RENATA OPPITZ DE LIMA E CIRNE ORTIZ ... - Ppgenf.ufpr.br

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Na condição de docente da Universidade Estadual do Centro Oeste<br />
(Unicentro) desde 2006 na categoria de colaboradora e, partícipe em dois momentos<br />
dessas mudanças nos PP, presenciei diferentes inquietações advindas de colegas<br />
de curso. Inquietações referentes desde as dificuldades pedagógicas para<br />
implementação de novas práticas e desmotivação profissional. Pessoalmente,<br />
inexperiente na profissão docente, inquietava-me entender o que significava ser<br />
docente, qual eram as implicações e o que influenciava essa profissão.<br />
Recordo que abracei a docência por perceber em minhas práticas<br />
profissionais como enfermeira a importante reestruturação do sistema exigindo maior<br />
qualificação e por perceber que esse processo somente seria possível a partir de<br />
uma formação de qualidade. Senti a necessidade de participar ativamente na<br />
construção desse profissional de qualidade, ao mesmo tempo em que percebi<br />
minhas debilidades pedagógicas e didáticas para desenvolver tal ofício. Advinda de<br />
um modelo tradicional de ensino, no início espelhava-me em meus professores da<br />
época de graduação, mesmo intuindo a necessidade de trilhar meus próprios<br />
caminhos no aperfeiçoamento como docente.<br />
Atualmente, o curso e instituição assumem o compromisso com um novo<br />
processo que, por sua importância internacional, conduzirá a uma mudança<br />
significativa na formação oferecida em Enfermagem: a participação no Sistema de<br />
Acreditação Regional de Cursos Universitários do MERCOSUL (Sistema ARCU-<br />
SUL) 4 .<br />
A participação nesse processo internacional apresenta como perspectivas<br />
para o curso de Enfermagem a inserção no programa de mobilidade docente de<br />
curta duração, a produção de conhecimento em educação comparada; o<br />
fortalecimento do intercâmbio e da mobilidade acadêmica; apoio à criação de<br />
mecanismos de reconhecimento profissional de títulos acadêmicos; convergência<br />
entre os processos nacionais e o regional de acreditação 5 e o reconhecimento<br />
internacional do sistema (RANA, 2008/2010).<br />
4<br />
Sistema coordenado pela Rede de Agências Nacionais de Acreditação (RANA), do Setor<br />
Educacional do MERCOSUL e executado pelas agências nacionais.<br />
5 A acreditação é o resultado do processo de avaliação, mediante o qual se certifica a qualidade<br />
acadêmica dos cursos de graduação, estabelecendo o perfil do egresso e os critérios de qualidade<br />
previamente aprovados em nível regional para cada titulação.