RENATA OPPITZ DE LIMA E CIRNE ORTIZ ... - Ppgenf.ufpr.br

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trabalho”. Concluem que o caminho para a concretização desse processo de<br />
“reflexão-na-ação” encontra-se na formação e, consequentemente no texto do PP.<br />
O PP está previsto na LDB nº 9.394/96 em seu art. 12, inciso I e, reflete a<br />
finalidade da instituição ou curso, compostos por crenças, convicções,<br />
conhecimentos oriundos da comunidade, contexto social e científico, constituindo-se<br />
em um compromisso político e pedagógico coletivo. Trata-se de um compromisso<br />
educacional coletivo voltado para a construção da sociedade, assim, podem ser<br />
considerados relevantes os seguintes pressupostos de um PP: filosófico,<br />
epistemiológico e didático-pedagógico (VEIGA, 2010).<br />
O pressuposto conceitual também conhecido como fundamentação teórica<br />
está relacionado às concepções dos elaboradores do PP. Pode ser uma teoria ou<br />
conjunto de conceitos que direcionam o processo de ensino e definem os conceitos<br />
que permeiam a profissão como ser humano, enfermagem, processo saúde-doença,<br />
cuidar, entre outros.<br />
O pressuposto filosófico recorda que a educação não deve ser uma<br />
mercadoria, centrada na ideologia da competição e qualidade para poucos, mas<br />
compromisso com a formação de cidadãos de uma sociedade com o ideal de<br />
transformação. Nesse sentido, elemento que define o tipo de profissional a ser<br />
formado em relação aos diversos campos de atuação/sociedade. Tem a função de<br />
refletir e definir a concepção de homem, sociedade, educação, currículo, processo<br />
ensino-aprendizagem que direcionará as ações dos professores.<br />
O pressuposto didático-metodológico deve ser visto como sistematização do<br />
processo de ensino-aprendizagem na perspectiva de aliar a pesquisa ao ensino,<br />
trabalhar interdisciplinarmente e utilizar técnicas de ensino que valorizem as<br />
relações sociais e democráticas (VEIGA, 2010).<br />
Em relação ao elemento político, todo projeto pedagógico tem seu cunho<br />
político, pois representa um compromisso com a formação de um cidadão para atuar<br />
em uma sociedade (VEIGA, 2010). Para tal, o PP deve organizar o trabalho a ser<br />
desenvolvido de modo a cumprir com a responsabilidade institucional de intervenção<br />
social.<br />
Percebe-se que em todos os aspectos do PP a coletividade é valorizada por<br />
meio de uma formação individual e singular para a socialização. Isso representa<br />
desafios no processo educacional, envolvendo tanto os discentes como<br />
principalmente, os educadores, atores de um processo de “ação-prática-reflexiva