RENATA OPPITZ DE LIMA E CIRNE ORTIZ ... - Ppgenf.ufpr.br

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Unicentro, composta por 27 acadêmicos do 4º ano que atuam no estágio com<br />
supervisão indireta em ambiente hospitalar e saúde coletiva. O grupo participante foi<br />
composto por 25 alunos e 4 docentes.<br />
Para organização das falas dos participantes foi realizada a transcrição e,<br />
posterior agrupamento dos temas discutidos em cada grupo. Como resultado das<br />
discussões decorrentes do primeiro dia do encontro, onde os acadêmicos foram<br />
estimulados a refletir sobre sua realidade, as principais questões discutidas e<br />
respectivos pontos-chaves estão apresentados a seguir:<br />
No grupo 1, foram identificadas dificuldades de aprendizado e aplicação<br />
prática de algumas matérias teóricas como construção do diagnóstico da realidade,<br />
processo motivacional e planejamento. Os alunos apontaram também, que a<br />
competência da liderança, enquanto estagiários, é dependente do apoio do<br />
enfermeiro da unidade, portanto é um processo limitado. A habilidade de<br />
comunicação foi vista como deficiente, uma vez que o estagiário é visto como mais<br />
um funcionário da unidade sem direitos igualitários.<br />
O grupo definiu como ponto-chave de todos os problemas elencados o<br />
sistema de gerenciamento hierárquico e autocrático vivido dentro da disciplina entre<br />
professores e alunos e, igualmente, nas unidades de estágio, na relação entre os<br />
enfermeiros e administradores.<br />
No grupo 2, foram abordados temas como ausência de capacitação<br />
pedagógica que desses subsídios aos docentes para estimular a liderança em todas<br />
as disciplinas, desde o início do curso. Destacaram também, a falta de estímulo para<br />
participação em projetos de pesquisa e extensão tratando-se de um dificultador para<br />
aplicação da teoria na prática, assim como, a ausência de aulas práticas em<br />
empresas referentes à saúde do trabalhador. Os alunos relataram que suas<br />
necessidades humanas básicas foram afetadas no transcorrer do curso,<br />
comprometendo a capacidade de cuidarem de si mesmos de maneira adequada<br />
devido à sobrecarga referente a carga horária da disciplina.<br />
Como ponto-chave foi elencado: “falta de planejamento da administração do<br />
curso em relação ao cumprimento das diretrizes curriculares”, ou seja, o curso em<br />
seu projeto pedagógico está descrito conforme as diretrizes, porém não está<br />
adequado a elas, estruturando-se sob uma forma de ensino tradicional.