RENATA OPPITZ DE LIMA E CIRNE ORTIZ ... - Ppgenf.ufpr.br

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fins da educação e da ciência. A formação voltada apenas para satisfazer o mercado<br />
deteriora-se com as mudanças e avanços tecnológicos, tornando esse profissional<br />
descartável (SOUZA FILHO, 2006; PERES, 2006).<br />
Atualmente foi aprovado pelo Congresso Nacional em 15 de dezembro de<br />
2010 o Plano Nacional de Educação para o decênio 2011-2020 (PNE – 2011/2020).<br />
O PNE apresenta como diretrizes (BRASIL, 2010),<br />
I - erradicação do analfabetismo;<br />
II - universalização do atendimento escolar;<br />
III - superação das desigualdades educacionais;<br />
IV - melhoria da qualidade do ensino;<br />
V - formação para o trabalho;<br />
VI - promoção da sustentabilidade sócio-ambiental;<br />
VII - promoção humanística, científica e tecnológica do País;<br />
VIII - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em<br />
educação como proporção do produto interno bruto;<br />
IX - valorização dos profissionais da educação; e<br />
X - difusão dos princípios da equidade, do respeito à diversidade e a gestão<br />
democrática da educação.<br />
Além das diretrizes são apresentadas 20 metas a serem cumpridas pelo<br />
governo, dentre as quais serão citadas as relativas à educação de nível superior, a<br />
título de conhecimento e acompanhamento da evolução histórica das políticas de<br />
educação no Brasil.<br />
Portanto, as metas para educação superior são: elevar a taxa bruta de<br />
matrícula na educação superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população<br />
de 18 a 24 anos, assegurando a qualidade da oferta; elevar a qualidade da<br />
educação superior pela ampliação da atuação de mestres e doutores nas<br />
instituições de educação superior para 75%, no mínimo, do corpo docente em<br />
efetivo exercício, sendo, do total, 35% doutores e, elevar gradualmente o número de<br />
matrículas na pós-graduação stricto sensu de modo a atingir a titulação anual de 60<br />
mil mestres e 25 mil doutores (BRASIL, 2010).<br />
Segundo a Capes (2011), em 2010 constavam registrados 2840 programas<br />
de pós-graduação strictu senso no Brasil, distribuídos entre mestrado e doutorado<br />
(1453), mestrado (1091), mestrado profissional (247) e doutorado (49). Destes, a<br />
região sudeste apresentava a maior disponibilidade, totalizando 1381 programas.<br />
Nesse discurso, percebem-se avanços determinados pela valorização da<br />
qualificação docente como base para o desenvolvimento da qualidade no ensino