GT 2012 - Semana de Letras - UFSC

Contato:
semanadeletrascce@gmail.com

Página2
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO
DEPARTAMENTO DE LÍNGUA E LITERATURA VERNÁCULAS
DEPARTAMENTO DE LÍNGUA E LITERATURA ESTRANGEIRAS
COMISSÃO ORGANIZADORA
PROFESSORES:
Andreia Cesco (DLLE)
Carolina Pizzolo Torquato (DLLE)
José Ernesto de Vargas (DLLV)
Luciana Rassier (DLLE)
Meritxell Hernando Marsal (DLLE)
Rosana Kamita (DLLV)
Rosvitha Friesen Blume (DLLE)
Silvana de Gaspari (DLLE)
Sílvia Coneglian
Zilma Gesser Nunes (DLLV)
ALUNOS:
Glizauda Chaves de Lima (Graduação Letras-Português)
Izabel Cristina da Rosa Gomes dos Santos
Ligia Maria Bremer (Graduação Letras-Português)
Thayza Heidêe Caldeira Lima (Graduação Letras-Português)
SERVIDORA:
Jenifer Maira Laube (Assistente em Administração/DLLV)

Página3
COLABORADOR:
Alisson Rafael Appio (Mestrado em Computação/UFSC)
CABEÇALHO DA PÁGINA:
Idealizado por Susan de Oliveira (O desenho é uma releitura de imagens do fotógrafo Claro Jansson e do painel:
“Contestado – Terra Contestada” (1984) do pintor Hassis)
Frase: “CONTESTADO, 100 ANOS: Memória, Imaginário, Esquecimento” é de autoria de Susan de Oliveira e de Karla
Giane Cruz Vighi.
FOTOGRAFIA NO EVENTO:
Ana Paula Fornari Veiras de Lima
APOIO:
Centro de Comunicação e Expressão – CCE
Departamento de Língua e Literatura Vernáculas – DLLV
Departamento de Língua e Literatura Estrangeiras – DLLE
Curso de Libras Presencial
Curso de Letras Espanhol a Distância
Curso de Letras Inglês a Distância
Curso de Letras Português a Distância
Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução – PGET
Programa de Pós-Graduação em Inglês – PGI
Programa de Pós-Graduação em Linguística – PGLg
Programa de Pós-Graduação em Literatura – PGLB
Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis – PRAE
Pró-Reitoria de Graduação – PREG
FAPESC

Página4
APRESENTAÇÃO
CONTESTADO, 100 anos: Memória, Imaginário, Esquecimento
A VI SEMANA ACADÊMICA DE LETRAS foi idealizada como um espaço de compartilhamento, discussão, trocas
e vivências entre as diferentes áreas de ensino-pesquisa-extensão. As atividades acadêmicas e artísticas previstas na
programação tratam de questões de ensino-aprendizagem, diálogos entre a prática e a teoria. O evento traz, em sua
programação, um debate sobre a questão do Contestado do ponto de vista ficcional (literatura e cinema) e histórico.
Apresentamos o caderno de resumo dos GTs que fizeram parte das discussões do evento.

Página5
SUMÁRIO
COMISSÃO ORGANIZADORA ............................................................................................................................................. 2
APRESENTAÇÃO ................................................................................................................................................................ 4
GT: EXPERIÊNCIAS DE DOCÊNCIA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS .............................................. 7
GT: LÍNGUA E SOCIEDADE: PESQUISAS DO NÚCLEO DE PESQUISAS TEXTO, DISCURSO E PRÁTICA SOCIAL .................... 8
GT: O ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA: PROPOSTAS E DESAFIOS .............................................................................. 10
GT: DIÁLOGOS ENTRE LITERATURA E CINEMA HISPANO-AMERICANOS CONTEMPORÂNEOS....................................... 11
GT: ENSINO DE ITALIANO NA PERSPECTIVA INTERCULTURAL E COMUNITÁRIA: APORTES DAS EXPERIÊNCIAS DE
ESTÁGIO .......................................................................................................................................................................... 13
GT: LITERATURA ITALIANA TRADUZIDA: DICIONÁRIO BIBLIOGRÁFICO (UFSC/USP/CNPQ) ........................................... 14
GT: LITERATURAS/FLUXOS NARRATIVOS EM DIÁLOGO .................................................................................................. 16
GT: PROJETOS DE TCC 2012 DA ÁREA DE ITALIANO ....................................................................................................... 17
GT: PÓS-COLONIALISMO E ENSINO DE LÍNGUAS ADICIONAIS ........................................................................................ 20
GT: EXERCÍCIOS DE ESTILO NAS TRADUÇÕES DE ZAZIE DANS LE MÉTRO DE RAYMOND QUENEAU .............................. 21
GT: EXPERIÊNCIAS DE DOCÊNCIA NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL ....................................................... 24
GT: ASPECTOS METODOLÓGICOS DA TEORIA DA VARIAÇÃO E MUDANÇA LINGUÍSTICA .............................................. 25
GT: CONSTRUINDO UM GLOSSÁRIO PARA LER AS METAMORFOSES DE OVÍDIO ........................................................... 28
GT: O LEGADO DA CULTURA CLÁSSICA NO MUNDO CONTEMPORÂNEO ...................................................................... 29
GT: PROJETOS DE PESQUISA NA ÁREA DO SECRETARIADO EXECUTIVO ......................................................................... 30
GT: LITERATURA, PERFORMANCE, IMAGEM E SOM: A PALAVRA EM TRÂNSITO ........................................................... 34
GT: O ENSINO DO ESPANHOL PARA CRIANÇAS: OS GENEROS TEXTUAIS E SUAS PRÁTICAS .......................................... 35
GT: PRÉSENTATION DE PROJETS RECHERCHES DE TCC DES ÉTUDIENTS DU SÉPTIÈME NIVEAU EN FRANÇAIS ............. 35
GT: FONÉTICA, FONOLOGIA E ESTUDOS EM AQUISIÇÃO/APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ............................................... 36
GT: POESIA DE VANGUARDA CHILENA: VICENTE HUIDOBRO, PABLO NERUDA E NICANOR PARRA .............................. 36
GT: A EXPERIÊNCIA DOCENTE ATRAVÉS DOS PROJETOS DE PESQUISA E EXTENSÃO: BASE E CONSOLIDAÇÃO DIDÁTICA
PARA O FUTURO PROFISSIONAL DE LETRAS LÍNGUAS ESTRANGEIRAS .......................................................................... 37
GT: EXPERIÊNCIAS INTERCULTURAIS - BRASIL X ALEMANHA - DE ESTUDANTES DO CURSO DE LETRAS ALEMÃO DA
UFSC ................................................................................................................................................................................ 37
GT: PROJETOS DE TRADUÇÃO DO ITALIANO PARA O PORTUGUÊS E DO PORTUGUÊS PARA O ITALIANO: SPERONE
SPERONI E AUGUSTO DOS ANJOS ................................................................................................................................... 38
GT: CONHEÇA O PET ....................................................................................................................................................... 38
GT: TRADUÇÃO E GÊNEROS TEXTUAIS: AS DISTINTAS PRÁTICAS SOCIAIS DOS TEXTOS TRADUZIDOS - GRUPO I ......... 39
GT: O ENSAIO LITERÁRIO HISPANO AMERICANO NO SÉCULO XX .................................................................................. 39
GT: MEMÓRIA E SUBJETIVIDADE: JAMAIS ESQUECEREI... .............................................................................................. 40
GT: TRADUÇÃO E GÊNEROS TEXTUAIS: AS DISTINTAS PRÁTICAS SOCIAIS DOS TEXTOS TRADUZIDOS - GRUPO II ........ 40
GT: LITERATURA NAS MARGENS ..................................................................................................................................... 41
GT: IDENTIDADES E TRADUÇÕES NA LITERATURA E NO CINEMA................................................................................... 41
GT: A PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA FINS ESPECÍFICOS: A ELABORAÇÃO DE UNIDADES TEMÁTICAS PARA
AS AULAS DE ELE PARA ALUNOS DA TERCEIRA IDADE /NETI .......................................................................................... 42
GT: ANALISANDO O LÉXICO ATRAVÉS DE CANÇÕES DE JOAQUÍN SABINA ..................................................................... 42

Página6
GT: FERRAMENTAS DE TRADUÇÃO E TERMINOLOGIA: POSSIBILIDADES DE PESQUISA ................................................. 43
GT: SEMANA CLARICE: DESDOBRAMENTO ..................................................................................................................... 43
GT: O USO DE MATERIAIS DIGITAIS COMO RECURSO COMPLEMENTAR PARA ENSINO E APRENDIZAGEM DE
VOCABULÁRIO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS................................................................................................................... 44
GT: TIPOLOGIAS TEXTUAIS E TRADUÇÃO FUNCIONALISTA ............................................................................................ 44
GT: MATERIAIS DIDÁTICOS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LE .................................................................................... 45
GT: CULTURA ESCRITA E ESCOLARIZAÇÃO: O PIBID PORTUGUÊS E AS PESQUISAS DO NELA ........................................ 45

Página7
GT: EXPERIÊNCIAS DE DOCÊNCIA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS
Coordenação:
MARIA IZABEL DE BORTOLI HENTZ
Participantes:
IZABEL CRISTINA DA ROSA GOMES DOS SANTOS
FABRINE LATRÔNICO TORRES
LUCIA IZABEL TELEXA REDISS
DIEGO BORGES RAMOS
JULIANA COELHO
PRISCILA SANTOS E SILVA
KARINE SCHMIDT
LUCIA IZABEL TELEXA REDISS
Resumo da proposta:
O objetivo deste grupo de trabalho é apresentar as experiências vivenciadas na disciplina Estágio de Ensino de
Língua Portuguesa e Literatura I, do 8º período do curso de Licenciatura em Letras/Português, no segundo semestre
de 2011. O estágio curricular obrigatório foi realizado no Centro Educacional Municipal Profª. Maria Iracema
Martins de Andrade, nas séries finais do ensino fundamental, na Educação de Jovens e Adultos, no período noturno.
As experiências a serem relatadas referem-se à docência em aulas de Língua Portuguesa e à docência em projetos
extraclasse. A concepção assumida é a que concebe a aula de português como o lugar de práticas de linguagem,
sintetizadas nos eixos fala-escuta, leitura-escritura, permeados pela prática de análise linguística. Nessa perspectiva,
o texto se constitui na unidade de ensino e aprendizagem da língua como conhecimento escolar. Os projetos
extraclasses foram propostos com base nas indicações da escola campo de estágio e também com base na
percepção dos estagiários, quando do período de observação. As atividades desenvolvidas foram na própria escola,
em outra escola da comunidade e em contexto não escolar em um projeto para alunos da comunidade.
Resumo dos demais trabalhos apresentados no GT:
IZABEL CRISTINA DA ROSA GOMES DOS SANTOS
LUGAR E ESPAÇO: alguns olhares: Entende-se que “[...] O estágio é um processo criador, de investigação, explicação,
interpretação e intervenção na realidade. Não é reprodução automática do já sabido”. (PEREIRA, 2006, p.62). Nesse
sentido, propõe-se partilhar na presente comunicação a trajetória vivenciada no cotidiano da prática docente de
Língua Portuguesa em uma turma de 5ª série na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de uma instituição de ensino da
rede pública de um município da grande Florianópolis. Objetiva-se apresentar o vivido nas etapas de inserção à
instituição educativa através de registros do período de observação e docência, participação nas atividades de
formação continuada e elaboração/execução de um projeto de trabalho para atividades extraclasse.
FABRINE LATRÔNICO TORRES E LUCIA IZABEL TELEXA REDISS
(RE) MEMORANDO MEMÓRIAS: O objetivo deste trabalho é socializar nossas experiências no estágio de docência,
em uma turma de 7ª série do Ensino Fundamental, na Educação de Jovens e Adultos. Para demonstrar o valor da
leitura, da escrita e da oralidade foi proporcionado aos alunos o conhecimento do gênero memórias literárias, sua
funcionalidade, particularidades e, ao final, provocamos os alunos para que escrevessem suas próprias memórias,
para que se tornassem autores, escritores e narradores de lembranças. A provocação foi aceita e tivemos a alegria
de ver nossos alunos escrevendo seus textos e publicando no blog da turma, que pôde ser partilhado com todos.

Página8
Escolhemos como tema do nosso projeto o gênero do discurso memórias literárias, pois acreditamos que é
importante perceber que, com a ausência de memórias, não há história, não há presente. As memórias nos
garantem a identidade individual, coletiva, nacional, e isto deve ser valorizado, uma vez que cada ser se constitui a
partir de suas ações, das relações que estabelece com os outros e tudo o que é realizado se reflete no “eu”.
DIEGO BORGES RAMOS, JULIANA COELHO E PRISCILA SANTOS E SILVA
JORNAL DO BARREIRÃO: O projeto Jornal do Barreirão foi elaborado para a disciplina de Estágio de Ensino de Língua
Portuguesa e Literatura I, do Curso de Letras – Português da UFSC. Nesta proposta de ensino de Língua Portuguesa
foram ministradas 24 aulas para a 8ª série da Educação de Jovens e Adultos – EJA, do CEM Professora Maria Iracema
Martins de Andrade. Depois de observada a realidade da turma, optamos por um projeto que provocasse o interesse
dos alunos, possibilitando a eles o aprendizado da língua portuguesa e também a interação entre si. Partimos do
pressuposto de que os alunos da EJA já vão à escola com uma bagagem cultural e ideológica mais consistente, ou
seja, com um conhecimento de mundo mais ampliado, resultado das relações que estabelecem fora da escola. E,
como visa o PPP da escola, o currículo deve propiciar conexões com as experiências dos alunos e os conteúdos
devem estar articulados com o momento histórico-cultural em que vivem, considerando a diversidade da turma.
Trabalhando com textos jornalísticos contemporâneos e com a produção de um jornal, contribuímos na constru¬ção
dos conhecimentos e habilidades de uso da língua pelos alunos e também para a ampliação de sua visão de mundo.
KARINE SCHMIDT E LUCIA IZABEL TELEXA REDISS
O TRABALHO COM A LÍNGUA PORTUGUESA NO PRÉ-VESTIBULAR: A docência no estágio curricular obrigatório
ultrapassou os limites da sala de aula e se efetivou também em atividades extraclasse em espaços não formais de
ensino. O objetivo deste trabalho é socializar nossas experiências de docência no Cursinho pré-vestibular solidário de
Areias. A proposta desse curso foi resultado de uma ação comunitária e contou com a participação de muitos
voluntários. Nesse projeto, assumimos a docência em 10 encontros. Na seleção dos conteúdos, privilegiamos o que
é solicitado nas provas de Língua Portuguesa e Literatura do ENEM e do vestibular da UFSC. Para tanto, fizemos um
estudo das provas de anos anteriores e planejamos aulas de produção de texto, com ênfase no texto dissertativoargumentativo
e na crônica; aulas de revisão de aspectos da estrutura da língua com base nas questões das provas e,
por fim, o estudo dos livros de literatura indicados para o vestibular 2012 da UFSC. Esta prática docente foi uma
pequena contribuição na construção do conhecimento dos alunos que frequentaram as aulas. Vários alunos
obtiveram aprovação nos processos seletivos dos quais participaram, o que demonstra a possibilidade de
contribuição de acadêmicos do estágio curricular obrigatório pela atuação efetiva na docência em projetos
extraclasse.
GT: LÍNGUA E SOCIEDADE: PESQUISAS DO NÚCLEO DE PESQUISAS TEXTO,
DISCURSO E PRÁTICA SOCIAL
Coordenação:
MARTHA JULIA MARTINS DE SOUZA
Participantes:
MARTHA JULIA MARTINS DE SOUZA
GIANA TARGANSKI STEFFEN
SILVANA NICOLOSO
LITIANE BARBOSA MACEDO
BRUNA BATISTA ABREU
Resumo da proposta:
Este grupo de trabalho propõe a apresentar pesquisas realizadas por discentes integrantes do núcleo de Pesquisa
NUPDiscurso. O arcabouço teórico que guia os trabalhos inclui a Gramática sistêmico-funcional, teorias de gênero

