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argumenta a favor de representações de caráter crítico brechtiano, em detrimento do caráter
catártico aristotélico.
Unlike narrative, simulations are kaleidoscopic form of representation that can provide us with
multiple and alternative point of view. By accepting this paradigm, players can realize that there are
many possible ways to deal with their personal and social reality. Hopefully, this migth lead to the
development of a tolerant attitude that accepts multiplicity as the rule and not the exception. 14
Este arrazoado deve nortear a utilização de games na educação, quando nisso referimos os
componentes curriculares de Estudos Sociais.
È preciso, ao final, referir também aos textos disponíveis no site http://www.comunidadesvirtuais.
pro.br/ no qual os pesquisadores de jogos digitais interativos da UNEB disponibilizam seus
principais resultados. Dentre estes, o artigo “O papel do historiador no desenvolvimento de um
game”, de Filipe Pereira e Lynn Alves, tece diversos arrazoados muito relevantes para a inserção
dos historiadores no desenvolvimento destes artefatos culturais. Dentre estes arrazoados,
enfatizam muito acertadamente o dever do historiador, também neste contexto, de evitar o
“anacronismo”, ou seja, buscar compreender o passado a partir de valores, ideias e pensamentos
que são justamente atuais e, assim, lhe são hostis.
Apesar de um tanto fragmentário e superficial, devido ao caráter hercúleo da tarefa a qual
este trabalho se destina, o presente artigo buscou mostrar um panorama da inserção dos
jogos digitais interativos na Educação Básica, aliado a algumas proposições e entendimentos.
Longe de significar a última palavra dada a este respeito, serve mais como revelador de uma
intencionalidade, na tentativa de fazer consoar inovação tecnológica e preservação cultural.
Bibliografia
BOAL, Augusto. Jogos para atores e não-atores. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1998.
FREIRE, Paulo; FREIRE, Ana Maria Araújo (org.). Pedagogia dos sonhos possíveis. São Paulo:
UNESP, 2001.
KERBER, Alessander Mário. Wilhelm Pommer: memória e trajetória de um pastor imigrante no
sul do Brasil. São Leopoldo: Oikos, 2008.
MATTAR, João. Games em educação: como os nativos digitais aprendem. São Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2010.
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FRASCA, Gonzalo. Videogames of the opressed: critical thinking, education, tolerance, and other trivial issues.
in WARDRIP-FRUIN, Noah; HARRINGAM, Pat (ed.) First Person: New Media as Story, Performance, and Game.
Massachusetts: MIT Press, c2004. p. 93.
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