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Keywords: Nursing education, Nursing faculty practice, Nursing education graduate,<br />Education (higher)
RESUMEN<br />Vargas, R.O.L.C.O. Análisis de la práctica docente en un curso de licenciatura en<br />Enfermería. 2011. 166 f. Disertación (Maestría en Enfermería) - Programa de<br />Posgrado en Enfermería de la Universidad Federal de Paraná, Curitiba, 2011.<br />Orientador: Prof. Dr. Maris Aida Pérez<br />Co - orientador: Prof. Dr. José Ramón Martínez Riera<br />Esta investigación se centró en el desarrollo de la práctica docente en la educación<br />superior y tiene el objetivo de analizar los elementos conceptuales, filosóficos,<br />metodológicos y políticos que subyacen en la enfermería de pregrado y prácticas de<br />enseñanza de una institución de educación superior. En concreto, se pretende:<br />identificar los elementos conceptuales, filosóficos, metodológicos y políticos de<br />Proyectos Políticos Pedagógicos que subyacen a la práctica docente en los 11 años<br />de un curso de enfermería; describir cómo la práctica docente se desenvolvio<br />durante los 11 años de existencia del curso de enfermería; discutir los elementos<br />que apoyan la práctica docente de un curso de enfermería. Este es un enfoque<br />exploratorio, cualitativo, que consiste en una muestra de 21 profesores y 25 alumnos<br />de un curso de enfermería en una universidad pública en Brasil. La recolección de<br />datos ocurrió en tres fases: la primera fase, investigación documental, los datos<br />fueron recolectados a partir de cuatro proyectos pedagógicos de los cursos y planes<br />de enseñanza; en la segunda fase, los datos fueron recogidos en un seminario con<br />los alumnos del curso, donde fue utilizado la metodología de problematización y, la<br />tercera fase, con entrevistas a los profesores del curso. El análisis, fue inspirado en<br />el método de triangulación de datos, donde los resultados del seminario se<br />informaran de manera textual y, los de los documentos y las entrevistas se<br />sometieron a un análisis preliminar mediante la técnica de análisis de contenido<br />propuesto por Bardin. Los datos documentales mostraron los cambios en los<br />elementos de guía del curso, el seminario promovió una evaluación de los alumnos<br />acerca de la práctica docente y de las entrevistas surgieron cuatro categorías: las<br />influencias externas sobre la práctica docente, el proceso de evaluación de los<br />estudiantes, los cambios identificados en la práctica docente; identidad del<br />docente. El resultado reveló que el curso está en un movimiento de cambio<br />estructural en su proyecto educativo, algunos de los docentes desenvuelven<br />iniciativas de cambio metodológico y conceptual, hay un aumento en la búsqueda de<br />la calificación de los docentes y el mejoramiento de la relación profesor-alumno; los<br />planes de enseñanza tienen diferencias de las propuestas de los proyectos<br />educativos; la enseñanza práctica es individual, conduciendo a la desmotivación de<br />los docentes y provocando dificultades en la evaluación del estudiante; el proceso de<br />aprendizaje se encuentra fragmentado por la falta de integración interdisciplinaria; es<br />necesario aumentar las discusiones pedagógicas. Este estudio ayudó a ver el<br />progreso y los desafíos experimentados por el curso, y para facilitar la comprensión
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