Página9
social, Estudos da Tradução, Estudos em multimodalidade e análise crítica do discurso. O objetivo geral dos estudos
propostos é analisar os significados expressos nos textos de modo a identificar e descrever que valores, ideologias e
padrões sociais podem ser neles encontrados, bem como propagar as pesquisas que estão sendo conduzidas por
integrantes do grupo.
Resumo dos demais trabalhos apresentados no GT:
MARTHA JULIA MARTINS DE SOUZA
O caso Chico Mendes: uma análise da construção midiática: Chico Mendes foi um seringueiro e ambientalista
brasileiro que lutou contra o desmatamento na região amazônica e que foi morto em 1988 por proprietários de
terras que o acusavam de impedir o progresso na região. Após sua morte, a imprensa, especialmente a internacional
começou a divulgar seu caso, o que promoveu a luta de Chico Mendes no mundo todo. Devido à relevância do caso
Chico Mendes, esse trabalho investiga 6 (seis) artigos publicados pelos jornais online, BBC, Folha de São Paulo, e The
New York Times dos anos de 1988 e 2008, de modo a desvendar os significados linguísticos e socioculturais em torno
caso Chico Mendes divulgado pela mídia. O presente estudo reconhece como principal arcabouço teórico os
preceitos da Análise Crítica do Discurso (Fairclough, 1995; 2003; 2006), Linguística Sistêmico-Funcional (Halliday &
Matthiensen, 2004), e a perspectiva sociológica com base em Sachs, (2007), Bauman, (1999), e Santos, (2000). Os
resultados revelaram que Chico Mendes é visto pela mídia como o principal líder da causa dos seringueiros e herói
ambientalista que lutou em defesa da floresta amazônica.
GIANA TARGANSKI STEFFEN
Uma leitura crítica das Lendas Urbanas enquanto prática social: Lendas Urbanas são narrativas fabulosas, não
necessariamente irreais, mas que são normalmente exageradas e algumas vezes baseadas em fatos ou
preocupações reais. Essas lendas dizem ter acontecido em um passado recente e apresentam como personagens
pessoas normais em ambientes diários. Suas tramas ganham credibilidade através do uso de lugares reais, produtos
conhecidos e outros elementos contemporâneos que são facilmente reconhecidos e aos quais, portanto, um alto
nível de credibilidade pode ser acreditado. Essas narrativas têm sido estudadas por diferentes áreas como a
sociologia, a psicologia social e estudos culturais. Segundo sociólogos, as Lendas Urbanas funcionam como uma
resposta coletiva aos medos, ansiedades e crenças de determinados grupos sociais. Essas histórias questionariam,
assim, as concepções de mundo das comunidades aonde surgem e são propagandas, ao mesmo tempo restringindo
e reforçando a identidade de tal grupo social. O que todos esses estudos indicam é que as Lendas urbanas não
deveriam ser aceitas como estórias banais e inofensivas. Ao contrario, elas estão carregadas com informações sociais
e concepções errôneas. Sendo assim, o presente trabalho pretende discutir a funcionalidade destas Lendas nas
sociedades em que se propagam e, portanto, sua constituição como prática social.
SILVANA NICOLOSO
Discurso e gênero social nas libras: A atividade de interpretação simultânea na língua de sinais requer habilidades
inerentes dos intérpretes de Libras. Esses profissionais são oriundos de diversos meios sociais, etnias, gênero e
culturas, assim estes elementos atuam na construção das suas identidades. Embora a atividade de interpretação seja
conhecida como manifestação comunicativa de uma situação sócio-histórico-cultural específica, até muito recente o
intérprete de língua de sinais era percebido como um ser “neutro” ou “invisível”. Este trabalho apresenta uma
pesquisa de doutorado que se encontra em andamento. Os dados coletados baseiam-se na interpretação simultânea
da Língua Portuguesa para a Língua de Sinais Brasileira de dez intérpretes mulheres e dez intérpretes homens
oriundos das cinco regiões do Brasil. Foram selecionados três textos para a efetivação da pesquisa, sendo que todos
os intérpretes realizaram a interpretação de ambos. As bases teóricas sustentadoras desse trabalho são os Estudos
da Tradução, os Estudos de Gênero e a Análise Crítica do Discurso, a fim de verificar as decisões tradutórias
realizadas pelas intérpretes mulheres e pelos intérpretes homens baseadas nas Modalidades de Tradução (AUBERT,
1998). Levando em consideração que Halliday (1994) afirma que dentro da perspectiva teórica da Análise Crítica do
Discurso, o discurso representa uma parte da realidade, desvela e constrói traços identitários dos sujeitos e
estabelece relações entre os participantes do evento discursivo, ou seja, o discurso não é neutro, cabe analisar
traços de elementos linguísticos utilizados entre mulheres e homens para compreender melhor os discursos que
permeiam a interpretação/tradução.
PALAVRAS-CHAVE: Interpretação simultânea; Libras; gênero social; discurso.

Página10
LITIANE BARBOSA MACEDO
Investigating Women’s Image on Posters of Hollywoodian Romantic Movies: Recentemente, os modos visuais,
assim como outros tipos de modos semióticos, têm sido o foco de estudos e são apontados como meios de
representação das nossas experiências e crenças em nossa sociedade. Isso significa que a construção de significados
não é feita apenas por textos, mas também por imagens (Kress & Van Leuween, 1996). Levando em consideração a
comunicação multimodal que prevalece em nossa sociedade, especialmente através da mídia, e a importância de
perceber os discursos utilizados para reforçar desigualdades sociais, este estudo apresenta uma pesquisa qualitativa
cujo foco principal é a mulher e sua representação veiculada em pôsteres de filmes românticos. Este trabalho visa
analisar a construção da imagem da mulher em pôsteres de filmes românticos hollywoodianos, baseando-se em
conceitos multidisciplinares entre a Multimodalidade, Análise Crítica do Discurso e estudos de Gênero. As imagens
foram coletadas dos seguintes filmes: “Ghost - do outro lado da vida” (Ghost, 1990), “O Piano” (The Piano, 1993), “O
Paciente Inglês” (The English Patient, 1996), “Titanic” (Titanic, 1997) e “Shakespeare Apaixonado” (Shakespeare in
Love, 1998). Os resultados apontam que esses cinco pôsteres podem apresentar um desequilíbrio de distribuição de
poder entre os sexos representados, reforçando discursos discriminatórios e estereotipados sobre a mulher neste
tipo de mídia.
Palavras-chave: Multimodalidade, Análise Critica do Discurso, Gênero, pôsteres de filmes.
BRUNA BATISTA ABREU
Construção e Representação da personagem Mônica na edição #0 do gibi Turma da Mônica Jovem: Um estudo
piloto: O presente trabalho apresenta os resultados do estudo piloto do projeto de mestrado da autora, que
investiga a representação das personagens femininas no gibi Turma da Mônica Jovem. Para o estudo, a edição #0 do
gibi foi selecionada e o enfoque centrou-se na personagem principal, Mônica. O objetivo da pesquisa é analisar as
construções linguísticas e imagéticas em torno da personagem e que representações de feminilidade se evidenciam.
As ferramentas de análise são: Gramática Sistêmico-funcional, Gramática do Design Visual, Análise Critica do
Discurso e Estudos em gênero social.
GT: O ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA: PROPOSTAS E DESAFIOS
Coordenação:
ROSELY PEREZ XAVIER
Participantes:
BIANCA MACHADO ORREGO
MARÍLIA GALVÃO
TANISE PAGNAN CERON
HALESSA FABIANE REGIS
FÁBIO COURA DE FARIA
Resumo da proposta:
O grupo temático é composto por dez bolsistas do Projeto Institucional de Iniciação à Docência (PIBID – Inglês),
financiado pela CAPES. O subprojeto PIBID - Inglês da UFSC desenvolve trabalhos práticos para e na escola de
educação básica, a partir da reflexão sobre a prática docente. O grupo iniciará com uma breve exposição sobre os
objetivos do programa e, na sequência, relatos sobre (1) o trabalho com atividades cênicas, a sua contribuição na
motivação e na aprendizagem da língua inglesa por crianças que nunca estudaram essa língua formalmente; (2) os
desafios na experiência pedagógica nos anos finais do ensino fundamental (6o ao 9o ano) e (3) o ensino médio
inovador, sua concepção e uma análise das necessidades dos alunos desse segmento para a produção de materiais
didáticos.

Página11
Resumo dos demais trabalhos apresentados no GT:
BIANCA MACHADO ORREGO
O programa PIBID - Inglês: O objetivo deste trabalho é apresentar os objetivos do Projeto Institucional de Iniciação à
Docência (PIBID – Inglês) e aqueles delineados para o projeto na UFSC. Os trabalhos práticos vêm sendo realizados
na escola estadual de educação básica Getúlio Vargas (GV) desde agosto de 2010 e conta com dez bolsistas.
MARÍLIA GALVÃO
O PIBID - Inglês nos anos iniciais do ensino fundamental: O objetivo deste trabalho é apresentar e discutir as
experiências de ensino vivenciadas nos anos iniciais do ensino fundamental, em particular a produção e a
apresentação de três peças teatrais de fantoches, em inglês, para turmas de 3°, 4° e 5° anos da escola estadual de
educação básica Getúlio Vargas, onde os alunos do PIBID - Inglês da UFSC realizam atividades práticas. Buscou-se
investigar a contribuição da atividade cênica e de atividades de compreensão oral apoiada em vídeos na motivação e
na aprendizagem da língua inglesa por crianças que nunca estudaram essa língua formalmente.
TANISE PAGNAN CERON
O PIBID - Inglês nos anos finais do ensino fundamental: O objetivo deste trabalho é apresentar e discutir as
experiências de ensino vivenciadas nos anos finais do ensino fundamental na escola estadual de educação básica
Getúlio Vargas, onde os bolsistas do PIBID - Inglês da UFSC realizam atividades práticas. Os trabalhos de observação,
assessoramento e docência serão relatados, bem como as problemáticas enfrentadas pelos envolvidos,
demonstrando que a docência constitui uma prática social complexa.
HALESSA FABIANE REGIS
O PIBID - Inglês no ensino médio inovador: Este trabalho visa a discutir o programa Ensino Médio Inovador
(ProEMI), uma proposta recentemente implementada nas turmas de primeiro ano da escola estadual de educação
básica Getúlio Vargas, onde os bolsistas do PIBID - Inglês da UFSC realizam atividades práticas. As características do
programa serão apresentadas, bem como a forma como ele está sendo desenvolvido na escola em questão.
FÁBIO COURA DE FARIA
Análise de necessidades com alunos do ensino médio inovador: Este trabalho visa a apresentar e discutir os
resultados de uma análise de necessidades conduzida com alunos de quatro turmas do ensino médio inovador da
escola estadual de educação básica Getúlio Vargas, onde os bolsistas do PIBID - Inglês da UFSC realizam atividades
práticas. O objetivo da análise de necessidades foi levantar dados relevantes para a produção de unidades temáticas
de ensino e aprendizagem de inglês.
GT: DIÁLOGOS ENTRE LITERATURA E CINEMA HISPANO-AMERICANOS
CONTEMPORÂNEOS
Coordenação:
SELOMAR CLAUDIO BORGES
Participantes:
INÊS SKREPETZ
MARIANA MARTINEZ STASI
SELOMAR CLAUDIO BORGES
VALDIR OLIVO JÚNIOR
Resumo da proposta:

Página12
Os trabalhos reunidos neste GT têm como objetivo criar uma rede de leituras que perpassam a complexa relação
entre literatura e cinema a partir de escritores e diretores hispano-americanos. Discute-se aqui o processo de
transposição da narrativa literária à narrativa fílmica, mas, sobretudo considerações críticas e teóricas são
desenvolvidas a partir de conceitos que se aplicam tanto à literatura quanto ao cinema, inseparáveis na
contemporaneidade. Nessa perspectiva, são tecidas, também, algumas reflexões em torno das temáticas dessas
produções no contexto latino-americano.
Resumo dos demais trabalhos apresentados no GT:
INÊS SKREPETZ
A ditadura argentina inscrita no corpo em Ciências morales: o romance de Martín Kohan transcriado no filme La
mirada invisible: Em Ciências morales é possível perceber a agudeza do discurso literário sobre as políticas do corpo,
tendo a crise da ditadura argentina como um dos focos da abordagem narrativa. Podemos dizer que a ficção de
Kohan “desconstrói” o estado mórbido do período ditatorial, que culmina com a Guerra das Malvinas (1982), bem
como deixa transparecer as marcas, visíveis e invisíveis, do regime autoritário, sua inscrição na memória e nos
corpos. Nessa perspectiva, a concepção foucaultiana de biopoder (e biopolítica e educação), torna-se pertinente
para que possamos penetrar nas minúcias da análise de como se constrói a obediência, pois permite abordar as
relações entre corpo e poder. A obra Ciências Morales foi levada ao cinema argentino, em 2010, pelo cineasta Diego
Lerman sob o título La mirada invisible, assim, também será pensado os desdobramentos dessa metamorfose, a
transcrição da narrativa literária para a narrativa fílmica.
MARIANA MARTINEZ STASI
Reflexões acerca de Histórias Mínimas de Carlos Sorín: Neste trabalho apresentamos umas reflexões sobre o filme
Histórias mínimas de Carlos Sorín, com o objetivo de refletir sobre um tipo de cinema contemporâneo, produzido no
contexto latino-americano, que se encontra dentro do marco denominado desde o primeiro mundo “cinema
periférico”, quer dizer: às margens da dominante divisão entre o modelo norte-americano e o europeu. Este tipo de
cinema, assim como o filme de Sorín é voltado para documentação do pequeno, do marginal e faz uso de técnicas e
modos de expressão de origem metropolitana. Historias mínimas é uma produção feita com escassos recursos, mas
com tecnologia de ponta e com um roteiro fortemente estruturado que facilitou o trabalho com atores não
profissionais; o cenário escolhido foi o patagônico. No filme de Sorín os planos largos e os enquadres detalhistas
produzem significados. O olhar é transmissor de um mundo, e na imagem dessa paisagem patagônica estéril é
retratada, a solidão. Histórias mínimas é um despretensioso retrato da solidão da paisagem impressa nas
personagens, através de uma filmagem que combina primeiros planos, que dizem a respeito da interioridade das
personagens, com abundantes e panorâmicas paisagens desérticas da Patagônia; e como uma produção possível no
contexto latino-americano.
SELOMAR CLAUDIO BORGES
Apontamentos sobre o narrador e a regulação da informação narrativa no cinema e na literatura: Nesta exposição
abordamos as relações intrínsecas entre a informação proveniente do narrador e a regulação dessa informação nas
narrativas literárias e fílmicas. Em particular, a partir de uma leitura teórica do conto "Pequeña historia policial" de
Carlos Liscano e do filme "Amores perros" de Alejandro Iñárritu, pretendemos discutir com que olhar a voz que narra
se reveste ao enunciar, dissimuladamente ou não, em forma escrita ou por imagens, as informações narrativas,
explícitas ou sugeridas. Desejamos, portanto, discutir como incide o foco narrativo na literatura, mas sobretudo no
cinema, e que apoios teóricos na análise dessa incidência, similares em ambos os textos (escrito e imagético),
sobressaem-se na contemporaneidade.
VALDIR OLIVO JÚNIOR
Sobre exílio e fragmentação em Edgardo Cozarinsky: A partir do conceito de “imagem dialética” de Walter
Benjamin e das problematizações de Gilles Deleuze ao conceber o cinema como um todo aberto, este trabalho
propõe uma reflexão sobre o fragmentário como característica essencial na leitura de textos de Edgardo Cozarinsky.
A grande potencialidade da montagem nos textos de Cozarinsky não está no resultado final do texto como um todo,
mas nas pequenas células do relato, composto de imagens e partes exiladas. O texto, seja literário ou fílmico
(Barthes), concebido como ruína, um relato mutilado, peças de um quebra-cabeça que nunca poderá ser
completado.

Página13
GT: ENSINO DE ITALIANO NA PERSPECTIVA INTERCULTURAL E COMUNITÁRIA:
APORTES DAS EXPERIÊNCIAS DE ESTÁGIO
Coordenação:
CRISTIANA TRAMONTE
Participantes:
FERNANDA MORO CECHINEL
ANA PAULA COMELLI FLORES
FLAVIA CAMPOS
GIOVANA BARBATO OLIVEIRA
MARIANA GARCIA PENA
MARKIAN DENESZCZUK
Resumo da proposta GT:
Como parte de um projeto de diálogo intercultural, uma experiência de estágio em Ensino de Língua e Cultura
Italianas está sendo realizada em duas comunidades de Florianópolis - Trindade e Saco dos Limões - através de um
curso oferecido às comunidades do entorno, extensivo a todos aqueles que manifestarem interesse pelo tema.
O curso desenvolve uma perspectiva comunicativa no ensino da Língua Italiana e intercultural em seu sentido mais
amplo, notadamente quando trata dos temas da cultura italiana.
A metodologia proposta possibilita a vivência de situações que permitem a troca intercultural, visando a facilitar este
contato e democratizar o acesso à língua estrangeira. Além da socialização do conhecimento - através da
possibilidade de aprendizado de uma língua estrangeira – o curso pretende favorecer o estreitamento da perspectiva
intercultural para todos os participantes nela envolvidos, aí incluídos o próprio aluno-estagiário. Esta perspectiva
reforça a mundialização do ponto de vista da democratização cultural, estendendo o acesso ao conhecimento às
mais diversas faixas populacionais.
Os cursos ministrados atingem cerca de 100 pessoas, das mais diversas faixas etárias e sociais, concentrando-se na
população que não possui recursos para frequentar um curso de língua estrangeira remunerado.
OBJETIVOS
• Promover o diálogo intercultural
• Democratizar o acesso à língua estrangeira (Italiano)
• Fornecer subsídios linguísticos que facilitem a comunicação e o alargamento do universo cultural de alunosestagiários
e cursistas
• Oferecer uma alternativa cultural às comunidades envolvidas
• Integrar a Universidade à comunidade.
Resumo dos demais trabalhos apresentados no GT:
FERNANDA MORO CECHINEL
Italiano na perspectiva intercultural e comunitária: aportes das experiências de estágio: Como parte de um projeto
de diálogo intercultural, uma experiência de estágio em Ensino de Língua e Cultura Italianas está sendo realizada em

Página14
duas comunidades de Florianópolis. O curso desenvolve uma perspectiva comunicativa no ensino da Língua Italiana
e intercultural em seu sentido mais amplo, notadamente quando trata dos temas da cultura italiana.
A metodologia proposta possibilita a vivência de situações que permitem a troca intercultural, visando a facilitar este
contato e democratizar o acesso à língua estrangeira. Além da socialização do conhecimento - através da
possibilidade de aprendizado de uma língua estrangeira – o curso pretende favorecer o estreitamento da perspectiva
intercultural para todos os participantes nela envolvidos, aí incluídos o próprio aluno-estagiário.
GT: LITERATURA ITALIANA TRADUZIDA: DICIONÁRIO BIBLIOGRÁFICO
(UFSC/USP/CNPQ)
Coordenação:
PATRICIA PETERLE
Participantes:
JULIANA VENERA INÁCIO
FERNANDA MORO CECHINEL
ANGELO ARRUDA DE ALMEIDA UFSC/DLLE-PIBIC
RAFAEL COPETTI
LEONARDO ROSSI BIANCONI- UFSC/PGL-CAPES
MARIA AMELIA DIONISIO
Resumo da proposta:
Os trabalhos de pesquisa reunidos nesse GT são o resultado parcial do projeto A Literatura Italiana Traduzida no
Brasil (1900-1950), em desenvolvimento por alunos e professores da UFSC e da USP. As discussões são centradas no
movimento de tradução e recepção de autores italianos, na primeira metade do século XX. Tal levantamento implica
na identificação de uma rede de ligações operantes, que podem estimular esse fluxo cultural.
Resumo dos demais trabalhos apresentados no GT:
JULIANA VENERA INÁCIO
A cultura italiana refletida em Letras Brasileiras: O periódico Letras Brasileiras foi fundado no início da década de 40
e era uma entre tantas publicações custeadas pelo Estado Novo. Mesmo que de maneira subliminar, as revistas
patrocinadas pelo governo de Vargas, eram um meio de propaganda do mesmo, pois seria a associação de
importantes intelectuais aos periódicos que tinham apoio do governo, fortalecendo assim sua propaganda. As
revistas eram um dos poucos meios de informação da época, e no caso do periódico, Letras Brasileiras, se tratava de
uma revista que abordava assuntos de caráter cultural. Escritores importantes do cenário literário brasileiro foram
participantes do seu conteúdo e, através destes, intelectuais da cultura mundial foram citados e comentados em
suas páginas. A partir daí, podemos ver as menções à cultura italiana, principalmente no âmbito literário. Escritores
e poetas italianos são citados come ícones da literatura, seja Dante e Petrarca como referências sublimes de poesia;
seja Marinetti como referência de uma “anarquia” futurista. Através de uma análise na revista Letras Brasileiras,
pretende dar espaço para que esse reflexo da cultura italiana identificada em tal periódico seja visto.
FERNANDA MORO CECHINEL
A recepção das obras de Ignazio Silone no Brasil: uma análise dos periódicos publicados na segunda metade do
século XX: O intercâmbio de ideias e valores entre Itália e Brasil, acredita-se, sempre foi intenso. E uma das formas
de se verificar a intensidade dessas trocas é por meio da recepção da tradução das obras literárias, neste caso, das
obras do escritor italiano Ignazio Silone durante a segunda metade do século XX no Brasil. Para tanto será

