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anterior Sumário próxima MACHADO, Arlindo. Fim da televisão? Revista FAMECOS. Porto Alegre, v. 18, n. 1. p. 86- 97, jan/ abr. 2011. Disponível em: . Aceso em 15 nov. 2011. NASCIMENTO, Daniel Monteiro do. Mídias digitais e novas narrativas: transcinemas, games, ciber filmes e outras histórias. Disponível em: . Acesso em: 20 dez. 2011. TEIXEIRA, Douglas de Araújo. A narrativa digital como forma de enriquecer o conteúdo de blogs jornalísticos. Disponível em: . Acesso em: 20 dez. 2011. 92
anterior Sumário próxima O gameplay do Texto Linear, do Conteúdo ao Labirinto Gerson Klein Universidade Federal do Rio Grande Do Sul - Brasil gersonklein@gmail.com Resumo Este artigo possui como tema a ser analisado, o gameplay do texto linear. Na forma de uma análise bibliográfica e documental, utiliza-se do aparato metodológico apresentado por Branco, além dos estudos sobre cibertexto e a literatura ergótica de Aarseth bem como as discussões em torno da utilização dos verbos como força motriz no desenvolvimento dos jogos de Crawford. Demonstra que a utilização de textos lineares como ponto de partida para o desenvolvimento de jogos é uma possibilidade viável com aplicações práticas, inclusive em áreas como a da tecnologia educacional. Pavavras-Chave: Ludemas. Cibertexto. Gameplay. Jogos. Tecnologia educacional. Abstract This paper has as a theme to be analyzed, the text linear gameplay. In the form of a literature review. Utilizes the methodological apparatus presented by Branco, studies and ergotic literature and cybertext of Aarseth and discussions around the use of verbs as a driving force in game development Crawford. Demonstrates the use of linear texts as a starting point for developing games is a viable possibility with practical applications, including in such areas as educational technology. KeyWords: Ludema. Cybertext. Gameplay. Games. Educational technology. 1. INTRODUÇÃO Há uma enorme falange de psicólogos, neurocientistas e teóricos da educação , entre outros, elaborando sobre muitas questões relacionadas a maneira com que as novas tecnologias estão afetando o modo com que os estudantes absorvem e retêm informações (Palfrey & Gasser, 2011). Muitas bibliotecas e escolas já estão sendo transformadas. Algumas estão dedicando cada vez menos espaço aos livros e cada vez mais a computadores e impressoras. A digitalização significa 93
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