GT 2011 - Semana de Letras - UFSC

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com as práticas dentro de sala de aula através de questionário aberto e entrevistas. Experiências educacionais,
profissionais e pessoais foram consideradas relevantes na construção desse processo. Palavras-Chave: Língua,
Representações, Identidade Profissional
Renata Gomes Luis (UFSC)/Gloria Gil (UFSC):
Inglês por quê, para quê e como Um estudo sobre a relação língua-cultura e o processo de construção das
identidades dos alunos-professores de Inglês da UFSC.
Este trabalho traz uma discussão sobre a construção da identidade sociocultural de alunos e professores.
Inicialmente, são apresentados os fundamentos teóricos com base em autores como Hall (1996) e Norton (2006). Em
seguida é delineada uma proposta de pesquisa qualitativa, que enfoca nas experiências de aprendizagem de alunosprofessores;
na maneira como tais experiências influenciaram sua escolha profissional; na forma como tais
experiências se refletem na construção de sua identidade sociocultural. O processo de aprendizagem de línguas
adicionais, como sugerem Norton & Toohey (2002); Block (2007); Norton (2010), parece envolver não somente a
aquisição de habilidades linguísticas, mas também a construção de novas identidades para o aprendiz. No mundo
pós-moderno atual, no qual, de acordo com Hall (2006), as identidades estão cada vez mais fragmentadas e
contraditórias, este processo de aprendizagem se torna mais problemático, especialmente quando se considera o
ensino-aprendizagem de uma língua tão influente e poderosa como a língua inglesa. Tendo em vista as discussões
em torno das relações entre língua, cultura e identidade, será apresentada, neste trabalho, uma proposta de
pesquisa qualitativa com alunos-professores do curso de Letras Inglês da UFSC na tentativa de se desvendar o papel
da língua inglesa como produto cultural na construção das identidades desses aprendizes de inglês. Palavras-chave:
inglês, relação língua e cultura, identidade dos alunos-professores.
Marcia Regina Carazzai (UNICENTRO – UFSC)/Gloria Gil (UFSC):
A identidade sociocultural de alunos-professores de línguas estrangeiras: uma proposta de pesquisa
Estudos atuais na área de Linguística Aplicada mostram que aspectos culturais e identitários se fazem presentes na
formação de alunos e professores de línguas estrangeiras (LEs). Assim, este trabalho traz uma discussão sobre a
construção da identidade sociocultural de aprendizes e docentes de LEs. Inicialmente, são apresentados os
fundamentos teóricos com base em autores como Hall (1996) e Norton (2006). Em seguida é delineada uma
proposta de pesquisa qualitativa, que enfoca nas experiências de aprendizagem de alunos-professores; na maneira
como tais experiências influenciam sua escolha profissional; e na forma como tais experiências se refletem na
construção de sua identidade sociocultural. Espera-se que esta discussão possa contribuir para que se tenha uma
melhor compreensão das questões teóricas e metodológicas relevantes para a área. Palavras-Chave: Identidade
sócio-cultural; aprendizes e docentes de LEs; estudo qualitativo.
João Fábio SANCHES SILVA (UEMS/FUNDECT/UFSC-PG)/ Gloria GIL (UFSC):
A construção discursiva dos futuros professores de inglês: um estudo em Mato Grosso do Sul
Este trabalho traz uma discussão sobre o desvelar das identidades de alunos-professores de um curso de Letras
Português/Inglês em uma universidade pública estadual no estado de Mato Grosso do Sul. Inicialmente, são
apresentados os fundamentos teóricos com base em autores como Bhabha (1998), Hall (2006) e Norton (2000, 2006,
2010). Em seguida é apresentada uma proposta de pesquisa qualitativa, que tem por base compreender como estes
alunos-professores constroem discursivamente suas identidades nas suas experiências de aprendizagem de língua
inglesa. Também é objeto deste estudo verificar quais são as comunidades de práticas destes alunos-professores, e
entender até que ponto estas comunidades de prática influenciam sua construção identitária. O estudo busca ainda
verificar se estes alunos-professores assumiram novas posições enquanto sujeitos na construção das suas