Página15
apresentado um panorama das traduções de Fontamara (1942), A escola dos ditadores (1942) e A semente sob a
neve (1947), com enfoque na tradução de Pão e vinho (1943). Para verificar a repercussão das obras fez-se um
levantamento de algumas revistas literárias, periódicos e jornais do período pesquisado, entre essas se destaca o
Suplemento de Letras e Artes do Jornal A manhã do Rio de Janeiro. Esta pesquisa é um dos resultados do projeto
Dicionário Bibliográfico de Literatura Italiana Traduzida no Brasil (1900-1950).
ANGELO ARRUDA DE ALMEIDA
Machiavelli: a presença do intelectual florentino na literatura italiana traduzida no Brasil da primeira metade do
século XX: Nicolo Machiavelli tem sido, desde o renascimento, muito estudado nos campos da Política e Direito
principalmente, porém, nesta pesquisa em desenvolvimento procura-se encontrar a presença do autor italiano na
literatura italiana traduzida no Brasil de 1900 a 1950 seguindo os parâmetros do projeto de pesquisa ao qual este
estudo está vinculado. Como Machiavelli é um autor clássico e é constantemente estudado, foi decidido estudar a
sua obra de maior importância, Il Principe, dentro dos estudos da tradução. Neste âmbito, foi escolhida uma edição
traduzida por Lívio Xavier em 1923 para a Gráfica Editora Unitas. Nesta pesquisa será importante contextualizar o
período no qual a obra pesquisada fora traduzida, passando ampassant pelas concepções históricas e políticas dos
dois períodos, bem como, sua editora e seu tradutor. Para o estudo tradutológico usaremos quatro autores que nos
auxiliarão principalmente na análise do já referido livro. Esta apresentação servirá para mostrar os resultados
obtidos no trabalho realizado e também para servir de base para estudos mais aprofundados como mestrado ou
doutorado no futuro.
RAFAEL COPETTI
Giovanni Papini no periodismo literário brasileiro: Nesta comunicação busco delinear um perfil de Giovanni Papini a
partir de sua recepção no Brasil. Para tanto, valho-me dos paratextos de suas obras publicadas no Brasil bem como
de artigos publicados em revistas literárias e culturais em que o autor é citado. Dentre suas obras publicadas no
Brasil, constam Um homem acabado, pelo Clube do Livro de São Paulo em 1945; História de Christo, pela A. Tisi &
Cia de São Paulo em 1924; e A vida de Santo Agostinho, pela Civilização Brasileira, do Rio de Janeiro, em 1937.
LEONARDO ROSSI BIANCONI
Carmine Senise: a obra do chefe da policia fascista traduzida no Brasil: Após o armistício de setembro de 1943 -
assinado entre o rei da Itália e os Aliados - muitos políticos italianos do Partido Fascista foram presos por soldados
alemães. Carmine Senise era um deles, então chefe de polícia do Governo de Benito Mussolini. No exílio escreveu
um diário contando um pouco de sua participação nos “acontecimentos mais notáveis da vida política italiana na
primeira metade do nosso século”, mas esse diário foi destruído pelo próprio autor para que seus escritos não
caíssem em “mãos inimigas”. No final da Segunda Guerra Carmine Senise volta para a Itália, porém não é recebido
calorosamente pelos conterrâneos, pois os italianos naquele momento valorizavam os personagens que tinham
contribuído para o fim do regime fascista. Em 1945 o político italiano decide reescrever seu diário e o publica em
1946 com o título Quando era capo della polizia. Logo em 1947 o livro de Senise foi traduzido por José Herculano
Pires e publicado pelo Instituto Progresso Editorial (IPÊ). Esta comunicação pretende apresentar o autor e sua obra,
além de trazer a baila os interesses, observando o contexto histórico, em se traduzir essa obra, buscando alcançar
uma interpretação da importância dessa tradução para o Brasil do pós-guerra.
MARIA AMELIA DIONISIO
Benedetto Croce: estética e arte no Brasil no início do século XX: Ao pensar na concepção de teorias e reflexões
acerca da literatura e da arte no início do século XX o nome de Benedetto Croce certamente irá figurar. Muito
conhecido por seus escritos filosóficos Croce também teve uma grande participação dentro da crítica literária e dos
estudos da arte, dentre os quais questões como as de estética foram amplamente discutidas pelo autor. Para ele a
arte não pode ser vista como um privilégio de poucos, mas sim deve ser encarada como uma atribuição, uma função
imanente em cada ser humano, pois a arte para ele é advinda da intuição que é inata. Dentro do campo artístico a
literatura é encarada como uma das manifestações materiais da arte e ainda que seja subdividida em gêneros (prosa
e poesia) para uma maior facilidade de compreensão e memorização dos leitores, deve ser encarada como parte da
unidade, que Croce chama de Espírito, que compõe a arte. Sendo assim o presente trabalho pretende buscar os
vestígios da recepção das reflexões sobre arte de Benedetto Croce, no Brasil, no público intelectual da primeira
metade do século XX.

Página16
GT: LITERATURAS/FLUXOS NARRATIVOS EM DIÁLOGO
Coordenação:
PATRICIA PETERLE
Participantes:
MARIA AMELIA DIONISIO – UFSC/PGL-CAPES
CELENE RIBEIRO DA SILVA PGET/UFSC
ANNA FRACCHIOLLA UFSC/PGL
LEONARDO ROSSI BIANCONI PGL/UFSC
ARIVANE AUGUSTA CHIARELOTTO PGL/UFSC
Resumo da proposta:
A proposta desse GT é debater uma parte da produção literária italiana do século XX, a partir da (re) leitura de
alguns autores marginais e não.
Resumo dos demais trabalhos apresentados no GT:
MARIA AMELIA DIONISIO
Sciascia: um historiador: Leonardo Sciascia (1921-1989) escritor italiano, nascido em Racalmuto cidade situada no
interior da Sicília, foi muito ativo não somente no campo literário, mas também no campo político e até mesmo
historiográfico, buscando compreender toda a atmosfera social e cultural da Itália, e particularmente da Sicília, em
muitos momentos considerados cruciais como a inquisição, o fascismo e fenômenos como a máfia. O que se propõe
com este trabalho é uma reflexão focada no aporte teórico dos escritos do filósofo Walter Benjamin, de
historiadores e críticos literários em relação à busca de dados e componentes historiográficos na composição das
ficções do escritor siciliano que fez de suas obras um arquivo historiográfico das sociedades italiana e siciliana.
CELENE RIBEIRO DA SILVA
Ignazio Silone nos jornais brasileiros: de 1946 ao inicio do século XXI: No período entre guerras, durante o seu exílio
na Suíça, Ignazio Silone produziu três romances: Fontamara (1933), Pão e vinho (1936) e A semente sob a neve
(1941), que logo foram traduzidos em vários idiomas. Na sua trajetória de vida, Silone foi intelectual, militante
político e escritor. Foi nesta última fase que ele refletiu sobre as questões sociais e políticas do seu país, a Itália. Esta
comunicação, que é parte do projeto de mestrado, tem por objetivo refletir sobre a imagem que a imprensa
paulistana passa de Silone, por meio dos jornais Folha de São Paulo, Folha da Manhã e Folha da Noite, no período de
1946 ao início do século XXI. Pretende-se ainda traçar um quadro com as principais obras de Silone traduzidas no
Brasil e investigar a repercussão que essas tiveram no país, assim como refletir sobre os motivos que levaram as
editoras brasileiras a traduzirem os seus textos.
ANNA FRACCHIOLLA
Montale entre luz e sombra, uma perspectiva: Eugenio Montale (1896-1981) filho da cultura da crise humana e
existencial do Novecento europeu delineia uma produção literária que trata de temáticas como aquela do
sentimento de angústia em relação à fragilidade e ao caráter contingente da condição humana. Com a irrupção do
fascismo e o naufrágio dos valores e das certezas, inclusive a religiosa, afirma a dignidade da poesia; na angustia pela
inautencidade do real procura um sentido outro para a existência, uma busca pelo Ser. O poeta se posiciona contra a
poesia representativa, recusa o gesto profético e oratório, sintoma de uma profunda crise do “eu” poetante e
declara abertamente que adverte a crise mortal da poesia, entretanto, não possui a palavra salvadora para uma
intervenção direta. A recusa da tradição que considerava a palavra poética como autônoma e livre de referências do
real, promove uma reflexão na sua produção poética, portanto, da desconfiança no real nasce sua ética e poesia de

Página17
estilo alto-trágico. Contrariando o ângulo crítico de quem relega Montale ao pessimismo, esta pesquisa aponta para
a temática da luz e evidencia uma tensão positiva que se desdobra em três coletâneas de poemas.
LEONARDO ROSSI BIANCONI
A representação do passado na literatura de Beppe Fenoglio: Beppe Fenoglio enquanto autor é sempre lembrado
como o único, ou um dos únicos, que nunca deixou de escrever sobre a Resistenza. Essa sistemática reescrita fez do
autor um ponto referência, tanto para historiadores quanto para a crítica literária, quando se trata deste evento
histórico que foi muito representado pela literatura. Essa comunicação pretende pensar a representação do passado
e os usos a partir da literatura na consolidação da memória da luta Partigiana na história contemporânea italiana,
mais especificamente a partir das obras deste partigiano que se fez autor.
ARIVANE AUGUSTA CHIARELOTTO
Manifestações artísticas no novencentismo italiano: uma leitura crítica: Este trabalho versará sobre algumas
manifestações artísticas novecentistas, tomando como ponto de partida para a análise o conceito de história em
Walter Benjamin, o filósofo alemão que empreendeu esforços em analisar a imagem em seus modernos
desdobramentos não só como forma e transformação, mas principalmente como conhecimento e crítica.
GT: PROJETOS DE TCC 2012 DA ÁREA DE ITALIANO
Coordenação:
PATRICIA PETERLE
Participantes:
RENILDA OTILIA NORONHA
ROSANA ANDREATTA CARVALHO SCHMIDT
NEIDE SILVA CAMPOS DE PAULA
BRUNA BRITO SOARES
MARIA ELISABETE LIMA
ANDRÉIA RICONI
ANA PAULA DO NASCIMENTO OLIVEIRA
ALESSANDRA MACIEL
TELMA MACIEL
Resumo da proposta:
Esse grupo de trabalho é formado pelos alunos que nesse semestre estão desenvolvendo os projetos de TCC. Dessa
forma, o objetivo é compartilhar com a comunidade acadêmica os trabalhos e as pesquisas em curso no curso de
graduação em Letras-Italiano.
Resumo dos demais trabalhos apresentados no GT:
RENILDA OTILIA NORONHA
Berardo Viola, allora, che fare?: Este projeto de pesquisa pretende analisar comparativamente duas traduções
interlinguais do romance Fontamara, de Ignazio Silone, grande escritor italiano do pós-guerra. Trata-se de uma
pesquisa empírica, que procura compreender as divergências tradutórias sobre um mesmo texto de origem,
especialmente na construção do personagem-herói, Berardo Viola. Pretende-se analisar, à luz das teorias da
tradução, as duas traduções brasileiras da obra Fontamara, objetivando entender as diferenças existentes entre as

Página18
duas traduções brasileiras, a publicada em 2002 por Aristides Lobo e a de 2003, de Doris Natia Cavallari. Serão
considerados textos teóricos sobre tradução, tais como A tradução e a letra ou o albergue do longínquo de Antoine
Berman, textos sobre tradução interlinguística da obra Estudos da tradução – fundamentos de uma disciplina de
Susan Bassnett, textos de Walter Benjamin, como A tarefa – renúncia do tradutor. Para a verificação de perdas e
ganhos, será utilizado o método comparativo e a metodologia a ser adotada será a pesquisa de documentação
indireta: pesquisa bibliográfica em livros, artigos e outros meios de informação em periódicos, sites na Internet, a
leitura crítica dos textos, a leitura anotada e a comparação dos textos literários.
ROSANA ANDREATTA CARVALHO SCHMIDT
Il cinque maggio: Uma tradução romântica?: O estudo analisará os manuscritos originais da tradução da ode e de
cartas trocadas entre D. Pedro II e Alessandro Manzoni, arquivados no Museu Imperial de Petrópolis, tendo como
embasamento teórico e metodológico a Crítica Genética e os Estudos Descritivos da Tradução. O objetivo principal
será aprofundar alguns aspectos da atividade de tradução da ode Il cinque maggio por Dom Pedro II, no período em
que estabeleceu contato com o autor Alessandro Manzoni. O estudo irá relacionar as tendências do romanticismo na
tradução de D. Pedro II da ode Il Cinque Maggio de Alessandro Manzoni; descrever as tendências do romanticismo
na Itália e Brasil relacionadas ao período de escritura da ode por Alessandro Manzoni; descrever as tendências do
romanticismo na Itália e Brasil relacionadas ao período de tradução da ode por D. Pedro II; identificar pontos que
marcam as características e tendências romanticistas nas cartas trocadas entre os literatos; relacionar consequências
e contribuições da relação estabelecida entre os literatos para a formação cultural brasileira. Diante disso, a
pergunta norteadora do estudo está assim definida: Quais as características que influenciaram as escolhas de Dom
Pedro II na sua tradução da ode e na conformação do pensamento romântico para a literatura brasileira?
NEIDE SILVA CAMPOS DE PAULA
Primo Levi: Ressonância literária memorialística e o eco retumbante de um sobrevivente: Após a Segunda Guerra
Mundial, na Itália, até então dominada e aniquilada pelo fascismo e pela ocupação da Alemanha, o sentimento de
nacionalismo tomou conta da sociedade, rumo à reconstrução da pátria, sendo a literatura memorialística um dos
veículos utilizados. Neste momento, através de suas próprias experiências como prisioneiros, escritores destacados
como Bruno Bettelheim, Viktor Flankl e Jorge Semprum registraram suas memórias sobre os Lagers; além de Elie
Wiesel, prêmio Nobel da Paz, com seu livro Noite; e Imre Kertész, prêmio Nobel de Literatura 2002, com a obra Sem
destino. Nesse período de Pós-guerra a literatura passou a ter um papel fundamental contra os abusos sofridos pela
sociedade até então, e sua função era a de conscientização, otimismo e luta pela dignidade. Primo Levi, de estilo
literário humano e espiritual, é conhecido e considerado entre os leitores e intelectuais um dos expoentes da
narrativa memorialística Neorealista do Pós-guerra na Itália com sua obra “Se questo è un uomo”. Sua narrativa é
feita de forma “impessoal”, com riqueza de detalhes, apesar das atrocidades sofridas e testemunhadas no Lager, e
sua mensagem é de alerta para que o horror do Holocausto não se repita jamais.
BRUNA BRITO SOARES
Il gattopardo, tanti sguardi: A pesquisa que realizarei se propõe a analisar a obra cinematográfica “Il gattopardo”, de
Luchino Visconti, adaptada do romance histórico homônimo de Giuseppe Tomasi di Lampedusa, bem como sua obra
de origem. Gostaria de discutir a importância da literatura para o cinema, como rica fonte de narrativa e
possibilitadora de construção de fortes imagens. Gostaria de observar que a fidelidade é algo muito subjetivo, visto
que as duas obras partem de linguagens diversas, são obras distintas, como afirma Linda Hutcheon em “Uma teoria
da adaptação”, mas que mesmo assim se pode afirmar que um filme é condizente com o objeto de partida, dentro
de seus limites cinematográficos, ao seu livro de origem. Como objetivo, gostaria de observar a mudança das classes
sociais no final do século XIX, abordada tanto no romance quanto no filme. Mostrar como a queda da aristocracia
para burguesia dos Falconeri vem apresentada nas duas obras. Para realizar essa pesquisa, serão lidos teóricos da
literatura, bem como teóricos do cinema, livros de adaptação (como “Uma teoria da adaptação”, de Linda
Hutcheon), livros de História da Itália, de linguagem cinematográfica (como Linguagem Cinematográfica, de Marcel
Martin), bem como serão analisados o livro e o filme “Il gattopardo”.
MARIA ELISABETE LIMA
“Trentini nel Mondo”, o que fazem estas 244 entidades espalhadas em 5 continentes?: No Brasil são 60, além de
uma Federação - milhares de pessoas unidas no objetivo de preservar a cultura Italiana em todos os emigrantes
descendentes e manter vivo o amor e nacionalismo pela Pátria Mãe. A Associazione Trentini nel Mondo foi criada

