RENATA OPPITZ DE LIMA E CIRNE ORTIZ ... - Ppgenf.ufpr.br

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influenciou negativamente no incentivo a capacitação docente e os baixos salários<br />
obrigaram os profissionais a trabalhar em distintas instituições, comprometendo o<br />
processo de ensino e sua própria formação.<br />
A LDB nº 9.394/96 determinou em seu Art.66 que a “preparação do docente<br />
do ensino superior seria realizada através dos programas de pós-graduação,<br />
prioritariamente mestrado e doutorado”. Entretanto, Pimenta e Anastasiou (2010,<br />
p.154) ressaltam que os programas de mestrado e doutorado promovem a formação<br />
de pesquisadores em suas áreas específicas e “não à formação de professores”.<br />
De certa forma, pode-se considerar que essa medida influenciou na<br />
continuidade da desvalorização da exigência da qualificação do docente para<br />
lecionar no ensino superior, uma vez que o sistema educativo continuou aceitando o<br />
conceito de que por ter conhecimento de uma área específica, o profissional já é<br />
competente para ser docente.<br />
A seguir são apresentados os relatos sobre valorização docente,<br />
Eu acho que muitas vezes as questões institucionais vão contra isso até no<br />
sentido da própria valorização... Ef3<br />
Um dificultador pessoal é o fato de não ser concursado. [...] Eu vejo como<br />
um problema a falta de destinação de carga horária para produção<br />
científica. No nosso caso, nessa instituição, é um problema porque nós<br />
somos 60, 70% do quadro... C5<br />
[...] a gestão da universidade tem forçado a gente a cada vez mais a dedicar<br />
nossa carga horária dentro da sala, o que antes não era tão enfático. C5<br />
Eu gostaria de ter um pouco mais de autonomia para o cumprimento das<br />
nossas tarefas diárias [...] Muitas vezes o professor tem uma atividade extra<br />
da universidade ou um grupo de pesquisa e ele é policiado, isso me<br />
incomoda e tolhi um pouco a minha vontade de criar. Ef9<br />
A faculdade não deveria ser só ensino, a pesquisa e extensão também. A<br />
extensão a gente consegue trabalhar muito mais do que a pesquisa. A<br />
pesquisa ainda é muito limitada para o professor colaborador [...] não tem<br />
estímulo nenhum. C1<br />
Pimenta (2007) ressalta que apesar do trabalho docente ser submetido à<br />
hierarquização das funções e burocracia das instituições, seu trabalho não pode ser<br />
fragmentado. Em se tratando de valorização docente, um indicativo para a<br />
desmotivação em sua prática, principalmente dos professores colaboradores neste