RENATA OPPITZ DE LIMA E CIRNE ORTIZ ... - Ppgenf.ufpr.br

120<br />
[...] a gente criou um roteiro para estar avaliando o aluno em todo o<br />
contexto, desde a atitude profissional até uma apresentação, uma parte<br />
prática, o estudo. C1<br />
[...] a gente tem que ver no contexto mais amplo do aluno, não só a<br />
habilidade técnica, de comportamento, reflexão, comprometimento. Tem<br />
que ver o aluno como um todo e não colocá-lo num quadradinho de um<br />
modelo de avaliação.<br />
Avaliar não é apenas comprovar o rendimento do aluno através de números,<br />
mas trata-se de uma fase do ensino completando o ciclo da atividade didática<br />
devidamente planejada, desenvolvida e analisada. Portanto, a avaliação promove<br />
uma resposta ao planejamento tornando-se um guia para melhorar a prática didática<br />
(SACRISTÁN; GÓMEZ, 1998).<br />
Nesse sentido, Merino et al (2006) complementa que a função da avaliação<br />
deveria estender-se além da função burocrática, tornando-se como um instrumento<br />
auxiliador na tomada de decisão para a melhoria dos programas de ensino. Desse<br />
modo, o professor tem condições de perceber as necessidades do aluno, assim<br />
como, as dificuldades de aprendizado e rever sua estratégia de ensino.<br />
É notório nas falas dos docentes que o instrumento de avaliação não é<br />
apenas um plano rígido a ser preenchido, mas uma forma de conciliar diferentes<br />
aspectos da formação a serem observados, como uma tentativa de unificar critérios.<br />
Com essa percepção, a função do instrumento transcende sua função<br />
normatizadora de condutas que o aluno deve desenvolver plenamente, mas é<br />
utilizado como um guia que contempla não somente o conhecimento teórico, mas<br />
outros diferentes aspectos que influenciam no aprendizado, como contextual.<br />
Em se tratando de instrumentos, outra mudança considerada pelos docentes<br />
foi a introdução em muitas disciplinas da autoavaliação do acadêmico,<br />
[...] uma coisa que eu sempre fiz e não houve mudança é o aluno se auto<br />
avaliar também. [...] Ef11<br />
[...] eu acho muito legal no PP é a questão da competência que nós, como<br />
professores, devemos promover no desenvolvimento do aluno. Esse é um<br />
ponto importante na avaliação, esse deveria ser um ponto bem forte, tipo,<br />
que competência você deve adquirir nessa disciplina? Adquiriu ou não?<br />
Fazer o aluno a pensar sobre isso. Ef13<br />
A proposta de autoavaliação do aluno é fundamental no processo ensinoaprendizagem,<br />
pois estimulando o desenvolvimento de sua capacidade crítica e de