Página19
em 1957. Em 1998 se tornou uma Organização Não Lucrativa de Utilidade Social, com sede em Trento – Itália. Fora
da Itália, é chamada Circolo Trentino. Hoje a missão vai além do olhar assistencialista que caracterizou as Entidades
quando da fundação, de promover a solidariedade entre os Trentinos e seus descendentes em dificuldades
econômicas. Com a globalização, desenvolvimento tecnológico e das comunicações, o mundo vive o momento da
integração de povos, de ideias e de projetos, e através destes canais emergem projetos de dimensões mais
evoluídas, articulados na troca de experiências em variados campos: da cultura, de empregos, da economia, das
tradições, da língua e campos onde o espírito de cooperação e união possa visualizar uma ação construtiva para os
descendentes de Trentinos, sejam cidadãos italianos ou descendentes de sangue italiano, espalhados pelo Mundo.
Neste contexto percebe-se a amplitude e significância do termo “Cultura”. Lourdes Arizpe diz: “A cultura será sem
dúvida uma das principais questões da sustentabilidade, do desenvolvimento e da governabilidade no século XXI”, e
justifica sua posição citando que a cultura agrega fundamentos, entre outros, de identidade, fidelidade étnica,
comportamentos de trabalho, de política, e por orientar valores que fortalecem um futuro sustentável. Presente
também a citação de Jacques Turgot (1727-1781), muito atual: “Possuidor de um tesouro de signos que tem a
faculdade de multiplicar infinitamente, o homem é capaz e assegurar a retenção de suas ideias eruditas, comunicálas
para outros homens e transmiti-las para os seus descendentes como uma herança sempre crescente”. Este
trabalho objetiva divulgar o papel desenvolvido pelos Circoli Trentini nel Mondo, em benefício da integração de
povos e preservação da cultura, ações que se validam nas ideias de pensadores reconhecidos na área da
Antropologia, como os aqui citados.
ANDRÉIA RICONI
Giocando con la letteratura: La traiettoria letteraria di Italo Calvino negli anni ’60 e ’70: Questo lavoro si propone a
riflettere sulla traiettoria intellettuale di Italo Calvino negli anni sessanta e settanta. Il foco principale dello studio è
dimostrare l’evoluzione dell’autore verso un tipo di romanzo che può essere chiamato combinatorio. Per arrivare a
questo obbiettivo non si può dimenticare l’influenza che il gruppo di avanguardia francese “OuLiPo”, al quale si
unisce nel 1972, ha avuto nelle sue opere di questo periodo. Questo gruppo, nato in Francia nel 1960, riune
intellettuali importanti della letteratura e della matematica francese, e l’intuito di questi studiosi è proporre un
nuovo tipo di letteratura, che abbia caratteristiche matematiche per definire la struttura del testo. Le riflessioni fatte
nell’OuLiPo su questa nuova maniera di scrivere e leggere testi, sono identificabili in alcune opere di Calvino degli
anni ’60 e ‘70, come “Il castello dei destini incrociati”, “Se una notte d’inverno un viaggiatore” e “Le città invisibili”.
Studierò più specificamente il romanzo “Se una notte d’inverno un viaggiatore”, dove si può trovare alcuni concetti
che sono chiavi per misurare l’idea di scrittore, traduttore e lettore che ha Calvino e individuare elementi che
riflettono gli ideali della sua vena oulipiana.
ANA PAULA DO NASCIMENTO OLIVEIRA
Sostiene Pereira. Una riletura contemporanea di un lisboeta italiano: O romance Sostiene Pereira do escritor
italiano Antonio Tabucchi, ambientado em Lisboa, apresenta um momento conturbado da história europeia, a
guerra civil na Espanha e o salazarismo em Portugal. Deste modo, a narrativa se desenvolve, a partir destes fatos
históricos onde o romance se apresenta repleto de intertextualidades. O presente projeto irá abordar a relação do
escritor com a cidade onde se ambienta o romance, quando e como se iniciou este laço, e de que modo este laço
interferiu na narrativa, o espaço ocupado e o individuo dentro deste espaço. Em continuidade a esta relação, o
projeto abordará uma ligação entre história e literatura. A história presente na obra e a literatura como causa de um
determinante fato histórico, em questão, a importância da literatura Tabucchiana para os leitores. O personagem
Pereira se depara com uma dúvida, se sua vida haveria mesmo um sentido até o presente momento, até que
encontra em Monteiro Rossi – um jovem de origem italiana, envolvido com política – o seu verdadeiro eu. O objetivo
do projeto será apontar de maneira cronológica essa busca de Pereira, tendo como a finalidade apresentar aos
leitores os fatos do passado europeu, refletido nos fatos do presente italiano.
ALESSANDRA MACIEL
Sperone Speroni: “Diálogo da Retórica” Tradução Comentada: Sperone Speroni, escritor do século XVI, ao longo de
sua vida escreveu várias cartas sobre a retórica e teorias de tradução. Somente nos últimos anos de vida foi que
Sperone pensou em publicar uma edição dessas cartas, os diálogos, aumentadas e corrigidas. O presente projeto de
TCC abordará a tradução comentada de uma parte da obra de Sperone Speroni “Dialogo della Rettorica”. Assim,
fazendo uma análise da mesma, expondo as dificuldades encontradas para efetuar tal tradução e quais conceitos,
escolhas e teorias de tradução foram utilizadas para chegar a uma conclusão final a cerca de qual procedimento foi
utilizado para partir da Língua de saída á Língua de chegada (L1 para L2). Este projeto será uma continuação de uma

Página20
pesquisa de tradução da obra de Sperone Speroni, “Dialogo della Rettorica”, já iniciada com um grupo de pesquisa
sobre supervisão do professor Sérgio Romanelli. O objetivo do projeto de TCC será divulgar o escritor Sperone
Speroni e sua obra: “Dialogo della Rettorica”, assim como contribuir para o conhecimento da história da língua
Italiana no Brasil e estimular a pesquisas a cerca da língua Italiana.
TELMA MACIEL
Todas tentativas são válidas: O presente projeto tem por finalidade abordar como o tema guerra (Aushwitz) é
tratado por dois autores em épocas diferentes. O corpus de pesquisa escolhido será É Isto um Homem? de Primo
Levi e A Vida é Bela de Roberto Benigni. Após o período de dopo guerra a Itália tentava se curar da ferida deixada
pela guerra, mas apesar do período crítico muitos escritores se aventuravam na literatura desenvolvendo uma
grande riqueza na parte cultural. Um desses escritores foi Primo Levi que fora feito prisioneiro e deportado ao
campo de concentração de Aushwitz onde permaneceu quase um ano de 1944 até 1945. Sua obra È Isto um
Homem? é exatamente um testemunho vivo e profundo desse um ano que passou no campo de concentração, mas
era muito difícil de falar sobre a vida dos deportados do Lager no período imediato ao dopo guerra, gerando uma
grande dificuldade em publicá-la, só mesmo sendo impressa em 1958 e com grande sucesso só em 1963. Roberto
Benigni ao contrário não viveu a guerra, é só um ator e diretor de cinema, mas que de uma forma cômica chama a
atenção das pessoas não só pelo fato da guerra em si, mas da política, do racismo. A Vida é Bela em parte foi
baseada nas experiências do seu pai que viveu em um campo de concentração em Bergen-Belsen durante dois anos.
É difícil justificar como para muitos críticos o porquê Benigni coloca um problema tão trágico através de uma
comédia, mas ele só queria chamar a atenção para tal fato, e através da Tragicomédia com final infeliz do século XIX
e XX, talvez se possa justificar esse ato. A escolha desse tema só se deu pelo fato de ter presenciado a exumação do
corpo de Josef Mengele, mas também e principalmente pelas formas diferentes dos autores de exporem um
problema com os mesmos sentimentos. Meu objetivo é fazer uma comparação dos dois livros sem levar em conta a
obra em si, pois sabemos que são escritores e obras bem diferentes, mas sim a forma que tratam o problema da
vivência da guerra. Vou tentar através da Tragicomédia chegar a esse objetivo mostrando que Benigni só estava
lutando pela sua sobrevivência e de sua família no campo de concentração, e que esse humor só contribuiria para
que se aceitasse o internamento e que se ele conseguisse manter corpo e alma juntos na sua possível saída as coisas
não seriam tão degradantes em suas recordações, principalmente de seu filho que seria um tema de pesquisa futura
para se saber como reagem a tudo quando adultos, se é que se recordam, sendo que na realidade podemos ver tudo
o que fez como um meio de proteção. Para desenvolver este trabalho utilizarei os livros É Isto um Homem? de Primo
Levi e A Vida é Bela de Roberto Benigni e as demais obras que falem da Tragicomédia estão nas referências
bibliográficas.
GT: PÓS-COLONIALISMO E ENSINO DE LÍNGUAS ADICIONAIS
Coordenação:
MARIA INÊZ PROBST LUCENA
Participantes:
IGOR GADIOLI
CARLOS GUEROLA
LAURA LIMA
MARIA HELENA
Resumo da proposta:
O objetivo deste GT é discutir o ensino/aprendizagem de línguas a partir de três estudos em andamento,
desenvolvidos a partir de uma perspectiva etnográfica no programa de mestrado em Linguística na Universidade
Federal de Santa Catarina. Eles buscam problematizar aspectos de ensino/aprendizagem de línguas, considerando
as realidades sociais, culturais e políticas nas práticas multiculturais, plurilíngues e multilíngues em contextos
escolares diversos. Para tanto, nos apoiamos na perspectiva critica de educação de línguas e procuramos discutir e

Página21
(re) examinar “construtos dominantes” (CANAGARAJAH, 2007, p.923) apresentados através de dicotomias tais como
“aprendiz” versus “usuário”, “falante nativo versus falante não nativo”, “interlíngua” versus “língua alvo”. Essas
dicotomias têm gerado debates na literatura (ver Firth: Wagner, 1997) e questionamentos acerca do conceito de
linguagem como um sistema rígido e monolítico. Interessam-nos novas formas de pensar, ensinar e aprender línguas
para que os aprendizes, envolvidos no processo da globalização, usem a linguagem para agir no mundo de forma a
atender seus propósitos numa perspectiva pós-colonial. As pesquisas pretendem problematizar 1) a atribuição de
sentido às atividades propostas pelo livro didático de inglês em escola pública, 2) as práticas de agência e resistência
de alunos também em aulas de inglês de escola pública, 3) a reconstrução intercultural dos direitos humanos
linguísticos escolares de uma comunidade guarani e 4) as práticas sociointeracionistas de ensino/aprendizagem em
aulas de espanhol num programa de EJA.
Resumo dos demais trabalhos apresentados no GT:
IGOR GADIOLI
Práticas subversivas: agência, resistência e acomodação dentro e fora da aula de inglês: Esta apresentação tem
por objetivo apresentar os dados de uma pesquisa de mestrado sobre como alunos de Ensino Médio de uma escola
pública resistem e/ou se acomodam performativamente frente a práticas em língua inglesa dentro e fora de sala de
aula, contemplando ainda as identidades subversivas que se delineiam nessas manifestações.
CARLOS GUEROLA
Se a gente não souber falar o português ou ler em português, vai acabar sendo explorado?: direitos linguísticos e
educação escolar guarani no TEKOA ITATY: Esta comunicação tem como objetivo apresentar os resultados da
pesquisa para dissertação de mestrado de mesmo título, cujo objetivo geral é contribuir na reconstrução
intercultural dos direitos humanos linguísticos escolares da comunidade da escola indígena de ensino fundamental
Itaty, da aldeia Guarani do Morro dos Cavalos (Palhoça/SC).
LAURA LIMA
Ensino/aprendizagem de espanhol como língua adicional na EJA de Florianópolis: Este estudo investiga as práticas
pedagógicas desenvolvidas em um núcleo da Educação de Jovens e Adultos de Florianópolis?SC-Brasil, cuja proposta
pedagógica prioriza amplamente a pesquisa como princípio educativo. Desenvolvido numa perspectiva etnográfica,
o objetivo deste estudo qualitativo e interpretativo é investigar se as práticas desenvolvidas pelos atores da EJA se
relacionam com as concepções críticas e sociointeracionistas de ensino/aprendizagem, a fim de identificar quais
delas se constituem como situações bilíngues.
MARIA HELENA
O aluno local e o aluno do livro de inglês: a linguagem e as práticas pedagógicas propostas pelo livro texto do
PNLD fazem sentido na sala de aula?: Esta pesquisa qualitativa de cunho etnográfico pretende problematizar, à luz
das teorias pós-coloniais, a forma como os alunos de uma sala de aula de língua inglesa atribuem sentido às
atividades propostas pelo livro didático desta disciplina, distribuído pelo PNLD, e provocar reflexões acerca da
necessária criticidade no desenvolvimento dos conteúdos trazidos pelo livro didático.
GT: EXERCÍCIOS DE ESTILO NAS TRADUÇÕES DE ZAZIE DANS LE MÉTRO DE
RAYMOND QUENEAU
Coordenação:
CLAUDIA BORGES DE FAVERI
Participantes:
AMANDA NOVELETTO
ANA CAROLINA CORRÊA DA SILVA

Página22
ELLEN CARINA ARAUJO DE CARVALHO
EMÍLIA EUFRÁSIO DAS CHAGAS
HELOISA DE OLIVEIRA GANZO
JAQUELINE SINDERSKI BIGATON
LUCIANO DE OLIVEIRA
MARIA CRISTINA NEVES CÓRDOVA
Resumo da proposta:
Este GT tem por objetivo apresentar o trabalho desenvolvido por estudantes da disciplina LLE 7376 - Tradução em
francês I, no segundo semestre de 2011, quando lhes foi proposto um olhar crítico, inquisidor e propositivo sobre as
traduções brasileiras de Zazie dans le métro (1959) de Raymond Queneau. O objetivo não foi encontrar problemas
nas traduções existentes, mas compreendê-las e examiná-las, com o intuito de aprender a ler uma tradução e propor
soluções à luz das que estavam sendo examinadas. O trabalho revelou-se muito produtivo, com discussões sob a
forma de laboratório de criação e o estudo sobre tradução cumpriu plenamente seu objetivo em um curso de
graduação em Letras-Estrangeiras, qual seja aprofundar o olhar crítico sobre um texto literário, desenvolvendo a
capacidade de leitura e análise dos estudantes.
Raymond Queneau (1903-1976), importante intelectual e escritor francês do século XX, tem apenas dois de seus
textos traduzidos ao português brasileiro: Exercices de Style de 1942, traduzido por Luiz Rezende em 1995, e Zazie
dans le métro, de 1959, com duas traduções, em 1985 por Irène Cubric e em 2009 por Paulo Werneck, esta última
por ocasião do aniversário de 50 anos de Zazie. Obra mais famosa e mais lida de Queneau, Zazie dans le métro é,
ainda hoje, um desafio a seus tradutores, pois suas inovações formais apresentam todas as questões tradutivas que,
por séculos, vem ocupando teóricos e tradutores. A obra teve um imenso sucesso no mundo todo e foi traduzida em
muitas línguas.
Resumo dos demais trabalhos apresentados no GT:
AMANDA NOVELETTO
A tradução do gesto em "Zazie dans le métro": As marcas da oralidade estão absolutamente presentes nesta
narrativa de Queneau – para ficarmos apenas com o texto ora analisado, o 1º capítulo de Zazie... E a fala, em
qualquer língua, é rítmica, tem movimento, cadência. É também teatral, cênica, visual – se traduz em gestos,
onomatopeias, silêncios, interações. Já na primeira leitura do texto francês estes elementos rítmicos e imagéticos se
destacam. O texto flui e estanca, como um trem que anda velozmente e para, anda novamente, devagar, acelera,
para. O texto coordena, organiza a cena. Instrui o leitor, comanda os personagens com marcações típicas do texto
teatral. O texto sofre intervenções textuais, se é que se pode dizer assim, de toda ordem. A partir do momento em
que estes elementos - ritmo e cena – foram percebidos como essenciais nesta escritura, foram eleitos como os guias
a nortearem tanto as análises das traduções já existentes, quanto à propositura das nossas próprias traduções.
ANA CAROLINA CORRÊA DA SILVA
Traduzir Raymond Queneau: descoberta e desafio: Esse exercício de tradução foi além da tradução. O texto exigiu
que mergulhássemos no mundo das palavras de Queneau. Fez com que exercitássemos outro olhar, mais atento,
que precisa enxergar além do que foi dito. Observar os efeitos sobre as palavras, sobre o sentido. Perceber o ritmo
de cada construção e refletir sobre como reproduzir isso em outra língua. Deu-nos a oportunidade de conhecer esta
obra e suas inovações formais: sua linguagem aparentemente simples e ao mesmo tempo cheia de nuances Esse
trabalho foi enfim, uma oportunidade de conhecer um pouco mais sobre Queneau e sua obra, mas principalmente
sobre as infinitas (im) possibilidades no exercício de traduzir.
ELLEN CARINA ARAUJO DE CARVALHO
Perdas e compensações: A partir da experiência de Umberto Eco relatada em Quase a mesma coisa, de 2003,
discutimos a impossibilidade de se traduzir, valendo-nos, também, das reflexões de George Steiner (2005), segundo
o qual o ser humano segue traduzindo não obstante as dificuldades desse processo. Para ilustrar essas objeções,

