RENATA OPPITZ DE LIMA E CIRNE ORTIZ ... - Ppgenf.ufpr.br

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documental, buscou-se identificar quais elementos conceituais, filosóficos,<br />
metodológicos e político foram valorizados para nortear o curso.<br />
Para realizar a análise segundo Bardin (2009), foi elaborado o corpus do<br />
texto que trata-se do conjunto de documentos que serão submetidos aos<br />
procedimentos analíticos, sendo então, neste momento, relatados os objetivos e o<br />
perfil do egresso descritos em cada PP.<br />
Posteriormente, foi realizada a codificação para encontrar os núcleos de<br />
sentido dos textos que são o resultado do desmembramento do corpus em unidades<br />
que constituem o sentido da comunicação e, assim, identificar quais os elementos<br />
norteadores encontravam-se implícitos nesses documentos.<br />
O Quadro 3 descreve as etapas da análise dos objetivos do curso e os<br />
elementos identificados. Os resultados indicam que todos os elementos conceituais,<br />
filosóficos, metodológicos e políticos estiveram presentes nos PP de 1999 a 2006.<br />
No PP de 2009, foi encontrada uma variação no referente a conceitos e filosofia<br />
adotados no curso.<br />
No Quadro 4 foi realizada a descrição da análise do perfil do egresso e quais<br />
os elementos presentes. Nos PP de 1999 e 2001, todos os elementos participaram<br />
do processo de formação, no entanto, em 2006 e 2009, quando houve a introdução<br />
das DCNENF, observou-se apenas a mudança no conceito e filosofia a serem<br />
seguidos.<br />
Pode-se inferir que a ausência de mudanças metodológicas para direcionar<br />
a prática docente no novo modelo de formação preconizado pelas DCNENF pode<br />
transformar-se em um fator de dificuldades pedagógicas para o desenvolvimento das<br />
atividades de ensino de modo uniforme entre os docentes.