RENATA OPPITZ DE LIMA E CIRNE ORTIZ ... - Ppgenf.ufpr.br

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8 CONSIDERAÇÕES FINAIS<br />
“Não haveria criatividade sem a curiosidade<br />
que nos move e que nos pôe pacientemente<br />
impacientes diante do mundo que não<br />
fizemos acrescentando a ele algo que<br />
fazemos”<br />
Paulo Freire<br />
Eram inúmeras as inquietações pessoais para desvendar esse velho-novo<br />
mundo da docência, compreender seus caminhos e significados e, por fim escolher<br />
o caminho a trilhar. Estudar sobre o ensino superior de Enfermagem e como a<br />
prática docente se desenvolve, abarcando todas as possíveis relações,<br />
contribuições e contradições, permitiram uma aproximação concreta desse universo<br />
de possibilidades.<br />
O estudo teve como objetivo principal realizar uma análise dos elementos<br />
conceituais, filosóficos, metodológicos e políticos que fundamentaram o Curso de<br />
Enfermagem e a prática docente de uma instituição superior. Especificamente,<br />
buscou identificar os elementos conceituais, filosóficos, metodológicos e políticos<br />
que fundamentaram a prática docente nos 11 anos do Curso de Enfermagem,<br />
descrever como as práticas docentes se desenvolveram durante os 11 anos do<br />
Curso de Enfermagem e, de posse destes dados, realizar uma discussão sobre<br />
esses elementos que sustentam as práticas docentes de um Curso de Enfermagem.<br />
Esses objetivos foram alcançados, pois foi possível realizar todas as etapas<br />
da pesquisa de modo a esclarecer as relações existentes entre os elementos e a<br />
prática do docente. Foi possível também determinar as influências internas e<br />
externas a que estão submetidos os docentes e como eles interagem com elas.<br />
Em relação aos elementos presentes nos PP referente aos objetivos do<br />
curso, constatou-se que desde a sua instituição, o embasamento conceitual,<br />
filosófico, metodológico e político estiveram presentes. Destaca-se que nos<br />
primeiros projetos (1999 e 2001), devido à estruturação e reconhecimento do curso,<br />
os elementos conceituais e metodológicos foram mais marcantes. Nos PP de 2006 e<br />
2009, os elementos conceituais e filosóficos buscaram atender às exigências de