Página23
selecionamos três exemplos em que nos deparamos com possíveis casos de perdas, e indicamos as nossas propostas
de compensação, contrapondo-as àquelas apresentadas por Paulo Werneck em sua tradução de Zazie no metrô de
Raymond Queneau, realizada para a Cosac & Naify em 2010.
EMÍLIA EUFRÁSIO DAS CHAGAS
O neofrancês de Raymond Queneau em "Zazie dans le métro" (1959): A análise da presença do neofrancês em
Zazie dans le métro (1959) partiu da identificação dos contrastes entre a língua falada e a escrita, que Raymond
Queneau imprime em toda sua obra. Recorrendo à comparação entre os primeiros capítulos das traduções de Irène
Cubric (1985) e de Paulo Werneck (2009), assim como à tradução proposta no decorrer da disciplina de Estudos da
Tradução em Francês I, ministrada no semestre 2011-2 pela professora Cláudia Borges de Faveri, pode-se
reconhecer a forma como os variados elementos usados pelo autor para recuperar na literatura características da
língua usada nas ruas tiveram seus correspondentes nas traduções para o português do Brasil - entre eles a escrita
fonética, o emprego de gírias e expressões da linguagem cotidiana.
HELOISA DE OLIVEIRA GANZO
Tradução imagética de "Zazie dans le métro": Clément Oubrerie fez a adaptação de “Zazie dans le métro” de
Raymond Queneau para a coleção Fetiche, da Gallimard, adequando o ritmo e a estrutura textual ao desenho. Foi
necessário, então, buscar soluções para a narrativa como, por exemplo, o resumo de cenas ou até mesmo supressão
de algumas delas. O ritmo também é mantido pelo contraste das cores escolhidas: o vermelho utilizado para
situações de conflito, o marrom para traduzir a estabilidade de alguns personagens e o rosa para situações de leveza
e afeto. Os jogos da oralidade permaneceram assim como a caracterização da personalidade das personagens,
traduzida por meio de suas expressões físicas.
JAQUELINE SINDERSKI BIGATON
Tradução imagética de "Zazie dans le métro": Clément Oubrerie fez a adaptação de “Zazie dans le métro” de
Raymond Queneau para a coleção Fetiche, da Gallimard, adequando o ritmo e a estrutura textual ao desenho. Foi
necessário, então, buscar soluções para a narrativa como, por exemplo, o resumo de cenas ou até mesmo supressão
de algumas delas. O ritmo também é mantido pelo contraste das cores escolhidas: o vermelho utilizado para
situações de conflito, o marrom para traduzir a estabilidade de alguns personagens e o rosa para situações de leveza
e afeto. Os jogos da oralidade permaneceram assim como a caracterização da personalidade das personagens,
traduzida por meio de suas expressões físicas.
LUCIANO DE OLIVEIRA
O neofrancês de Raymond Queneau em "Zazie dans le métro" (1959): A análise da presença do neofrancês em
Zazie dans le métro (1959) partiu da identificação dos contrastes entre a língua falada e a escrita, que Raymond
Queneau imprime em toda sua obra. Recorrendo à comparação entre os primeiros capítulos das traduções de Irène
Cubric (1985) e de Paulo Werneck (2009), assim como à tradução proposta no decorrer da disciplina de Estudos da
Tradução em Francês I, ministrada no semestre 2011-2 pela professora Cláudia Borges de Faveri, pode-se
reconhecer a forma como os variados elementos usados pelo autor para recuperar na literatura características da
língua usada nas ruas tiveram seus correspondentes nas traduções para o português do Brasil - entre eles a escrita
fonética, o emprego de gírias e expressões da linguagem cotidiana.
MARIA CRISTINA NEVES CÓRDOVA
O ritmo em "Zazie dans le métro": o texto de Queneau e as traduções para o português brasileiro: O presente
trabalho propõe uma reflexão sobre o RITMO em Zazie dans le métro, obra de Raymond Queneau, tanto no texto de
partida, quanto em suas duas traduções para o português brasileiro. A análise é restrita ao primeiro capítulo e
destaca os diversos recursos empregados pelo autor para imprimir velocidades e oscilações no texto, os quais
compõem os andamentos e movimentos deste conjunto da obra. Num exercício de observação da tradução, através
da comparação de pequenos excertos, estes recursos são cotejados com as traduções brasileiras. Neste contexto
delineado, as duas traduções são observadas quanto à percepção da estruturação rítmica do texto francês e às
soluções e ritmos encontrados.

Página24
GT: EXPERIÊNCIAS DE DOCÊNCIA NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL
Coordenação:
ISABEL DE OLIVEIRA E SILVA MONGUILHOTT
Participantes:
JACQUELINE TONERA SOARES
RUBENS ROZSA NETO
MARIANA HOFFMANN
CAMILA GABRIELA POLLNOW
CECÍLIA AUGUSTA VIEIRA PINTO
GABRIELLA LIGOCKI PEDRO
Resumo da proposta:
Os trabalhos deste grupo têm por objetivo relatar experiências de estágio curricular obrigatório na disciplina de
Língua Portuguesa nas séries finais do ensino fundamental em escolas de educação básica, vivenciadas no segundo
semestre de 2011. Os estágios foram realizados por dez alunos do Curso de Letras Língua Portuguesa organizados
em cinco duplas. Três duplas realizaram o estágio na Escola Básica Municipal Beatriz de Souza Brito e as outras duas
duplas na Escola de Educação Básica Padre Anchieta. Serão relatadas as experiências vivenciadas no estágio de
docência e também em atividades extraclasse. Os estágios de docência seguem a proposta de trabalhar as práticas
de oralidade, leitura, escritura e análise linguística. Já as atividades extraclasse, vão ao encontro das demandas das
escolas. Os alunos que estagiaram na rede municipal de Florianópolis realizaram o projeto de um jornal escolar e os
que estagiaram na rede estadual de Santa Catarina atuaram no Projeto Mais Educação e em um projeto voluntário
de reestruturação da biblioteca escolar.
Resumo dos demais trabalhos apresentados no GT:
JACQUELINE TONERA SOARES E RUBENS ROZSA NETO
Experiência de estágio supervisionado na Escola Básica Municipal Beatriz de Souza Brito: Projeto de docência
desenvolvida na Escola Básica Municipal Beatriz de Souza Brito, na turma 71, 7ª série/8º ano, do período matutino,
após as observações feitas nas aulas da professora regente Angela Beirith, cujo trabalho norteou as escolhas feitas
pelos acadêmicos. Tendo em mente o planejamento da professora, escolhemos o gênero “Artigo de Opinião”
elencando os seguintes objetivos gerais: •Possibilitar aos alunos agenciar os recursos da língua necessários à
produção de textos opinativos, com foco no artigo de opinião; •Possibilitar ao aluno métodos de compreensão e
reflexão na leitura de artigos de opinião; E os seguintes objetivos específicos: •Identificar em que esfera da atividade
humana circula o gênero textual proposto; •Analisar a construção do gênero, evidenciando suas características, tais
como: sua finalidade e estrutura; •Proporcionar o aprendizado para internalizar o funcionamento da escrita do
artigo de opinião; •Construir um melhor entendimento de como utilizar os recursos da linguagem para elaboração
do gênero proposto; •Compreender e diferenciar o artigo de opinião em relação a outros gêneros do discurso
presentes em diversas esferas de circulação; •Fazer uso da língua na modalidade oral e escrita para expressar sua
opinião/ponto de vista; •Compreender e dominar os recursos necessários à produção de um artigo de opinião;
•Analisar as situações de uso do artigo de opinião e sua adequação como gênero. O tema escolhido foi o bullying,
pois, durante as observações, tivemos a possibilidade de presenciar algumas discussões sobre o assunto.
Acreditamos também que o tema demoveria o aluno de seu lugar de conforto e provocaria discussões, sendo estas,
necessárias à produção do artigo de opinião.
MARIANA HOFFMANN E CAMILA GABRIELA POLLNOW

Página25
Estágio Ensino de Língua Portuguesa e Literatura I: A experiência do estágio que foi vivenciada na Escola Básica
Municipal Beatriz de Souza Brito, na turma 81, com 24 alunos, constitui uma das etapas mais importantes da
formação do futuro docente. O estágio aconteceu sob a regência da profa. da turma, Ângela Beirith, e com
orientação da Profª. Dra. Isabel de Oliveira e Silva Monguilhott (UFSC), e foi dividido nas seguintes etapas:
observação, planejamento e prática, etapas que foram divididas entre atividades de docência e atividades
extraclasses. Como resultado do estágio, foram executados o projeto de docência, que consistia no trabalho com
contos de fada, culminando na atividade de contação de histórias a pacientes do Hospital Infantil Joana de Gusmão,
e o projeto extraclasse, que teve como resultado a produção e distribuição de um jornal escolar.
CECÍLIA AUGUSTA VIEIRA PINTO E GABRIELLA LIGOCKI PEDRO
Além da teoria: vivenciando a realidade escolar: O presente trabalho objetiva relatar nossa inserção na Escola de
Educação Básica Padre Anchieta, que aconteceu no âmbito da disciplina Estágio de Ensino em Língua Portuguesa e
Literatura I (252 horas/aula), ministrada pela Professora Doutora Isabel de Oliveira e Silva Monguilhott no segundo
semestre de 2011. O trabalho se deu em três etapas: a observação, o planejamento e a docência. A etapa de
observação foi um período de coleta de dados para entendimento de qual realidade estávamos nos inserindo e que
tipo de trabalho construiríamos e exerceríamos durante o período de inserção na escola. Depois disso, planejamos
dois projetos diferentes: “O Bruxólico de Cascaes e outros contos”, que foi direcionado para a sétima série (oitavo
ano) do Ensino Fundamental e planejado para ser executado em 12 horas/aula divididas em 9 planos de aula; e o
projeto extraclasse “Super-heróis conectados”, que foi planejado para ser executado em 15 horas/aula divididas em
5 encontros para crianças que participam do Projeto Mais Educação. A etapa da docência constituiu uma importante
fase do conteúdo programático da disciplina, o qual consiste em formar o professor no espaço de trabalho, com a
imersão na instituição de ensino para acompanhamento cotidiano do trabalho de docentes de língua portuguesa e
de atividades na escola que envolvam o campo da linguagem e o próprio exercício da docência como forma de
treinar os futuros professores.
GT: ASPECTOS METODOLÓGICOS DA TEORIA DA VARIAÇÃO E MUDANÇA
LINGUÍSTICA
Coordenação:
IZETE LEHMKUHL COELHO
EDAIR MARIA GÖRSKI
Participantes:
TATIANA SCHWOCHOW PIMPÃO
FLÁVIA SANTOS MARTINS
ANA KELLY BORBA DA SILVA BRUSTOLIN
CECÍLIA AUGUSTA VIEIRA PINTO
FERNANDA LIMA JARDIM
IVELÃ PEREIRA
FABRÍCIA SILVA
JÉSSICA RASSWEILER
LAIANA ABDALA MARTINS
SUELEN NEIDE VICENTE
TALITA TAYLANE PROKOSKI ALVES

Página26
Resumo da proposta:
Este GT se propõe a discutir aspectos metodológicos da Teoria da Variação e Mudança Linguística. Abarca estudos
que tratam da metodologia de coleta de dados e estudos descritivos de variação e/ou mudança linguística nos
diferentes níveis gramaticais do português falado e escrito na Região Sul do Brasil. Pretende-se que reflexões de
caráter teórico-metodológico e evidências empíricas concernentes à análise da língua em uso possam subsidiar
hipóteses sobre as variedades brasileiras do português.
Resumo dos demais trabalhos apresentados no GT:
TATIANA SCHWOCHOW PIMPÃO
Metodologia de coleta de cartas ao redator: O objetivo deste trabalho é apresentar a metodologia utilizada para a
coleta de cartas ao redator de jornais das cidades de Florianópolis e de Lages, material que já integra o Projeto
PHPB-SC (Projeto Para a História do Português Brasileiro de Santa Catarina). Trabalhar com dados diacrônicos
implica condicionar-se ao material escrito remanescente uma vez que não existem gravações de fala (LABOV, 1994;
MATTOS E SILVA, 2006). Essa busca ao passado pode apresentar, portanto, alguns obstáculos ao pesquisador, como
os encontrados durante a coleta das cartas: baixa frequência de publicação e disposição variada nas páginas dos
jornais. O vocativo, nesse caso, constituiu a referência para a seleção do material: Sr. Redactor e Illmo. Redactor, por
exemplo. Das coletas realizadas, observou-se que: (i) de 1880, período em que inicia a coleta, até meados da década
de 1960, a publicação de cartas ao redator se caracterizava pela baixa regularidade e pela falta de um espaço fixo no
jornal; (ii) a partir de meados da década de 1960, os jornais já dispõem de uma seção destinada especificamente à
publicação de cartas, o que não necessariamente dispensa o uso de vocativos.
FLÁVIA SANTOS MARTINS
Variação na concordância nominal de número na fala dos habitantes do Alto Solimões (Amazonas): Esta pesquisa
de doutorado, em andamento, tem como objetivo investigar a variação na Concordância Nominal de Número no
falar dos habitantes de cinco municípios pertencentes à microrregião do Alto Solimões (Amazonas). Para realização
desta pesquisa estão sendo controlados de forma sistemática os seguintes grupos de fatores independentes: (i)
extralinguísticos, como idade, sexo, escolaridade, redes sociais (mobilidade e localismo) e diatopia, na busca de um
melhor conhecimento sociocultural da área pesquisada; e (ii) linguísticos, como a saliência fônica, a posição no
sintagma nominal, a classe gramatical, o paralelismo formal, a tonicidade dos itens lexicais, as características lexicais
dos substantivos e adjetivos e o contexto seguinte. Foi entrevistado um total de 58 informantes nos 5 municípios
selecionados, 12 em cada município, sendo 6 homens e 6 mulheres, distribuídos em 3 faixas etárias: 18 a 35 anos, 36
a 55 anos, 56 anos em diante. Quanto ao nível de escolaridade, foram controlados de 4 a 8 anos de escolarização e
de 9 a 11 anos de escolarização. Neste momento, estão sendo organizados os procedimentos metodológicos no que
se refere ao mapeamento das redes sociais em cada município a partir das informações presentes nas fichas sociais
de cada informante e nas próprias entrevistas. Espera-se, dessa forma, conhecer um pouco mais sobre a história
social e a variedade linguística da região investigada.
ANA KELLY BORBA DA SILVA BRUSTOLIN
A caça de dados de fala e escrita de alunos do ensino fundamental: Com a finalidade de analisar o uso “real” dos
pronomes nós e a gente nos textos escritos e na fala dos alunos do segundo segmento do ensino fundamental,
efetuamos pesquisa de mestrado em escolas da rede pública de Florianópolis. Para tanto, selecionamos quatro
escolas que se mostraram interessadas na pesquisa e tinham condições mínimas de trabalho. Assim sendo,
formamos um grupo de seis estudantes e uma professora e desenvolvemos, também, um projeto de pesquisa e
extensão, intitulado “Variação linguística e ensino de gramática nas escolas do Ensino Fundamental: um estudo do
paradigma pronominal”. Nesse projeto, eu e mais quatro estudantes realizamos coleta oral e escrita nas quatro
escolas e outro estudante, um bolsista, realizou as transcrições a partir do manual que foi elaborado fundamentado
no manual do VARSUL. Como meu interesse pela pesquisa era evidente acompanhei a pesquisa oral e escrita em
todas as escolas e em cada uma das etapas. Neste momento, apresentamos os procedimentos metodológicos
utilizados na referida pesquisa variacionista, realizada nos anos de 2009 e 2010, como: seleção de informantes
(seleção das escolas), coleta de dados reais de fala e escrita, transcrição dos dados e delimitação das variáveis
extralinguísticas pertinentes à variação de nós e a gente.
CECÍLIA AUGUSTA VIEIRA PINTO

Página27
A variação na concordância verbal de primeira, segunda e terceira pessoas do plural, em peças teatrais de autores
lisboetas: O presente trabalho, realizado com o apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e
Tecnológico – CNPq – Brasil, objetiva analisar se a variação na concordância verbal – atestada na fala de informantes
de Lisboa (cf. MONGUILHOTT, 2009) – vai ser encontrada na escrita diacrônica lisboeta, seguindo o modelo da
Sociolinguística Variacionista Quantitativa (LABOV, 1972). O banco utilizado para a realização da análise é oriundo do
Projeto VARSUL (Variação Linguística Urbana na Região Sul do Brasil), que conta com amostras do português falado e
escrito por autores catarinenses e lisboetas. Nossa investigação na presente amostra visa percorrer contextos de
variação de nosso fenômeno em cinco peças teatrais de autores lisboetas do século XX. Após coletados e
categorizados, os dados foram submetidos a um teste de percepção aplicado para alunos da Universidade Federal de
Santa Catarina e, em seguida, a uma análise qualitativa.
FERNANDA LIMA JARDIM
Particípios duplos: regras, avaliação e uso efetivo na escrita: As línguas humanas sofrem transformações em sua
estrutura ao longo dos séculos. As construções com particípios, em sentenças ativas e passivas no Português do
Brasil (PB), podem ser entendidas como modelos linguísticos que confirmam essas transformações/variações,
contribuindo com a dinamicidade e a heterogeneidade das línguas naturais. Sabe-se que construções com
particípios, segundo as gramáticas normativas, devem obedecer a normas conforme o verbo auxiliar da sentença e o
verbo abundante que as constituem. Diante disso, surgem algumas questões: os falantes são sensíveis a essas
regras? As gramáticas normativas sempre mantiveram o uso dessas regras sobre construções com particípios
duplos? Há uma distribuição lógica no uso ou os particípios se distribuem em variação livre? Quais formas de
particípio apresentam mais prestígio, as regulares ou as irregulares? Todos os verbos abundantes se comportam
igualmente na construção de sentenças ativas e passivas? O objetivo desta pesquisa é elencar algumas gramáticas,
expondo suas regras para as construções de sentenças ativas e passivas com verbos abundantes, na tentativa de
responder, ao menos, algumas dessas questões, relacionando-as à avaliação de falantes catarinenses do PB e
também comparando essas regras ao uso efetivo na escrita, por meio da análise de dados do jornal Diário
Catarinense online.
IVELÃ PEREIRA
Desneutralização entre a conjugação da primeira pessoa do plural no pretérito perfeito e presente do indicativo: a
avaliação dos falantes: Considerando como pressupostos de análise a teoria variacionista laboviana, com ênfase no
conceito de “avaliação” do falante, levantado por Weinreich, Labov e Herzog (2006 [1968]), e os teóricos brasileiros
Câmara Junior (2010 [1970]), Monteiro (2002) e Zanotto (2001), o tema desta pesquisa está voltado ao estudo da
variação na morfologia verbal de algumas conjugações: presente do indicativo (IdPr), pretérito perfeito (IdPt2) e
presente do subjuntivo (SbPr) na primeira pessoa do plural (P4). A hipótese central seria de que alguns informantes
do português brasileiro avaliam de forma positiva a utilização da mesma forma da P4 no SbPr para o IdPt2, com
vistas a uma desneutralização entre as formas verbais IdPr e o IdPt2. Com o objetivo de desenvolver a pesquisa,
utilizamos uma metodologia quantitativo-qualitativa de descrição, e, para nossa coleta de dados, fizemos um
questionário com 4 questões, no qual solicitamos que o informante assinalasse a(s) frase(s) que: 1) considera
correta(s); 2) não escreveria; 3) não falaria; e 4) considera estranha(s), sendo que as variáveis controladas foram:
sexo, naturalidade, idade e escolaridade. Após a análise dos dados, nossa hipótese não pôde ser comprovada, e
percebemos que essa desneutralização entre as formas verbais é avaliada como um “estereótipo” pela maioria dos
falantes.
FABRÍCIA SILVA
Uso variável do /s/ morfêmico e fonêmico posvocálico na fala do Florianopolitano: Este trabalho se propõe a
descrever uma variação linguística do português falado no Brasil. O corpus da pesquisa é composto por dados de fala
do florianopolitano transcritos e arquivados no projeto VARSUL (Variação Linguística da Região Sul do Brasil). O
objetivo principal é analisar o uso variável do /s/ morfêmico e fonêmico em posição final em sintagmas nominais
plurais, dos quais serão determinados quais fatores linguísticos e extralinguísticos são condicionadores da queda do
/s/ final em lexemas. A metodologia teórico-metodológica em que o estudo se apoia é a da sociolinguística
variacionista (LABOV, 2008[1972]). Os contextos linguísticos controlados nesta pesquisa que se mostraram
relevantes foram: saliência fônica; posição e classe gramatical; já os contextos extralinguísticos ou sociais foram
todos considerados significativamente relevantes pelo programa Goldvarb (2001), são eles: sexo, escolaridade e
idade.

