RENATA OPPITZ DE LIMA E CIRNE ORTIZ ... - Ppgenf.ufpr.br

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estudo, de modo a articular os distintos saberes para um trabalho em conjunto em<br />
prol do desenvolvimento do Curso de Enfermagem e de uma formação de qualidade.<br />
Há que se considerar que cada docente é originário de uma escola, um<br />
sistema e traz consigo uma bagagem de conhecimentos e costumes que,<br />
constantemente, precisam adequar-se ao contexto no qual está inserido. Isso pode<br />
promover instabilidades relacionadas a esse processo de adaptação pessoal e<br />
coletiva, mas sobretudo, deve ser percebido como oportunidade de formação<br />
pessoal, pois esta acontece diante os desafios impostos pela profissão, através das<br />
práticas cotidianas. Trata-se de uma formação constante, ilimitada, pois a realidade<br />
está constantemente exigindo movimento, transformação, renovação para suprir as<br />
necessidades de cada época.<br />
A desmotivação ocorre quando diminuem as esperanças ou os esforços<br />
empreendidos não resultam positivamente para o eu subjetivo existente em cada<br />
docente. No entanto, ser docente refere-se a uma prática idealista e crítica, onde a<br />
emoção duela constantemente com a razão e o dever, renovando-se em cada<br />
encontro, em cada planejamento, em cada discussão, em busca do processo de<br />
formação ideal.<br />
Durante o estudo, a desmotivação e desvalorização foram relacionadas<br />
pelos docentes como influenciadores em sua prática. Percebe-se um consenso<br />
nesse sentido, indicando que todos necessitam quebrar as barreiras pessoais que<br />
os separam, posicionar-se firmemente diante da própria formação para terem<br />
condições de empreenderem novos rumos pedagógicos em benefício pessoal e do<br />
curso.<br />
O estudo conduziu a uma reflexão para buscar compreender se os<br />
elementos descritos no projeto pedagógico norteiam a prática docente ou se é a<br />
práxis do docente que reflete o PP. Sem um direcionamento dos caminhos a seguir,<br />
o docente é levado à deriva, tendo que construir sua estrada solitariamente, à mercê<br />
de suas próprias experiências. A formação docente ocorre diariamente e a prática<br />
desenvolve-se de acordo com o aprendizado, por isso ela pode ser coerente ou não.<br />
Trata-se, fundamentalmente, de quanto o docente está aberto a aprender e superar<br />
as debilidades, o quanto ele quer comprometer-se com a mudança interna, pessoal<br />
e, externa, institucional.