Formação Médica - Universidade Tuiuti do Paraná

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Formação Médica: uma proposta diante das demandas...
importância de mudar os comportamentos dos profissionais médicos
para realizarem procedimentos mais efetivos e mais eficientes.
Os cursos de Medicina, em geral, tendem a
apresentar ausência de multidisciplinaridade e de
intersetorialidade nas suas estruturas administrativo -
pedagógica, sendo que grande parte, senão a totalidade,
do corpo docente é composta por profissionais que
atuam no mundo de trabalho específico e se dedicam
ao magistério algumas horas da semana. A maioria
desses profissionais nunca teve contato com uma
formação pedagógica para desenvolver o papel de
professor. Neste contexto, Cunha e Leite (1996, p.87)
acrescentam:
“Coerente com essa situação, os professores ligados às profissões
liberais nem sempre estão preocupados com a realização de cursos de
pós-graduação, porque não são eles que os projetam valorativamente.
Também não são os que mais se envolvem com a pesquisa, apesar
de estarem sempre atentos aos seus resultados e ao conhecimento
de última geração. A extensão está presente como um meio de
aprendizagem na forma de assistência, cumprindo mais a lógica da
prestação de serviços do que de compromisso político-social”.
As políticas de saúde do Brasil, e também as
diretrizes da Organização Mundial da Saúde permitem
perceber que quem as desenvolve não são médicos em
sua maioria, e sim grupos multiprofissionais, das mais
diversas áreas do saber. No entanto, na Constituição
Brasileira a Saúde foi definida de forma ampla e
transformada em direito de todos e dever do Estado.
Assim, para atingirmos tal ideal, o sistema de saúde
brasileiro vem passando por profundas transformações,
tentando, ao longo dos últimos anos, sair do modelo
hospitalocêntrico e agudocêntrico, pois a transição
demográfica vem produzindo alterações na estrutura de
idade das populações, gerando o crescimento relativo
de patologias crônicas.
A sociedade e o mundo do trabalho buscam um
profissional diferente daquele que tem sido formado
nos cursos. A competitividade do mundo, do trabalho
e as questões sócio-econômicas que envolvem o
setor saúde exigem do mesmo não apenas o seu
conhecimento técnico científico, na maioria das vezes
fragmentado, mas requer competências para que ele
interaja com todos os setores da sociedade, sendo
necessárias mudanças na formação e nas instituições
formadoras.
Diretrizes Curriculares para o Curso de
Medicina no Brasil
As diretrizes curriculares nacionais para os cursos de
graduação em medicina, homologadas e publicadas em
2001, marcam uma tentativa válida de sistematização do
ensino médico no Brasil. Atualmente, temos grandes
Tuiuti: Ciência e Cultura, n. 39, p. 9-22, Curitiba, 2008.
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