Página28
JÉSSICA RASSWEILER, LAIANA ABDALA MARTINS, SUELEN NEIDE VICENTE E TALITA TAYLANE PROKOSKI ALVES
A supressão das semivogais [ay], [ey] e [ow] no português Florianopolitano: Neste trabalho analisamos a
monotongação de ditongos decrescentes na fala de oito entrevistas de florianopolitanos. Os ditongos analisados
foram os seguintes: [ay], [ey] e [ow]. Fizemos a análise das entrevistas nas quais controlamos os seguintes fatores
extralinguísticos: sexo (feminino x masculino), escolaridade (fundamental x superior) e local onde mora (zona urbana
x zona não urbana). Em relação aos fatores linguísticos, controlamos a variável contexto seguinte aos ditongos. Em
relação ao processo de monotongação do português falado na comunidade de Florianópolis, constatamos os
seguintes resultados gerais: num total de 164 ocorrências do ditongo [ay], houve 20 aplicações da regra,
correspondendo a 13% de monotongação. Em relação ao ditongo [ey], em 200 ocorrências, houve 95 aplicações,
correspondendo a 47,5%. Quanto ao ditongo [ow], de 228 ocorrências, 193 sofreram redução, correspondendo a
85%. Fica clara a aplicação quase categórica da monotongação do ditongo [ow], ao contrário dos demais.
GT: CONSTRUINDO UM GLOSSÁRIO PARA LER AS METAMORFOSES DE OVÍDIO
Coordenação:
ZILMA GESSER NUNES
Participantes:
THAÍS FERNANDES
GILMARINA SIGNORINI SUBTSKI
JULIANA DA ROSA
LYGIA BARBACHAN DE ALBUQUERQUE SCHMITZ
Resumo da proposta:
A obra de Ovídio intitulada "As metamorfoses" é considerada uma das maiores expressões da antiguidade clássica
latina. Professores da área de Latim do Curso de Letras elaboraram um projeto em parceria com mais 15 professores
de outras universidades do Brasil para uma tradução e edição bilíngue dessa importante obra. Concomitantemente,
ofereceram uma disciplina que teve como objetivo ler "As metamorfoses" e construir um glossário para a obra. O GT
apresenta uma amostra desse trabalho.
Resumo dos demais trabalhos apresentados no GT:
THAÍS FERNANDES
Glossário. Paratexto. Redescoberta: O GT procurou demonstrar o trabalho desenvolvido na disciplina de Literatura
Latina: Tradução, que é decorrente de um projeto de pesquisa de professores da UFSC e de outras universidades
brasileiras que propõe uma nova tradução da obra As Metamorfoses de Ovídio. A disciplina teve como objetivos a
releitura e a construção de um glossário que servirá de paratexto para a leitura dessa obra clássica. Na minha
apresentação procurei expor uma ideia geral da disciplina, apresentando o Plano de Ensino e explicando seus
principais pontos tais como: conteúdo programático, objetivos, metodologia e avaliação. Como a disciplina foi
ministrada inteiramente pelo Moodle, apresentei a plataforma expondo como se deu a construção dos tópicos, das
atividades semanais e a disponibilização do material de pesquisa, além de apresentar como foram usadas imagens e
links para tornar o espaço virtual de estudos dos alunos mais interativo. Exibi alguns exemplos de obras de apoio que
indicamos aos alunos para que pudessem desempenhar o trabalho de construção do glossário com um bom aparato
teórico. Também apresentei algumas das atividades semanais desenvolvidas pelos estudantes demonstrando as
diferentes abordagens que eles fizeram da obra de Ovídio e os glossários resultantes das suas leituras distintas.
GILMARINA SIGNORINI SUBTSKI
Diana e Acteón as metamorfoses de uma escrita: Dos poetas líricos que viveram na época de Augustos, o mais
versátil é incontestavelmente foi Ovídio. Publius Ovidius Naso, poeta latino, é mais conhecido nos países de língua

Página29
portuguesa por Ovídio. Nasceu em 20 de março em 43 a.c em Sulmo, atual Sulmona. Vivia uma vida boêmia, sendo
admirado como um grande poeta. No ano 8, foi banido de Roma pelo imperador Augustos por causa de seu livro A
arte do amor (Ars Amatoria), considerada imoral por Otávio Augusto, o que lhe causou um profundo desgosto até o
final de sua vida. Foi nessa época que Ovídio criou a sua obra mais famosa: (Metamorphoses), escrita em Hexâmetro
dactílico, métrica comum aos poemas épicos de Homero. Um longo poema, em quinze livros, encadeando cerca de
duzentas e cinquenta lendas etimológicas que mostram a origem dos mais diversos seres (mares, astros, fontes,
plantas, animais) como produtos de metamorfose. Mesmo depois de tantos anos sua escrita ainda causa tanto
encantamento, mas por ser rica e criativa, suscita dúvidas aos leitores. Portanto a criação de um glossário amplia o
universo de leitura, apresenta possíveis diálogos entre diferentes culturas, diferentes épocas e diferentes espaços.
Pensando nisso pretendemos nessa comunicação expor brevemente os verbetes criados a partir da leitura e
pesquisa feita da obra As Metamorfoses de Ovídio, mais precisamente do mito Acteón.
JULIANA DA ROSA
Faetonte: redescobrindo uma viagem sem volta. A relevância dos paratextos para a leitura do mito latino em
Ovídio: O trabalho procura demonstrar a importância de paratextos (glossários, notas de rodapé, entre outros) que
apoiem a leitura dos mitos latinos presentes na obra As Metamorfoses, de Ovídio. Utilizou-se, para tanto, o mito
Faetonte. Como muitas na obra, essa história está diretamente ligada às demais histórias subsequentes, como As
Helíades, Cicno e Calisto. Desse modo, pretende-se demonstrar como a leitura “desassistida” de Faetonte dificulta a
compreensão da “teia mitológica” existente entre essas narrativas. Logo, o amparo de um glossário tende a facilitar
essa leitura, que também em virtude da distância cronológica e do quase infindo número de personagens e lugares
existente no mundo das mitologias, pode vir a ser não muito clara.
LYGIA BARBACHAN DE ALBUQUERQUE SCHMITZ
Glossário: uma leitura para além da tradução d’As Metamorfoses, de Ovídio: O glossário é um elemento
paratextual e, como tal, tem como funções a apresentação e a presentificação do texto, assegurando a este, sua
recepção. Em outras palavras, como paratexto, o glossário funciona como meio de passagem para o leitor acessar o
texto; ele é o limite entre o dentro e o fora, entre o estranho e o novo a que o texto remete. Sob esse olhar, a
disciplina Literatura Latina: Tradução, ministrada no primeiro semestre de 2012, pela Universidade Federal de Santa
Catarina (UFSC), aplicada no curso de graduação em Letras – Língua Portuguesa e Literaturas, por iniciativa do
Centrum Inuestigationis Latinitatis, promoveu a construção de um glossário de termos latinos encontrados n’As
Metamorfoses, de Ovídio, a fim de aproximar o graduando de Letras, e outros interessados, dessa obra clássica, por
entender a importância desta leitura para a formação cultural em qualquer instância do conhecimento, já que nela é
possível percebermos quão vasto é o legado que a Antiguidade Clássica deixou ao mundo contemporâneo. Diante
disso, este trabalho tem o objetivo de mostrar como a construção de um glossário d’As Metamorfoses promove uma
leitura para além da tradução, chegando à redescoberta de nós mesmos.
GT: O LEGADO DA CULTURA CLÁSSICA NO MUNDO CONTEMPORÂNEO
Coordenação:
ZILMA GESSER NUNES
Participantes:
MEIRY PERUCHI MEZARI
JULIANA DA ROSA
LUIZA WIGGERS
GUSTAVO H. S. S. SARTIN
Resumo da proposta:
Nossa cultura é herdeira da cultura clássica latina. Em diversos aspectos podemos perceber os traços deixados por
nossos antepassados. O casamento, por exemplo, com todos os seus aspectos simbólicos e ritualísticos, esteve

Página30
presente em várias épocas da História e, devido ao seu caráter de estruturação social e moral, permanece até hoje.
Serão, então, analisados os costumes antigos, os rituais dos casamentos, os modelos de vida conjugal, e um aspecto
central: a permanência do casamento em Roma e nos dias de hoje. Da mesma forma, serão analisados traços da
literatura clássica nos Best Sellers; detalhes de arquitetura na Grande Florianópolis e o legado da Língua Latina na
Língua Portuguesa.
Resumo dos demais trabalhos apresentados no GT:
MEIRY PERUCHI MEZARI
Intertextualidade como motivação para a leitura dos clássicos: de Percy Jackson e os Olimpianos para As
Metamorfoses de Ovídio: Neste trabalho, pretende-se fazer uma proposta de uso do Best Seller O Ladrão de Raios,
primeiro de cinco volumes da série Percy Jackson e os Olimpianos, do escritor Rick Riordan, para a leitura de
clássicos como As Metamorfoses, de Ovídio. Para tanto, partiu-se do conceito de intertextualidade.
JULIANA DA ROSA
Como convidar o Latim para a sala de aula? Uma breve proposta para o ensino de etimologia da Língua
Portuguesa: O trabalho pretende demonstrar de que forma é possível inserir a Língua Latina nas aulas do Ensino
Fundamental. Por meio de atividades com a etimologia das palavras da Língua Portuguesa, resgata-se o Latim para
dentro do contexto escolar. Promove-se, através desse resgate, uma melhor compreensão das palavras por parte do
aluno, uma vez que muitos vocábulos da Língua Portuguesa têm origem nos radicais latinos. Uma vez incorporados
esses radicais ao vocabulário próprio, o aluno desenvolve uma autonomia para reconhecer um número maior de
palavras e para grafa-las de acordo com o padrão ortográfico do Português; além de compreender a relevância que a
Língua Latina ainda possui atualmente.
LUIZA WIGGERS
A permanência e a retratação do casamento: de Roma aos dias de hoje: O casamento, com todos os seus aspectos
simbólicos e ritualísticos, esteve presente em várias épocas da História e, devido ao seu caráter de estruturação
social e moral, permanece até hoje. Serão, então, analisados os costumes antigos, os rituais dos casamentos, os
modelos de vida conjugal, e um aspecto central: a permanência do casamento em Roma e nos dias de hoje.
GUSTAVO H. S. S. SARTIN
Dáfnis e Cloé: um romance grego no mundo romano. Palavras-chave: romance grego, literatura helenística,
história de amor: Escrito por Longus no século II da era comum, o romance “Dáfnis e Cloé” não somente é um
perfeito exemplo de romance grego produzido sob o domínio romano, como antecipa muitos dos elementos que
viriam ser comuns na literatura ocidental durante as eras moderna e contemporânea. Dáfnis, um rapaz, e Cloé, uma
moça, são amigos desde a infância e descobrem o amor recíproco à medida que amadurecem. Sua vida bucólica é
interrompida, porém, quando piratas sequestram Dáfnis. Depois de muitas peripécias, evidentemente, os amantes
conseguem se reunir.
GT: PROJETOS DE PESQUISA NA ÁREA DO SECRETARIADO EXECUTIVO
Coordenação:
SILVIA INES CONEGLIAN CARRILHO DE VASCONCELOS
Participantes:
ANNA CATHARINA DE MENDONÇA PAES
BRUNA FERREIRA DA SILVA
CAROLINA GARCIA NIETO
CRISTINA BARBOSA DA SILVA

Página31
DEYSE DO NASCIMENTO DE SOUZA
DJULYAN KELLY DOS PASSOS
FRANCIELE CARDOSO JOÃO MINATELLI
GRAZIELA POZZATTI
JUSSARA RODE
LAURA FONTOURA ARANOVICH
Resumo da proposta:
O Curso de Secretaria Executivo - Inglês - da UFSC que existe desde 1993 na UFSC começou como Letras-Secretário
Executivo Bilíngue. Em 2003, o curso passou a ser chamado de Letras-Secretariado Executivo em Inglês. No ano de
2011, ocorreu mais uma mudança e passou a ser chamado somente de Secretariado Executivo. Ele existe, portanto,
há 19 anos e já formou muitos profissionais que estão atuando no mercado de trabalho da região da grande
Florianópolis. No entanto, não há tradição, neste curso, da prática da pesquisa acadêmica como ocorre, há muito
tempo, com os demais da universidade. Neste primeiro semestre de 2012, uma turma pioneira do curso de
Secretariado Executivo inaugura a prática da investigação, abrindo linhas de pesquisa bastante promissoras. O
objetivo do presente GT é justamente dar publicidade e colocar à crítica acadêmica os projetos elaborados e as
reflexões teóricas das linhas de pesquisa que estão buscando consolidação no espaço do CCE.
Resumo dos demais trabalhos apresentados no GT:
ANNA CATHARINA DE MENDONÇA PAES
A valorização do profissional de secretariado: identidade, imagem e remuneração: Este estudo destina-se a
apresentar a questão da construção da identidade do profissional de Secretariado, levando em conta a natureza
dinâmica das imagens e identidades formadas através da atribuição de significados a partir das interações sociais.
Pretende-se provocar reflexões que contribuam para a elaboração de uma identidade profissional centrada na
verdadeira importância do (a) secretário (a) dentro do mundo corporativo na Era da Informação. A construção da
identidade do (a) secretário (a) deve resultar em sua valorização perante a si mesmo, a sociedade e o mercado de
trabalho. Para compreender a construção da imagem desse profissional, foi realizada uma pesquisa bibliográfica
multidisciplinar. Logo a seguir, entrevistas em forma oral e/ou escrita a profissionais da área que estão em
momentos distintos da carreira, desde estagiários a seniores. As informações colhidas servem para a elaboração de
um retrato da identidade desses profissionais. A compreensão do papel central desempenhado pelo secretário em
seu ambiente de trabalho deve resultar em sua valorização no mercado de trabalho e em uma remuneração maior.
Palavras-chave: Identidade profissional; Secretariado; Valorização; Imagem
BRUNA FERREIRA DA SILVA
A história de Helen Gandy: um exemplo de profissional e “o braço direito” de J. Edgar Hoover: O presente trabalho
parte da história do Secretariado Executivo, da origem da profissão e suas características desenhadas ao longo do
tempo. Foca no exemplo especial de Helen Gandy, mulher forte e independente que se tornou secretária do diretor
do FBI, J. Edgar Hoover e com ele desenvolveu uma poderosa relação profissional. Apresenta como objetivo principal
coletar e compartilhar informações a respeito de quem obteve sucesso e tornou-se exemplo na profissão. Para
tanto, o estudo conta com pesquisa bibliográfica e cinebiográfica.
Palavras-chave: Secretariado Executivo; Hellen Gandy; J. Edgar Hoover.
CAROLINA GARCIA NIETO
Os desafios encontrados pelo profissional masculino de secretariado executivo: O profissional de Secretariado
Executivo vem ganhando seu reconhecimento no mundo empresarial. Culturalmente estigmatizada como uma
profissão feminina, o profissional do sexo masculino, ao tentar ingressar do nessa área, se depara com algumas
dificuldades. A presente comunicação trata da avaliação dessas dificuldades encontradas no exercício da profissão
pelo profissional masculino de Secretariado Executivo e tem como principal objetivo ampliar os conhecimentos

