE DAS PROPOSTAS DE REDAÇÃO Uma vez mais, a banca para a prova de redação apresentou três propostas. A primeira, voltada para aspectos ligados à ética, embasados em personagens das obras literárias indicadas para este vestibular. A segunda, uma proposta aberta com base na complementação de uma frase. A terceira, a imagem da “Primeira Missa no Brasil”, de Vítor Meirelles, seguida de excerto do “I-Juca Pirama”, de Gonçalves Dias e mais duas manchetes sobre massacre aos índios. A única voltada diretamente para as obras literárias foi a primeira das propostas. Do total de 22.810 redações corrigidas, em torno de 2.909 foram os candidatos que optaram pela proposta 1. Sem dúvida, eram candidatos que conheciam os textos literários, indicando que a comunidade estudantil vem, paulatinamente, abraçando a leitura. Afinal, pensando nos anos anteriores, era de se esperar que ao menos uma das propostas estaria voltada para os títulos da literatura brasileira. Algumas observações não foram favoráveis à proposta, julgando-a muito difícil para candidatos oriundos do Ensino Médio. A crítica se deu por conta do excerto filosófico de autoria de Marilena Chauí que conceitua o que seja sujeito moral. Evidentemente, a Banca não concorda com os críticos da proposta. Primeiro, porque não subestimou a inteligência dos estudantes. Segundo, porque o assunto sobre ética nunca esteve em tanta evidência como nos últimos anos. Terceiro porque remeteu a disciplina de Filosofia que já faz parte da grade curricular do Ensino Médio. Portanto, pelo contrário, a proposta deve ser considerada fácil e, até mesmo, um verdadeiro presente para os candidatos que, efetivamente, leram as obras. Afinal, não há dificuldades em encontrar entre os personagens citados problemas referentes ao comportamento ético. A proposta 2 apresentava a frase “Eu preciso de ...” inscrita dentro de um balão de história em quadrinhos sugerindo o ato de pensar. A mesma era seguida do comando: “Redija um texto tomando por base a complementação que você der para a frase acima.” Eis uma indicação que foi, de fato, um “presente” para todos os candidatos, em especial para os que não se aplicaram à leitura das obras literárias estabelecidas. Foi nada menos que em torno de 8.696 o número de candidatos que enveredaram por esta segunda proposta. Embora a Banca entenda como de qualidade uma proposta que prime pela liberdade aberta aos candidatos quanto à escolha do tema, ela apresentava riscos que identificamos desde que nos deparamos com a mesma. Aliás, os mesmos riscos apontados por vários membros da banca avaliadora em suas considerações sobre o exame de redação. O primeiro deles diz respeito à incidência de “redações feitas” que poderiam surgir. Bastava que o candidato apresentasse um “gancho” coeso e coerente para entrar diretamente com o texto de sua pretensão. Quanto ao segundo risco, trata-se da baixa qualidade própria de candidatos com nível estreito (sem prática) para interpretação, o que redunda em abordagens pobres, (falhas) sobretudo nos quesitos “informação e argumentação” e/ou, mais do que isso, a problemática das adequações quanto ao tema e vocabulário. Afinal, tais são os critérios de base na produção textual, pois quem os domina não se embaraça nos quesitos de coesão e coerência, meras decorrências daqueles. De acordo com as muitas observações da Banca avaliadora a respeito da proposta em tela, anote-se: “nem sempre propostas muito abertas são adequadas a esse tipo de prova”. Acaba se tornando mais importante, para o ato de avaliação, “o como do texto” e não o “o quê”. Vêm daí as sugestões para que a Coperve passe a diligenciar melhor sobre as tipologias, isto é, que se defina “o como”, ou antes, o tipo de texto que o candidato deva apresentar. No caso, fosse exigida uma narração (aliás, sugerida na subjetividade do pronome “Eu”), possivelmente não haveria a ocorrência de tantas redações com a cara de coisa “feita”. Enfim, a terceira proposta, das mais ricas, acabou sendo sacrificada tanto quanto os personagens que ela enfoca o foram ao longo de nossa História. Malgrado a boa intenção da Banca responsável pela Prova de Redação, ao trazer a excelência tanto estética quanto histórica do quadro de Victor Meirelles, representando a Primeira Missa no Brasil, ricamente inspirado na Carta de Pero Vaz de Caminha, o tema, ou temas pos- 161
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