RENATA OPPITZ DE LIMA E CIRNE ORTIZ ... - Ppgenf.ufpr.br

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libertação da concepção tradicionalista de ensino, conferindo maior liberdade para<br />
atuar (GARANHANI; VALLE, 2010).<br />
Importante destacar que os docentes mostram-se conscientes da evolução<br />
em suas práticas e da importância de buscar um aprendizado contínuo, ainda que<br />
esse ocorra individualmente. Contudo, expressam uma expectativa de um trabalho<br />
em conjunto com os demais professores, no sentido de aprimorar as práticas<br />
metodológicas, através da interação de conceitos e experiências.<br />
6.2.3.3 Mudanças na Avaliação<br />
No tocante às mudanças no processo de avaliação do discente, os docentes<br />
relatam algumas divergências:<br />
Nossa avaliação ainda é tradicional, mas a gente também vem evoluindo a<br />
ponto de fazer uma reunião dos colegas para discutir sobre cada aluno. Ef9<br />
Todo ano a gente acaba modificando [...] Mudou o que observar no aluno,<br />
mas eu ainda não tenho um consenso e direcionamento do que observar.<br />
Ef4<br />
Com relação à questão de avaliação, eu acho que isso mudou muito pouco.<br />
Eu acho que as práticas, o que a gente tem usado e as referências de<br />
avaliação elas continuam, o que também é uma coisa meio institucional,<br />
né? [...] sempre teve avaliação escrita formal. Ef3<br />
[...] eu sou ainda muito focada nas avaliações pontuais como prova e<br />
trabalho, porque ela ainda é uma forma que a gente prova para o aluno, de<br />
algo escrito, posso dizer eu te perguntei x e você me respondeu Y. Que às<br />
vezes de outras formas a gente não consegue buscar. Ef2<br />
Uma das discussões que eu sempre tive aqui é de não fechar a nota<br />
individualmente, sempre no conselho por que, como é que o aluno pode ter<br />
ido bem com um professor e com outro não? E isso é que é difícil, pois uma<br />
disciplina com 5 ou 6 professores tendo que fechar uma idéia sobre um<br />
aluno. Ainda não é o ideal, mas acho que já é um caminho. Ef2<br />
Estudar a avaliação é entrar na análise de toda pedagogia que se pratica,<br />
sendo recomendável que o grupo de equipe pedagógica - grupo de professores de<br />
cada disciplina - discuta o processo de avaliação de modo a estabelecer um<br />
consenso entre todas as concepções e condicionantes da avaliação a ser realizada<br />
(SACRISTÁN; GÓMEZ, 1998).