RENATA OPPITZ DE LIMA E CIRNE ORTIZ ... - Ppgenf.ufpr.br

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7.1 Projetos Pedagógicos e os planos de ensino – articulação com as Diretrizes<br />
Curriculares Nacionais para o Curso de Enfermagem<br />
Os elementos filosóficos, metodológicos e conceituais, norteadores dos<br />
quatro projetos pedagógicos do Curso de Enfermagem - 1999 à 2009 -,<br />
apresentaram gradativas mudanças conforme as exigências das políticas<br />
educacionais da época. No tocante à dimensão filosófica, a evolução se deu com a<br />
ampliação da concepção humanista de valorização da vida ao cuidado integral<br />
individual e da coletividade, que definiu em 2006, a Saúde Pública como seu eixo<br />
norteador.<br />
A dimensão metodológica modificou-se ampliando sua concepção para uma<br />
articulação maior com o meio institucional, inserindo o acadêmico nas atividades<br />
complementares de formação e em desenvolvimento de pesquisa e extensão. Desse<br />
modo, fomentou a necessidade da formação constante, permitindo ao discente<br />
perceber as mudanças da realidade e buscar atualizar-se para melhor agir.<br />
A dimensão conceitual adequou-se aos pressupostos das DCNENF visando<br />
a formação de um profissional generalista com habilidades e competências para<br />
atuar em todos os âmbitos da saúde. Essa concepção envolve uma formação<br />
voltada para o desenvolvimento da capacidade crítica, reflexiva da realidade para<br />
uma atuação mais política e transformadora da mesma. A Figura 6 retrata a<br />
articulação entre as informações dos PP e planos de ensino, entre as entrevistas<br />
com os docentes e a visão discente apontada na oficina.<br />
[...] o PP não dá tempo para o<br />
aluno estudar e fazer pesquisa.<br />
É muito operacional, é uma<br />
coisa que ainda se briga muito<br />
de que o aluno tem que pensar,<br />
tem que filosofar. O aluno é<br />
muito prático seguindo o<br />
modelo biomédico.O aluno não<br />
tem horas de pesquisa. P11<br />
Entrevista<br />
PP 1999, 2001 e 2006<br />
PP 2009<br />
78 Planos de ensino<br />
(2006 a 2010):<br />
pesquisa<br />
PP<br />
DCNENF<br />
(conceitual)<br />
Oficina<br />
discente<br />
Grupos: destacaram a falta<br />
de estímulo para participação<br />
em projetos de pesquisa e<br />
extensão;<br />
Soluções: estimulo para<br />
elaboração e participação<br />
em projetos de extensão;<br />
FIGURA 6 – ESQUEMA DA ARTICULAÇÃO DOS DADOS REFERENTES AO TEMA DAS<br />
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA O CURSO DE ENFERMAGEM<br />
FONTE: O autor, 2011