Página32
acadêmicos a respeito desse profissional. A investigação contou inicialmente com uma pesquisa bibliográfica, para
identificar os primeiros sinais do homem na profissão e, posteriormente, uma pesquisa qualitativa com alunos,
profissionais formados que exerceram ou exercem a profissão de Secretário Executivo em algumas regiões do Brasil.
Palavras-chave: profissional masculino, desafios, secretariado executivo.
CRISTINA BARBOSA DA SILVA
Procura-se secretária com boa fluência verbal, dinamismo, maturidade emocional, iniciativa, flexibilidade,
organização, comprometimento com o trabalho, pró-atividade, apresentação pessoal impecável, ser discreta,
educada, bem-humorada, paciente e amante: A pesquisa empreendida busca evidenciar as motivações históricas e
sociais que ajudaram a construir a imagem da secretária como amante de seus chefes, explicitando como elas
próprias acreditam estar sendo vistas no mercado atual pelos seus superiores e pela sociedade. Através de pesquisa
qualitativa realizada com pessoas dentro e fora da área de secretariado, buscou-se identificar algumas verdades e
mitos desta profissão. Esse estudo teve também por foco verificar se as predecessoras desta profissão contribuíram
ou não para que essas profissionais do secretariado ficassem conhecidas como amantes.
Palavras-chave: secretária, amante, sociedade.
DEYSE DO NASCIMENTO DE SOUZA
Profissional de secretariado executivo como gestor da informação: Esta comunicação tem como principal objetivo a
verificação de como o profissional de Secretariado Executivo atua dentro da organização como Gestor da Informação
a fim de contribuir no processo decisório empresarial. Assim foi realizada uma revisão bibliográfica acerca da área de
Gestão da Informação, demonstrando a sua importância como chave para o sucesso empresarial, as mudanças
ocorridas no perfil do Profissional de Secretariado Executivo e como esse Profissional atua como Gestor da
Informação dentro da organização.
Palavras-chave: Secretariado executivo; gestão da informação; sucesso empresarial.
DJULYAN KELLY DOS PASSOS
Profissionais de secretariado executivo: os seus diferentes níveis de atuação: A presente comunicação tem por
foco uma análise das atribuições de atividades de desempenho profissional nos vários níveis do campo secretarial. O
objetivo dessa pesquisa é identificar e diferenciar as atividades desempenhadas pelos profissionais de secretariado,
que podem variar de acordo com os seus campos de atuação ou de acordo com os níveis de hierarquia dentro das
empresas para os quais respondem. O plano de execução deste projeto está segmentado etapas, dentre as quais
estão inclusas: a pesquisa exploratória – bibliográfica e documental –, a aplicação de questionários e a realização de
entrevistas – pesquisa de campo – com profissionais que estão atuando no mercado de trabalho como secretários
ou secretárias executivas em diferentes níveis de hierarquia dentro das empresas.
Palavras-chave: funções profissionais, níveis de atuação secretarial, hierarquia
FRANCIELE CARDOSO JOÃO MINATELLI
A visão que os executivos têm do profissional de secretariado executivo: O presente trabalho procura analisar a
visão que os executivos têm do profissional de secretariado executivo com o intuito de verificar se esta está de
acordo com o perfil atual do profissional segundo os autores pesquisados. A pesquisa foi realizada a partir de um
levantamento bibliográfico de autores que tratam da área de secretariado e também mediante a aplicação de um
questionário para executivos que possuem secretários executivos em empresas privadas, públicas, economia mista e
terceiro setor do estado de Santa Catarina. Os resultados apontam que, com o advento da globalização e o
surgimento de novos modelos de gestão, a profissão do secretário passou por significativas mudanças o que exigiu
do profissional buscar conhecimentos e habilidades que antes não eram requeridas. Além disso, o secretário passou
a exercer um papel importante nas atividades da empresa e ter uma relação de parceria com o chefe, atuando como
assessor do poder decisório.
Palavras-chave: visão, executivos, profissional de secretariado executivo, perfil, secretário.
GRAZIELA POZZATTI

Página33
Avaliação da disciplina de informática para secretariado pelos graduandos e egressos do curso de secretariado
executivo da UFSC: A presente comunicação trata da avaliação da disciplina de Informática para Secretariado pelos
graduandos e egressos do curso de Secretariado Executivo da UFSC e apresenta como objetivo principal contribuir
para a melhoria do projeto pedagógico do curso em referência à oferta da disciplina. Para tanto, o estudo contou
inicialmente com pesquisa exploratória – bibliográfica e documental – e posteriormente com o desenvolvimento de
grupos de foco, realizados com alunos do curso de Secretariado Executivo da UFSC que já haviam cursado a
disciplina mencionada, e com a aplicação de questionários – pesquisa de campo – com egressos do Curso que
tivessem se formado a partir do ano de 2008 pelo novo currículo (2003-2) e estivessem atuando no mercado de
trabalho como secretários (as). Foram analisadas as diretrizes do MEC para os cursos de Secretariado Executivo, a
proposta curricular do curso da UFSC e a importância da avaliação no contexto do ensino superior.
Palavras-chave: Avaliação; informática; secretariado.
JUSSARA RODE
Correspondências eletrônicas empresariais - um estudo estilístico das formas de fechamento utilizadas em e-
mails: Ao comparar as formas de fechamento de correspondências eletrônicas (e-mails) no universo corporativo
trocadas entre diferentes níveis hierárquicos dentro de uma empresa, percebe-se a variação dos modos de realizar o
fechamento. Esta pesquisa retrata a ocorrência destas formas de fechos sob um olhar estilístico, apontando
tendências utilizadas nas organizações de administração vertical que apresentam níveis hierárquicos bem definidos,
reflete sobre os modelos utilizados e, assim, visa contribuir para uma comunicação mais eficaz. Para tanto, o estudo
se deu em três partes. Em um primeiro momento, apresenta-se a empresa estudada e como se compõe o grupo de
fala. Na segunda parte, foi construído um banco de dados com e-mails emitidos e recebidos por diferentes pessoas
na organização. Como a pesquisa buscou mostrar a utilização das formas de fechamento em paralelo com a relação
de poder entre remetente e destinatário, foram selecionados e-mails emitidos por pessoas de diferentes níveis
hierárquicos. As formas primeiramente percebidas são “atenciosamente”, “um abraço” e, ainda, a ausência de
fechamento. Para os estudos de referência bibliográfica foram utilizados, como base para os critérios de
formalidades e uniformização, manuais de redação. A terceira parte retrata e analisa os resultados estatísticos
obtidos através do levantamento de dados.
Palavras-chave: Correspondências eletrônicas; formas de fechamento; organização vertical.
LAURA FONTOURA ARANOVICH
Predisposição ao estresse do profissional de secretariado executivo: Esta pesquisa tem como objetivo enfocar as
origens e as principais características do estresse no profissional de Secretariado Executivo durante sua rotina
profissional dentro das organizações. Para realizar o estudo de identificação dos elementos estressores mais comuns
no trabalho do profissional de Secretariado Executivo foi necessário revisitar conceitos teóricos através de pesquisa
bibliográfica, coletar dados empíricos, analisá-los, promover cruzamentos. A pesquisa de campo foi realizada através
de um questionário com questões sobre formação acadêmica, atividades rotineiras, nível de estresse, afastamento
por motivo de doenças, natureza dos sintomas e realização pessoal. O questionário foi aplicado a profissionais com e
sem graduação em Secretariado Executivo. As análises dos dados apontam para resultados ao mesmo tempo
antagônicos e lógicos. Através deles, tem-se uma noção de que as pessoas são a origem e também a solução do
estresse no trabalho.
Palavras-chave: Estresse. Profissional de Secretariado Executivo. Trabalho.
MARIA ELISA DA SILVA ROSA
As dificuldades que o recém-formado em secretariado executivo enfrenta para entrar no mercado de trabalho: O
foco de pesquisa deste trabalho é levantar as maiores dificuldades que o Secretário Executivo encontra assim que
conclui seu curso de graduação na universidade, tendo como objetivos contribuir para a ampliação dos estudos
nesta área bem como para o fomento de ações que venham a beneficiar os egressos do curso. Os recém-formados
de qualquer curso enfrentam muitas vezes os mesmos questionamentos, porém nem todos têm o mesmo déficit de
material para auxiliar os novos profissionais que o campo do secretariado executivo. A quantificação e qualificação
desses obstáculos visa facilitar a entrada dos secretários no mercado de trabalho. A pesquisa foi desenvolvida na
forma de questionário direcionado aos recém-formados dos últimos quatro anos da Universidade Federal de Santa
Catarina.

Página34
Palavras-chave: Dificuldades; Recém-formado; Secretariado.
MÔNICA LUISA TREMARIN DE ANDRADE
OUTSOURCING DO PROFISSIONAL DE SECRETARIADO EXECUTIVO: O presente trabalho trata do processo de
outsourcing (terceirização) do profissional de secretariado executivo e apresenta como objetivo principal contribuir
para a divulgação dessa nova dinâmica de trabalho na área. Para tanto, o estudo contará inicialmente com pesquisa
exploratória – bibliográfica e documental – e posteriormente, será realizada a pesquisa de campo, através de
questionário a ser aplicado à proprietária de uma empresa, no Rio Grande do Sul, que fornece serviços de
secretariado para demais empresas. Serão analisados os conceitos e perspectivas da terceirização nas organizações,
assim como do profissional de secretariado executivo, e de que maneira esta junção está sendo absorvida pelo
mercado de trabalho.
Palavras-chave: Gestão estratégica; Terceirização; Secretariado.
PÂMELA CHIOMENTTO
O ESTRESSE NOS GRADUANDOS DE SECRETARIADO EXECUTIVO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
– UFSC: O presente trabalho trata do estresse nos graduandos de Secretariado Executivo da Universidade Federal de
Santa Catarina – UFSC, e apresenta como objetivo principal contribuir para a ampliação dos estudos na área de
Secretariado Executivo. O estudo contará com pesquisa bibliográfica e investigativa, com a aplicação de
questionários – pesquisa de campo – que será proposta aos estudantes atualmente matriculados no curso de
Secretariado Executivo da UFSC. A partir da coleta de informações referentes ao tema, será analisado como os
alunos percebem o estresse e como lidam com isso, e ainda qual o grau de estresse dos estudantes e se esse fator
prejudica o desempenho acadêmico.
Palavras-chave: Estresse; Estudante; Secretariado.
ROSENEI BECKER
COMO FUNCIONA O PROCESSO DE ATUALIZAÇÃO DO PROFISSIONAL DE SECRETARIADOEXECUTIVO: Após terminar
a faculdade, o profissional de Secretariado Executivo pode começar a atuar em sua área de trabalho de acordo com
o que aprendeu em sala de aula. No entanto, avanços na área de administração, técnicas secretariais e, até mesmo,
o uso da língua portuguesa fazem com que as informações adquiridas na faculdade mudem rapidamente. Por isso,
faz-se necessário que ocorra uma atualização profissional constante. O presente trabalho visa realizar uma análise,
junto aos profissionais atuantes no mercado, de como essa atualização acontece no dia a dia e quais estratégias eles
utilizam para isso. A/O Secretária/o Executiva/o atua em empresas de diferentes áreas, devendo ter conhecimento
de cada uma delas. Para tanto, ela/e deve lidar com diversas ferramentas e estratégias para se manter atualizada/o
e não ficar para trás no mercado de trabalho. O artigo apresenta um levantamento dessas ferramentas e estratégias.
Esse levantamento foi feito através de um questionário aplicado em Secretárias Executivas da Grande Florianópolis e
uma posterior análise das respostas.
Palavras-chave: Atualização profissional, informação, conhecimento, secretário executivo
GT: LITERATURA, PERFORMANCE, IMAGEM E SOM: A PALAVRA EM TRÂNSITO
Coordenação:
TEREZA VIRGINIA DE ALMEIDA
Participantes:
MÁRCIA RAMOS DE OLVIERA
MARIA CRISTINA DA SILVA

Página35
TELMA SCHERER
LAURA JOSANI
LETICIA DE BONFIM
Resumo da proposta:
Um dos grandes desafios vivenciados nas ultimas décadas pelo campo dos estudos literários tem sido a demanda
pela incorporação de novos artefatos como objetos. O cinema, as artes performáticas, o videoclipe, a canção, não
são apenas, entretanto, novos objetos, mas artefatos que provocam muitos dos pressupostos estabelecidos pela
cultura do livro impresso, mais que desafiada na era digital. A palavra literária transita e busca suas fronteiras e
também seus pontos de ultrapassagem. Neste GT, os pesquisadores do Laboratório Floripa em composição
transdisciplinar: arte, cultura e política (Labflor) apresentam suas pesquisas que incluem temas como poesia e
performance, música popular e sociedade; videoclipe; vocalidade; arquivo digital; cinema.
Resumo dos demais trabalhos apresentados no GT:
TEREZA VIRGINIA DE ALMEIDA
A voz barroca na poética da derrelição: uma escuta possível para A obscena Senhora D de Hilda Hilst.
GT: O ENSINO DO ESPANHOL PARA CRIANÇAS: OS GENEROS TEXTUAIS E SUAS
PRÁTICAS
Coordenação:
MARIA JOSÉ DAMIANI COSTA
VERA REGINA DE AQUINO VIEIRA
Participantes:
CAMILA MOURA MARCON
DIOGO FARIA
MARINA BOLL
VERÔNICA ROSARITO RAMIREZ PARQUET ROLÓN
BRENDA R. RUESTA
Resumo da proposta:
A proposta do presente GT tem como objetivo apresentar os resultados finais e parciais da linha de pesquisa
Elaboração de Materiais didáticos para grupos específicos, no ensino de espanhol como língua estrangeira,
desenvolvida pelos integrantes do Núcleo de Suporte Pedagógico para Professores de Língua Estrangeira, da
Universidade Federal de Santa Catarina (NUSPPLE/UFSC) em parceria com a Casa São José (ONG).
GT: PRÉSENTATION DE PROJETS RECHERCHES DE TCC DES ÉTUDIENTS DU
SÉPTIÈME NIVEAU EN FRANÇAIS
Coordenação:
MARIE-HÉLÈNE TORRES
Participantes:

Página36
ANDERSON DA COSTA
GILLES ABES
Resumo da proposta:
Présentation de projets recherches de TCC des étudients du séptième niveau en français.
GT: FONÉTICA, FONOLOGIA E ESTUDOS EM AQUISIÇÃO/APRENDIZAGEM DE
LÍNGUAS
Coordenação:
CRISTIANE LAZZAROTTO VOLCÃO
IZABEL CHRISTINE SEARA
Participantes:
IZABEL CHRISTINE SEARA
LILIAN MINIKEL BROD
MAÍRA SEVEGNANI - GRADUAÇÃO LETRAS
Resumo da proposta:
Este GT tem como objetivo reunir estudantes e professores para apresentarem estudos desenvolvidos nas áreas de
Fonética e Fonologia. Também é de interesse do grupo trabalhos que tenham como enfoque a
aquisição/aprendizagem de línguas, seja materna ou estrangeira, nas modalidades oral, gestual ou escrita, desde
que enfoquem os componentes fonético e fonológico ou a relação entre esses níveis e a apropriação da escrita.
GT: POESIA DE VANGUARDA CHILENA: VICENTE HUIDOBRO, PABLO NERUDA E
NICANOR PARRA
Coordenação:
MERITXELL HERNANDO MARSAL
Participantes:
MERITXELL HERNANDO MARSAL
MARY ANNE WARKEN S. SOBOTTKA
GRAZIELE NACK
ELYS REGINA ZILS
Resumo da proposta:
Língua espanhola. Variação e mudança linguísticas. Morfossintaxe.

Página37
GT: A EXPERIÊNCIA DOCENTE ATRAVÉS DOS PROJETOS DE PESQUISA E
EXTENSÃO: BASE E CONSOLIDAÇÃO DIDÁTICA PARA O FUTURO PROFISSIONAL
DE LETRAS LÍNGUAS ESTRANGEIRAS
Coordenação:
VERA DE AQUINO VIEIRA
MARIA JOSÉ DAMIANI COSTA
Participantes:
ROSVITHA FRIESEN BLUME
ADÉLIA KOERICH
ANA DEMÉTRIO
MYRIAN OYARZABAL
Resumo da proposta:
Este Grupo Temático pretende abordar algumas questões didático pedagógicas que envolvem o processo
de formação do aluno de Letras Línguas Estrangeiras, bem como a importância e o reflexo dos projetos de pesquisa
e extensão para o futuro profissional destes sujeitos. O objetivo deste trabalho é apresentar o relato de experiências
da prática docente desde o início do Curso de Letras e mostrar como este envolvimento repercute positivamente ao
longo de sua formação universitária e o ajuda e impulsiona a seguir novos estudos, bem como na escolha de
abordagens de ensino, conscientização, consolidação e amadurecimento para atuação dos futuros
professores de Línguas Estrangeiras.
Palavras chave: prática docente, projetos de pesquisa e extensão, línguas estrangeiras.
GT: EXPERIÊNCIAS INTERCULTURAIS - BRASIL X ALEMANHA - DE ESTUDANTES
DO CURSO DE LETRAS ALEMÃO DA UFSC
Coordenação:
VERENA MARGA HENSE JUNGKLAUS
Participantes:
STEPHANIE ELISABETH JUNGKLAUS
WALTER SILLE KRAUSE
VIRGÍNIA CONDE MORAES WRUCK
SUSAN TRIBESS
JOEL ALTENHOFEN
BRUNO KOMMERS
Resumo da proposta:
Oportunizar ao estudante de Língua Alemã, principalmente iniciante, uma visão dos possíveis intercâmbios entre
Brasil e Alemanha, através da experiência de alguns colegas estudantes da área. Os intercâmbios abordados serão:
Winterkurs, Weingarten, Instituto Goethe, Erasmus, Institut für Deutsch als Fremdsprache der Ludwig-Maximilian-

Página38
Universität München, Au-Pair (via Autonomo e Agência), entre outros. Tais modalidades de intercâmbio mostram
que existem diferentes possibilidades de permanência no exterior e, porque não dizer, que dão a oportunidade de
mergulhar na Língua e Cultura Alemã, tão almejada por todos os estudantes de alemão.
GT: PROJETOS DE TRADUÇÃO DO ITALIANO PARA O PORTUGUÊS E DO
PORTUGUÊS PARA O ITALIANO: SPERONE SPERONI E AUGUSTO DOS ANJOS
Coordenação:
SERGIO ROMANELLI
CAROLINA PIZZOLO TORQUATO
Participantes:
CAMILA PAULA CAMILOTTI
LORRAINE RAMOS DA SILVA
NEIDE SILVA CAMPOS DE PAULA
ANA LUIZA BADO
ALESSANDRA MACIEL
ANGELO ARRUDA DE ALMEIDA
MARGOT MÜLLER
Resumo da proposta:
Os projetos pretendem coletar e traduzir pela primeira vez em língua portuguesa e em língua italiana alguns textos
fundamentais da literatura italiana e brasileira. No que diz respeito a textos italianos, foram escolhidos textos
fundamentais da Questione della língua para editar uma série de volumes de uma coletânea sobre os clássicos da
língua italiana do século XV ao século XX que dê continuidade à série sobre os clássicos da tradução organizada e
editada por estudantes e professores do DLLE da UFSC; nesse projeto se insere a tradução do Dialogo della retórica
escrito por Sperone Speroni. No que se refere a textos escritos em português, pretende-se apresentar pela primeira
vez ao público italiano o livro Eu de Augusto dos Anjos. Em ambos os casos o objetivo é levar os alunos a refletirem,
através da prática tradutória, acerca das peculiaridades e dos desafios que os textos em questão apresentam.
GT: CONHEÇA O PET
Coordenação:
FÁBIO LOPES DA SILVA
Participantes:
ADRIANA GARCIA VARANDAS
JHENYFFA DAZE ROCHA MELLO
MARCELLA LOMBA NABAS
MARIA ISABEL TEIXEIRA BRISOLARA
MARIANE GARIN BELANDO DA SILVA

