RENATA OPPITZ DE LIMA E CIRNE ORTIZ ... - Ppgenf.ufpr.br

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Há 10 anos atrás, nós recebíamos uma ementa copiada, construída por<br />
alguém que já tinha outras experiências. Nós ainda não tínhamos então,<br />
como a gente não sabia bem a finalidade daquilo, o que aquilo trazia para o<br />
curso, a gente também não sabia formar bem a competência e habilidade<br />
para aquilo e, consequentemente, não sabíamos nem avaliar muito bem.<br />
Ef6<br />
Ao ingressar na universidade, o professor não recebe nenhum suporte<br />
pedagógico que o direcione metodologicamente e didaticamente em suas atividades<br />
devendo adequar-se ao sistema já formulado no qual encontra projetos, ementas e<br />
planos de ensino muitas vezes já prontos, cabendo-lhe apenas planejar e executar o<br />
seu trabalho (PIMENTA; ANASTASIOU, 2010).<br />
O amadurecimento profissional na carreira docente é um fator que<br />
desenvolve a capacidade de perceber as necessidades do grupo discente<br />
estimulando o professor a aprimorar suas atividades com novos métodos de ensino.<br />
Imbernón (2006) refere que os professores devem ser receptivos às transformações<br />
de cada época e as concepções pluralistas do contexto no qual está inserido,<br />
adequando suas atuações às necessidades dos alunos.<br />
Em relação aos métodos de ensino utilizados durante esses anos de curso,<br />
os relatos retratam algumas mudanças e dilemas,<br />
Antes era o ensino tradicional e, agora, é mais discussão, reflexão Ef5<br />
A grande mudança é essa, nós não tínhamos esse enfoque de trabalhar o<br />
conjunto Ef11<br />
[...] em termos de fazer metodologias muito diferentes eu ainda tenho um<br />
certo receio. Eu não acredito em coisas muito diferentes. Eu fui formada na<br />
tradicional, então eu tenho uma certa resistência de fazer coisas diferentes,<br />
principalmente assim, se você se propõe a fazer uma coisa muito diferente<br />
você precisa principalmente avaliar o grau de maturidade desse grupo. Ef4<br />
[...] eu gosto de aulas criativas, com metodologias diversificadas. Eu sempre<br />
tenho algumas “cartas na manga” [...] Isso foi uma coisa que eu aprendi na<br />
especialização. Ef9<br />
A pedagogia tradicional foi uma tendência dominante até o final do século<br />
XIX fundamentando-se em teorias de ensino e pautando seus métodos na formação<br />
intelectual do sujeito através da transmissão de conhecimento do professor (detentor<br />
do saber) ao aluno (receptor). Já a pedagogia nova fundamentada nas concepções<br />
filosóficas do construtivismo, apresenta seu eixo de trabalho no processo de