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ESTÁGIO EM ENSINO DA LINGUAGEM ORAL E DA LINGUAGEM ESCRITA
AULA 04: A PRÁTICA COMUNICATIVA NA SALA DE AULA
TÓPICO 03: POR UMA PRÁTICA SIGNIFICATIVA
Caro acadêmico, sem a pretensão de exaurir as possibilidades de
trabalho em sala de aula e retomando alguns apontamentos abordados nas
aulas passadas, sugerimos caminhos, percursos para um ensino calcado na
perspectiva do letramento, particularmente, considerando o continuum
oralidade e escrita. Veja abaixo os caminhos.
CAMINHO 01
Faça com que a leitura em voz alta ocupe espaço nobre em sua sala,
lendo continuamente textos dos mais variados gêneros, de forma
envolvente.
CAMINHO 02
Eleja, semanalmente, um orador para a turma, e estabeleça a cada dia
a leitura de um gênero diferente, ao início de cada aula, por exemplo:
segunda é o dia da leitura de conto de fada, terça é o dia da leitura de
poesia, quarta é o dia da leitura de fábula, quinta é o dia da leitura de
piada e sexta é o dia da leitura de um capítulo de um livro escolhido pela
turma. O orador da semana deverá ler para toda a sala. Para isso, é
interessante que ele tenha contato anterior com o texto que pode ser
selecionado por ele mesmo ou pelo professor.
CAMINHO 03
Realize uma reunião mensal ou bimestral com seus alunos para
avaliar o andamento do trabalho e decidir sobre questões relativas à escola
ou à disciplina.
Oriente-os a inscreverem-se para fazer uso da palavra, estabeleça um
tempo para esse uso, delegue a alguém a organização da pauta, que deverá
ser distribuída com antecedência, a outro a leitura da pauta para
aprovação, a outro a tarefa inscrever quem pedir a palavra e controlar o
tempo, a outro a tarefa de redigir a ata, que deverá ser lida e aprovada no
início da próxima reunião. É importante que os alunos tenham a
oportunidade de desempenhar diferentes papéis nessas reuniões, para isso
é preciso que fique registrado quem fez o que, para não repetir as mesmas
pessoas na mesma tarefa, na próxima reunião.
CAMINHO 04
Promova uma escuta orientada de uma entrevista na televisão, ou no
rádio de forma a que os alunos possam perceber estratégias para troca de
turno, repetições, pausas, hesitações, entonação, altura, velocidade e
demais aspectos prosódicos. Peça a eles para tomarem nota do nome do
entrevistador e do entrevistado, do tema da entrevista das principais
perguntas e respostas. Em seguida, os alunos deverão elaborar a entrevista
por escrito, ler para os colegas e comparar as diferenças.
CAMINHO 05

Oriente seus alunos a reconhecer atividades de fala planejada e não
planejada, a fim de perceberem as implicações de haver concomitância
entre o processamento da informação e a produção do discurso. Sugira a
observação de conversações espontâneas fora da sala de aula, telejornais,
telenovelas, palestras em sua comunidade, etc. É importante que eles
tomem nota das condições de produção dos textos analisados, quem, onde,
quando, para quem, por que, para que, sobre o que.
CAMINHO 06
Selecione uma poesia de grande extensão como I-Juca Pirama, de
Gonçalves Dias, ou Navio Negreiro, de Castro Alves, distribua em versos e
ou estrofes, para cada aluno, dependendo do tamanho da turma, e organize
um jogral, para ser apresentado para a turma de outra sala, ou em um dos
eventos da escola. Lembre-se porém, de que é extremamente importante
que cada um conheça o poema na íntegra, ainda que vá declamar apenas
um verso, ou estrofe.
CAMINHO 07
Escolha com seus alunos uma personalidade: escritor, professor,
profissional liberal, morador do bairro, e convide-a para uma entrevista
coletiva em sala de aula. Cada aluno deverá se apresentar e fazer pelo
menos uma pergunta ao convidado. Com base nas respostas, os alunos
deverão ser orientados a elaborarem um painel com as opiniões do
entrevistado sobre as questões propostas.
CAMINHO 08
Selecione temas tais como: desmatamento, fontes de energia, consumo
de transgênicos, medidas de combate à dengue, violência nas escolas, por
exemplo e oriente quatro ou cinco equipes de alunos a trazerem para a sala
de aula textos sobre o seu tema, produzidos em circunstâncias diferentes
(rádio, televisão, debate, entrevistas, notas de aula etc.).
O material coletado deverá ser comparado, em cada grupo, com o
posterior levantamento de suas características específicas (focalização,
propósito comunicativo, estruturação linguística, tratamento entre os
interlocutores, formas de troca de turno etc.). Em seguida, as equipes
deverão apresentar para a turma em forma de entrevista o tema
selecionado. A equipe deverá elaborar um roteiro para a apresentação de
forma a que: um membro fique encarregado fazer a chamada para o
assunto e apresentar o entrevistado e o entrevistador, um seja o
entrevistador e outro o entrevistado; um quarto membro da equipe
deverá fazer um comentário analítico sobre o assunto em discussão após a
entrevista.
CAMINHO 09
Com base nas orientações sobre entrevista presentes neste texto,
selecione uma entrevista qualquer e identifique juntamente com seus
alunos os seus elementos constitutivos, aponte os que estiverem faltando
e verifique se há a presença de outros que não tenham sido mencionados.
Peça a eles que, em dupla, escolham uma profissão e elabore junto com
eles um roteiro com perguntas para serem feitas a alguém que exerça a

profissão escolhida por eles. Eles deverão realizar a entrevista e depois
organizar com a mesma estrutura da entrevista analisada em sala.
FÓRUM
Dentre as atividades expostas acima, escolha uma que você julgue
interessante, apropriada, para a prática oral/escrita no contexto escolar.
Você deverá postar os argumentos que justifiquem sua escolha a fim de
socializar com seus colegas/pares. Busque relações com os apontamentos
discutidos ao longo da disciplina.
BREVES CONSIDERAÇÕES
VERSÃO TEXTUAL
Caro acadêmico, nossas aulas chegam ao fim, mas não se trata de
colocar ponto final na discussão. Desejamos que as reticências
prevaleçam, porque há muito a refletir e muito por fazer no que
concerne ao ensino de língua materna. Desejamos, sinceramente, que
você tenha se divertido ao revisitar conceitos, concepções, posturas já
construídas. Nós, autoras deste material, também somos professoras e
compactuamos com VOCÊ na intenção de melhorarmos a educação
neste país. Esperamos que VOCÊ busque, incessantemente, livrar-se
de conhecimentos arraigados, retrógados, desinteressantes quanto ao
ser/fazer docente. Sempre procure dialogar, seja com seus pares, seja
com seus alunos, ou com você mesmo, afinal, somos rascunho,
lembra
Nosso desejo é que cada nova versão de VOCÊ esteja marcada de
sensibilidade, bom senso, carinho, ética, profissionalismo, porque,
assim sendo, sem dúvida haverá aprimoramento.
Nossa jornada termina, por hora, mas a sua, não. Nada se esgota
tão facilmente, principalmente quando se trata de Ensino. Está
colocado o desafio... coragem e boa sorte!!
As autoras.
FONTES DAS IMAGENS
1. http://www.adobe.com/go/getflashplayer
Responsável: Prof.ª Rosemeire Selma Monteiro Plantin
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