Página39
Resumo da proposta:
Apresentação dos projetos atualmente conduzidos pelo Pet Letras UFSC, com ênfase para os Cursos de Idiomas, o
Cine PET, a Semana Clarice, os Colóquios sobre Ensino de Língua Portuguesa e os Grupo de Auxílio a Projetos de TCC
e Mestrado: Literatura e Linguística.
GT: TRADUÇÃO E GÊNEROS TEXTUAIS: AS DISTINTAS PRÁTICAS SOCIAIS DOS
TEXTOS TRADUZIDOS - GRUPO I
Coordenação:
MARIA JOSÉ DAMIANI COSTA
Participantes:
FABÍOLA TEIXEIRA FERREIRA
LETÍCIA FOLSTER
MIRELLA N. GIRACCA
MYRIAN OYARZABAL
Resumo da proposta:
O objetivo deste GT é debater sob a ótica da tradução funcionalista o processo tradutório e seus desdobramentos:
propósito, contexto sócio histórico, cultural, leitor/ouvinte, elementos intratextuais, etc. Diante deste cenário
teórico acreditamos a tradução como prática social e multicultural. No diálogo entre as culturas – fonte e meta - as
palavras são tecidas a partir de uma multidão de fios ideológicos e servem de trama a todas as relações sociais em
todos os domínios, Bakhtin (1981).
GT: O ENSAIO LITERÁRIO HISPANO AMERICANO NO SÉCULO XX
Coordenação:
RAQUEL CARDOSO DE FARIA E CUSTÓDIO
Participantes:
KARINE GODOY
AMANDA VIEIRA VINGLA
MARIANA SILVA ROGERIO MUSSATO
Resumo da proposta:
Pretendemos neste grupo temático tratar, segundo Alfonso Reyes, deste “centauro de los géneros, donde hay de
todo y cabe todo”: o ensaio. Mas com uma especificidade, o ensaio literário hispano americano no século XX, que
sem dúvida, aportou inúmeras novidades ao gênero inaugurado por Michel de Montaigne em seus Essais de 1580,
não apenas por uma questão de tempo, mas devido a um contexto proteico em diversos âmbitos. Para tanto
faremos uma exposição geral, tentando abarcar os expoentes desse tempo, dentro de suas características
mais peculiares como: o confessar, o persuadir , o informar e o criar arte, que são as bases da grande maioria de
ensaístas hispano americanos. Depois desse panorama, nos centraremos em três nomes significativos Octavio Paz,
Gabriela Mistral e Jorge Luis Borges. O primeiro grande poeta e critico mexicano, cultivou o ensaio como um de seus
prediletos, em que tentou sempre com agudeza descrever as raízes do povo mexicano, além de estar atento a
poesia; a segunda, poetisa chilena, envolvida integralmente com questões como a educação, a mulher e os jovens,

Página40
utiliza os ensaios para expor questões relacionadas a política, a fé e a intelectualidade. O último reconhecido
internacionalmente por seus contos e poesia, se dedicou ao ensaio de maneira não menos profunda. Assim,
traremos a lume um período em que nascem ensaístas importantes, marcam não só temas de destaque para época,
como a construção desse “centauro de los géneros”.
GT: MEMÓRIA E SUBJETIVIDADE: JAMAIS ESQUECEREI...
Coordenação:
TÂNIA REGINA OLIVEIRA RAMOS
Participantes:
ANA LUIZA BAZZO DA ROSA
THALITA DA SILVA COELHO
RAFAELA MILIORINI ALVES DE BRITO
BRUNO SOUZA SILVANO
CAMILA AMBROSINI
CARLA RUTHES COELHO
JULIA MACCARI ESPINDULA
BRUNA MARIA BOING RIBEIRO
ERIKA DA SILVA COSTA
FERNANDA FRANKOWIAK FRIEDRICH
FREDERICO DALLA NORA FAGUNDES
Resumo da proposta:
Sujeito e experiência foram os elementos chaves para a reflexão sobre o sujeito que escreve: memórias,
autobiografias, correspondências, ficções, poesia, crônica. Em trabalhos individuais e coletivos alunas e alunos da
Turma 06428 mostrarão suas reflexões teóricas, críticas e criativas, poesias e crônicas, bem como o resultado de
suas leituras poéticas e ficcionais. O ponto de partida foi a crônica de Clarice Lispector “Medo da Eternidade” e a
reflexão teórica de Beatriz Sarlo sobre o sujeito da experiência e a crítica do testemunho.
GT: TRADUÇÃO E GÊNEROS TEXTUAIS: AS DISTINTAS PRÁTICAS SOCIAIS DOS
TEXTOS TRADUZIDOS - GRUPO II
Coordenação:
MARIA JOSÉ DAMIANI COSTA
Participantes:
META ELISABETH ZIPSER
NOEMI TELES DE MELO
HUTAN DO CÉU DE ALMEIDA

Página41
ANA PAULA DE CARVALHO DEMÉTRIO
BRENDA R. RUESTA
Resumo da proposta:
O objetivo deste GT é apresentar as pesquisas realizadas sob a ótica da tradução funcionalista, principalmente, ao
que concerne ao futuro ou possível receptor, pois é um elemento influente no processo de produção textual, bem
como seu entorno sociohistorico e cultural. Acreditamos que através do diálogo entre as culturas – fonte e meta - as
palavras são tecidas por fios ideológicos, resultando em textos que são utilizados nas distintas relações sociais,
Bakhtin (1981).
GT: LITERATURA NAS MARGENS
Coordenação:
MERITXELL HERNANDO MARSAL
Participantes:
CAMILA MOURA MARCON
JULIANA GONZAGA SANTOS
GLORIA THAISA ALVES AMARAL
ELSA AURORA MENDOZA DE ARBIETO
Resumo da proposta:
Este minicurso apresenta formas outras da produção literária, que fogem às definições estáveis do sistema literário.
Nas editoras cartoneras e na literatura de cordel as noções de autor, leitor, livro e escrita são reinventadas e
dispostas nas margens das instituições culturais, questionando o que entendemos por arte literária. No minicurso
serão descritas as práticas de criação promovidas pelas editoras cartoneras, seu processo de produção e
distribuição, o perfil do leitor que procuram. Outro foco será a literatura de cordel, como manifestação
cultural característica do Nordeste do Brasil que, por meio da escrita e no formato de livretos, que antigamente
eram expostos em barbantes imitando roupas no varal, reúnem cantigas e poemas, de forma que as histórias
populares pudessem ser transmitidas e contadas por seus próprios intérpretes.
GT: IDENTIDADES E TRADUÇÕES NA LITERATURA E NO CINEMA
Coordenação:
LUCIANA RASSIER
Participantes:
BÁRBARA FRAGA GOES
KARLA VIGHI, LEOMARIS ESPÍNDOLA
MAYARA MARINHO
ROSENI SILVA
Resumo da proposta:

Página42
O perfil das populações e as fronteiras do mundo contemporâneo estão em constante redefinição, incrementando
os sentimentos de desenraizamento e dedesterritorialização de uma parte significativa da população. As definições e
as projeções identitárias são incessantemente questionadas, e o ponto de vistado “estrangeiro”, do Outro, do que
fica à margem, torna-se privilegiado. Os trabalhos apresentados no âmbito deste GT abordam um corpus literário e
cinematográfico em língua portuguesa, língua francesa ou inglesa (séculos XX e XXI) a fim de identificar elementos
estéticos e culturais presentes em tais obras e em suas traduções para outras línguas e linguagens a partir da
problemática identitária.
GT: A PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA FINS ESPECÍFICOS: A
ELABORAÇÃO DE UNIDADES TEMÁTICAS PARA AS AULAS DE ELE PARA ALUNOS
DA TERCEIRA IDADE /NETI
Coordenação:
VERA DE AQUINO VIEIRA
MARIA JOSÉ DAMIANI COSTA
Participantes:
ADÉLIA KOERICH
ANA DEMÉTRIO
MYRIAN OYARZABAL
Resumo da proposta:
O seguinte GT trata da metodologia desenvolvida para a elaboração das atividades usadas nas aulas de Espanhol
Língua Estrangeira, e tem como apoio teórico os mapas semânticos. O objetivo deste trabalho é apresentar uma
proposta de elaboração de unidades temáticas para aula de LE. Tal proposta foi desenvolvida para o ensino de
espanhol para a terceira idade (NETI/UFSC) e teve como tema norteador, inicialmente, a saúde física e mental, por
tratar se da maior preocupação das pessoas nesta etapa da vida. A partir daí o mapa foi ampliando-se e
diversificando-se, para alcançar todos os níveis (do inicial ao avançado e conversação) e temáticas de interesse dos
sujeitos envolvidos no ensino aprendizagem da língua espanhola. As unidades didáticas foram elaboradas com base
nos paradigmas teóricos do mapa semântico.
Segundo Heimlich e Pittelman (apud Costa, 2002, p. 155) “São diagramas que ajudam o aluno a perceber como se
relacionam as palavras entre si, observar palavras conhecidas a partir de uma nova perspectiva, aprender usos e
significados de palavras novas, ampliar, através de discussões com os demais estudantes, seus conceitos.”
Pretendemos, também, apresentar o trajeto e os resultados obtidos ao longo dos oito anos em que trabalhamos
com a presente metodologia para o referido público.
Palavras chave: ensino de LE, terceira idade, mapa semântico, unidades temáticas.
GT: ANALISANDO O LÉXICO ATRAVÉS DE CANÇÕES DE JOAQUÍN SABINA
Coordenação:
MERITXELL HERNANDO MARSAL
Participantes:
LAMONE TAVARES OSÓRIO
LUCIA HELENA ZANINI

Página43
Resumo da proposta:
O Léxico pode ser definido como o acervo de palavras de um determinado idioma: todo o universo de palavras que
os falantes de uma determinada língua têm à sua disposição para expressar-se, oralmente ou por escrito. Joaquín
Sabina, cantor e autor espanhol, nos entrega na sua longa trajetória um material valioso em suas letras de música.
Seus sonetos, suas canções, sua forma de ver a vida são referência para milhões de pessoas. Na aula de Espanhol
como Língua Estrangeira podemos trabalhar a partir de sua obra, não só acrescentando o nosso léxico em espanhol,
mas também possibilitando discussões com respeito à literatura, cultura e sociedade. Inclusive temas de ordem
política são convocados, pois nos dias de hoje, Joaquín Sabina, além de poeta e cantor, também faz parte de um
jornal espanhol online falando de temas da atualidade. O minicurso tem como objetivo dar a conhecer aspectos
diversos do artista Joaquin Sabina como recurso produtivo na aula de Espanhol como Língua Estrangeira.
GT: FERRAMENTAS DE TRADUÇÃO E TERMINOLOGIA: POSSIBILIDADES DE
PESQUISA
Coordenação:
INA EMMEL
Participantes:
THAIS COLLET
LUCIANA ALVES GRAZIUSO
LUCIANE FRÖHLICH
Resumo da proposta:
No GT proposto pretendemos discutir as possibilidades e as limitações na utilização de ferramentas eletrônicas na
tradução, mais precisamente, na tradução de textos especializados. Serão apresentados três contextos de pesquisas
diferentes: a primeira pesquisa mostra como um corpus pode auxiliar na análise de tradução de terminologia
subjacente ao jargão médico nas legendas do seriado americano House. A segunda pesquisa se propõe a analisar as
implicações que os programas gratuitos e pagos de memória de tradução têm na tradução de textos técnicos,
avaliando a qualidade, a velocidade e a consistência terminológica. Além disso, pretende-se estabelecer um
parâmetro que permita avaliar a recepção desses programas entre a comunidade de tradutores brasileiros. A
terceira proposta tem por base os estudos de corpora paralelo, auxiliado pelo programa WordSmith, analisando a
tradução de porções linguísticas da versão alemã de partes do Código Civil Brasileiro, avaliando também o papel do
tradutor forense, seus desafios, suas competências e suas exigências perante o universo da hermenêutica jurídica,
responsável pela interpretação do direito.
GT: SEMANA CLARICE: DESDOBRAMENTO
Coordenação:
FÁBIO LOPES DA SILVA
Participantes:
ADRIANA GARCIA VARANDA
JHENYFFA DAZE ROCHA MELLO
MARIA ISABEL TEIXEIRA BRISOLARA
PEDRO DE SOUZA FACCIN

Página44
Resumo da proposta:
Apresentação de trabalhos resultantes do campo de reflexões surgido durante a Semana Clarice. O evento,
organizado pelo PET Letras UFSC, aconteceu entre os dias 18 e 21 de abril de 2012.
GT: O USO DE MATERIAIS DIGITAIS COMO RECURSO COMPLEMENTAR PARA
ENSINO E APRENDIZAGEM DE VOCABULÁRIO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS
Coordenação:
ADJA BALBINO DE AMORIM BARBIERI DURÃO
Participantes:
JULIANE VARGAS NUNES
CLACI INÊS SCHNEIDER
ADRIANO LEAL
FARIEL ANDRÉ MINOZZO
FELIPE ADEMAR BEZERA ALMENIDA
ALEX SANDRO BECKHAUSER
CHRIS ROYES SCHARDOSIM
Resumo da proposta:
De acordo com alguns linguistas aplicados, entre os quais está Nation (2001), por exemplo, o emprego de recursos
audiovisuais como complemento ao trabalho que se realiza nas salas de aula contribui de modo significativo para a
compreensão e para a interiorização das unidades léxicas, considerando que a multimodalidade leva à elaboração de
representações mentais que estabelecem conexões entre as unidades léxicas já presentes no léxico mental e as
novas unidades léxicas a que é exposto. Tomando como pressuposto este ponto de vista, este GT tem o propósito de
abrir um espaço para a discussão de alguns aspectos relacionados à confecção e ao uso de artefatos digitais em seu
papel de recurso pedagógico complementar para os processos de ensino e aprendizagem do léxico de línguas
estrangeiras / segundas línguas.
Público alvo: preferencialmente, estudantes de graduação em Letras e em Design.
GT: TIPOLOGIAS TEXTUAIS E TRADUÇÃO FUNCIONALISTA
Coordenação:
META ELISABETH ZIPSER
Participantes:
ANDRESSA DA COSTA FARIAS
GABRIELA HESSMANN
Resumo da proposta:
Propõem-se apresentar aqui a importância das tipologias textuais em contexto de tradução a partir da perspectiva
funcionalista nordiana (NORD, 1991). As marcas textuais como suporte, público-alvo, temática relacionam-se
intimamente com as questões culturais envolvidas no processo tradutório. A noção da tradução como um ato

Página45
comunicativo, voltado ao leitor norteará o processo tradutório a partir da teoria funcionalista. Logo, o objetivo será
colocar em discussão as escolhas lexicais realizadas no texto traduzido em função do leitor final e, por extensão, de
suas configurações socioculturais. Esta proposta se desenvolve no âmbito dos Estudos da Tradução e busca oferecer
reflexões sobre o texto a partir da sua tipologia e o contexto de tradução envolvido a partir do referencial teórico
funcionalista.
GT: MATERIAIS DIDÁTICOS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LE
Coordenação:
CAROLINA PIZZOLO TORQUATO
Participantes:
RAQUEL RODRIGUES CALDAS
RÔMULO FRANCISCO DE SOUZA
MARTINA ENDLEIN MONTEIRO
Resumo da proposta:
As comunicações reunidas nesse GT tratam de diferentes aspectos relacionados ao ensino-aprendizagem de uma
língua estrangeira, focando especialmente nas questões relacionadas ao material didático, como a seleção e a
produção de material e o uso de novas tecnologias no desenvolvimento das diferentes habilidades linguísticas em
LE.
GT: CULTURA ESCRITA E ESCOLARIZAÇÃO: O PIBID PORTUGUÊS E AS PESQUISAS
DO NELA
Coordenação:
MARY ELIZABETH CERUTTI-RIZZATTI
Participantes:
AÍLTON PEREIRA JUNIOR
AMANDA MACHADO CHRAIM
ANDERSON GOULART
ALINE CASSOL DAGA
ELOARA TOMAZONI
HELEN PEREIRA
JOSA COELHO DA SILVA IRIGOITE
KAROLINY CORREIA
LETÍCIA GIACOMIN
MAÍRA EMERICK
MARIA LUIZA ROS BARBOSA

Página46
MICHELLE DONIZETH EUZÉBIO
NATÁSSIA D. ALANO
SABATHA CATOIA DIAS
SIMONE KRUGER
STEFANY BUENO MICHEL
SUZIANE DA SILVA MOSSMAN
ROSÂNGELA PEDRALLI
Resumo da proposta:
O Núcleo de Estudos em Linguística Aplicada – NELA/UFSC – conta com um conjunto de pesquisa que focalizam as
relações entre cultura escrita e escolarização. Este Grupo de Trabalho erige-se sobre os seguintes eixos: 1) a
formação de graduandos em Letras na ação docente por meio do Programa Institucional de Iniciação à Docência –
PIBID; 2) a apropriação da escrita na Educação de Jovens e Adultos e as relações com a inserção no grafocentrismo
contemporâneo; 3) a hibridização entre letramentos vernaculares e dominantes no ensino de língua materna em
entornos de vulnerabilidade social; 4) concepções docentes sobre o ensino e a aprendizagem de leitura e produção
textual; 5) os processos de alfabetização e letramento. Trata-se de desdobramentos de um plano de estudos mais
amplo que tem como propósito uma compreensão mais efetiva do papel da escrita na vida contemporânea e das
ações da escola em se tratando dos desafios de horizontalização das vivências com essa modalidade da língua.