RENATA OPPITZ DE LIMA E CIRNE ORTIZ ... - Ppgenf.ufpr.br

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No segundo encontro, cada grupo elaborou os pontos-chaves que achavam<br />
pertinentes sendo estes expostos no quadro negro para facilitar a visualização e<br />
integração da turma. Diante dos resultados, a turma realizou um novo debate sobre<br />
qual ponto seria o mais focal, gerador dos demais, chegando a uma única conclusão<br />
e formulando um único ponto-chave.<br />
No terceiro encontro, foi realizada a fase da teorização onde os alunos<br />
dividiram-se em grupos ou individualmente e buscaram na literatura tanto na<br />
biblioteca quanto no laboratório de informática informações sobre o ponto-chave<br />
definido. Os que procuraram na biblioteca buscaram a bibliografia básica para<br />
disciplina indicada pelos professores no plano de ensino.<br />
No quarto encontro, os acadêmicos embasados pelo aprofundamento<br />
teórico, formularam hipóteses para a solução do problema identificado, como exercer<br />
a função administrativa em enfermagem, através de uma dinâmica de grupo<br />
intitulada grupo de verbalização e observação (GV/GO). Nesta dinâmica, os alunos<br />
são conduzidos a analisar situações, levantar hipóteses, organizar informações,<br />
além de estimular a observação, interpretação e comparação de dados<br />
(ANASTASIOU; ALVES, 2004).<br />
A turma foi organizada em 2 grupos, sendo cada um posteriormente dividido<br />
em 2 subgrupos: um verbalizador e outro observador. Cada integrante do grupo<br />
verbalizador iniciou fazendo uma síntese do estudo realizado no encontro anterior e<br />
apresentando suas considerações e hipóteses de solução do problema. Nesse<br />
momento, o grupo observador registrou as informações apresentadas durante a<br />
discussão do GV e posteriormente, contribuiu com suas próprias sínteses e<br />
considerações da discussão.<br />
Ao final do tempo da dinâmica, o que ocorreu em 1hora de encontro, cada<br />
grupo relatou a conclusão oriunda da discussão entre os grupos verbalizadores e<br />
observadores. Essa conclusão são as hipóteses de solução do problema que foram<br />
descritas no quadro negro.<br />
Diante das hipóteses relacionadas, a turma refletiu quais delas realmente<br />
poderiam ser aplicadas à realidade em vários âmbitos do estágio, como hospital, em<br />
unidade básica de saúde e ensino teórico disciplina de administração em<br />
enfermagem.