RENATA OPPITZ DE LIMA E CIRNE ORTIZ ... - Ppgenf.ufpr.br

RESUMEN<br />
Vargas, R.O.L.C.O. Análisis de la práctica docente en un curso de licenciatura en<br />
Enfermería. 2011. 166 f. Disertación (Maestría en Enfermería) - Programa de<br />
Posgrado en Enfermería de la Universidad Federal de Paraná, Curitiba, 2011.<br />
Orientador: Prof. Dr. Maris Aida Pérez<br />
Co - orientador: Prof. Dr. José Ramón Martínez Riera<br />
Esta investigación se centró en el desarrollo de la práctica docente en la educación<br />
superior y tiene el objetivo de analizar los elementos conceptuales, filosóficos,<br />
metodológicos y políticos que subyacen en la enfermería de pregrado y prácticas de<br />
enseñanza de una institución de educación superior. En concreto, se pretende:<br />
identificar los elementos conceptuales, filosóficos, metodológicos y políticos de<br />
Proyectos Políticos Pedagógicos que subyacen a la práctica docente en los 11 años<br />
de un curso de enfermería; describir cómo la práctica docente se desenvolvio<br />
durante los 11 años de existencia del curso de enfermería; discutir los elementos<br />
que apoyan la práctica docente de un curso de enfermería. Este es un enfoque<br />
exploratorio, cualitativo, que consiste en una muestra de 21 profesores y 25 alumnos<br />
de un curso de enfermería en una universidad pública en Brasil. La recolección de<br />
datos ocurrió en tres fases: la primera fase, investigación documental, los datos<br />
fueron recolectados a partir de cuatro proyectos pedagógicos de los cursos y planes<br />
de enseñanza; en la segunda fase, los datos fueron recogidos en un seminario con<br />
los alumnos del curso, donde fue utilizado la metodología de problematización y, la<br />
tercera fase, con entrevistas a los profesores del curso. El análisis, fue inspirado en<br />
el método de triangulación de datos, donde los resultados del seminario se<br />
informaran de manera textual y, los de los documentos y las entrevistas se<br />
sometieron a un análisis preliminar mediante la técnica de análisis de contenido<br />
propuesto por Bardin. Los datos documentales mostraron los cambios en los<br />
elementos de guía del curso, el seminario promovió una evaluación de los alumnos<br />
acerca de la práctica docente y de las entrevistas surgieron cuatro categorías: las<br />
influencias externas sobre la práctica docente, el proceso de evaluación de los<br />
estudiantes, los cambios identificados en la práctica docente; identidad del<br />
docente. El resultado reveló que el curso está en un movimiento de cambio<br />
estructural en su proyecto educativo, algunos de los docentes desenvuelven<br />
iniciativas de cambio metodológico y conceptual, hay un aumento en la búsqueda de<br />
la calificación de los docentes y el mejoramiento de la relación profesor-alumno; los<br />
planes de enseñanza tienen diferencias de las propuestas de los proyectos<br />
educativos; la enseñanza práctica es individual, conduciendo a la desmotivación de<br />
los docentes y provocando dificultades en la evaluación del estudiante; el proceso de<br />
aprendizaje se encuentra fragmentado por la falta de integración interdisciplinaria; es<br />
necesario aumentar las discusiones pedagógicas. Este estudio ayudó a ver el<br />
progreso y los desafíos experimentados por el curso, y para facilitar la comprensión