RENATA OPPITZ DE LIMA E CIRNE ORTIZ ... - Ppgenf.ufpr.br

RESUMO<br />
Vargas, R.O.L.C.O. Análise da Prática Docente em um Curso de Graduação em<br />
Enfermagem. 2011. 166 f. Dissertação (Mestrado em Enfermagem) – Programa de<br />
Pós-Graduação em Enfermagem, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2011.<br />
Orientadora: Profª. Drª. Aida Maris Peres<br />
Co-orientador: Prof. Dr. José Ramón Martínez Riera<br />
Esta pesquisa teve como objetivo geral analisar os elementos conceituais,<br />
filosóficos, metodológicos e políticos que fundamentam o Curso de Graduação em<br />
Enfermagem e a prática docente de uma instituição de ensino superior.<br />
Especificamente, objetivou-se: identificar os elementos conceituais, filosóficos,<br />
metodológicos e políticos dos Projetos Políticos Pedagógicos que fundamentaram a<br />
prática docente nos 11 anos de um Curso de Enfermagem; descrever como essa<br />
prática se desenvolveu durante os 11 anos do Curso de Enfermagem e, discutir os<br />
elementos que sustentam a prática docente de um Curso de Enfermagem. Trata-se<br />
de uma pesquisa exploratória, de abordagem qualitativa composta por uma amostra<br />
de 21 docentes e 25 discentes de um Curso de Enfermagem de uma universidade<br />
pública brasileira. A coleta de dados ocorreu em três fases: na 1ª fase, de<br />
investigação documental, foram pesquisados dados dos quatro projetos<br />
pedagógicos do Curso e os planos de ensino; na 2ª fase, os dados foram originados<br />
de uma oficina com discentes do Curso, que utilizou a metodologia da<br />
problematização e, a 3ª fase, por meio de entrevistas com docentes do curso. A<br />
análise foi inspirada no método da triangulação de dados sendo que os resultados<br />
da oficina discente foram descritos textualmente, e os advindos dos documentos e<br />
entrevistas, passaram por uma análise prévia pela técnica de análise de conteúdo<br />
de Bardin. Os dados documentais permitiram acompanhar as mudanças ocorridas<br />
nos elementos norteadores do curso, a oficina propiciou a avaliação discente da<br />
prática docente e, as entrevistas foram classificadas em quatro categorias:<br />
influências externas na prática docente; processo de avaliação discente; mudanças<br />
identificadas na prática docente; identidade docente. Como resultados constataram<br />
que o curso vivencia um movimento de mudança estrutural em seu projeto<br />
pedagógico; os docentes desenvolvem iniciativas isoladas de mudança<br />
metodológica e conceitual; ocorre um aumento na busca pela qualificação docente e<br />
valorização do relacionamento professor-aluno; os planos de ensino apresentam<br />
divergências das propostas dos projetos pedagógicos; a prática docente é<br />
individualizada, provocando desmotivação docente e dificuldades no processo de<br />
avaliação do discente; o processo de aprendizado é fragmentado pela ausência de<br />
integração interdisciplinar; há necessidade de ampliar as discussões pedagógicas.<br />
Este estudo contribuiu para visualizar os avanços e os desafios vivenciados pelo<br />
curso, além de facilitar a compreensão do universo de relações no qual os docentes<br />
estão inseridos e como eles articulam sua prática cotidiana com essas influências.